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秋季開(kāi)學(xué)第一周?chē)?guó)旗下講話稿

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》說(shuō)課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《倒數(shù)》說(shuō)課稿

    教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較、觀察、等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法,并能正確熟練的求出倒數(shù)。2、通過(guò)自主探究、合作交流的方式培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):知道倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)教學(xué)難點(diǎn):1、0的倒數(shù)的求法。二、說(shuō)教法基于教材內(nèi)容比較單調(diào),那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特,才能讓學(xué)生想學(xué)、要學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,我將始終扮演一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色,根據(jù)小學(xué)生從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點(diǎn),聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊實(shí)際,使抽象的內(nèi)容直觀化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題,放手讓他們自主探究和合作交流,幫助他們?cè)谧灾魈骄俊⒑献鹘涣髦姓嬲斫獠⒄莆毡竟?jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《變化的量》說(shuō)課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《變化的量》說(shuō)課稿

    1、結(jié)合具體情境,體會(huì)生活中變化的量,感覺(jué)變化的量之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)變化特征。2、通過(guò)自主探究,合作交流,在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題的能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察、比較、概括等能力,滲透分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想。3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,體驗(yàn)用多種方法研究問(wèn)題的樂(lè)趣,感覺(jué)成功的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教材安排了多個(gè)生活情境,以表格、圖像、關(guān)系式等不同方式呈現(xiàn),目的是讓學(xué)生通過(guò)多種方式認(rèn)識(shí)變化的量的特征。因此,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體情境,感覺(jué)變化的量之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)變化特征。六年級(jí)的學(xué)生,抽象思維得到了一定的發(fā)展,但以前從未接觸過(guò)變化的量,從之前熟悉的定向思維模式轉(zhuǎn)向多向思維模式,并認(rèn)識(shí)變化特征會(huì)有一定的困難。因此,我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)是用多種方式認(rèn)識(shí)變化的量的變化特征。本課需要教師準(zhǔn)備多媒體課件,為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)單。

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《反比例》說(shuō)課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《反比例》說(shuō)課稿

    知識(shí)與能力目標(biāo)是:理解反比例的意義,能判斷兩個(gè)量是不是成反比例過(guò)程與方法目標(biāo)是:通過(guò)討論、探究、觀察等活動(dòng),提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題人的能力情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。此外,根據(jù)我對(duì)教材的解讀,我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:理解反比例的意義教學(xué)難點(diǎn)確定為:判斷兩個(gè)量是不是成反比例二、教法與學(xué)法新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,因此首先我采用情境教學(xué)法,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,;再通過(guò)師生互動(dòng),探究式教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,相對(duì)教師的教法學(xué)生采用自主探索,研討發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,最后利用練習(xí)法:通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),鞏固所學(xué)的知識(shí),解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

  • 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《面的旋轉(zhuǎn)》說(shuō)課稿

    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《面的旋轉(zhuǎn)》說(shuō)課稿

    2.放大空間,升華思考由于我對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)留給了學(xué)生足夠的探索空間,課上學(xué)生探索數(shù)學(xué)的熱情被充分調(diào)動(dòng),我們欣喜地看到:有的學(xué)生嘗試著不同平面圖形的旋轉(zhuǎn);有的學(xué)生只用一種平面圖形,卻旋轉(zhuǎn)出不同的立體圖形;有的學(xué)生的思維并沒(méi)有停留在表象上,而是在深入地思考產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因……交流時(shí)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象,這份生成帶給我們的是驚喜,是贊嘆,更是“以操作促思考”的教學(xué)行為結(jié)出的碩果。3.巧用課件,形成表象本節(jié)課,我充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將平面圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)形成立體圖形的過(guò)程生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)出來(lái),幫助學(xué)生將抽象的空間想象化為直觀,進(jìn)而形成表象,深植于學(xué)生的腦海中,促進(jìn)了學(xué)生空間觀念的形成。總之,在這節(jié)課上,我堅(jiān)持把“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為第一要素貫穿于課堂教學(xué)的始終,讓學(xué)生在充滿著民主、探究、思考的氛圍中,積極操作、主動(dòng)思考,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

