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人教版新目標(biāo)初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)When is your birthday說(shuō)課稿3篇

  • 人教部編版道德與法制六年級(jí)下冊(cè)學(xué)會(huì)寬容說(shuō)課稿

    人教部編版道德與法制六年級(jí)下冊(cè)學(xué)會(huì)寬容說(shuō)課稿

    ①假如因?yàn)橛械?條蟲(chóng)子,讓我憤怒而無(wú)法黃谷他人,我會(huì)……②假如因?yàn)橛械?條蟲(chóng)子,讓我想要報(bào)復(fù)他人,我會(huì)……③假如因?yàn)橛械?條蟲(chóng)子,讓我不愿意原諒他人,我會(huì)……讀一讀,想一想。1.讀P17案例。2.想一想:①案例1中,班主任的做法是否過(guò)于嚴(yán)厲,你認(rèn)為冒犯他人人格和尊嚴(yán)的行為,可以寬容嗎??②案例2中,如果小明的家人不嚴(yán)格要求小明,而是縱容他的玩火行為,可能會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果?活動(dòng)三:和而不同讀案例,談體會(huì)。1.閱讀pl8情景,分析原因。分析:六2班的戰(zhàn)火因?yàn)槭裁炊鵁饋?lái),這時(shí)班級(jí)的和諧有什么影響?2.談體會(huì)。召開(kāi)主題班會(huì)。1.召開(kāi)班會(huì):針對(duì)六2班出現(xiàn)的問(wèn)題,班主任設(shè)計(jì)了“營(yíng)建和諧寬容的班級(jí)生活”的主題班隊(duì)活動(dòng),讓我們一起參加吧。2.勸說(shuō):對(duì)于那些不寬容的觀點(diǎn),我們?cè)撛趺凑f(shuō)服他們呢?教材3. 感悟:通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐,談?wù)勀銓?duì)寬容的理解。

  • 人教部編版道德與法制六年級(jí)下冊(cè)學(xué)會(huì)尊重說(shuō)課稿

    人教部編版道德與法制六年級(jí)下冊(cè)學(xué)會(huì)尊重說(shuō)課稿

    6.在我們生活中,同學(xué)之間難免會(huì)發(fā)生一些磕磕絆絆。下面,我們要觀看一段視頻,視頻中小晨與小豐是形影不離的好朋友,一個(gè)星期天,兩人與同學(xué)相約去學(xué)校排練班會(huì)上表演的一個(gè)節(jié)目。見(jiàn)時(shí)間還早,便下起了棋,下棋下出狀況來(lái)了一一(播放視頻)7.同學(xué)們,看了視頻,發(fā)現(xiàn)是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果?8.如果你是他們中的一個(gè),發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候心里只要怎么想,就可能避免發(fā)生這樣的事呢?9.看來(lái),尊重自己與接受別人的批評(píng)是不矛盾的。如果過(guò)于愛(ài)面子,輸不起、說(shuō)不得,就是過(guò)度維護(hù)自己。所以,尊重自己,就應(yīng)該懂得適度維護(hù)自己。(板書(shū):適度維護(hù))10.以下哪些行為屬于“尊重自己”?哪些屬于“過(guò)度維護(hù)自己”?說(shuō)說(shuō)你的理由。(出示書(shū)本第七頁(yè)“活動(dòng)園”內(nèi)容)四、總結(jié)升華。1.同學(xué)們,尊重是人與人交往的起點(diǎn)。尊重自己,需要悅納自己,需要適度維護(hù),它是一種美德,是人與人之間交流的另一種方式。希望每個(gè)同學(xué)都能懂得尊重自己,從而贏得別人對(duì)你的尊重。

  • 人教部編版道德與法制六年級(jí)下冊(cè)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害說(shuō)課稿

    人教部編版道德與法制六年級(jí)下冊(cè)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害說(shuō)課稿

