這是一套與《竹節(jié)人》有關的演示文稿,包含45張幻燈片。在本堂課的教學過程中,教師應引導學生通過閱讀課文來了解作者的思想感情,這不僅能激發(fā)學生的閱讀興趣,還可以使他們積極地參與到課堂當中。同時,本堂課的重點內(nèi)容是關于竹節(jié)人的制作和玩法,教師首先引導學生閱讀課文有關內(nèi)容,其次通過實際演示或者視頻展示來幫助學生更直觀的感受,最后引導學生動手操作,更加深入地體會。
這是一套與《單元導讀》統(tǒng)編三年級上冊第5單元有關的演示文稿,包含8張幻燈片。單元導讀是極其具有教學價值的內(nèi)容,從教學的角度來看,通過引導學生對所學的內(nèi)容進行導讀的方式有所了解,從而啟發(fā)學生思考,激發(fā)他們的興趣。同時,單元導讀也能夠?qū)χ攸c知識進行概述,貫穿整個單元的知識內(nèi)容,使學生更深入地理解教材的規(guī)律,將每節(jié)課的內(nèi)容相聯(lián)系,從而更好地理解教材的整體結構,構建知識體系。
這是一套與單元復習統(tǒng)編三年級上冊第3單元有關的演示文稿,包含30張幻燈片。單元復習的目的不僅是幫助學生對本單元的知識概念有所理解,更重要的是將所學知識結構化和系統(tǒng)化,把知識結構與學生的認知結構相統(tǒng)一。同時,通過開展復習課,幫助學生將所學知識點進行梳理歸納,形成系統(tǒng)的知識結構,將他們腦子里零碎的知識系統(tǒng)化,使學生認識到歸納的重要性,并且可以對知識深度理解。
這是一套適用于進行小學六年級上冊統(tǒng)編版第四單元課文《橋》教學的PPT課件動態(tài)模板,主要內(nèi)容包括文章主旨歸納、課文生字詞教學、小說特點類型匯總等,共計35頁;《橋》講述了山洪暴發(fā)之后,一位黨支部書記將村民安全送過橋,并且在面臨生與死的抉擇之中,總是將生的希望留給他人,歌頌了這位共產(chǎn)黨人的無私奉獻的精神,以及對兒子深沉的愛;
這是一套適用于進行小學語文六年級上冊第四單元課文《窮人》教學的PPT課件動態(tài)模板,主要內(nèi)容包括主要人物的形象、小說主旨分析、文章創(chuàng)作背景等,共計41頁;課文是俄國著名作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的短篇小說,當時的俄國正處于沙皇統(tǒng)治下,貴族階級和底層勞動者的矛盾日益加劇,在懷揣著對貴族的憤懣和無產(chǎn)階級精神的歌頌,作者寫下了這篇小說;
這是一套關于《單元復習》統(tǒng)編三年級上冊第一單元的PPT模板,通過PowerPoint制作,包含18張幻燈片。在日常的教學活動中,復習了占據(jù)著重要的地位,如果說學習新課是“畫龍”,那么復習課就是“點睛”。教師在復習課上可以及時給予學生幫助,學生可以通過復習課查漏補缺、鞏固知識、建立自己的知識體系,也可以培養(yǎng)好的學習習慣,為高年級的學習打好堅實的基礎。
這是一套有關人教版小學數(shù)學一年級下冊找規(guī)律教學課件PPT模板。不難發(fā)現(xiàn)很多事物都是有規(guī)律的,例如所謂的"生物鐘"也就是人們睡眠的一個規(guī)律,而"找規(guī)律"也歷來是數(shù)學考試的重點,因為它不僅可以考查同學們的細心程度,也能考察他們對數(shù)字的"敏感度",而幻燈片主要講述的也是有關找規(guī)律的相關內(nèi)容。此演示文稿主要通過PowerPoint軟件來向我們展
這是一套有關人教版小學數(shù)學一年級下冊找規(guī)律教學課件PPT模板。上節(jié)課我們已經(jīng)學習了"數(shù)字找規(guī)律"的相關內(nèi)容,只要我們用心去發(fā)現(xiàn)前后數(shù)字的差別,我們就能根據(jù)規(guī)律填出缺失的數(shù)字,而今天我們要學習的是有關顏色和形狀的找規(guī)律的內(nèi)容,此幻燈片內(nèi)容就是講述找規(guī)律的相關內(nèi)容。此演示文稿主要通過PowerPoint軟件來向我們展開介紹有關形狀和數(shù)字的規(guī)律的相關內(nèi)容。
這是一套關于人教版七年級語文課文《論語十則》的PPT模板,共計21頁?!墩撜Z十則》節(jié)選自我國古代著作《論語》,其是由孔子及其弟子編寫而成。通過學習PPT模板展示的內(nèi)容,可以充分感受到我國古代思想文化的博大精深以及中華民族深厚的歷史文化底蘊,增強民族自豪感和民族凝聚力,從而提升自身的文學素養(yǎng),擔當起傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史重任。