  • 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)約分說(shuō)課稿

    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)約分說(shuō)課稿

    5.游戲活動(dòng):每人從信封袋中挑選一個(gè)自己最喜歡的分?jǐn)?shù)卡片。(1)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)上講臺(tái),和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)相同的分?jǐn)?shù)起立。聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)散性思考。(2)從剩下的同學(xué)中找到自己的好朋友。幫最后兩名同學(xué)找最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)作朋友。判斷并說(shuō)明理由。按要求參加活動(dòng),綜合考核學(xué)生判斷最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分的能力。創(chuàng)設(shè)生活情景,提供了一些現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)材料,把書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)自生活,并不抽象;學(xué)好數(shù)學(xué),為生活、生產(chǎn)服務(wù),學(xué)數(shù)學(xué)真有價(jià)值。部分題目設(shè)計(jì)充滿趣味性,把孩子拉入游戲之中,鞏固本課的所有知識(shí)點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生積極觀察、思考、聯(lián)想、誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新因素時(shí),更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生克服固定的思維模式,鼓勵(lì)創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律和發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

  • 小學(xué)美術(shù)冀美版四年級(jí)下冊(cè)《11繪畫(huà)日記》說(shuō)課稿

    小學(xué)美術(shù)冀美版四年級(jí)下冊(cè)《11繪畫(huà)日記》說(shuō)課稿

    2、教學(xué)目的:根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:①知識(shí)與技能:了解繪畫(huà)日記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并能應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。②過(guò)程與方法:通過(guò)聲音引發(fā)的“語(yǔ)、形、色”來(lái)描畫(huà)記憶,完成日記的內(nèi)容。③情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的形象思維,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的真、善、美,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  • 初中數(shù)學(xué)冀教版八年級(jí)下冊(cè)《正方形》說(shuō)課稿

    初中數(shù)學(xué)冀教版八年級(jí)下冊(cè)《正方形》說(shuō)課稿

    二、學(xué)習(xí)新知1.正方形的定義在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生很容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是條件重復(fù)。這時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)圖入手,提示他們:你能不能減少條件畫(huà)出正方形呢?這一環(huán)節(jié)中我的觀點(diǎn)是正方形的定義不是唯一的。我們可以從不同的角度來(lái)總結(jié),只要合理就加以肯定。比如當(dāng)學(xué)生總結(jié)出:四個(gè)角都是直角,四條邊都相等的四邊形是正方形。這時(shí)可以提醒學(xué)生是不是一定要四條邊都相等,減少邊的條數(shù)可以畫(huà)出來(lái)嗎?角的個(gè)數(shù)可以減少嗎?鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手試一試。通過(guò)動(dòng)手畫(huà)圖可以很容易的得到正方形的一個(gè)定義:三個(gè)角都是直角,一組鄰邊都相等的四邊形是正方形。通過(guò)小組討論的形式來(lái)完成這一環(huán)節(jié)的設(shè)置。鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的材料繼續(xù)構(gòu)造正方形。從另一個(gè)角度總結(jié)正方形的定義。

  • 初中數(shù)學(xué)蘇科版九年級(jí)下冊(cè)《71正切》說(shuō)課稿

    初中數(shù)學(xué)蘇科版九年級(jí)下冊(cè)《71正切》說(shuō)課稿

    (一)自學(xué)質(zhì)疑看書(shū) 解決下面兩個(gè)問(wèn)題:1.下列圖中的兩個(gè)臺(tái)階哪個(gè)更陡?你是怎么判斷的? 答:圖 的臺(tái)階更陡,理由 2.除了用臺(tái)階的傾斜角度大小外,還可以如何描述臺(tái)階的傾斜程度呢?

