名著導(dǎo)讀《傅雷家書》選擇性閱讀教案

1.了解《傅雷家書》整本書的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)對《傅雷家書》的閱讀興趣。

2.掌握并能運(yùn)用選擇性閱讀的讀書方法，感受父子深情，理解親情。

2課時

1.查閱介紹作者和作品的相關(guān)資料，大致了解作者的生平和作品。

2.翻看《傅雷家書》的目錄，統(tǒng)計《傅雷家書》每年的信件數(shù)量，并畫出折線圖?？纯醇視臄?shù)量有什么變化，結(jié)合《傅雷家書》的內(nèi)容，從家書的數(shù)量變化中，找到背后發(fā)生的事件。（注：如果是譯林出版社版本，目錄里每個年份都有書信數(shù)量）

第1課時

1.了解《傅雷家書》整本書的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)對《傅雷家書》的閱讀興趣。

2.掌握讀書方法，學(xué)會進(jìn)行選擇性閱讀。

一、新課導(dǎo)入

有這樣一本書，被稱為“一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”，“也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”。這本書的作者深厚的文字功底、精湛的藝術(shù)修養(yǎng)讓讀者們嘆為觀止，而書中流露出的濃濃深情更是引發(fā)了無數(shù)讀者的共鳴。今天就讓我們一起走進(jìn)這本名著——《傅雷家書》，去體會它的藝術(shù)魅力……

（板書：《傅雷家書》 選擇性閱讀）

二、作家作品

生暢談自己了解到的作者及作品內(nèi)容，師及時歸納。

1.了解傅雷

傅雷（1908—1966），我國著名翻譯家、作家、美術(shù)評論家。他一生翻譯了法國文學(xué)作品和學(xué)術(shù)著作30余種，其中最具代表性的有巴爾扎克的《歐也妮葛朗臺》、羅曼羅蘭的《約翰克利斯朵夫》、丹納的《藝術(shù)哲學(xué)》等，為中法之間的文化交流做出了卓越貢獻(xiàn)。

2.內(nèi)容梗概

《傅雷家書》是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及其夫人1954—1966 年間寫給兩個兒子（主要是長子傅聰）的家信摘編。作品以傅雷對兒子濃濃的父愛和苦心孤詣的教育引導(dǎo)為線索，在為人、為學(xué)等方面給孩子以教育指導(dǎo)。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)了兩個孩子，而這兩個孩子也不負(fù)父母的栽培，最終，傅聰成為著名鋼琴大師，傅敏成為英語特級教師、翻譯家。

3.寫信目的

傅雷說，他給兒子寫的信有好幾種作用：

①把傅聰當(dāng)作一個討論藝術(shù)、討論音樂的對手；②激發(fā)青年人的感想；③訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想；④時時刻刻、隨處給傅聰做個警鐘，做一面“忠實的鏡子”，在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。

4.作品主題

《傅雷家書》的字里行間充滿了父親對兒子的摯愛和期望、個人對國家和世界的高尚情感，是充滿著父愛的教子名篇，是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，更是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本。

5.藝術(shù)特色

《傅雷家書》在形式上以書信的方式表達(dá)情感；在情感上真摯熱切；在語言上文字生動優(yōu)美，哲理深刻。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生介紹自己課前查閱的相關(guān)資料，教師歸納整理，給學(xué)生整體印象，引起學(xué)生深入閱讀的興趣。

三、整體梳理

師：《傅雷家書》中信件數(shù)量大、內(nèi)容駁雜，如果同學(xué)們沒有側(cè)重點，只是泛泛地通讀全書，那么對于這些書信的內(nèi)容、情感都不會有深刻的感受。如果逐字逐句地讀，又會消耗許多寶貴的時間與精力。那我們該怎么讀？課本P72的“讀書方法指導(dǎo)”告訴我們，可以用選擇性的方式去閱讀，提高閱讀的效率。怎樣進(jìn)行選擇性閱讀呢？首先，我們要對這本書有一個整體的把握。那么怎樣對一本書有整體的把握呢？首先我們要關(guān)注目錄，了解全書。

