-
部編人教版三年級(jí)上冊《不懂就要問》說課稿
四、說教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)我在教學(xué)《不懂就要問》前布置學(xué)生做以下預(yù)備工作：讀一讀，想一想課文主要寫誰的一件什么事？再讀一讀，數(shù)一數(shù)這一篇課文有幾個(gè)自然段，想一想每個(gè)自然段講什么？我之所以要求學(xué)生在課前做到這兩點(diǎn)，是因?yàn)闉榱伺囵B(yǎng)學(xué)生有預(yù)習(xí)的一般意義而且在教學(xué)中提高質(zhì)量、增強(qiáng)密度。在教學(xué)過程中，為了能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)?！镆郧榧に?。運(yùn)用情感教學(xué)，不但能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高課堂教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中處處注意激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性。
部編人教版三年級(jí)上冊《古詩三首 山行》說課稿
二、說教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。3.通過對(duì)詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。體會(huì)詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。4.通過理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 三、說教學(xué)重、難點(diǎn) 1.通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和詞義理解，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。（重點(diǎn)）2.通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。（難點(diǎn)）四、說教法、學(xué)法1.話激趣，營造氣氛。2.握方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)。3.味想象，欣賞意境。五、說教學(xué)過程（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。小朋友，秋天已經(jīng)悄悄的來到了我們身邊，睜開你明亮的眼睛看看，秋天給我們帶來了什么？（播放課件）生交流。
部編人教版三年級(jí)上冊《古詩三首 望天門山》說課稿
一、說教材這首詩都描繪了祖國山川景色，抒發(fā)了贊美之情；《望天門山》頭兩句描寫山川氣勢。“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”第一句主要先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。第三、四句寫行船的感受。坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸青山相對(duì)而來。詩歌通過對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂觀豪邁的情感。二、說教學(xué)目標(biāo)1.理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。2.體會(huì)作者熱愛祖國山水的感情，感受詩歌美的意境。3.掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。4.能有感情地朗讀和背誦全詩。三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。（重點(diǎn)）2.引導(dǎo)學(xué)生理解難懂字詞的意思，并通過詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思。（難點(diǎn)）
部編人教版三年級(jí)上冊《古詩三首 夜書所見》說課稿
一、說教材《夜書所見》是統(tǒng)編教材三年級(jí)語文上冊第二組課文中的古詩。這是南宋詩人葉紹翁寫的客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。二、說教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字。2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩意體會(huì)詩人所描繪的情景。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌的感情。4.有感情的朗讀古詩，背誦古詩。 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌的感情。（重點(diǎn)）2.感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。（難點(diǎn)）
部編人教版三年級(jí)上冊《海濱小城》說課稿
一、說教材《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。這篇課文文字精美，條理清楚，應(yīng)重在讓學(xué)生從視覺上去感受，從文字上去懂得海邊小城的好看，因此，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為觀賞為主，運(yùn)用為輔，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度去觀賞海邊美景，激起他們對(duì)大海的憧憬之情。從而進(jìn)一步提高他們的審美情趣。 課文通過大?！碁ピ骸珗@——街道的順序進(jìn)行敘述，使學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。二、說教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解文中詞語的意思。 2.熟讀課文，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。 3.了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 4.學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。三、說教學(xué)重難點(diǎn)1.弄清本文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點(diǎn)，從中體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。（重點(diǎn)）2.理解本課是從海濱和小城兩個(gè)方面來介紹海濱小城的景色的，學(xué)習(xí)這種按不同方面連段成篇的方法。（難點(diǎn)）
部編人教版三年級(jí)上冊《賣火柴的小女孩》說課稿
