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人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下春曉說(shuō)課稿
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。最后簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一下反思：音樂(lè)教育的最終目的是人的教育，培養(yǎng)人的健康人格、高尚情操、審美能力，而不是把所有的學(xué)生培養(yǎng)成音樂(lè)家。在我的音樂(lè)教學(xué)中一直存在著這樣一個(gè)困惑：老師辛辛苦苦地教學(xué)生一遍又一遍唱譜、打節(jié)奏、聽(tīng)音程……又嘆息孩子的悟性怎么這么差，教了好幾遍，總還是似懂非懂。我們是否想過(guò)其他的原因呢？孩子是無(wú)辜的，他們需要的是音樂(lè)的源泉，而非枯燥的樂(lè)理、技術(shù)；他們需要音樂(lè)給予的歡樂(lè)，而非畏懼；他們需要活潑開朗、自信的性格，而非怯懦、緊張。所以我認(rèn)為我們的音樂(lè)課中學(xué)生要始終在愉快合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中進(jìn)行，在不加重學(xué)生的任何負(fù)擔(dān)的前提下，讓每個(gè)學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下調(diào)皮的小鬧鐘說(shuō)課稿
首先聽(tīng)A段主題旋律，我啟發(fā)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作、律動(dòng)等方式參與到音樂(lè)中來(lái),讓學(xué)生展開豐富的想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步感受音樂(lè)里調(diào)皮的小鬧鐘形象。然后在通過(guò)演唱A段主題旋律，加深對(duì)樂(lè)曲的主題記憶，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。在B段主題旋律教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)想象與聯(lián)想，采用了律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏、聲勢(shì)活動(dòng)等形式，通過(guò)讓學(xué)生在鬧鈴聲處使用打擊樂(lè)器伴奏，模仿鬧鐘鈴響參與音樂(lè)體驗(yàn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題的理解與記憶更加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的感受，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和良好的合作意識(shí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是參與實(shí)踐，體驗(yàn)音樂(lè)有了前面三個(gè)環(huán)節(jié)的“聆聽(tīng)”，接下來(lái)就是有拓展地“聆聽(tīng)”。在這一環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的表演欲望，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表演能力。配合多媒體欣賞學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)主題A、B部分能準(zhǔn)確運(yùn)用律動(dòng)、歌唱、聲勢(shì)動(dòng)作、打擊樂(lè)器伴奏等形式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生靜聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，將課堂氣氛推向高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心、合作能力等都得了很大的提高。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下兒童圓舞曲說(shuō)課稿
本課我采用欣賞《杜鵑圓舞曲》的片斷導(dǎo)入新課，挖掘?qū)W生已有的對(duì)圓舞曲特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生對(duì)圓舞曲學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入完新課以后，我遵循音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，從聆聽(tīng)入手學(xué)唱歌曲，第一次聽(tīng)錄音的范唱，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，了解歌詞的內(nèi)容。第二次教師有感情的演唱，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，加深學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)拍情緒的理解和感受。在歌曲旋律唱會(huì)后，學(xué)生自然地就能演唱這首歌曲，知識(shí)技能的掌握滲透在歌曲學(xué)唱之中。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中短時(shí)高效的學(xué)會(huì)歌曲。為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛智，在學(xué)會(huì)歌曲以后，我設(shè)計(jì)了舞蹈創(chuàng)編這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。舞蹈創(chuàng)編就是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的再度創(chuàng)作，是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才，具有十分重要的意義。讓學(xué)生的身心、肢體與音樂(lè)密切結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)編合作中體驗(yàn)快樂(lè)，表現(xiàn)快樂(lè)。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下火車開啦說(shuō)課稿
