(1)了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,感受神話中的人物形象。這是本單元的語(yǔ)文要素,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話永久的魅力,人類神話時(shí)代飛騰的幻想。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握,和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,感受到古代神話故事中人物形象,性格特點(diǎn)。能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象描寫人物,感受神話故事中人物的神奇。盤古雄偉、高大的形象;精衛(wèi)的堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的性格;普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神;女媧的勇敢、善良的品質(zhì),躍然在紙上,展現(xiàn)在我們面前。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)神話故事的特點(diǎn),感受神話的神奇。
二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo):了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗,堅(jiān)貞不屈,壯烈犧牲的英雄事跡?! ?、能力目標(biāo):理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。 3、德育目標(biāo);學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾,英勇殺敵,為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
1.軍事工業(yè) 時(shí)間:19世紀(jì)60—70年代 旗號(hào): 自強(qiáng) 特點(diǎn):1、采取雇傭勞動(dòng)制,使用機(jī)器生產(chǎn)帶有資本主義的因素 2、企業(yè)官辦,管理方式--封建衙門式 產(chǎn)品--軍隊(duì)使用不作為商品投放市場(chǎng) 性質(zhì):帶有資本主義因素 的封建性質(zhì)的企業(yè)
1、出示貼著嘴角下垂嘴的娃娃。 小朋友們看,今天娃娃來(lái)和我們一起玩,咦?娃娃怎么不開心?老師來(lái)問問,噢,原來(lái)娃娃媽媽給娃娃一塊沒有花的手帕,娃娃不喜歡。出示裁好的宣紙一張,小朋友我們來(lái)幫幫娃娃把手帕變漂亮吧。小朋友你們?cè)敢鈫?(那怎么幫娃娃呢?) 2、教師示范制作方法 今天,老師教小朋友一樣新本領(lǐng)——裝飾手帕 (提醒幼兒染色要掌握好時(shí)間,宣紙浸染時(shí)間太久會(huì)浸爛,時(shí)間太短會(huì)染不上去。提醒幼兒宣紙浸染打開時(shí)一定要輕輕的,小心些)
一、活動(dòng)導(dǎo)入 給幼兒看過馬路以及紅綠的的圖片,讓幼兒對(duì)紅綠燈及斑馬線有初步的認(rèn)識(shí)。 提問幼兒紅綠燈亮的時(shí)候應(yīng)該怎么做?! 《⒒顒?dòng)過程 1、選出一些小朋友扮演紅綠黃交通燈以及小汽車,老師扮演交通警察?! ?、給小朋友講解活動(dòng)的內(nèi)容?! ?、扮演小汽車及紅綠燈的小朋友戴上活動(dòng)道具帽子,開始在虛擬馬路上站崗及走動(dòng)?! ?、小朋友放學(xué)后排著隊(duì)等待綠燈過馬路。紅燈亮,路上很多小汽車快速奔走,小朋友在馬路旁等待。
二、教育扶貧政策例子 同學(xué)們,有這樣一句我們非常熟悉的歌詞:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間?!逼鋵?shí)這反復(fù)吟唱的就是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過的真理啊!那就是:同一片藍(lán)天下,一方有難,應(yīng)該八方支援?! ≡谶@里我代表全體老師向大家發(fā)出倡議,我們要從自身做起。用愛心去溫暖身邊的留守兒童,手牽手幫助他們;用我們的一片真誠(chéng)去打開他們?cè)缫殃P(guān)閉許久的心靈;讓他們的臉上再次出現(xiàn)陽(yáng)光燦爛的笑容;鼓勵(lì)他們自強(qiáng)。父母并不是不愛你們離你們而去,只是為了明天更美!留守并不是誰(shuí)的錯(cuò),只是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)過程。
