這是一套適用于教科版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)2.6課時(shí)“建高塔”的小學(xué)課件PPT模板,主要內(nèi)容包括高塔的基本結(jié)構(gòu)、不同高塔的類型、搭建高塔的力學(xué)原理等,共計(jì)19頁(yè);巴黎埃菲爾鐵塔矗立于世,人類漫長(zhǎng)的建筑歷史文化瑰寶中從不缺乏直入云霄的高塔,本套PPT詳細(xì)全面的向?qū)W生展示了高塔的框架結(jié)構(gòu)和組成材料,有助于學(xué)生拓展知識(shí)面,培養(yǎng)科學(xué)物理素養(yǎng);
這是一套有關(guān)人教版三年級(jí)上冊(cè)《總也倒不了的老屋》PPT課件模板。慈琪是一位優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家,她于2015年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì),并在兒童文學(xué)領(lǐng)域頗有成就,在2010年,她曾獲得"冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)"。今天我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)她的作品《總也倒不了的老屋》,這篇課文是一篇童話故事。"老屋"對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有著獨(dú)特的意義,而對(duì)于我來(lái)說(shuō),"老屋"記
這是一套關(guān)于初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)《孤獨(dú)之旅》教育教學(xué)課件的PPT模板。共計(jì)20頁(yè)。重點(diǎn)在于對(duì)文章的主要內(nèi)容和人物形象特征的講解。通過(guò)學(xué)習(xí)PPT模板展示的內(nèi)容可以掌握《孤獨(dú)之旅》這篇課文的文章大意、思想內(nèi)容和作者在其中的感情。理解成長(zhǎng)的內(nèi)涵,學(xué)會(huì)正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中的困難和挫折。體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物和主題所起的作用。
這是一篇關(guān)于介紹人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文金木水火土PPT課件的PPT,共計(jì)23頁(yè)。眾所周知,金木水火土是世間萬(wàn)物組成的基本的元素,一二三四五是我們初步了解數(shù)學(xué)算術(shù)的開(kāi)端。天地日月,上下今古。對(duì)于小孩的教學(xué),應(yīng)該先用他們感興趣的東西提起他們對(duì)于未知事物探索的興趣,興趣是最好的老師,然后就會(huì)事半功倍了。把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化,畢竟孩子的世界都是簡(jiǎn)單的。
這是一套小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)《桃花心木》課件PPT模板,共計(jì)29頁(yè)。桃花心木,有著美麗又獨(dú)特的花紋條狀,是一種很特別的樹(shù),它的心材通常都是淺紅褐色,高大又筆直,樹(shù)的形狀優(yōu)美又好看,是世界上最好的裝飾材料之一。通過(guò)理解課文和詞語(yǔ)解釋,以及賞析段落,表達(dá)出對(duì)人的真誠(chéng)和對(duì)自然的感動(dòng),啟發(fā)我們要做一個(gè)獨(dú)立自主,自力更生的人。搜索復(fù)制
這是一套“小學(xué)語(yǔ)文《幸福是什么》”P(pán)PT模板,該P(yáng)PT模板一共分為四部分。第一部分是課前導(dǎo)讀,模板展示了作者簡(jiǎn)介和課文簡(jiǎn)說(shuō);第二部分是認(rèn)字識(shí)詞,將《幸福是什么》課文中的生字新詞整理出來(lái),并進(jìn)行擴(kuò)展;第三部分是課文賞析,分析了重點(diǎn)詞句和語(yǔ)句;第四部分是知識(shí)拓展,補(bǔ)充了相關(guān)名言,學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解感悟其中的思想情感,最后升華引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,暢所欲言。
這是一套初中語(yǔ)文九年級(jí)《變色龍》教育教學(xué)的PPT模板,共計(jì)23頁(yè)?!蹲兩垺肥亲骷移踉X夫所撰寫(xiě)的一部短篇小說(shuō)。在這部作品中,契訶夫生動(dòng)地描繪了奧楚蔑洛夫,一個(gè)虛偽自滿的巡警。當(dāng)他認(rèn)為這只狗是一只普通的狗時(shí),他威脅要?dú)⑺浪⒚镆曀闹魅恕.?dāng)他聽(tīng)說(shuō)狗的主人是西加洛夫?qū)④姇r(shí),他的額頭冒汗,身體顫抖。通過(guò)對(duì)變色龍和其他角色態(tài)度變化的詳細(xì)描述,它有效地嘲諷了沙皇專制統(tǒng)治下的封建捍衛(wèi)者的面孔。
這是一套初中語(yǔ)文九年級(jí)《曹劌論戰(zhàn)》教育教學(xué)的PPT模板,共計(jì)21頁(yè)?!恫軇フ搼?zhàn)》出自《左傳》。這篇文章講述了對(duì)長(zhǎng)勺戰(zhàn)爭(zhēng)的看法,以及以“一鼓作氣,再而衰,三而竭”的原則反擊強(qiáng)大的齊軍的史實(shí)。文章闡述了如何在戰(zhàn)爭(zhēng)中正確運(yùn)用戰(zhàn)略防御的原則方針,并且選擇有利的反擊和追擊時(shí)機(jī),才能由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),由弱到強(qiáng)。從文學(xué)角度來(lái)看,這也是一部戰(zhàn)爭(zhēng)杰作。作者不僅在敘述中闡明了歷史經(jīng)驗(yàn),而且在寫(xiě)作中生動(dòng)地描繪了人物。