    一、說(shuō)教材(一)教材分析本課是最新部編版《道德與法治》六年級(jí)下冊(cè)第二單元第5 課。本單元主要從地球?yàn)槿祟?lèi)生活提供了所需要的空間、環(huán)境和資源出發(fā)到人了對(duì)環(huán)境的破壞引發(fā)各種自然災(zāi)害,引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊可觸可感的資源出發(fā),感知防御自然災(zāi)害的重要意義,了解自然災(zāi)害及造成自然災(zāi)害的原因,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。通過(guò)自己的智慧與創(chuàng)造,改善生活環(huán)境,遵守相關(guān)法律法規(guī),共同擔(dān)負(fù)起愛(ài)護(hù)地球的責(zé)任。本課先從我國(guó)發(fā)生的各種自然災(zāi)害入手,讓學(xué)生感知自然災(zāi)害造成的損失以及造成這些自然災(zāi)害的緣由,引導(dǎo)學(xué)生明白只有加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)才能減少自然災(zāi)害的發(fā)生。然后聚焦的是如何應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害,樹(shù)立防災(zāi)避險(xiǎn)的意識(shí)。了解自救自護(hù)知識(shí),提高自救自護(hù)能力。(二)教學(xué)目標(biāo)1. 具有應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的能力,保護(hù)自己和他人的意識(shí)。2. 初步了解我國(guó)自然災(zāi)害的種類(lèi)、分布及其危害; 知道如何預(yù)防自然災(zāi)害、 災(zāi)害來(lái)臨時(shí)保護(hù)措施。

  • 《蝴蝶的家》說(shuō)課稿

    《蝴蝶的家》說(shuō)課稿

    課前播放凱麗金的名曲《回家》,配以一家人在家中其樂(lè)融融的圖片,欣賞著熟悉而溫馨的場(chǎng)景,傾聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,學(xué)生心是暖暖的,圖片將學(xué)生的目光由人的家引向了其它生靈的家,蜜蜂有蜜蜂的家,小鳥(niǎo)有小鳥(niǎo)的家,那么蝴蝶的家在哪兒呢?此時(shí),學(xué)生帶著疑問(wèn)興趣盎然地走進(jìn)了文本。

  • 《海濱小城》說(shuō)課稿

    《海濱小城》說(shuō)課稿

    在教學(xué)中,我積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中感受,在讀中體驗(yàn),在讀中理解,在讀中感悟;讓學(xué)生通過(guò)劃一劃,想一想,議一議,說(shuō)一說(shuō),自主思考問(wèn)題,合作交流問(wèn)題,探究解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,分析與解決問(wèn)題的能力。

  • 《爬山虎的腳》說(shuō)課稿

    《爬山虎的腳》說(shuō)課稿

    葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(嫩紅的→嫩綠的→綠得很新鮮)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的圖片,能讀得更美嗎?

  • 《大還是小》說(shuō)課稿

    《大還是小》說(shuō)課稿

    自由朗讀課文,勾畫(huà)語(yǔ)句,思考:什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”,用“____”畫(huà)出來(lái);“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”,用“﹏”畫(huà)出來(lái)。在小組內(nèi)交流,想一想為什么。在匯報(bào)交流中,課件相機(jī)出示句子引導(dǎo)理解,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  • 《日月明》說(shuō)課稿

    《日月明》說(shuō)課稿

    我們有“男主外,女主內(nèi)”的說(shuō)法,由于在田地耕種這類(lèi)極耗體力的工作,在古代由男性負(fù)責(zé),因此古人便把田、力二字合成新字,表示男性的意思。也有了我們書(shū)上的句子“田力男”。師生配合:男男男,什么男?男男男,田力男。

  • 《搭船的鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

    《搭船的鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

    利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處,互相親近的圖片供學(xué)生欣賞生自由談?dòng)^后感?!耙恢淮澍B(niǎo)搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎樣想的呢?讓我們快去課文里看看吧!”板書(shū)課題(搭船的鳥(niǎo))。