這是一套與《賣火柴的小女孩》有關的演示文稿,包含43張幻燈片。通過為學生展示一段與冬天或者貧困有關的視頻,來營造本堂課的氛圍,讓學生體會到賣火柴小女孩的可憐和悲慘,從而引出本堂課的故事內(nèi)容。之后要求學生自由朗讀課文并圈出生字,教師對生字詞進行詳細解釋,運用不同的教學方式讓學生掌握這些知識內(nèi)容,同時進行歸納總結。最后,通過展示與本堂課有關的問題引導學生進入課文,并體會其中的思想感情。
這是一套與《童話小劇場》有關的PPT,總共16頁。本堂課通過不同的教學方法來為學生呈現(xiàn)教學過程,包括小組合作法和情境教學法,首先為學生播放與本堂課內(nèi)容有關的童話劇視頻,并鼓勵學生發(fā)揮他們的想象力,積極地表達自己的感想。其次引導他們回顧所讀過的童話故事來選擇表演的劇本,教師也應呈現(xiàn)一些適合表演的童話故事。最后組織學生小組合作,對所選的故事進行改編,通過教師的指導后展現(xiàn)精彩的表演。
這是一套與人教版數(shù)學九年級上冊二次函數(shù)與一元二次方程有關的PPT,總共43頁。在學習二次函數(shù)與一元二次方程的課程后,學生能夠清晰地闡述兩者之間的關系,并運用圖象法來確定一元二次方程的近似解。此外,通過深入思考和分析課堂上的數(shù)學問題,學生們能夠運用函數(shù)的觀點來看待一元二次方程,這進一步強化了他們數(shù)形結合的思想,也提升了他們運用數(shù)學思維解決數(shù)學問題的能力。
這是一套園春雪初中語文的PPT模板,共計63頁?!肚邎@春·雪》是由我國無產(chǎn)階級革命家毛澤東所撰寫的一首詞。這篇詞首先描述了綿延數(shù)千英里的北方雪國的壯麗景色。它展現(xiàn)了壯麗、寬闊的意境,表達了詩人對壯麗祖國的熱愛。下半部分則進行討論抒情,聚焦歷史人物,贊美當代英雄,表達無產(chǎn)階級成為世界真正主人的崇高愿望。整首詩具有壯麗的意境、雄渾的氣勢、豪邁的情懷和胸懷,可以看出作者詩歌的豪放風格。
這是一套初中語文九年級上冊《漁家傲》教育教學的PPT模板,共計22頁。《漁家傲·秋思》是由詩人范仲淹所撰寫的一首詩。在上片中,詩人以白描的方式描述了一個荒涼邊境要塞的鳥瞰圖。下片表達了邊防軍的雄心壯志,以及他們對國家的懷舊。整首詩以開闊蒼涼的意境和生動的人物形象表達了官兵的英雄精神和艱辛生活。從詞史的角度來看,蘇軾和辛棄疾也受到了這首詩中莊嚴博大的意境和凄涼肅穆的精神的影響。
這是一套關于人教版九年級上冊語文課文《三顧茅廬》的PPT模板,共計41頁。《三顧茅廬》是取自于我國四大名著之一《三國演義》中的一個故事情節(jié),其主要圍繞劉備、諸葛亮、張飛等人來展開闡述,文中采用對比、襯托等寫作手法塑造了許多生動立體的人物形象。通過學習PPT模板展示的內(nèi)容,可以幫助學生深入把握文中人物的個性特點,同時提高學生的寫作能力。
這是一套適用于進行蘇教版勞動一年級上冊課文內(nèi)容“疊衣服”教學的PPT模板,主要內(nèi)容包括折疊衣服的步驟、疊衣服的兒歌教學、互動游戲等,共計23頁;小學開展的勞動課旨在培養(yǎng)學生的動手能力,提高學生的勞動時間占比,既能增強學生體魄,又能鍛煉學生的意志力和責任心,做到自己的事情自己做,而不是像一朵溫室里的嬌花,依附于父母和老師,本套PPT詳細教學了疊衣服的方式,鼓勵學生自己完成勞動;
這是一套有關《永遇樂·京口北固亭懷古》課件高中語文統(tǒng)編版必修上冊PPT模板。"學習永無止境",今天我們主要來學習的作品是由豪放派詩人辛棄疾所創(chuàng)作的《永遇樂·京口北固亭懷古》,它是一首懷古詞,在此詞中作者運用了大量的典故讓此詞更加的具有吸引力,此幻燈片主要講述的是有關詞《永遇樂·京口北固亭懷古》的相關內(nèi)容。此演示文稿主要通過PowerPoint軟件
這是一套適用于進行小學語文六年級上冊第一單元《習作:變形記》教學的PPT課件動態(tài)模板,主要內(nèi)容包括寫作技巧培訓、寫作主題講解、寫作訓練等,共計23頁;語文寫作課是分單元進行的,本單元總結了單元課文的特點,都是改變了主角的身份,將主角變形成花朵、水滴等,讓寫作更加寫實和有趣,這種寫作方式值得我們學習和訓練,可以提高我們的創(chuàng)新和語言描寫能力;
這是一套適用于進行小學語文六年級上冊第一單元課文《丁香結》教學的PPT課件動態(tài)模板,主要內(nèi)容包括丁香的簡介、丁香的特點、觀賞花景的建議等,共計34頁;丁香是小喬木或落葉灌木,高達五米,栽培歷史悠久,“丁香”名稱的由來也與中國文化息息相關,有人丁興旺、宏圖大展的含義,分布在我國華北、西北等地,本套PPT帶領我們走進植物丁香的世界;
這是一套適用于進行小學語文六年級上冊第一單元課文《古詩詞三首》教學的PPT課件動態(tài)模板,主要內(nèi)容包括古詩詞釋義講解、古詩詞主旨歸納、詩詞語文知識積累等,共計44頁;古詩詞三首分別是辛棄疾的《西江月》、孟浩然的《宿建德江》、蘇軾的《六月二十七日望湖樓》,三首詩中前兩首描寫了月下之景,最后一首則描寫了一場驟雨,三首都夾雜著作者的情感,值得我們分析對比學習;