  • 部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《難忘小學(xué)生活》說(shuō)課稿

    部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《難忘小學(xué)生活》說(shuō)課稿

    一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.回憶值得細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,回憶印象最深的人或事。 2.和同學(xué)分享令人難忘的集體活動(dòng),舍不得的人,有特殊意義的物品,或者一兩個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事。3.以學(xué)生為主體,通過(guò)閱讀、交流、活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生。 4.回憶小學(xué)生活的美好時(shí)光,在寫(xiě)一寫(xiě)中感受生活的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情。 5.感受生活的美好,激發(fā)師生情、同學(xué)情及學(xué)生對(duì)母校的感激之情。二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“難忘”表達(dá)出自己的真情實(shí)感。(重點(diǎn))2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。(難點(diǎn))三、說(shuō)教法學(xué)法1.情境導(dǎo)入法由一首學(xué)生耳熟能詳?shù)男≡?shī),把他們引入一個(gè)故事的情境,既為課文學(xué)習(xí)、了解田老師的教學(xué)方法打下基礎(chǔ),又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愜意的教學(xué)情境,對(duì)于剛從暑假回到課堂的學(xué)生來(lái)說(shuō),這一點(diǎn)非常重要。

  • 部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》說(shuō)課稿

    部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》說(shuō)課稿

    三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。(重點(diǎn))2.體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達(dá)效果。(難點(diǎn))四、說(shuō)教法、學(xué)法教無(wú)定法,貴在得法,為了突出教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處,開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén),在研讀中通過(guò)換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心,豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象,真正做到基于文本又超越文本,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維;運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情,以讀促悟,以情助讀,讓學(xué)生在讀中理解感悟;運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼,感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。

  • 《促織》說(shuō)課稿2020-2021學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

    《促織》說(shuō)課稿2020-2021學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

    蒲松齡(1640——1715)字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士。山東淄川(今淄博)人。清代小說(shuō)家,出身于沒(méi)落地主家庭。天資聰明,學(xué)問(wèn)深厚,十九歲時(shí)連中縣、府、道三個(gè)第一,但此后屢應(yīng)省試不第,年七十一,始被補(bǔ)上歲貢生,一生憂郁自傷,窮愁潦倒。從二十歲左右開(kāi)始寫(xiě)作,歷時(shí)二十余年,創(chuàng)作了文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。另有詩(shī)、文集《聊齋詩(shī)集》、《聊齋文集》?!读凝S志異》是蒲松齡傾力創(chuàng)作的文言短篇小說(shuō)集。“聊齋”是作者的書(shū)齋名。“志異”就是記述花妖狐鬼及其他一些荒誕不經(jīng)的奇聞?shì)W事。作者巧妙地通過(guò)這些離經(jīng)虛幻的故事,大膽地揭露社會(huì)多方面的黑暗現(xiàn)實(shí),贊美了青年男女敢于沖破封建禮教樊籬的精神,抒發(fā)了作者自己滿腔的“孤憤”。郭沫若曾題蒲松齡故居聯(lián):“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖,高人一等;刺貪刺虐,入木三分?!崩仙犷}聯(lián):“鬼狐有性格,笑罵成文章?!焙?jiǎn)明而生動(dòng)地道出了《聊齋志異》的文學(xué)特點(diǎn)。

  • 《與妻書(shū)》說(shuō)課稿2020—2021學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文下冊(cè)

    《與妻書(shū)》說(shuō)課稿2020—2021學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文下冊(cè)

    二,教學(xué)策略下面從過(guò)程設(shè)計(jì),教法與學(xué)法三方面對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行分析1、過(guò)程設(shè)計(jì)《PPT呈現(xiàn),簡(jiǎn)單說(shuō)》。2、教法有:探究遷移,角色扮演3、學(xué)法有:小組討論,自主學(xué)習(xí),三,教學(xué)過(guò)程本次課前預(yù)習(xí),課中學(xué)習(xí),課后練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。(一)課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)分前置性學(xué)習(xí)和課前診斷。前置性學(xué)習(xí)可通過(guò)微課,教材等課程資源,對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自學(xué),了解背景,疏通文義,實(shí)行小檢測(cè)。(二)課中學(xué)習(xí)課中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分自主學(xué)習(xí),合作探究,拓展延伸三個(gè)步驟。步驟一,自主學(xué)習(xí)文言實(shí)詞與虛詞的用法及意義,總結(jié)規(guī)律。步驟二,圍繞題目展開(kāi),理清文中思路,并品味語(yǔ)言,體悟情感。學(xué)生先自由討論發(fā)言,分析品味文中的語(yǔ)言所包含的情感,揣摩人物的心理,說(shuō)話的語(yǔ)氣,然后讀出來(lái),大家分享。老師也可以參與,師生共讀共賞,最后可以聽(tīng)聽(tīng)名家朗誦音頻,進(jìn)行多向比較鑒賞。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)郊游說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)郊游說(shuō)課稿