這是一套小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《秋天》教育教學(xué)的PPT模板,共計(jì)17頁(yè)。培養(yǎng)閱讀興趣是學(xué)生繼續(xù)閱讀、提高閱讀能力的保證。因此教學(xué)計(jì)劃采用閱讀學(xué)習(xí)法,而非單純的教學(xué)法。教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生感受“秋”的特點(diǎn)。此外,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀文字和插圖,加入自身的親身經(jīng)歷,感受秋天的美好,通過(guò)情感閱讀表達(dá)對(duì)秋天的熱愛(ài),直到熟讀文章。與此同時(shí),低年級(jí)的重點(diǎn)是教授識(shí)字和寫(xiě)作,需要引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用多種方法獨(dú)立學(xué)習(xí)讀寫(xiě)
這是一套關(guān)于初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)《楊修之死》的PPT模板,共計(jì)26頁(yè)?!稐钚拗馈肥侵袊?guó)古代四大文學(xué)名著之一的《三國(guó)演義》中的經(jīng)典故事情節(jié),它的作者是元末明初的小說(shuō)家羅貫中?!稐钚拗馈分饕獓@楊修和曹操兩人展開(kāi)敘述,展現(xiàn)了“楊修之死”的全過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)PPT模板展示的內(nèi)容,可以充分提高學(xué)生的總結(jié)概括能力和閱讀分析能力。
這是一套初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)《把酒問(wèn)月》的PPT模板,共計(jì)23頁(yè)。在人類漫長(zhǎng)的歷史中,人們通過(guò)大量閱讀來(lái)豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),但只有通過(guò)有效的閱讀,他們才能在知識(shí)的增長(zhǎng)中發(fā)揮積極作用。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)非常重要的階段,語(yǔ)文教師是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要向?qū)?。因此,作為中學(xué)語(yǔ)文教師,必須特別重視中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的不僅是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的單方面提高,更重要的是將寫(xiě)作
這是一套初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)《黃生借書(shū)說(shuō)》的PPT模板,共計(jì)27頁(yè)。在課堂上,中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到中學(xué)生喜歡表達(dá)自己的心理特征,并在課堂上采取一些激勵(lì)措施。由此能夠讓中學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),提高學(xué)習(xí)的積極性。此外,中學(xué)語(yǔ)文老師還可以通過(guò)其他方式加強(qiáng)師生之間的溝通,促進(jìn)中學(xué)生之間的交流,從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
這是一套關(guān)于初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)《觸龍說(shuō)趙太后》的PPT模板,共計(jì)39頁(yè)。《觸龍說(shuō)趙太后》是一篇記載歷史事件的文言文作品,選自《戰(zhàn)國(guó)策·趙策四》,它是由西漢時(shí)期的劉向編訂的?!队|龍說(shuō)趙太后》重點(diǎn)圍繞左師觸龍和趙太后兩個(gè)主要人物來(lái)展開(kāi)敘述。通過(guò)學(xué)習(xí)PPT模板展示的內(nèi)容,可以了解相關(guān)歷史文化知識(shí),同時(shí)掌握當(dāng)時(shí)的歷史特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌。
這是一套關(guān)于初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)《月下獨(dú)酌》的PPT模板,共計(jì)20頁(yè)?!对孪陋?dú)酌》是一首優(yōu)秀的古代詩(shī)詞,它的作者是我國(guó)最偉大、最具特色的浪漫主義詩(shī)人李白?!对孪陋?dú)酌》記敘了作者在月夜下獨(dú)自喝酒的過(guò)程,展現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)的孤單失落之情。通過(guò)學(xué)習(xí)PPT模板展示的內(nèi)容,可以充分認(rèn)識(shí)到李白廣闊的胸襟,同時(shí)從字里行間體會(huì)作者所表達(dá)的復(fù)雜情感。