（二）創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知 上課伊始，我和學(xué)生進(jìn)行談話，讓學(xué)生回憶過除夕的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂的情感體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，出示賣火柴的小女孩圖片，以充滿感情的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入特定的情境。讓孩子們除夕的快樂和小女孩在大年夜凍死街頭的凄慘形成鮮明的對(duì)比，激起孩子們迫切想了解這個(gè)小女孩的強(qiáng)烈欲望，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。 接下來，我讓孩子們靜靜地欣賞《賣火柴的小女孩》的動(dòng)畫，伴著哀傷的音樂，體會(huì)著畫面中小女孩痛苦的神情，我相信整個(gè)班里都會(huì)回蕩著悲傷的氛圍。這種氛圍的營造，為下面理解課文做了很好的情感鋪墊。 然后，我讓孩子們用自己的方式初讀課文，暢談感受。孩子們可能會(huì)說：她是一個(gè)可憐的孩子、貧窮的孩子、美麗的孩子，一個(gè)聽話的孩子，一個(gè)孤獨(dú)的孩子……葉瀾教授曾指出：“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，在孩子們談感受的過程中，老師一定要用眼神和表情來和學(xué)生產(chǎn)生情感的溝通，老師要充分尊重孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)，不要給予是非評(píng)價(jià)，而是讓孩子們自己在學(xué)習(xí)課文的過程中去不斷地印證自已的感受。
部編人教版三年級(jí)上冊《美麗的小興安嶺》說課稿
一、說教材《美麗的小興安嶺》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊第六組里的一篇課文，這篇課文共有六個(gè)自然段，描寫了我國東北小興安嶺的美景和豐富物產(chǎn)，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。抒發(fā)了作者對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情。二、說學(xué)情在上本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一篇與本課在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)，再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗因而在學(xué)習(xí)本文時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用以前所掌握的“抓住重點(diǎn)詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學(xué)習(xí)過程。
部編人教版三年級(jí)上冊《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說課稿
（5）白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。 2.課文的2—4段中很多語句，將白求恩的工作情況和當(dāng)時(shí)緊張的戰(zhàn)斗形勢結(jié)合著描寫，用環(huán)境的危險(xiǎn)來襯托她的高尚品質(zhì)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)針對(duì)文本的這個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生通過自讀自悟，抓住關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞語，然后共同交流，最后再進(jìn)行朗讀的方法來了解白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的經(jīng)過，感受白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國際主義精神。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突破了本課的重點(diǎn)。 （四）引導(dǎo)爭論，再次感悟出示第三段，生讀后，師針對(duì)客人提問，白求恩是不是客人，為什么他說自己不是客人，不是客人那是什么呢？請學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。最后教師總結(jié)出白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地，在上面堅(jiān)守了三天三夜，這是多么崇高的國際主義精神呀！通過之前對(duì)手術(shù)臺(tái)就是陣地這句話抽絲剝繭般的學(xué)習(xí)，從理解該句話的意思到他對(duì)工作極端認(rèn)真，再到對(duì)同志極端熱忱的國際主義精神。本課最難理解的難點(diǎn)也被突破了，學(xué)生從這句簡單的手術(shù)臺(tái)就是陣地深深地體會(huì)到白求恩高尚的品質(zhì)。
部編人教版三年級(jí)上冊《司馬光》說課稿
四、說教法學(xué)法 【教法】閱讀教學(xué)的核心是讀，因此本課教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法。談話導(dǎo)入——講究激勵(lì)性；初讀尋疑——提倡自主性；再讀釋疑——倡導(dǎo)探究性；細(xì)讀解析——主張創(chuàng)造性；美讀品味——提倡鑒賞性；熟讀成誦——主張積累性；讀寫結(jié)合——激發(fā)想象性，意在拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。 本課的教學(xué)過程力求體現(xiàn)以學(xué)生為主，運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方法使學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上對(duì)文言文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；在流利朗讀的基礎(chǔ)上，能夠理解古文的意思；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，感悟語言的藝術(shù)魅力，體會(huì)古文的韻味。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古文的方法。 【學(xué)法】學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)習(xí)本課的主要方法是朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷初讀—再讀—細(xì)讀—美讀—熟讀—誦讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑—釋疑—解析—入情—品味—成誦—讀寫的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題，解決問題的過程。
部編人教版三年級(jí)上冊《在牛肚子里旅行》說課稿
二、說學(xué)情三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生基本能正確、流利地朗讀課文，少有添字、漏字、唱讀等現(xiàn)象。但有個(gè)別學(xué)生讀音不夠到位，課上讓這些孩子多鍛煉。另外，大部分學(xué)生在教師引導(dǎo)下，能抓住文中重點(diǎn)詞句品讀，進(jìn)而理解課文的中心，并進(jìn)行有感情地朗讀。但本文主旨內(nèi)涵豐富，即對(duì)朋友要重情義，遇到危險(xiǎn)要沉著冷靜，懂得用知識(shí)戰(zhàn)勝困難。因此學(xué)生的領(lǐng)會(huì)難以全面、深刻，教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了多種有效問題引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，并提供閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，創(chuàng)設(shè)多種平臺(tái)讓學(xué)生表達(dá)自己的理解、體會(huì)，讓學(xué)生在邊讀邊想的過程潛移默化地內(nèi)化文本的人文思想。三、說教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字詞，掌握多音字“答”“應(yīng)”“骨”。運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞語的意思。 2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，借助提示語，讀好對(duì)話。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊《風(fēng)箏》說課稿