1.整體把握

（1）同學(xué)們，課前讓大家翻看目錄或正文，統(tǒng)計家書數(shù)量，繪制折線圖，你發(fā)現(xiàn)家書的數(shù)量有什么變化？

（生出示畫的折線圖并解說）

折線圖

解說：仔細(xì)翻閱《傅雷家書》的目錄，將家書的數(shù)量按年份做成折線圖，我們發(fā)現(xiàn)家書的數(shù)量呈現(xiàn)三個高峰和兩個低谷，信件多的年份分別出現(xiàn)在1954—1955年、1960—1961年和1965年；信件少的年份出現(xiàn)在1958—1959年和1964年。

（2）從家書的數(shù)量變化中，同學(xué)們能找到背后發(fā)生了哪些事情嗎？

（生講述自己查找到的事件，師補(bǔ)充）

師小結(jié)：在折線圖的起伏之下，暗藏著歷史大背景下一家人的際遇、困惑和痛苦。所以大家在讀整本書的時候，首先需要關(guān)注的是它的目錄。從目錄中我們可以得到很多信息，如果是小說的話，看目錄基本上就可以判斷出這一個章回乃至全書的主要內(nèi)容。

2.梳理脈絡(luò)

師：如果是像《傅雷家書》這樣沒有標(biāo)題的書信體作品，我們還得對整本書進(jìn)行瀏覽，進(jìn)行圈點勾畫，在瀏覽中形成粗略的印象，梳理一下它的內(nèi)容。怎么進(jìn)行梳理呢？我們可以繪制思維導(dǎo)圖，比如從內(nèi)容上對其進(jìn)行分類。

師：上面是老師繪制的一個思維導(dǎo)圖，同學(xué)們還可以分類細(xì)化，根據(jù)藝術(shù)修養(yǎng)、父子情深、生活細(xì)節(jié)、人際交往、讀書求學(xué)、感情處理等內(nèi)容進(jìn)行繪制。

（生自由分類細(xì)化，師指導(dǎo)）

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)通過整體梳理，整合信息，讓學(xué)生對本書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有了大致的了解，也為后面的選擇性閱讀做了鋪墊。

四、選擇性閱讀

師：通過我們剛剛的梳理，相信同學(xué)們對這一本書有了一個初步的印象，現(xiàn)在，我們就可以開始“選擇性閱讀”了。

（生自學(xué)課本P72的“讀書方法指導(dǎo)”，師指導(dǎo)選擇內(nèi)容）

（1）選擇的角度。

師：選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強(qiáng)的閱讀方式，一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特。有的人可以從中借鑒傅雷的教子之道；有人把這本書當(dāng)成藝術(shù)學(xué)徒的入門讀物；也有人從這本書中研究傅雷的為人。同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好、閱讀目的來選擇不同類型的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，以下這幾個角度大家都是可以選擇的：

（2）選擇示范。

師：讀《傅雷家書》，還有一些科普類的書，我們可能第一遍讀的時候會覺得它是比較瑣碎的，不好懂。那么，我們可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇閱讀，集中精力去讀我們想讀的內(nèi)容。不動筆墨不讀書，在讀《朝花夕拾》《駱駝祥子》《西游記》《紅星照耀中國》《昆蟲記》等名著的過程中，我們學(xué)了很多讀書方法，知道了怎樣進(jìn)行圈點批注。

批注可從不同角度入手，如：

①概括：概括內(nèi)容、中心思想、線索，劃分文章結(jié)構(gòu)。

②賞析：從修辭手法、用詞、人物描寫、表達(dá)方式、寫作手法、構(gòu)思技巧等方面進(jìn)行賞析。

③評價：對文中人物、情節(jié)等進(jìn)行評價、聯(lián)想、質(zhì)疑等。

師：老師對傅雷的教子之道最感興趣，將相關(guān)的語句和段落抄了下來，也做了一些批注。接下來請同學(xué)們跟隨老師一起來看一看傅雷的教子之道。

（師展示自己的閱讀內(nèi)容及閱讀卡片）

閱讀內(nèi)容一：

一九五四年八月十六日晚

你素來有兩個習(xí)慣：一是到別人家里，進(jìn)了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時，也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無禮貌，切忌切忌！何況還要使衣服走樣。你所來往的圈子特別是有教育的圈子，一舉一動務(wù)須特別留意。對客氣的人，或是師長，或是老年人，說話時手要垂直，人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣，一輩子都有好處。

