一、說教材《百分數(shù)》是九年義務(wù)教育課程標準試驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。百分數(shù)是在學(xué)過整數(shù)、小數(shù),特別是分數(shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元教材在編寫上體現(xiàn)從實際情境中抽象出百分數(shù)的過程。讓學(xué)生體會引入百分數(shù)的必要性和百分數(shù)的意義,感受百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。二、說學(xué)情學(xué)生已經(jīng)認識了百分數(shù),并掌握了百分數(shù)的簡單計算和應(yīng)用。生活中存在著較多的百分數(shù),學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上 80%棉、牛奶純度 100%等等。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標知識和技能:能結(jié)合生活情景辨認銳角和鈍角,能口述銳角和鈍角的特征。 過程和方法:通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,合作意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中,發(fā)展空間觀念。情感、態(tài)度、價值觀:通過實踐,使學(xué)生獲得成功的體驗,建立自信心。通過生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點:能辨認銳角、鈍角。知道銳角、鈍角的特征。教學(xué)難點:能辨認銳角、鈍角。三、說教法、學(xué)法這一節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計了生動有趣的簡筆畫,讓學(xué)生在圖所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過合作交流去發(fā)現(xiàn)角和展示角,這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
2. 教材分析這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在掌握行程問題基本數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的,本課教材給學(xué)生提供了“騎車”的情境,通過簡單的路線圖等方式呈現(xiàn)了速度路程等信息。然后要求學(xué)生根據(jù)這些信息去解決2個問題:①讓學(xué)生根據(jù)兩輛車的速度信息進行估計,在哪個地方相遇。②用方程解決相遇問題中求相遇時間的問題。3. 學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)在三年級接觸了簡單的行程問題,四年級上冊,學(xué)生就真正的開始學(xué)習速度、時間、路程之間的關(guān)系,并用三者的數(shù)量關(guān)系來解決行程問題。而本節(jié)課正是運用這些學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗進行相遇問題的探究。4、教學(xué)目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標出發(fā),制定了以下的目標:①使學(xué)生理解相遇問題的意義及特點。②經(jīng)歷解決問題的過程,提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。③會分析簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系,提高用方程解決簡單的實際問題的能力。
一、教材及學(xué)情分析“數(shù)學(xué)廣角”是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方面做出的新嘗試。本課內(nèi)容重在向?qū)W生滲透簡單的排列組合的數(shù)學(xué)思想方法,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。本課內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸有關(guān)排列組合的知識,但是在日常生活中,有很多事情是用排列組合來解決的,如:衣服的搭配、付錢時面值的選擇等等。二、學(xué)習目標及教學(xué)重、難點通過對本教材的深入研究,結(jié)合新課程的三維目標理念,我確定了如下的學(xué)習目標:1.通過觀察、猜測、操作等活動,找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。2.經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程,掌握有序地全面思考問題的方法。三、教法、學(xué)法設(shè)計根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,我采用情境教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法。為使學(xué)生能夠有效地學(xué)習,主動的建構(gòu)知識。我采用合作交流法、動手操作法、自主探究的學(xué)習方法,讓學(xué)生在一系列活動中感知有順序的搭配。
一、說教材《筆算不進位乘法》是在學(xué)生學(xué)會表內(nèi)乘法,整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行編排的教學(xué)內(nèi)容。教材根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ),來引領(lǐng)學(xué)生推導(dǎo)出筆算的方法,并聯(lián)系實際情景,使學(xué)生深刻的體會到多位數(shù)乘一位數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。同時,本節(jié)課也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習《筆算進位乘法》提供了算理依據(jù)和算法模型。因此,本課時的內(nèi)容在本單元中占據(jù)重要的地位。結(jié)合教材分析,我確立了以下的教學(xué)目標:教學(xué)目標:使學(xué)生學(xué)會乘法豎式的書寫格式,理解筆算乘法的算理,掌握筆算乘法的計算方法。過程與方法中,讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程,體驗計算方法的多樣化。使學(xué)生在學(xué)習活動中獲得成功,體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重、難點:使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫格式。理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。