二、 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容: 1、隊(duì)列練習(xí);2、廣播操:七彩陽(yáng)光;3、游戲:剪子、包袱、錘?! 〗虒W(xué)任務(wù): 1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)隊(duì)列的體練習(xí),增強(qiáng)隊(duì)列意識(shí),提高隊(duì)列修養(yǎng)?! ?、體驗(yàn)隊(duì)列隊(duì)形變化的感受,提高注意力、觀察力及動(dòng)作思維能力。 3、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,協(xié)力合作的團(tuán)隊(duì)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn):品味優(yōu)美語(yǔ)句,體會(huì)文中的表達(dá)方法?! ?.難點(diǎn):體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情?! ∪⒔虒W(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課 播放歌曲《草原》。同學(xué)們,你們有去過草原嗎?你印象中的草原是什么樣的呢?(一片綠色,生機(jī)勃勃,溫暖)今天呢,我們就和作家老舍一起,走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原美麗的風(fēng)光,感受一下那獨(dú)特的民族風(fēng)情吧。(板書課題)
群龍飛渡,百舸爭(zhēng)流,萬(wàn)粽飄香……中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——端午再次向我們走來(lái),然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)端午并不是非常了解,對(duì)端午習(xí)俗中的文化現(xiàn)象更是知之甚少,想要了解的問題提了一大堆,多數(shù)學(xué)生提到端午節(jié)立刻想起了那美味的粽子,所以適時(shí)組織這次“粽情飄香話端午”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng),能達(dá)到事半功倍的效果。 以端午節(jié)的文化內(nèi)涵為核心,以小課題研究為基本形式,從自己感興趣的問題入手,自主制定研究方案,通過合作調(diào)查、采訪、參與實(shí)踐、信息搜集與處理、表達(dá)與交流、展示與評(píng)價(jià)等探索活動(dòng),了解中華民族的傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民的熱愛之情。
(一) 情景導(dǎo)入: 教師活動(dòng):以設(shè)問方式導(dǎo)入該節(jié)課的內(nèi)容,帶出問題——作 為一個(gè)社會(huì)人,同學(xué)們的日常消費(fèi)活動(dòng)包括哪些項(xiàng)目? 學(xué)生活動(dòng):就日常生活的體驗(yàn)得出相應(yīng)的回應(yīng),例如:買文具、食 堂吃飯、買零食、買衣服、電話費(fèi)等日常消費(fèi)活動(dòng)?! 〗處熁顒?dòng):多媒體課件展示豐富多彩的消費(fèi)活動(dòng),其中主要集中于學(xué)生可能并有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的消費(fèi)內(nèi)容。
一、對(duì)比音樂,感受樂曲熱鬧喜慶的氛圍?! ?、對(duì)比兩段音樂 T:“快過年了,劉老師家要招待很多的客人,我想放點(diǎn)音樂,我找到了兩段好聽音樂,但是不知道哪段音樂比較合適,請(qǐng)你們來(lái)幫我選擇一下哪短音樂在春節(jié)放比較合適?為什么?” 2、樂曲介紹 T:“這首好聽的'樂曲有一個(gè)好聽的名字《金蛇狂舞》
二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用,提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力,激發(fā)自身對(duì)祖國(guó)自然景色的熱愛之情。 三、教學(xué)方法 朗讀法、活動(dòng)教學(xué)法、媒體教學(xué)法、小組合作探究法 四、教學(xué)過程 (一)新課導(dǎo)入 導(dǎo)語(yǔ):老舍在《濟(jì)南的秋天》里說(shuō):“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天賜給了西湖,秋和冬全給了濟(jì)南。”尤其是北中國(guó)的寒冬,腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的畫面。(多媒體出示畫面)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《濟(jì)南的冬天》,看大自然賜給了濟(jì)南什么樣絕美的景致,竟那樣令作者心醉神迷,寫出這樣的評(píng)價(jià)。
二、教學(xué)重點(diǎn): 1、在誦讀中悟人生哲理,增強(qiáng)審美能力?! ?、開放式教學(xué):有詞朗誦、配樂美文欣賞、唱詩(shī)詞?! ∪?、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、學(xué)生背誦印發(fā)的小冊(cè)子中的內(nèi)容?! ?、學(xué)生背誦《滿江紅》《少年中國(guó)說(shuō)》 3、學(xué)生學(xué)唱《水調(diào)歌頭》。