6、你言我語(yǔ)盡情唱游開火車的唱游對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法，于是我說(shuō)“想把火車開好可不是一件容易的事情，因?yàn)榛疖囉泻枚嘬噹B在一起，怎么把它連起來(lái)？怎么開，我們一起來(lái)商量一下。學(xué)生有很多方法有的建議拉著前面同學(xué)的衣服、搭著前面同學(xué)肩膀，我讓學(xué)生跟我一起來(lái)演示，一起研究，大家一起決定什么動(dòng)作比較好。最后，師生都認(rèn)同右手搭在前面同學(xué)肩膀，左手做車輪滾動(dòng)的樣子。就這樣，一列列小火車很快就能夠上路了。在唱游過(guò)程中，學(xué)生不可避免的是相互碰撞，這時(shí)停下音樂(lè)，宣布：“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外，請(qǐng)各輛小火車趕快回到自己的位置?！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭?，相互不讓路，不喧嘩。7、開動(dòng)火車樂(lè)趣無(wú)限唱游結(jié)束后，我安排了一個(gè)游戲：音樂(lè)中，兩列小火車在教室里自由行駛，音樂(lè)停下時(shí)到站請(qǐng)旅客上車，音樂(lè)開始后繼續(xù)旅行，直到所有的乘客都上車。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生體會(huì)共同游戲的樂(lè)趣，在游戲中學(xué)會(huì)禮讓，安全駕駛。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下可愛(ài)的小象說(shuō)課稿
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起朗讀歌詞。師：我要請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，一位同學(xué)扮演小朋友，另一位小朋友扮演小象，為我們朗讀一次歌詞，誰(shuí)愿意來(lái)？學(xué)生扮演角色朗讀歌詞師：你們覺(jué)得他們演得好嗎？能得多少分？請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。（三）編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲師：如果能加上動(dòng)作就更好了，現(xiàn)在我們一起來(lái)開動(dòng)腦筋，為這首歌編創(chuàng)動(dòng)作。在教師的引導(dǎo)下，一句句為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作（四）聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲師：我們學(xué)會(huì)了歌詞，還編了動(dòng)作，當(dāng)更要學(xué)會(huì)唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。學(xué)生學(xué)唱，然后由學(xué)生跟著音樂(lè)表演歌曲（五）對(duì)唱法表演歌曲師：現(xiàn)在我們請(qǐng)1、2組同學(xué)扮演小象，3、4組的同學(xué)來(lái)問(wèn)小象，我們分角色來(lái)表演歌曲。 學(xué)生先在原位上演練一遍，然后全體起立，相對(duì)而立，表演歌曲。教師作出評(píng)價(jià)和肯定。三、總結(jié)師：今天我們學(xué)到了什么學(xué)生回答師：今天，我們學(xué)習(xí)了小象的知識(shí)，知道了要與小象成為好朋友，要保護(hù)小象和其它動(dòng)物，學(xué)會(huì)了表演歌曲《可愛(ài)的小象》。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下兩只小象說(shuō)課稿
又能再次讓學(xué)生體會(huì)三拍子的韻律感。在配打擊樂(lè)器為歌曲伴奏這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)“看圖片、找樂(lè)器、讀節(jié)奏、選節(jié)奏、敲樂(lè)器”等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再次掀起學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。五、總結(jié)：今天我們?cè)趧?dòng)物園和小動(dòng)物們度過(guò)了愉快的一天，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，和它們做朋友，而且更要像小動(dòng)物們一樣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。并預(yù)告下節(jié)課將做象頭飾及分小組比賽表演。（在《兩只小象》音樂(lè)中律動(dòng)出教室。）總體來(lái)說(shuō),本方案的設(shè)計(jì)利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，通過(guò)看、聽(tīng)、唱、舞等手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在各種音樂(lè)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、敢學(xué)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處.
