這是一套適用于教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)9.2《圖形與幾何》的PPT課件模板,主要內(nèi)容包括圖形的種類介紹、幾何圖形的特點(diǎn)與定義、立體圖形的觀察方法、立體圖形的展開等,共計(jì)26頁;圖形與幾何是對(duì)學(xué)生對(duì)立體空間和平面空間的想象能力、數(shù)理計(jì)算能力等綜合能力的考察,既要了解圖形的平面運(yùn)動(dòng),包括旋轉(zhuǎn)、平移等,又要掌握立體圖形的體積計(jì)算公式,考點(diǎn)多。
這是一套有關(guān)《通分》教學(xué)的PPT模板,共計(jì)26頁。多層次教育的產(chǎn)生和發(fā)展,主要是基于當(dāng)前義務(wù)教育階段人口眾多、教育壓力巨大。當(dāng)課堂表現(xiàn)不對(duì)等時(shí),就不能實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的教學(xué)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生,可以重復(fù)簡(jiǎn)單的知識(shí)。對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生,可能跟不上老師的思想和腳步,面臨各種各樣的問題。以此為出發(fā)點(diǎn),我國(guó)小學(xué)教師也開始逐步實(shí)施分層教學(xué),將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)背景、智力和學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行劃分,在同一水平上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教
這是一套《分?jǐn)?shù)與除法》人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的PPT模板,共計(jì)33頁。無論采用何種教學(xué)方法,無論學(xué)科教學(xué)的哪個(gè)階段,都必須樹立以人為本的教學(xué)理念。在新課程改革的深刻影響下,我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸以學(xué)生自身為教學(xué)主體,確立了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。過去,我們常說一切都是為了學(xué)生,但傳統(tǒng)教育的許多弊端和壞習(xí)慣與這種說法相矛盾。然而,隨著新課程改革的深入,這些弊端和陋習(xí)正在逐步改善。從以教師為中心的教
這是一套關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《數(shù)與代數(shù)》的PPT模板,共計(jì)24頁。本節(jié)課是五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材中第九單元的第一節(jié)的內(nèi)容。PPT模板中回顧了有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分等方面的數(shù)學(xué)知識(shí),并強(qiáng)調(diào)了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加減法三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考題類型。通過學(xué)習(xí)PPT模板展示的內(nèi)容,可以幫助學(xué)生有效鞏固有關(guān)數(shù)與代數(shù)的知識(shí)。
這是一套關(guān)于九年級(jí)下冊(cè)語文課文《屈原》的PPT模板,共計(jì)34頁?!肚肥且黄獌?yōu)秀的中國(guó)文學(xué)作品,其作者是我國(guó)現(xiàn)代著名作家、詩人、戲劇家郭沫若,其還著有《女神》、《星空》等著作?!肚芬还卜譃槲迥?,其中生動(dòng)形象地描繪了屈原的一天生活,突出展現(xiàn)了屈原不畏艱難、敢于同黑暗勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的勇氣。通過學(xué)習(xí)PPT模板展示的內(nèi)容,可以充分感受到《屈原》這部作品的藝術(shù)特色以及深刻內(nèi)涵。
這是一套教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)給冷水加熱的PPT模板,共計(jì)24頁。在科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己無法得到預(yù)期的結(jié)論。在這時(shí),教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生再次做實(shí)驗(yàn),找到自己錯(cuò)誤的地方,進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)探索能力。總的來說,有很多方法可以有效提高小學(xué)科學(xué)課的質(zhì)量和效率。教師必須鼓勵(lì)學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的研究意識(shí)和能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有這樣,才能幫助學(xué)生獲得發(fā)展?jié)摿Α?/p>