(二) 教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求,我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下: 知識(shí)目標(biāo): 讓學(xué)生掌握其中的重要詞匯mind, turn down, not at all等和句式would you mind doing sth? 并能讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用所學(xué)句式提出禮貌請(qǐng)求以及禮貌的向他人道歉。
一、導(dǎo)入新課 京東北運(yùn)河畔,樸實(shí)的民風(fēng)孕育了樸實(shí)的人。他們重情重義,爽朗豪放,在他們身上,有著中國(guó)農(nóng)民的人情美。在充滿了濃濃鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言描寫中,他們—小男孩,何滿子,爺爺何大學(xué)問,奶奶一丈青,是那樣的鮮活靈動(dòng)!看哪,他們正向我們走來(lái)?! 《?、預(yù)習(xí)檢查 1、作者及題解: 劉紹棠(1936~1997)當(dāng)代作家。河北通縣人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作。中年,閱讀大量文學(xué)名著,深受孔梨作品熏染。翌年發(fā)表成名作—短篇小說(shuō)《青枝綠葉》,他的.《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng)。
1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災(zāi)的東西,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。 2、觀看課件,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出火災(zāi)的危害?;鸩粌H能燒毀房子,燒傷人,還會(huì)燒毀森林,污染空氣?! ?、通過課件,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出預(yù)防火災(zāi)的方法,認(rèn)識(shí)"防火"標(biāo)志?! 、兕A(yù)防火災(zāi),小朋友們不能隨便玩火?! 、谖孟悴荒芸拷菀字鸬奈锲??! 、鄄荒茈S便燃放煙花爆竹?! 、苄∨笥巡荒芡嫖聪绲臒燁^,見了沒熄滅的煙頭應(yīng)及時(shí)踩滅。
一、參觀小學(xué),看看小學(xué)生是怎樣上課的。師:前幾天我們一起去參觀了蔚斗小學(xué),你們也看到過了哥哥姐姐是怎么樣上課的。那們現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)告訴我在上課時(shí)應(yīng)該怎樣?(當(dāng)老師在講課的時(shí)候,哥哥姐是怎樣聽講的?當(dāng)老師在提問時(shí),哥哥姐姐是怎樣回答?沒有叫道的哥哥姐姐又是怎樣聽的?)師:你們剛剛說(shuō)了很多,那請(qǐng)你們?cè)趤?lái)說(shuō)一說(shuō),哥哥姐姐又是怎么做作業(yè)的呢?
四、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入(游戲) 游戲規(guī)則:教師出示喜怒哀懼的情緒卡片,并讓學(xué)生作出相應(yīng)的表情?! 〗處熆偨Y(jié):像同學(xué)們剛剛表演出的表情,開心、發(fā)怒、悲哀、懼怕都是我們?cè)谇啻浩诮?jīng)常碰到的情緒,除此之外還有哪些情緒類型,它們又有什么特點(diǎn)和作用呢?引出課題《青春的情緒》。
二、 講評(píng)要有側(cè)重,抓準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié) 教師備好試卷,備好學(xué)生之后,要切中要害分析學(xué)生在知識(shí)和能力方面的薄弱環(huán)節(jié),找出考試中出現(xiàn)的具有共性的典型問題,針對(duì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的根本原因及解決問題的方法進(jìn)行講評(píng),才能真正解決學(xué)生存在的問題,因此試題的講評(píng)應(yīng)該有所側(cè)重,要有針對(duì)性。在講評(píng)試卷時(shí),并不一定按照試題的順序逐題講解,而是有針對(duì)性的將試題重新組合,側(cè)重講解,提高效率?! ?.側(cè)重抓難點(diǎn) 有了課前的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),教師很容易把握住學(xué)生的難點(diǎn)所在,即那些具有代表性的錯(cuò)誤試題,教師們可進(jìn)行引導(dǎo)、分析講解,由于學(xué)生具有迫切的求知欲望,課上學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得更為熱情高漲。這樣既節(jié)省了時(shí)間,又提高了效率,取得了較好的教學(xué)效果。
一、活動(dòng)開始 教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂“洗刷刷”做熱身運(yùn)動(dòng)?! ?重點(diǎn)活動(dòng)幼兒的腰部及腿部) 二、游戲活動(dòng) 1、出示游戲道具,引起幼兒興趣。 小朋友,你們看!山洞的上邊安裝了什么? (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)拱形門上掛有鈴鐺)