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下牧童短笛說(shuō)課稿
該作品是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)，我通過(guò)分別播放兩段樂(lè)曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞，感受兩個(gè)樂(lè)段的旋律的相似之處，充分了解帶再現(xiàn)樂(lè)曲的主要結(jié)構(gòu)及樂(lè)曲情感上的變化特征。第四環(huán)節(jié)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力通過(guò)分小組合作的形式，為第一樂(lè)段的旋律編配合適的舞蹈動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生充分的感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)造思維與團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。第五環(huán)節(jié)：自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方法該課的教學(xué)評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)和贊賞為主，引導(dǎo)學(xué)生在教師的鼓舞下，發(fā)揮獨(dú)立的思維創(chuàng)造能力、培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度與表現(xiàn)能力，主要是通過(guò)能否主動(dòng)的參與小組合作、能否充分表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，能否主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)于樂(lè)曲的強(qiáng)烈感受等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。以上就是對(duì)本課內(nèi)容的具體闡述，謝謝各位評(píng)委老師。以上就是教師招聘《牧童短笛》說(shuō)課稿，希望能對(duì)考生有所幫助。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下拍皮球說(shuō)課稿
多媒體反復(fù)播放童聲齊唱歌曲《五星紅旗》，出示歌譜歌詞，畫面滾動(dòng)播放各種五星紅旗升起的情景以及運(yùn)動(dòng)健兒為國(guó)爭(zhēng)光的一瞬間。（鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)，可以加上拍手的一些動(dòng)作跟著音樂(lè)邊唱邊體會(huì)歌曲情緒，把課堂推向高潮。）師：小朋友們，當(dāng)國(guó)歌再次奏起，看到冉冉升起的五星紅旗，我們的心情是多么的激動(dòng)，我們一起來(lái)呼喊”五星紅旗，我們的國(guó)旗，我們熱愛(ài)您”（學(xué)生跟著老師一起呼喊）。讓我們用自己的歌聲來(lái)表達(dá)我們此時(shí)的心情吧。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)《五星紅旗》的欣賞，升華對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。（四）總結(jié)下課奧運(yùn)健兒們的那種頑強(qiáng)的奧運(yùn)精神，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，都是值得我們小朋友一起學(xué)習(xí)的，我們就從最簡(jiǎn)單的拍皮球，跳繩開始吧，好好鍛煉身體，將來(lái)在各種崗位上為國(guó)家爭(zhēng)光。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下閃爍的小星星說(shuō)課稿
3、小結(jié)：本節(jié)課我們聽(tīng)唱了三首不同風(fēng)格的關(guān)于星空的音樂(lè)作品，同學(xué)們還可以收集更多此類歌曲聽(tīng)一聽(tīng)，感受夜晚星空之美。十、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)：首先，板書課題時(shí)用小星星的圖案代替文字，更加吸引學(xué)生，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，本節(jié)課的板書主要體現(xiàn)樂(lè)理知識(shí)：反復(fù)記號(hào)；柯達(dá)伊手勢(shì)圖譜。板書目的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。十一、說(shuō)教學(xué)反思：亮點(diǎn)：教師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)，運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法，在準(zhǔn)確演唱歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌譜，幫助學(xué)生建立音高概念，完整的演唱歌曲。成功解決本課教學(xué)的難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。不足之處：教師對(duì)于學(xué)生律動(dòng)表演的規(guī)則講解不到位，學(xué)生操作不熟練。專業(yè)術(shù)語(yǔ)使用不到位、不規(guī)范，有待于進(jìn)一步改進(jìn)和提高。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下小雨沙沙說(shuō)課稿