六、說教學(xué)流程良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來完成的，本課我預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容，初步體會(huì)“我們”心情的變化。第二課時(shí)：感悟課文，體會(huì)“我們”“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。我本次說課的內(nèi)容是第二課時(shí)的教學(xué)。(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語：風(fēng)箏 蝴蝶 拔幾根 幸福 托著 垂頭喪氣 半圈樹梢 歇一歇 千呼萬喚 蹤影 磨坊2. 這課文寫出了作者童年做風(fēng)箏放風(fēng)箏時(shí)的快樂的情景。這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)其中的快樂。（板書：風(fēng)箏）（設(shè)計(jì)理念：由回憶放風(fēng)箏的情景，引入課題，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又勾起了他們美好的回憶，再次感受放風(fēng)箏給他們帶來的樂趣。讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生在不知不覺中感悟，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)新知時(shí)，能主動(dòng)尋找其現(xiàn)實(shí)背景的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
（新）部編人教版四年級(jí)上冊《古詩三首》說課稿（二）
一、教材說明我所執(zhí)教的第五單元的最后一課，古詩二首的第一課時(shí)，《涼州詞》是一首邊塞詩，寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲，一醉方體的情景，詩歌慷慨激昂，豪情滿懷，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的殘酷，無常和頻繁，反映將士們生活的悲慘、痛苦。體現(xiàn)了盛唐邊塞詩的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)生2個(gè)生字，練習(xí)寫好6個(gè)漢字。2、有感情地朗讀并背誦課文。3、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是品讀悟詩情。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊 《觀潮》說課稿（二）
一、 說教材。《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感;二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。根據(jù)農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：知識(shí)內(nèi)容廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜，開始有自己意向。根據(jù)我對(duì)新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：1、 感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。2、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。3、有感情的課文內(nèi)容課文，背誦課文地3、4自然段。4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個(gè)重點(diǎn)，突破體會(huì)課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn)。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊 《走月亮》說課稿（二）
一、說教材1、教材分析讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，計(jì)劃兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)，下面主要介紹第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為。①知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。②過程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊《 蝙蝠和雷達(dá)》說課稿
一、激趣導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說說哪些東西是可以在夜晚飛行的？從而引出“飛機(jī)為什么能在夜晚安全飛行？”的問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心，并揭示課題。二、初讀課文：以“飛機(jī)夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么？”的問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，結(jié)合課文，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和預(yù)習(xí)情況，初步理解有生字組成的詞語。然后指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順、讀流利。三、再讀課文：學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文是從哪些方面來說明飛機(jī)夜行是從蝙蝠身上得到的啟示的，從而理清課文的思路，初步了解各段大意，整體感知課文內(nèi)容，對(duì)蝙蝠在夜晚飛行的原理有了初步的認(rèn)識(shí)。接下來我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課的 教學(xué)中,我將以設(shè)疑懸疑──悟疑解疑──創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,這種教學(xué)思路引導(dǎo)下,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到了充分的施展。學(xué)生不僅讀懂了課文,認(rèn)識(shí)也逐步加深。通過以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊《 麻雀》說課稿（二）