一、說教材今天我說課的課題是《一個數(shù)乘小數(shù)》。它是人教版小學(xué)五年級上冊第一單元第二課時的教學(xué)內(nèi)容。本課時內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,以及前一節(jié)課《小數(shù)乘整數(shù)》的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,它既是小數(shù)除法學(xué)習的基礎(chǔ),也是小數(shù)四則混合運算學(xué)習的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標為:1、讓學(xué)生進一步鞏固掌握一個數(shù)乘小數(shù)的意義和計算方法,通過學(xué)生的積極思考、全班交流和教師引導(dǎo),得出確定積的小數(shù)位數(shù)時,位數(shù)不夠要用“0”補足的方法。并能正確進行筆算和口算。2、讓學(xué)生體驗學(xué)習過程是一個不斷遇到問題、不斷探究解決問題方法的過程,感受探索成功的愉悅,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、在探索過程中,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、歸納能力和語言表達能力。
2、教學(xué)目標新教材對學(xué)習目標的分解是以“學(xué)生的全域發(fā)展”作為標準進行的,更注重了學(xué)生的主體性和目標的可操作性。學(xué)習目標首先被分解為“知識和能力”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”。不僅解決了“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習”的問題,尤其解決了“喜歡學(xué)”和“主動學(xué)”的問題。根據(jù)本節(jié)課的地位和作用,依據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)心里特征,我制定了如下目標:① 知識目標:根據(jù)具體情境學(xué)會用字母表示數(shù); ② 能力目標:能用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系; ③ 情感目標:通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活經(jīng)歷與體驗出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,體驗用字母表示數(shù)的簡明性,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和歸納概括能力 ④ 教學(xué)重、難點:學(xué)會用字母表示數(shù),用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。二、說教法“教必有法而教無定法”,只有方法得當,才會有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生思維活動的特點,我采用了觀察比較、順勢誘導(dǎo)、交流歸納的教學(xué)方法。
二、說教法、學(xué)法:根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標。重點、難點設(shè)置,我確定本節(jié)課的教法與學(xué)法: 我國教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教師教任何功課,‘講’都是為了達到用不著‘講’,‘教’都是為了達到用不著‘教’”,這一精辟結(jié)論強調(diào)了教師要教會學(xué)生如何學(xué)習,讓學(xué)生一輩子受用。為突出重點,分散難點,始終使學(xué)生參與知識形成的過程。引導(dǎo)學(xué)生將“圖”與“式”對照起來,進行分析和說理。從而在發(fā)揮直觀形象思維對于抽象邏輯思維支持作用的同時,讓學(xué)生逐漸感受數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢。根據(jù)高年級學(xué)生已具有處理信息和自主學(xué)習的能力,我設(shè)計了4個教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中通過學(xué)生觀察、分析、討論、合作等方式,引導(dǎo)學(xué)生尋找計算方法,并通過發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運用法則調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、是我本次說課最重要的部分——說教學(xué)過程。為達到本節(jié)課的教學(xué)目標,突出重點,突破難點,我把教學(xué)過程設(shè)計為:情境導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習、歸納總結(jié)、布置作業(yè)5個階段。具體過程如下: 第1階段:情境導(dǎo)入。我將使用多媒體播放“分生日蛋糕”的情境,提出“假設(shè)只剩下1/2的生日蛋糕,但需要分給5個人,每個人能分得多少蛋糕?”通過現(xiàn)實生活中的情境,自然而然地引出分數(shù)除法的主體。“興趣是最好的老師”,而對小學(xué)生來說,在學(xué)習中培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)習的熱情尤為重要。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明,當學(xué)習材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時,學(xué)生對學(xué)習才會感興趣。本節(jié)課開始由分蛋糕的場景引入,引起了學(xué)生的興趣,緊緊抓住了學(xué)生的注意力,同時緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓他們感到數(shù)學(xué)并不神秘,數(shù)學(xué)就在自己的身邊,更激起了他們探索新知的欲望。