課堂小結(jié)部分，我設(shè)問(wèn)“甘甜的雨露滋養(yǎng)種子，幫助種子成長(zhǎng)，問(wèn)學(xué)生們喜歡小雨嗎？”學(xué)生回答后，我進(jìn)一步誘導(dǎo)：“種子的生長(zhǎng)離不開雨水的滋潤(rùn)，你們的成長(zhǎng)離不開誰(shuí)呢？”學(xué)生討論回答（爸爸、媽媽、老師、祖國(guó)??）接著教導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)，孝敬父母，尊敬老師。從現(xiàn)在做起，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答他們。 然后對(duì)學(xué)生這堂課的表現(xiàn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，伴隨著音樂(lè)出教室。最后我總結(jié)一下我對(duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。新課改賦予了音樂(lè)課五彩繽紛的舞臺(tái)，給學(xué)生的發(fā)展提供自由的空間，本課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在音樂(lè)中動(dòng)起來(lái)，給課堂注入新鮮的"血液"，讓學(xué)生徜佯在音樂(lè)的世界里自由的發(fā)展，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，真正快樂(lè)地享受音樂(lè)。 謝謝大家！
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下星光恰恰恰說(shuō)課稿
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表演,我特意加上了舞蹈比賽這一環(huán)節(jié), 每?jī)尚〗M分別表演，其他四個(gè)小組投票選擇，選出優(yōu)勝組，最后勝出的三個(gè)小組，再向大家展示。讓學(xué)生多練多跳,激發(fā)起學(xué)生的參與意識(shí).四、發(fā)展階段讓學(xué)生思考能變換什么隊(duì)形，兩人結(jié)伴或者幾個(gè)人，學(xué)生自己編創(chuàng)組合隊(duì)形。在本節(jié)課中,這個(gè)環(huán)節(jié)比較符合教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)自己的創(chuàng)作體驗(yàn),學(xué)生就有了創(chuàng)新,有了突破,這就是創(chuàng)造性的體現(xiàn),也是發(fā)展個(gè)性的體現(xiàn).五、總結(jié)階段本課我采用了歸納式的結(jié)尾,來(lái)歸納本課的教學(xué)內(nèi)容,提出優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)及改正方向.本課的課件為圖文結(jié)合法,目的是激發(fā)情趣.,重點(diǎn)突出,一目了然,充分展現(xiàn)樂(lè)曲意境,讓學(xué)生有身臨其境之感.總之本課的設(shè)計(jì)考慮到了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),課時(shí)的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素,運(yùn)用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué),尤其是電腦媒體的介入,應(yīng)該能使得課堂氣氛活躍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,始終處于積極狀態(tài),充分體現(xiàn)了音樂(lè)、美術(shù)加以綜合的審美育人功能.
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下?lián)u籃曲說(shuō)課稿
先讓學(xué)生小聲跟音樂(lè)哼唱，找出自己覺(jué)得難唱的樂(lè)句以及歌曲中開頭與結(jié)尾有什么特點(diǎn)。然后再用電子琴帶動(dòng)、結(jié)合老師動(dòng)情的范唱、學(xué)生的討論、嘗試來(lái)解決歌曲的難點(diǎn)，找到最好的演唱效果。最后引導(dǎo)學(xué)生模枋母親哄孩子睡覺(jué)的情景演唱歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)氣氛下體會(huì)到母親與孩子的愛(ài)深深地融化在一起。3、課外拓展，升華情感。首先欣賞不同國(guó)家或民族的《搖籃曲》，揭示《搖籃曲》的音樂(lè)特征。通過(guò)欣賞不同的搖籃曲，讓學(xué)生明白《搖籃曲》表達(dá)共同的主題，那就是母愛(ài)都是偉大的。再進(jìn)一步了解歌曲的音樂(lè)特征。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)學(xué)生了解不同形式歌頌?zāi)笎?ài)的作品，請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的感受。通過(guò)本環(huán)節(jié)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)的偉大，讓學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。并懂得要感恩父母、回報(bào)父母。很好的完成了本節(jié)課的德育目標(biāo)。最后讓學(xué)生帶著對(duì)母親的愛(ài)再一次演唱歌曲結(jié)束本課。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下音的高低說(shuō)課稿
（3）請(qǐng)學(xué)生用自己的聲音模擬大鐘、小鐘，并按節(jié)奏譜讀譜。（讓學(xué)生通過(guò)歌謠中對(duì)大鐘、小鐘的聲音長(zhǎng)短的變化，體會(huì)大鐘和小鐘聲音高低的特點(diǎn)。教師還要注意提示學(xué)生，在讀歌謠過(guò)程中除了聲音要模仿準(zhǔn)確，節(jié)奏也要模仿準(zhǔn)確。）（4）請(qǐng)學(xué)生選用樂(lè)器來(lái)模擬小鐘的聲音？（踫鐘、三角鐵）（5）老師用鋼琴的低音模擬大鐘的聲音，其他同學(xué)按節(jié)奏讀譜。教師要求：在教師與學(xué)生合作讀節(jié)奏譜過(guò)程中，教師要提示學(xué)生：第一，心里要有節(jié)奏，速度不能忽快忽慢。第二，沒(méi)有拿到樂(lè)器的同學(xué)在讀譜過(guò)程中，不要忘記模擬大鐘、小鐘聲音的高低。（6）教師與學(xué)生合作共同讀譜并用樂(lè)器模擬大鐘、小鐘聲音。三、課堂小結(jié)聲音的世界真神奇，有了高低不同、音色不同的神奇聲音，把我們的生活裝扮得很有趣。今天，我們了解了用“高”、“低”來(lái)分辨聲音的音色特點(diǎn)。老師給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你試著用聲音高低不同的樂(lè)器或是動(dòng)物來(lái)創(chuàng)編新歌謠的歌詞。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下這是什么說(shuō)課稿