這是一套適用于教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)3.4課時(shí)“日食和月食”的小學(xué)課件PPT模板,主要內(nèi)容包括日食和月食的區(qū)別、日食和月食的定義、日食和月食的觀測(cè)方法等,共計(jì)20頁;日食和月食是地球、太陽、月球三個(gè)星球的位置關(guān)系引起的,月球并非恒星,是不能發(fā)光的,我們所看到的月光都是太陽照射到月亮上的光,因此由于地球公轉(zhuǎn)和月球圍繞地球的轉(zhuǎn)動(dòng),位置改變,便會(huì)出現(xiàn)日食和月食的現(xiàn)象;
這是一套關(guān)于教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《鐵生銹了》的PPT模板,共計(jì)16頁。《鐵生銹了》是一節(jié)探究鐵生銹的科學(xué)課堂,PPT模板先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是鐵生銹,進(jìn)而組織學(xué)生觀察了鐵生銹后所產(chǎn)生的變化,同時(shí)通過開展控制變量實(shí)驗(yàn)研究了鐵生銹與空氣之間的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)PPT模板展示的內(nèi)容,可以充分認(rèn)識(shí)到鐵生銹是一種化學(xué)變化,同時(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
這是一套關(guān)于教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《太陽鐘》的PPT模板,共計(jì)36頁?!短栫姟肥且还?jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作太陽鐘的科學(xué)課堂。PPT模板通過提出問題來引發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生探究圭表、日晷等古代計(jì)時(shí)工具的工作原理,并總結(jié)出了一天內(nèi)影子的變化規(guī)律,并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生制作可以計(jì)時(shí)的太陽鐘。通過學(xué)習(xí)PPT模板展示的內(nèi)容,可以有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
這是一套教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)鐵生銹了的PPT模板,共計(jì)16頁。在科學(xué)的學(xué)習(xí)中,觀察非常重要。觀察是理解事物的源泉,也是獲取外部信息的基本途徑。然而,在當(dāng)前的科學(xué)課堂中,觀察的目的并不明確,缺乏有意識(shí)的觀察,觀察僅限于事物的表面和其他類型的觀察。因此,在科學(xué)的教學(xué)中,教師要發(fā)揮好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法、培養(yǎng)觀察習(xí)慣的作用。在研究過程中,引導(dǎo)學(xué)生討論交流觀察結(jié)果,真正觀察事物,促進(jìn)學(xué)生有效觀察。
這是一套有關(guān)放大鏡課件PPT教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)模板,共計(jì)20頁。我們的世界分為宏觀世界和微觀世界,我們用肉眼看到的其實(shí)就是宏觀世界,但其實(shí)微觀世界也很神奇,今天讓我們一起用放大鏡來探索一下微觀世界的奧秘,看看它與宏觀世界又有怎樣的差別。PPT模板內(nèi)容中闡述了有關(guān)教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課件放大鏡的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)該P(yáng)PT模板的內(nèi)容,有利于幫助我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)放大鏡下的微觀世界。
這是一套關(guān)于《筍芽?jī)骸方贪嫘W(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)課件的PPT模板,通過PowerPoint制作,包含19張幻燈片。作為一名小學(xué)語文老師,在對(duì)語文課文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,不僅要學(xué)生能夠?qū)W會(huì)課文中的一些生詞和優(yōu)美句子,同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生真正的理解它,從而達(dá)到最終的教學(xué)目的。教師可以通過借鑒這份PPT模板來對(duì)二年級(jí)語文下冊(cè)《筍芽?jī)骸愤@篇文章進(jìn)行教學(xué)。
這是一套教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《月相變化》的PPT模板。共計(jì)21頁?!对孪嘧兓肥墙炭瓢媪昙?jí)下冊(cè)科學(xué)第三單元宇宙的內(nèi)容之一。宋朝蘇軾曾在《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中寫道:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”。其中描述月亮的圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀就叫做月相,月相變化的有規(guī)律的。PPT模板通過介紹關(guān)于月相變化的相關(guān)知識(shí),可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和宇宙觀念。