  • 《小書(shū)包》說(shuō)課稿

    《小書(shū)包》說(shuō)課稿

    教師引言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好,現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ),并在我們的小書(shū)包里找出它們。(讀一個(gè),找一樣)哎呀!小書(shū)包都被我們翻亂了,你們能自己整理書(shū)包嗎?自己試著整理書(shū)包。

  • 《拍手歌》說(shuō)課稿

    《拍手歌》說(shuō)課稿

    多么廣闊、美麗的大自然??!動(dòng)物們有的在空中自由飛翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊! 今天,老師從美麗的大自然中邀請(qǐng)了5位美麗的客人來(lái)咱們班做客,和我們交朋友,你們?cè)敢鈫?大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧!

  • 《風(fēng)娃娃》說(shuō)課稿

    《風(fēng)娃娃》說(shuō)課稿

    為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,把握文章的脈絡(luò),我首先就提出了2個(gè)主要問(wèn)題:①、風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情?

  • 《雨點(diǎn)兒》說(shuō)課稿

    《雨點(diǎn)兒》說(shuō)課稿

    明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生一說(shuō),十分必要。這樣可以提高讀書(shū)效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,于是,在導(dǎo)入新課后,我馬上提了自讀要求:讀準(zhǔn)了音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

  • 《花的學(xué)?!氛f(shuō)課稿

    《花的學(xué)?!氛f(shuō)課稿

    鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文,劃出生字詞,標(biāo)出小結(jié),進(jìn)行質(zhì)疑。旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“課文中不理解的地方提出疑問(wèn)”,引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵提出有價(jià)值的問(wèn)題,這種質(zhì)疑能力對(duì)學(xué)生的閱讀水平的提高具有重要的作用。

  • 《黃山奇石》說(shuō)課稿

    《黃山奇石》說(shuō)課稿

    讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

  • 《登鸛雀樓》說(shuō)課稿

    《登鸛雀樓》說(shuō)課稿

    這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)《登鸛雀樓》。今天小朋友們學(xué)得真棒,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,我給你們配樂(lè)配錄像,請(qǐng)你們來(lái)配音,一邊讀一邊想像詩(shī)句中的畫(huà)面,可以加上自己的感情,甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好?,F(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了,試試看——個(gè)人讀,齊讀。

  • 《青蛙寫(xiě)詩(shī)》說(shuō)課稿

    《青蛙寫(xiě)詩(shī)》說(shuō)課稿

    上課的開(kāi)始,我以上半年學(xué)習(xí)的《雪地里的小畫(huà)家》中的小青蛙對(duì)主人公問(wèn):當(dāng)時(shí)誰(shuí)沒(méi)參加???學(xué)生馬上就會(huì)想到小青蛙。進(jìn)而我接著談話(huà)激趣。春天到了,小青蛙呀,從洞里鉆出來(lái)了,它經(jīng)過(guò)一冬的修養(yǎng)啊,本領(lǐng)變大了。它今天來(lái)到了我們的課堂上和你們見(jiàn)面了,它還做了一首優(yōu)美的小詩(shī)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》送給你們。

  • 《玲玲的畫(huà)》說(shuō)課稿

    《玲玲的畫(huà)》說(shuō)課稿

    字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我就抓住了課文中的兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。一個(gè)是“端詳”,另一個(gè)是“懶洋洋”。針對(duì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的感知程度,我分別采取了不同的訓(xùn)練方法。

  • 《金木水火土》說(shuō)課稿

    《金木水火土》說(shuō)課稿

    我叫田字格,我中間的橫線叫“橫線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

  • 《女?huà)z補(bǔ)天》說(shuō)課稿

    《女?huà)z補(bǔ)天》說(shuō)課稿

    預(yù)計(jì)學(xué)生能找到這幾句:她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。在這三個(gè)句子中,我準(zhǔn)備重點(diǎn)抓第三句:女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。課件出示句子,指名讀并評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生在讀中初步感受女?huà)z的精神。

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