在飯桌上，兩手不拿刀叉時，也要平放在桌面上，不能放在桌下，擱在自己腿上或膝蓋上。你只要留心別的有教養(yǎng)的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盤下，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)模?/p>

出臺行禮或謝幕，面部表情要溫和，切勿像過去那樣太嚴(yán)肅。這與群眾情緒大有關(guān)系，應(yīng)及時注意。只要不急，心里放平靜些，表情自然會和緩。

總而言之，你要學(xué)習(xí)的不僅僅在音樂，還要在舉動、態(tài)度、禮貌各方面吸收別人的長處。這些，我在留學(xué)的時代是極注意的。

《傅雷家書》選擇性閱讀卡片一

師講解：我想采訪一下同學(xué)們，平時爸爸媽媽對你教育最多的是什么?（生互動）可能很多同學(xué)說到了，爸爸媽媽對自己教育更多的是一種生活上的教育。那么我們來看一看傅雷在生活上是如何教育他的孩子的。請同學(xué)們看這樣幾句話：“圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時，也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無禮貌，切忌切忌！”“對客氣的人，或是師長，或是老年人，說話時手要垂直，人要立直。”“在飯桌上，兩手不拿刀叉時，也要平放在桌面上，不能放在桌下，擱在自己腿上或膝蓋上。”

同學(xué)們是不是覺得很熟悉，你們的爸爸媽媽是不是也經(jīng)常對你們說類似的話呢？可能有些同學(xué)會覺得老師和父母總喜歡對你們樹立規(guī)矩，總是對你們的一些生活小細(xì)節(jié)看不順眼，但其實這也是爸爸媽媽愛你們的一種方式。

閱讀內(nèi)容二：

一九五四年三月二十四日上午

在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的，這一點我早料到。一切只有你自己用堅定的意志和立場，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭取。否則出國的準(zhǔn)備又能做到多少呢？特別是樂理方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個人的毅力、信念與意志——實踐的意志。

另外一點我可以告訴你：就是我一生任何時期，鬧戀愛最熱烈的時候，也沒有忘卻對學(xué)問的忠誠。學(xué)問第一，藝術(shù)第一，真理第一，愛情第二，這是我至此為止沒有變過的原則。你的情形與我不同：少年得志，更要想到“盛名之下，其實難副”，更要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不負(fù)國人對你的期望。你對政府的感激，只有用行動來表現(xiàn)才算是真正的感激！我想你心目中的偶像一定也是Bach[巴赫]、Beethoven[貝多芬]、Chopin[肖邦]等等第一，愛人第二。既然如此，你目前所能支配的精力與時間，只能貢獻(xiàn)給你第一個偶像，還輪不到第二個神明。你說是不是？可惜你沒有早學(xué)好寫作的技術(shù)，否則過剩的感情就可用寫作（樂曲）來發(fā)泄，一個藝術(shù)家必須能把自己的感情“升華”，才能于人有益。我絕不是看了來信，夸張你的苦悶，因而著急；但我知道你多少是有苦悶的，我隨便和你談?wù)?，也許能幫助你廓清一些心情。

《傅雷家書》選擇性閱讀卡片二

師解說：在《傅雷家書》中，傅雷不僅和兒子交流了生活的細(xì)節(jié)，還交流了愛情的問題。傅雷告訴兒子，對待男女之事要謹(jǐn)慎。除此之外，傅雷給兒子提出的建議還涉及很多方面，同學(xué)們課下可選擇其中一個或幾個方面，一起探討傅雷的教子之道。

【設(shè)計意圖】

本次閱讀指導(dǎo)課旨在教會學(xué)生如何進(jìn)行選擇性閱讀。介紹選擇性閱讀的方法，幫助學(xué)生集中某個專題，提取素材，沉浸其中，教師要和學(xué)生一起讀原著，自己先試著做閱讀卡片，給學(xué)生示范。