這是一套適用于教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)3.7課時(shí)“探索宇宙”的小學(xué)課件PPT模板,主要內(nèi)容包括宇宙的物質(zhì)組成、宇宙的范圍、宇宙與太陽系的關(guān)系等,共計(jì)28頁;從古人望月觀日開始,人類就從未停止過對(duì)頭頂這片天空的探索,宇宙銀河是那樣的龐大、無邊無際,人類又是那樣的渺小,但是傳承和創(chuàng)造,給了人類靠近宇宙的機(jī)會(huì),利用知識(shí)人類觀測(cè)推導(dǎo)宇宙的全貌;
這是一套關(guān)于教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《在星空中》的PPT模板,共計(jì)22頁?!对谛强罩小肥且还?jié)認(rèn)識(shí)夏季星空的科學(xué)課堂,PPT模板先展示了夏季主要星座以及夏季星空的組成,繼而詳細(xì)地介紹了天鷹座、天琴座等星座的相關(guān)信息,并引導(dǎo)學(xué)生開展動(dòng)手操作活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)PPT模板展示的內(nèi)容,可以充分認(rèn)識(shí)到有關(guān)夏季星空的知識(shí),同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)于天文知識(shí)的向往。
這是一套關(guān)于教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《浮力》的PPT模板,共計(jì)26頁。《浮力》是一節(jié)探究物體本身的大小與其所受浮力大小之間的變化關(guān)系的科學(xué)課堂。PPT模板先借助生活中體現(xiàn)浮力的現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生初步感知什么浮力,繼而在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量浮力的大小,并深入分析物體本身的大小對(duì)于其所受浮力的影響。通過學(xué)習(xí)PPT模板展示的內(nèi)容,可以清晰地認(rèn)識(shí)到有關(guān)浮力的科學(xué)知識(shí)。
這是一套教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)月相變化的PPT模板,共計(jì)21頁。在科學(xué)的課堂中,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生將能夠激發(fā)出更強(qiáng)的創(chuàng)新和探索熱情。因此,圍繞不同的科學(xué)教學(xué)主題,教師應(yīng)采取更多的情境教學(xué)方法,以使學(xué)生更加關(guān)注相關(guān)主題。此外,為了最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師必須從不同的角度和方面設(shè)計(jì)一些情景活動(dòng),讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生更豐富的聯(lián)想,進(jìn)一步激發(fā)和激活他們的創(chuàng)新思維。
這是一套關(guān)于教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《太陽系》的PPT模板,共計(jì)23頁。《太陽系》這節(jié)課詳細(xì)地介紹了太陽系的組成行星,生動(dòng)形象地展示了太陽系的模樣,充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)外太空的認(rèn)識(shí)和探究的興趣。通過學(xué)習(xí)PPT模板展示的內(nèi)容,可以充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析歸納能力以及空間思維能力,同時(shí)幫助學(xué)生樹立起正確的科學(xué)觀念。
這是一套教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)放大鏡的PPT模板,共計(jì)20頁。在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中,教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)生。事實(shí)上,各個(gè)年齡段的學(xué)生都有很多相似之處。也就是說,他們比年長(zhǎng)的學(xué)生更好奇這個(gè)世界,他們的生活經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)不足。因此,在教授一些科學(xué)原理和現(xiàn)象時(shí),最好采用直觀的情景教學(xué)方法,讓學(xué)生更直觀地看到這些現(xiàn)象,從而進(jìn)行思考。
這是一套教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)熱起來了的PPT模板,共計(jì)21頁。在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)概念之前,他們的大腦中有一個(gè)特定的概念系統(tǒng)。為了使學(xué)生能夠順利地構(gòu)建概念,往往需要多層次分析,通過“同化”來定量地改變概念;或者通過“適應(yīng)”調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生質(zhì)的變化,讓學(xué)生充分理解科學(xué)概念。在比較、分析和整合的高層次思維過程中,教師應(yīng)建立合理的實(shí)驗(yàn)研究過程,幫助學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)證據(jù)和科學(xué)概念之間