    1、聽(tīng)音樂(lè)熟悉旋律,整體感受歌曲。2放音樂(lè),學(xué)生跟著老師原地按節(jié)奏踏步。有沒(méi)有我們比較熟悉的樂(lè)句?3、你從剛才的歌曲中都聽(tīng)到了些什么內(nèi)容?(教師大屏幕出示本課歌詞。老師用響板把節(jié)奏打出來(lái),學(xué)生朗讀,注意讀出強(qiáng)和弱。)4、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都等的不耐煩了,那就讓我們隨著音樂(lè)小聲的唱起來(lái)吧,注意找一找有沒(méi)有我們熟悉的地方?大家能不能一起唱唱?(老師彈琴,學(xué)生歌唱,注意唱的要優(yōu)美。)5、歌曲處理教師啟發(fā):現(xiàn)在這首歌曲大家都比較熟悉,都會(huì)唱了,但是我們還是要應(yīng)該把它唱得更好,你覺(jué)得怎樣才能唱得更好聽(tīng)呢?。◤?qiáng)弱、歡快的情緒,一、三句節(jié)奏比較緊湊,表現(xiàn)了小朋友們?nèi)ソ加蔚母吲d心情。第二句節(jié)奏比較舒展,表現(xiàn)了美麗的大自然景色。)在學(xué)生演唱歌曲的第二部分時(shí),指導(dǎo)學(xué)生提前做好準(zhǔn)備吸氣,但是不要夸張的動(dòng)作。慢慢吐氣去唱好歌曲中的長(zhǎng)音。注意保持氣息聲音不要抖。)

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)永遠(yuǎn)的歌聲說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)永遠(yuǎn)的歌聲說(shuō)課稿

    五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。1.激情導(dǎo)入,質(zhì)疑課題首先,教師唱《小放?!?,以童年的歌聲引入課文,激發(fā)學(xué)生的興趣。同學(xué)們,走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了,真的很久很久了。童年像一幅褪了色的畫(huà),貼在記憶迷離的墻壁上,好些地方都淡得看不出線條和色彩來(lái)了,而童年的一些歌卻如那山間淙淙的小溪,清亮亮地流淌著,至今仍想在我的耳邊,我的耳邊又響起了那永遠(yuǎn)的歌聲。(板書(shū)課題:永遠(yuǎn)的歌聲)接著,提出問(wèn)題,為什么作者以“永遠(yuǎn)的歌聲”為題?歌聲里包含著什么?這兩個(gè)問(wèn)題也是本節(jié)課的主線,接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)都將圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行。2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)自由朗讀課文,想一想課文主要講述了一件什么事情?

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)春之歌說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)春之歌說(shuō)課稿

    視頻把樂(lè)曲表現(xiàn)的意境通過(guò)直觀的圖像展示,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如詩(shī)如畫(huà)的意境,整體感受樂(lè)曲的情緒。視頻資料只是作者對(duì)這首樂(lè)曲的個(gè)人感受,所以放在最后讓學(xué)生體驗(yàn),而不是放在初聽(tīng)時(shí)用,目的在于不把學(xué)生的思維固定,放在教學(xué)階段的最后可以讓學(xué)生感受一下人們眼中的《春之歌》,開(kāi)拓視野。三、拓展1.請(qǐng)小朋友演奏《春之歌》(《選自〈湯普森鋼琴基礎(chǔ)教程〉》)2.欣賞門(mén)德?tīng)査傻牧硪皇谉o(wú)詞歌《快樂(lè)的農(nóng)夫》3.展示描寫(xiě)春天的音樂(lè)作品。四、課堂小結(jié)教學(xué)反思在充分發(fā)揮學(xué)生想象能力下,合理運(yùn)用音像資料,豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料,讓學(xué)生了解《春之歌》以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽(tīng)享受,從而知道門(mén)德?tīng)査傻囊魳?lè)成就。音樂(lè)欣賞重在對(duì)音樂(lè)作品的想象和理解,所以從情緒感知出發(fā),通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),運(yùn)用已經(jīng)掌握的課堂樂(lè)器演奏技巧,與校本教材相結(jié)合,鑒賞音樂(lè)作品,學(xué)生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿

    在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,我考慮到教育的面向全體性。讓音樂(lè)教師只通過(guò)40分鐘的時(shí)間就能了解,教育,檢測(cè)每一個(gè)學(xué)生,這是不現(xiàn)實(shí)的。所以我采用了“兵帶兵”的形式,建構(gòu)互助式的學(xué)習(xí)模式。實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)這種方式還是需要進(jìn)一步改進(jìn)的。一、這樣造成了課堂的拖沓。規(guī)定時(shí)間內(nèi),互助學(xué)習(xí)不能完成。二、獲得的信息不夠準(zhǔn)確。再次,動(dòng)作創(chuàng)編的“收”與“放”本節(jié)課我采用過(guò)全放的模式,結(jié)果造成了課堂的混亂。而且,學(xué)生創(chuàng)編的質(zhì)量不高。后將“收”與“放”相結(jié)合,效果就很好。教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體都得到了很好的體現(xiàn)。有目的的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編,是低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)較為適宜的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后,教學(xué)的不足教師語(yǔ)言需要進(jìn)一步的優(yōu)化。作為教師,一定要講適合該年級(jí)段學(xué)生的語(yǔ)言。我在本節(jié)課,提問(wèn)了“情緒、速度”。實(shí)際上,并不適合一年級(jí)小學(xué)生。換成“高興、難受”“快、慢”會(huì)更好。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)嘀哩嘀哩說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)嘀哩嘀哩說(shuō)課稿

    藝術(shù)課程作為一門(mén)新課程,是在已有的音樂(lè)、美術(shù)分科基礎(chǔ)上構(gòu)建的一門(mén)新課程,從傳統(tǒng)的分科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嚅T(mén)藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合。本課是從音樂(lè)切入的藝術(shù)課,讓學(xué)生在欣賞、節(jié)奏、歌唱、表演等一系列音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè),學(xué)習(xí)音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。讓孩子們?cè)诟璩枋龃禾斓母枨畜w驗(yàn)春天的美麗景色;并綜合了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法,全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,使藝術(shù)課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī),充分反映了課程改革的新理念。二、說(shuō)教材1.教材分析歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲,它反映的是少年兒童通過(guò)觀察大自然的變化,尋找春天的足跡、迎接春天的到來(lái)。它以兒童天真、活潑的語(yǔ)氣歌唱美麗的春天,抒發(fā)心中無(wú)限歡樂(lè)的感情?!多至ㄠ至ā酚质菍W(xué)生非常熟悉的一首歌曲,有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱,他們對(duì)音樂(lè)的理解與把握也有一定的能力。針對(duì)這首歌曲,最主要的就是運(yùn)用孩子們感興趣的方式幫助學(xué)生準(zhǔn)確的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”有難度的樂(lè)句。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)柳樹(shù)姑娘說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)柳樹(shù)姑娘說(shuō)課稿