五、自主閱讀

師：同學(xué)們，老師剛剛給大家分享了選讀的傅雷教子部分的內(nèi)容，也用選擇性閱讀的卡片告訴同學(xué)們在閱讀中怎樣去深入精讀。不知道大家對選擇性閱讀這種閱讀方法是否有了一定的了解呢？

1.選擇主題閱讀內(nèi)容

到了八年級，同學(xué)們逐漸進(jìn)入青春期，親子關(guān)系對于有些同學(xué)來說，可能成為一個很敏感的話題。課后，大家可以先從親子關(guān)系入手，去選擇閱讀“父子情深”的內(nèi)容，看看傅雷是如何溝通、理解、表達(dá)情感的，可以幫助大家在一定程度上理解自己父母的情感。至于其他大家感興趣的方面，可以在集中精力解決完“父子情深”內(nèi)容后，再專心解決另一個。

2.完成閱讀卡片

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由閱讀書到思考實際生活，在閱讀“父子情深”內(nèi)容后，理解親情，既尊重學(xué)生的個性化閱讀，又培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，并為后續(xù)的交流做準(zhǔn)備。

第2課時

1.展示交流專題閱讀探究成果。

2.感受父子深情，理解親情。

一、交流展讀

時間的腳步總是匆匆，家書已遠(yuǎn)，親情永存。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)《傅雷家書》，于點滴文字間找尋隱藏著的親情密碼。

1.交流閱讀感受

（采用讀書卡漂流的方式，生交流閱讀感受)

（1）小組內(nèi)讀書卡片漂流，組員輪流分享讀書卡，全員參與交流感受。

（2）小組內(nèi)仔細(xì)研讀組員的讀書卡片，選擇能體現(xiàn)傅雷嚴(yán)父、慈父、良師、摯友等不同角色的片段。

（3）小組內(nèi)分工合作，朗讀這些語段，說說讀出了什么，為什么這樣讀。

2.全班交流，朗讀展示

（兩人合作，一生朗讀，一生評說）

預(yù)設(shè) 朗讀片段一：親愛的孩子：等了多久，終于等著了你的信。你忙，我們自然想象得到，也自然原諒你寫信寫得遲。只擔(dān)心一件事，怕你吃東西不正常不努力，營養(yǎng)不夠。希望你為了我們，“努力加餐飯！”我指的特別是肉類，不一定要多吃米飯。

評價：這段話寫出了傅雷慈父的一面，盼著孩子來信，擔(dān)心孩子營養(yǎng)不夠，有點像媽媽一樣碎碎念。所以，這里需要讀得很輕很慢。

朗讀片段二：你素來有兩個習(xí)慣:一是到別人家里，進(jìn)了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時，也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無禮貌，切忌切忌！何況還要使衣服走樣。你所來往的圈子特別是有教育的圈子，一舉一動務(wù)須特別留意。對客氣的人，或是師長，或是老年人，說話時手要垂直，人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣，一輩子都有好處。

評價：這段話刻畫了一個細(xì)心又嚴(yán)厲的父親形象。他注意到兒子兩個壞習(xí)慣，嚴(yán)厲地提出要求，希望兒子有良好的禮儀。把“切忌切忌”讀得快而重，體現(xiàn)當(dāng)時傅雷鄭重迫切的心情。

朗讀片段三：你如今每次登臺都與國家面子有關(guān);個人的榮辱得失事小，國家的榮辱得失事大！你既熱愛祖國，這一點尤其不能忘了。為了身體，為了精神，為了藝術(shù)，為了國家的榮譽(yù)，你都不能不大大減少你的演出。為這件事，我從接信以來未能安睡，往往為此一夜數(shù)驚！

評價：這段話體現(xiàn)了傅雷良師的角色。傅雷警醒兒子需以國家榮辱為重，這種諄諄教誨振聾發(fā)聵。同時，這些句子運(yùn)用對比和排比的修辭手法，在讀這段時應(yīng)該讀得有力，語調(diào)高昂。