新課標(biāo)指出，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱，演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力。我通過(guò)舉辦小小音樂(lè)會(huì)，把學(xué)生分成樂(lè)器組和表演組，樂(lè)器組的同學(xué)使用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，表演組的同學(xué)即興創(chuàng)編動(dòng)作，讓學(xué)生在歌表演伴奏教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿、想象，培養(yǎng)學(xué)生即興表演能力和人與人這間的合作精神，并讓學(xué)生在活動(dòng)中享受美的愉悅，受到情感陶冶，從而把課堂推向高潮。4、深化主題，拓展視野為了拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，深化課堂，我鼓勵(lì)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)生活中其它美妙的聲音，（出示課件）“鬧鐘是我們身邊的好朋友，你身邊還有哪些能發(fā)出響聲的好朋友呢？你能不能把他們也變成音樂(lè)唱出來(lái)呢？”這樣讓學(xué)生感受到生活中處處有音樂(lè)，并且挖掘了教材的真正意圖，體現(xiàn)音樂(lè)課的真正價(jià)值。孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束了本課的學(xué)習(xí)，意猶未盡。
人教版高中政治必修4關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)說(shuō)課稿（一）
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）通過(guò)總結(jié)本課的知識(shí)，簡(jiǎn)單的用三個(gè)概念三個(gè)關(guān)系，簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)，突出本框題的重難點(diǎn)。其中重點(diǎn)給學(xué)生梳理一下哲學(xué)的含義，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的最后對(duì)于哲學(xué)有一個(gè)全面而準(zhǔn)確的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于哲學(xué)的認(rèn)識(shí)。4、課堂練習(xí)針對(duì)高中學(xué)生初步接觸哲學(xué)，運(yùn)用哲學(xué)思維來(lái)分析哲學(xué)問(wèn)題的能力還需要今后的培養(yǎng)，我進(jìn)行了分層的方式來(lái)設(shè)計(jì)習(xí)題，這樣設(shè)計(jì)一方面符合學(xué)生認(rèn)知的能力，由簡(jiǎn)單到困難，一步步的深入，另一方面，在練習(xí)的過(guò)程中，也可以使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)提高，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。5、板書設(shè)計(jì)為了強(qiáng)化教學(xué)效果，我會(huì)在授課的過(guò)程中適時(shí)的書寫板書，我的板書設(shè)計(jì)總的來(lái)說(shuō)是以簡(jiǎn)潔明了的形式展示，便于學(xué)生一目了然的把握本節(jié)課的重難點(diǎn)，也可以建立知識(shí)間的聯(lián)系，便于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《里程表（一）》說(shuō)課稿
這是相隔兩站的里程，相對(duì)問(wèn)題1而言，難度有所增加。但數(shù)量關(guān)系不復(fù)雜，而此時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了問(wèn)題1扎實(shí)的畫圖基礎(chǔ)，所以我直接放手，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法畫圖，再算一算。3、會(huì)用圖，能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)以致用，畫一畫的目的是幫助自己解決問(wèn)題，所以在學(xué)生初步掌握借助畫圖理解問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我及時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，你還想求哪段，鼓勵(lì)學(xué)生小組交流，并發(fā)現(xiàn)總結(jié)起點(diǎn)相同的里程問(wèn)題的解決策略。在問(wèn)題3時(shí)，我還是放手自主探究，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，此時(shí)，聰明的學(xué)生已經(jīng)掌握了求兩站之間的里程的方法，而接受能力稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)畫一畫明確算式中相減的兩個(gè)數(shù)量分別表示的哪一段路程，也能解答出來(lái)，這時(shí)再乘勝追擊，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一個(gè)算式，讓其他學(xué)生求的是哪兩站之間的里程，這樣的設(shè)計(jì)既鞏固學(xué)習(xí)方法，又進(jìn)行了開拓延展，可謂一舉兩得。本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷、感受著，借助畫圖分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的優(yōu)越性。讓學(xué)生在嘗試、探索中發(fā)展了思維，提高了能力。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）》說(shuō)課稿