五、說學(xué)情小學(xué)六年級的學(xué)生已具備初步的邏輯思維能力,但仍以形象思維為主,教材在小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,已經(jīng)逐漸借助推理與知識遷移來完成,并結(jié)合教材挖掘、創(chuàng)造條件開始滲透數(shù)形結(jié)合思想。進入中高年級后,學(xué)生邏輯思維能力已有一定發(fā)展,為了使學(xué)生更直觀的理解知識,同時又滿足學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展,因此本節(jié)教材在編排上體現(xiàn)了先“數(shù)”后“形”的順序,把形象真正放在“支撐”地位,從而為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力而服務(wù)。六、說教法學(xué)法為了在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,本節(jié)采用教師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生積極探索和團結(jié)協(xié)作的精神,同時采用PPT課件直觀形象的演示功能,強化理解,突破重點、難點并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。1.將問題直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生對題目的內(nèi)容進行理解,在明確了題目的要求之后,教師把時間還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題,通過具體形象教具的支撐幫助學(xué)生發(fā)展規(guī)律。2.利用小組合作學(xué)習,在合作交流中通過看一看,議一議,借助直觀教具發(fā)現(xiàn)理解規(guī)律。3.利用微課對差生進行“補學(xué)”。在學(xué)生探究匯報之后,針對學(xué)習有困難的學(xué)生利用微課視頻直觀鞏固知識。
一.教材分析本節(jié)課是人教版六年級上冊第38頁例5,首先我對本節(jié)教材內(nèi)容進行如下分析:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生,注重發(fā)展”,強調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分數(shù)除法中的解決問題,問題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,要求這個數(shù),這樣的的實際問題,與上一單元求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題,具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,即數(shù)量關(guān)系相同,區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置,因此我有意識地采用多種活動方式,讓學(xué)生理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。 二.學(xué)情分析:我對我班學(xué)生也做了比較詳細的分析,我班有13名學(xué)生,人數(shù)不多,但對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習兩極分化比較嚴重,大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習有著濃厚的興趣,但也有一部分學(xué)生與其他學(xué)生差異較大,對數(shù)學(xué)學(xué)習缺乏信心,積極思考的習慣有待于培養(yǎng)。因此在本節(jié)教學(xué)中,我關(guān)注更多的是用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗激發(fā)學(xué)生的興趣。
教材分析1、教材地位作用本單元圍繞著學(xué)習情態(tài)動詞can 的用法,來表達自己在某一方面所具有的能力。2、教學(xué)目標(知識目標、能力目標)(1)知識目標:復(fù)習情態(tài)動詞can 的用法。(2)能力目標:通過學(xué)習can ,達到能靈活談?wù)撟约旱南矏叟c特長,培養(yǎng)一種群體意識。3、重點和難點:(1)重點:情態(tài)動詞can的一般問句的用法。(2)難點:利用上下文語境及略讀技巧。二、教法:讓學(xué)生默讀課文(限時),讓學(xué)生在短時內(nèi)抓住課文的重點,劃出關(guān)鍵詞,從中親自感受一下略讀的技巧,然后老師加以指導(dǎo)。三、學(xué)情與學(xué)法針對學(xué)生在不理解情態(tài)動詞can 的一般問句的情形下,反復(fù)閱讀課文,從而加深對本單元前兩頁所學(xué)can用法的印象,從中真正感悟can的用法.
[活動一]導(dǎo)入:利用多媒體課件展示一些電影海報,從漂亮的海報引入今天所要學(xué)習的新單詞。師生活動:師問:What kind of movies are they?引出單詞:comedy thriller action movie documentary[設(shè)計意圖]通過多媒體給學(xué)生以直觀感受,熟悉的海報畫面使學(xué)生興趣大增,激發(fā)求知欲,順利進入新課。[活動二](1)演示《三槍》海報師問:What kind of movies is it? What’s his name?Yes,he’s Xiao Shenyang.Do you like him?....Do you know his English name?結(jié)論:I guess it’s a comedy.[設(shè)計意圖]從大家喜愛的喜劇名星入手,讓學(xué)生辨認電影類型,鮮亮的海報色彩,夸張的人物造型,使課堂氣氛大增。[活動三]師生活動:Match these pictures with the mew words.[設(shè)計意圖]運用所學(xué)英語單詞,說出這些電影的類型。活動中充分運用, Do you want to go to this movies?這個一般疑問句,為下面小組活動打基礎(chǔ)。[活動四]1b師生活動:Please listen and circle the kinds of movies you hear.[活動五]1c結(jié)對活動:看例子,讓學(xué)生依照例子兩人一組做下面的對話。Sample:A:Do you want to go to a movie?B:Yes,I do,I want to see a comedy.[設(shè)計意圖]充分練習此對話,熟練掌握want to do 句型,句子中多讓學(xué)生使用第三人稱,正確掌握語法知識。