一、知識(shí)目標(biāo)1、繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛的偉大。2、學(xué)習(xí)作者具體指敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。3、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。二、能力目標(biāo)在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象力。三、德育目標(biāo)懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。四、教學(xué)重點(diǎn)1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)力的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛是一種強(qiáng)大力量。五、教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊《西門豹治鄴》說課稿（一）
五、說教學(xué)過程：（一）課題導(dǎo)入。 以故事發(fā)生的背景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 板書課題時(shí)，自然地指導(dǎo)生字“豹”的書寫，加深學(xué)生的印象。（二）初讀感知。 給學(xué)生充足的時(shí)間自主探究，讓他們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。 我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀，抽查朗讀。對(duì)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字讓學(xué)生交流討論識(shí)字方法，幫助識(shí)記。對(duì)難讀的句子，交流朗讀方法和要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行展示讀。 引導(dǎo)性提問：西門豹來到鄴縣，做了幾件事？哪幾件事？讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容。 以西門豹做的三件事為線索，讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，分清層次，概括內(nèi)容。為后面對(duì)課文的復(fù)述做鋪墊。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊《 牛和鵝》說課稿（二）
這篇文章的編排價(jià)值，不光體現(xiàn)了它的人文性，知識(shí)性，更多的還是作為提升學(xué)生語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力的載體。這篇文章的語言很生動(dòng)，很有特色，尤其是描述“我”被鵝追趕的一次經(jīng)歷中，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄，全都通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫，以及對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫，活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。因此，本課的可讀性非常強(qiáng)，課上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的感情朗讀，積累優(yōu)美、生動(dòng)的語句，使學(xué)生在讀中思，讀中想象畫面、場景，在思中悟，感悟作者的表達(dá)、遣詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng)，以及作者用生動(dòng)的故事為依托，闡釋深刻的道理的寫作方法。二、 學(xué)情分析1、進(jìn)入五年級(jí)下冊，學(xué)生已具有了一定獨(dú)立閱讀能力，在閱讀實(shí)踐中能運(yùn)用一些閱讀的技能進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。在以往的課堂教學(xué)中學(xué)生的自讀，自悟、勾畫、批注、交流、評(píng)價(jià)的閱讀方法有一定的積淀，這節(jié)課給學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)行閱讀實(shí)踐的更好歷練機(jī)會(huì)。2、針對(duì)這篇文章來說，雖然故事的確是淺現(xiàn)生動(dòng)的，但文章并沒有具體闡釋出作者要表達(dá)的意圖，并沒有對(duì)故事進(jìn)行太多的分析，也沒有直接揭示出道理，學(xué)生必須聯(lián)系上下文，找到重點(diǎn)關(guān)鍵的、含義深刻語言文字中作對(duì)比分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。這對(duì)于小學(xué)生來說理解起來有一定的難度。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊《 女媧補(bǔ)天》說課稿（二）
下面我將詳細(xì)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：本課時(shí)，我共分4個(gè)環(huán)節(jié)：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究三、品讀全文，讀中感悟，四、拓展延伸，深化主題第一環(huán)節(jié)——簡單回顧，導(dǎo)入新課齊讀課題，引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事，了解多少呢？【簡單回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是在對(duì)學(xué)生滲透學(xué)習(xí)技能?！康诙h(huán)節(jié)——研讀第1自然段，感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣1、整體感知當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，引導(dǎo)：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。但是，一天夜里，災(zāi)難發(fā)生了，自由讀第一自然段，說說發(fā)生了什么？把相關(guān)的語句劃出來。預(yù)計(jì)學(xué)生找到下面這句話：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊《 普羅米修斯》說課稿（二）
第二課時(shí) (一)、導(dǎo)入：中國古代神話傳說中的女媧賦予人類生命，又為了人類幸福，歷盡辛苦。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的神，還記得他是誰嗎？開啟神話故事的窗口，激發(fā)閱讀期待，激起學(xué)生對(duì)神話故事一種美的向往之情。 (二)、復(fù)習(xí)生詞，學(xué)寫生字通過分層設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)詞語，既使學(xué)生再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃除障礙，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臟”是個(gè)多音字。指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo)：“膝”“焰”“敗”讓學(xué)生整體觀察字的特點(diǎn)，找出每個(gè)字的書寫特點(diǎn)，力求將字寫正確，寫美觀，同時(shí)注重書寫反饋。(三)、直入重點(diǎn)，感悟“英雄”形象1采用大問題情境下的板塊式教學(xué)模式，讓學(xué)生默讀課文，思考：你從哪些詞句中感受到了普羅米修斯是一位英雄的？找一找，畫一畫，把感受寫一寫。然后檢測學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，之后對(duì)本課進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。