    設(shè)計(jì)意圖:這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。先讓學(xué)生裝扮風(fēng)雨聲贊美柳樹(shù),在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲旋律.采用打擊樂(lè)器或小手為歌曲伴奏,使學(xué)生更生動(dòng)的表現(xiàn)歌曲的美感,豐富了審美體驗(yàn)。讓學(xué)生在聽(tīng)、讀、唱、動(dòng)等情感體驗(yàn)活動(dòng)中感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。③學(xué)唱二聲部設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后,欣賞錄音注意二聲部進(jìn)入的位置,讓學(xué)生先唱一聲部,教師示范唱二聲部.然后利用多種形式進(jìn)行合唱練習(xí)。讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素變化,在音樂(lè)中起到的作用,增加了知識(shí)性和趣味性,同時(shí)達(dá)到鞏固歌曲的目的。6、律動(dòng)表演,情感升華。在教學(xué)的尾聲教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,啟發(fā)學(xué)生植樹(shù),請(qǐng)兩位同學(xué)模擬植樹(shù)場(chǎng)景,其余的學(xué)生以他們?yōu)橹行膰蓤A圈,用最好聽(tīng)的歌聲和最優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)祝福小樹(shù)苗快快長(zhǎng)高。設(shè)計(jì)意圖:這是本課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的拓展。通過(guò)課堂上的植樹(shù)活動(dòng),潛移默化地教育學(xué)生“愛(ài)護(hù)樹(shù)木,關(guān)注環(huán)保”,從我做起,從現(xiàn)在做起。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)老虎磨牙說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)老虎磨牙說(shuō)課稿

    師:可是卻出現(xiàn)了很多種不同的音色,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),你聽(tīng)出了哪些演奏方式?B復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲第三段生:刮奏、在旁邊敲……C演奏第三段師:現(xiàn)在讓我們?cè)囍?qǐng)幾位同學(xué)也用幾種不同的樂(lè)器來(lái)演奏一下這段音樂(lè),看看他們會(huì)怎么表現(xiàn)高潮部分的故事形象。D學(xué)生老師評(píng)價(jià)四、集體表演1說(shuō)明表演要求師:下面讓我們一起再來(lái)完整地感受一下這首打擊樂(lè)合奏“老虎磨牙”。小朋友可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿老虎表演,看誰(shuí)能把老虎的生動(dòng)想象表演出來(lái)。但要求小朋友們不能離開(kāi)座位,我們比賽看哪組表演得最有秩序。2學(xué)生表演3學(xué)生評(píng)價(jià)五、總結(jié)1拓展打擊樂(lè)器(了解其他打擊樂(lè))師:今天我們欣賞了由很多打擊樂(lè)一起演奏的樂(lè)曲《老虎磨牙》,打擊樂(lè)器家族很大,種類(lèi)繁多,特色各異,你還知道哪些打擊樂(lè)器?請(qǐng)你們下節(jié)課告訴我……

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)吉祥三寶說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)吉祥三寶說(shuō)課稿

    2.欣賞歌曲,出示圖譜,讓幼兒觀察和認(rèn)識(shí)圖譜,感受歌曲對(duì)唱、三重唱形式的特點(diǎn);我會(huì)這樣引導(dǎo)幼兒:“小朋友們,大家看這張圖譜,圓形,代表寶寶,橢圓形,代表媽媽?zhuān)旅嫘∨笥巡乱徊?,梯形?代表誰(shuí)呀?對(duì)啦,梯形啊,就代表爸爸。下面,我們一邊看圖譜一邊來(lái)演唱這首歌”(放音樂(lè)看圖譜演示)幼兒聽(tīng)音樂(lè)看圖譜,理解歌曲表達(dá)的主題。逐步突破難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。(三)引導(dǎo)幼兒,邊聽(tīng)歌曲邊表現(xiàn)其中的應(yīng)答部分,進(jìn)一步感受歌曲對(duì)唱、三重唱的特點(diǎn),相互表達(dá)他們心中美好的情感。1.運(yùn)用角色互換的問(wèn)答方式,邊唱邊做;通過(guò)音樂(lè)與生活、情感的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)幼兒合作、交流、分享的社會(huì)性品質(zhì)。2.讓幼兒用自己喜歡的方式大膽的表達(dá)自己的情感。如拉拉手、抱一抱、親一親等表現(xiàn)情感?;顒?dòng)延伸在活動(dòng)延伸部分,我設(shè)置了親子活動(dòng)。讓幼兒回家與家長(zhǎng)進(jìn)行角色游戲,邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。

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