在交流的過(guò)程中，教師要站在“導(dǎo)”的位置上，放手讓學(xué)生說(shuō)，最后總結(jié)出，解決這個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)要理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)含義：究竟是誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位“1”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拓寬了解題思路，又鍛煉了表達(dá)能力，同時(shí)也提高了抽象概括能力。（五）鞏固拓展：實(shí)戰(zhàn)演練,我最棒！在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí)，以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。（六）課堂總結(jié)通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課自己的收獲，達(dá)到對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理與整理，進(jìn)一步鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握?？傊?，本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生為主體，充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動(dòng)探索中，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）》說(shuō)課稿
二、教法根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，我在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)是從以下幾個(gè)方面思考。1、出示情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問(wèn)題，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。2、討論具體的計(jì)算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。3、對(duì)問(wèn)題的解決加以解釋，即航模小組有3人。三、學(xué)法通過(guò)本節(jié)教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序的觀察題、認(rèn)真審題、正確計(jì)算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)程序（一）談話設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的順序。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《還剩下多少》說(shuō)課稿
教學(xué)目標(biāo)：1、初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。2、在具體情境和活動(dòng)中，體會(huì)減法含義；能正確列出并讀出算式。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與語(yǔ)言交流能力。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)減法的含義。二、說(shuō)教法本課我采用觀察操作，練習(xí)，討論多種方法交進(jìn)行教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生本課中通過(guò)觀察操作，提出問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的方法，加深對(duì)減法的理解。四、說(shuō)教學(xué)流程根據(jù)數(shù)學(xué)“創(chuàng)境——探究”教學(xué)模式，我把教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段。（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境l在這一環(huán)節(jié)，我充分利用“摘果子”這一情境?！扒锾焓秦S收的季節(jié)，自然果園里的果子成熟了，笑笑提著籃子來(lái)摘果子。她請(qǐng)我們一起去，你們說(shuō)好嗎？那我們出發(fā)吧！這樣學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)渡到第二階段。
高中歷史人教版必修一《第22課祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》說(shuō)課稿
1、教材分析 本課選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，人民教育出版社歷史必修（1），第六單元：現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一，第22課——祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。祖國(guó)統(tǒng)一始終是中國(guó)人民的共同夙愿。本課內(nèi)容主要敘述了“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，為完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)提出了一個(gè)創(chuàng)造性的指導(dǎo)方針。香港、澳門的回歸，是“一國(guó)兩制” 偉大構(gòu)想的成功實(shí)踐。在“一國(guó)兩制”方針指導(dǎo)下，海峽兩岸實(shí)現(xiàn)了一次歷史性的突破。揭示了“一國(guó)兩制” 的構(gòu)想，對(duì)推動(dòng)完成祖國(guó)完全統(tǒng)一大業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。 2、學(xué)情分析通過(guò)調(diào)查知道，學(xué)生對(duì)本節(jié)的基本史實(shí)有一定了解。但是，高一新生習(xí)慣于知識(shí)的記憶和教師的講解，不能深入分析歷史現(xiàn)象的內(nèi)涵和外延；不能進(jìn)一步探究事物的因果關(guān)系和理解事物的本質(zhì)；并且需要進(jìn)一步拓展思維的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)從一維目標(biāo)到三維目標(biāo)的飛躍。