教師準備利用錄音使學(xué)生學(xué)習一些物品名詞,并引導(dǎo)學(xué)生進行Pair work,學(xué)會詢問“What’s this? It's a … . How do you spell watch? W-A-T-C-H.”;引導(dǎo)學(xué)生寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”,畫圖猜測物品,鞏固所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂、團結(jié)友愛的品德。學(xué)生準備學(xué)習一些物品名詞,了解寫尋物啟事和失物招領(lǐng)的內(nèi)容和格式。1. Warming up考慮到大多數(shù)學(xué)生以前學(xué)過一部分單詞,可以以猜謎語競賽的形式導(dǎo)出本課內(nèi)容. 以pencil為例:Step1: 說出謎面, 可以用漢語解釋.Our little JohnHas a wooden shirt on, And a long, sharp nose.He leaves his mark wherever he goes.接著教師畫一件物品如:baseball 問學(xué)生:What’s this? 讓學(xué)生使用句型 Is this a/an…?進行猜測。2. Group work學(xué)生分成四人或六人小組,將本單元的單詞畫出來加以猜測并評出最佳圖畫和最佳猜詞者。3. Read ,circle and write1) Ask students to look back at page 10 . Have students read the list of the words . 2) Look at the Section B 3a . 3) Check the answers by having one student read his or her circled answers . Answers : computer game , ring , ID card , watch 4) Page 11 3b . this activity provide guided reading practice using the target language . Teacher told students that they are in the wrong order . when they are in the right order , they will make a clear message .
該部分學(xué)習內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,談?wù)摰闹黝}是符合學(xué)生喜愛運動的心理,極易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的欲望和興趣,使他們樂于參與各種英語實踐活動。三、教學(xué)重、難點及教學(xué)突破重點學(xué)習運用重點句型Do you/they have… ? Does he/she have…? 語法難點行為動詞have的一般現(xiàn)在時的用法;使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成和使用。教學(xué)突破Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動,學(xué)習由助動詞do或does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及回答。通過大量和反復(fù)地操練以達到運用自如。教學(xué)準備教師準備收集課文中所涉及的或?qū)W生常見的球類運動器材或有關(guān)的教學(xué)幻燈片或圖片;設(shè)計課后鞏固練習的幻燈片;制作1a部分的插圖和人物對話的課件,將聽力部分的內(nèi)容插人,通過詢問對方的所屬以及回答來引入新課。
該活動是為了加深學(xué)生對字母順序的記憶。并在此同時學(xué)唱字母歌。要求活動前準備好火車頭圖案一個及字母歌磁帶。在學(xué)生唱字母歌的同時,教師播放磁帶。Arrive at the palace.( 進宮)到站了,字母客人經(jīng)過一條由三張課桌壘成的地道后,來到一塊寫有“請過字母認讀關(guān)”的牌前,一名交通警(由教師或?qū)W生扮演)出示字母卡片,讓其逐個認讀1—3個字母。凡認讀過了關(guān)的到指定地點排好隊。不能正確認讀的經(jīng)指導(dǎo)認讀正確后去指定地點,準備上賓館。該活動旨在訓(xùn)練字母的認讀和發(fā)音。要求事先準備一塊 “請過字母認讀關(guān)”的標牌。Go to ABC Hotel. (上賓館)已進城上賓館的客人須在ABC Hotel(字母賓館)內(nèi)按編號拿取房門鑰匙方可入內(nèi)。這時帶頭飾大寫A卡者拿取小寫a卡,帶頭飾大寫B(tài)卡者拿取小寫b卡,其他人均尋找并取走相應(yīng)的小寫字母卡。