這是一套初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)《論教養(yǎng)》教育教學(xué)的PPT模板,共計(jì)22頁(yè)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,原有的教學(xué)方法傾向于灌輸式教學(xué),不僅沒(méi)有提高學(xué)生的素質(zhì),而且導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降,浪費(fèi)了更多的教學(xué)時(shí)間。讀寫(xiě)結(jié)合有利于鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)閱讀和寫(xiě)作在最初的應(yīng)用中結(jié)合起來(lái)時(shí),顯然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的體驗(yàn),讓他們感到新鮮的同時(shí),對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激作用,從而使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)充滿興趣。
這是一套初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)《我看》教育教學(xué)的PPT模板,共計(jì)25頁(yè)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,讀寫(xiě)結(jié)合是是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平提高的重要方法,可以應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),提高教師的專業(yè)素質(zhì)。目前,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念更加注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。事實(shí)上,也有必要提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力,減少理論學(xué)習(xí)問(wèn)題,從而提高教育質(zhì)量。因此,所有教師必須認(rèn)真理解讀寫(xiě)結(jié)合的思想,繼續(xù)創(chuàng)新日常教學(xué)方法,貫徹“以學(xué)生為中心”的理念。
這是一套關(guān)于人教版六年級(jí)語(yǔ)文課文《葡萄月令》的PPT模板,共計(jì)23頁(yè)?!镀咸言铝睢肥且黄獙?xiě)景狀物的散文作品,它的作者是中國(guó)現(xiàn)代散文家、文體家汪曾祺?!镀咸言铝睢肥前凑諘r(shí)間順序來(lái)展開(kāi)敘述的,這篇文章重點(diǎn)描寫(xiě)了葡萄這一事物,突出了葡萄生長(zhǎng)過(guò)程中最具情味的東西。通過(guò)學(xué)習(xí)PPT模板展示的內(nèi)容,可以感受到葡萄園內(nèi)的生機(jī)勃勃。
這是一套初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)《魚(yú)我所欲也》的PPT模板,共計(jì)34頁(yè)。中國(guó)文化一直“以文載道”。歷代文人在詩(shī)歌中都有自己的情感訴求。代表中華民族文化特色的古詩(shī)詞和文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,在文化傳承過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。古詩(shī)詞和文言文在語(yǔ)文教材中的比重有所增加,主要是因?yàn)槠鋬?yōu)美的韻律、深刻的意義、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和豐富的人文價(jià)值。
這是一套初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)《唐雎不辱使命》的PPT模板,共計(jì)29頁(yè)。中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞和文言知識(shí),有利于傳承歷史,了解古人,提高自身語(yǔ)言和人文素養(yǎng)。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入古詩(shī)詞和文言文的教學(xué)。通過(guò)古典詩(shī)歌的教學(xué),學(xué)生可以了解豐富而廣泛的中國(guó)文化,學(xué)習(xí)民族文化的智慧。教師要依托課堂,通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué),將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生中,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生靈魂,促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。
這是一套初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》的PPT模板,共計(jì)22頁(yè)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合有利于提高學(xué)生的讀寫(xiě)意識(shí)。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中,許多學(xué)生通常從一個(gè)角度出發(fā)。大量的閱讀或?qū)懽髂J讲粌H不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生壓力的增加和對(duì)漢語(yǔ)的本能排斥。然而,他們必須學(xué)習(xí),這導(dǎo)致了嚴(yán)重的矛盾。閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合提倡學(xué)生從擅長(zhǎng)的角度出發(fā)。一個(gè)是主導(dǎo),另一個(gè)是輔助。在閱讀和寫(xiě)作環(huán)境的影響下,學(xué)生可