語言知識:Where is/are-----? Is it /Are they on/in/under-----? Yes, it is. / No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.任務(wù)二:尋寶大行動活動目的:通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情景,學(xué)生自由選擇所學(xué)的語言知識進行交流,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力?;顒舆^程:學(xué)生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來。以小組為單位,詢問其他組員把寶物放在什么地方。規(guī)定時間內(nèi)找到寶物最多者獲勝。語言知識:Where is/are-----? Is it /Are they on/in/under-----? Yes, it is. / No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.任務(wù)三:找差別活動目的:培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力,并對學(xué)生滲透德育教育:應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習慣,保持房間干凈整潔?;顒舆^程:學(xué)生看兩幅相似的圖片,圖片中有一些相同的物品,但所放的地點卻不一樣。以小組為單位,輪流詢問有關(guān)物品所在的位置。學(xué)生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同,并在班上匯報自己小組得出的結(jié)果。
2、學(xué)習策略:(1)通過Disscussing, Classifying and Guessing等形式多樣的活動,促使學(xué)生運用認知策略進行有效地學(xué)習。(2)在與同學(xué)合作完成任務(wù)的活動中主動探究和學(xué)習語言;并運用知識內(nèi)在規(guī)律幫助記憶、鞏固知識。三、課時結(jié)構(gòu)為了能較好地 實現(xiàn)既定的教學(xué)目標,結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習規(guī)律,將本單元授課時定為四課時。Period 1 Section A 1a /1b /1c /2a /2b.Period 2 Section A 2c /3 /4 .Period 3 Section B 1a /1b /2a /2b /2c /3a /3b /3c /4a/4b.Period 4 Summing up Sections A and Band the grammar.四、教學(xué)過程設(shè)計Period One(第一課時)一、教學(xué)目標1.知識目標:1)單詞:do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes,ice-cream,broccoli,salad,French fries, bananas.2)句型:Do you like bananas?Yes, I do. \ No, I don’t.2.能力目標:通過學(xué)習本課,學(xué)生能夠用英語互相討論喜歡與不喜歡的食品。3.情感目標:討論美食,享受生活美味,提倡健康合理膳食。二、教學(xué)重點:掌握關(guān)于食物的詞匯。三、教學(xué)難點:學(xué)會使用交際用語Do you like bananas?Yes,I do.\ No, I don’t.四、教學(xué)設(shè)計:Step1.通過讓學(xué)生猜冰箱里有哪些食物的形式,導(dǎo)出新的單詞。同時讓全體學(xué)生拼讀每個單詞、讓個別學(xué)生將單詞寫到黑板上。
(四)、歸納總結(jié)就學(xué)生在語言實踐中出現(xiàn)的問題及時進行歸納總結(jié),提醒學(xué)生關(guān)注。(五)、應(yīng)用性操練1、填空、(旨在培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識靈活解決問題的能力。)2、根據(jù)問話寫答語和根據(jù)答語寫問話(讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上靈活運用所學(xué)知識,并且有意識地拓展學(xué)生思維,讓學(xué)生不局限于一種答案。)3、翻譯句子(旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力和邏輯思維能力,有意識的培養(yǎng)學(xué)生的語感。)八、拓展性訓(xùn)練最后,我設(shè)計了這樣一個活動,讓學(xué)生就“最喜歡的動物”“最喜歡的城市”“最喜歡的學(xué)科”“最喜歡的季節(jié)”“最喜歡的演員”“最喜歡的……”等方面去調(diào)查身邊的同學(xué),這項活動將學(xué)生從最喜歡的學(xué)科和老師引向最喜歡的其它事物,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)過的動物、城市、和季節(jié),一方面加強了舊知識和新知識之間的聯(lián)系,另一方面也拓展了學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生多角度,多方位的去考慮問題。
1、利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ寣W(xué)生找出在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞,然后教師引導(dǎo)學(xué)習打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型。2、讓學(xué)生聽1a、1b對話,練習對話并模仿對話,結(jié)識班級的其他同學(xué)Step4 Practice師生互動(角色扮演) 讓學(xué)生進行角色扮演1c、2c的對話,每兩人一組,編對話,這個步驟主要是對1a-2b的內(nèi)容進行鞏固。Step5 聽說活動(句型操練)1.播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽,引導(dǎo)學(xué)生通過聽對話熟悉人名,完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。2.引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)他們所聽到的,模仿對話結(jié)識班級的其他同學(xué),完成2c部分的教學(xué)任務(wù)。3.概括語法點Step6 知識拓展 引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a圖中的名和姓,了解有關(guān)中外姓名的文化知識差異;從3a中給自己選一個姓、名,然后調(diào)查其他同學(xué)的姓、名,完成3b的任務(wù)。Step7 Conclusion復(fù)習本課重難點,鞏固知識。Step8 Homework讓學(xué)生在課后運用所學(xué)單詞句型進行對話 練習。