-
人教版高中政治必修3文化與經(jīng)濟(jì)、政治說(shuō)課稿
（二）講授新課：1、講授重點(diǎn)：文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系。我首先帶領(lǐng)學(xué)生分析課本上的活動(dòng)探究，了解日常生活中的常見(jiàn)活動(dòng)，讓學(xué)生們觀看視頻材料幫助學(xué)生對(duì)文化活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、政治活動(dòng)進(jìn)行辨別和分類。然后讓學(xué)生們舉例說(shuō)明，綜合探究，最后通過(guò)集體討論得出文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系：經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映，一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)和政治決定，又反作用于政治和經(jīng)濟(jì)。這個(gè)問(wèn)題是本課重點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，集體討論，得出結(jié)論。2、突破難點(diǎn)：（1）文化與經(jīng)濟(jì)政治相互交融，在時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中。首先播放上海世博會(huì)視頻，讓學(xué)生體會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)、政治活動(dòng)，另外我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極舉生活中的事例，來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，充分理解這一知識(shí)，讓學(xué)生明白文化與經(jīng)濟(jì)、政治的聯(lián)系，讓學(xué)生清楚文化滲透的力量有多大，幫助學(xué)生樹(shù)立反對(duì)文化霸權(quán)主義的意識(shí)。
人教版高中政治必修3體味文化說(shuō)課稿
（二）引入內(nèi)容1、播放幻燈片，從名言引出思考，什么是文化，如何理解文化？學(xué)生探究，既可質(zhì)疑，也可談自己對(duì)文化的理解2、幻燈片，以三組幻燈，分三個(gè)階段，學(xué)生分別通過(guò)小組討論的形式，歸納總結(jié)文化現(xiàn)象的三個(gè)特征3、根據(jù)對(duì)文化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，歸納總結(jié)文化的內(nèi)涵及外延小活動(dòng)：把不是文化的山、水、樹(shù)，由幾組同學(xué)畫出來(lái)，體會(huì)文化的含義4、一組判斷題，哪些是文化的，哪些不是5、理解文化的特點(diǎn)首先，根據(jù)前面，總結(jié)文化現(xiàn)象的特征，歸納出文化的普通性及特殊性其次，播放視頻，歸納總結(jié)文化是人類特有的現(xiàn)象第三，根據(jù)教材材料，小組探究總結(jié)，文化是后天習(xí)得的第四，借助小活動(dòng)的材料，歸納，文化需要一定的物質(zhì)載體6、文化的作用首先、觀看視頻，小組探究總結(jié)，文化對(duì)于人的影響其次，觀看視頻，小組探究總結(jié)，文化對(duì)社會(huì)的影響
人教版高中政治必修3體味文化說(shuō)課稿
3、文化的力量。為了使學(xué)生能辨證地分析文化的力量，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討：（1）是不是任何文化都能起促進(jìn)作用？（2）你在聽(tīng)或唱國(guó)歌時(shí)感受到一種什么樣的力量？這樣，學(xué)生在對(duì)比中學(xué)會(huì)辨證地分析文化的力量——先進(jìn)的、健康的文化能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)；落后的、腐朽的文化則阻礙社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。同時(shí)還能提高學(xué)生的文化賞析能力，從而引導(dǎo)學(xué)生裝自覺(jué)參加健康有益的文化活動(dòng)，抵制不良文化的影響，投身到社會(huì)主義精神文明建設(shè)中去。關(guān)于課堂練習(xí)，我準(zhǔn)備了5個(gè)針對(duì)性比較強(qiáng)的選擇題，從而加深鞏固本框題的重難點(diǎn)知識(shí)。最后，播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》，展示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，指出本框題需重點(diǎn)掌握的問(wèn)題，結(jié)束本課教學(xué)。課后作業(yè)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)辨析的題目：文化是人們創(chuàng)造的全部財(cái)富的總和，它是人類特有的現(xiàn)象。
人教版高中政治必修4意識(shí)的本質(zhì)說(shuō)課稿
師：分析得非常到位。大家來(lái)看看薛寶釵是怎么說(shuō)的？薛寶釵的評(píng)論：“不像吟月了，月字底下放一個(gè)‘色’字倒還使得，你看句句倒是月色。這也罷了，原來(lái)詩(shī)從胡說(shuō)來(lái)，再遲幾天就好了?！鄙海ㄗx第三首詩(shī)）“精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)借問(wèn)，緣何不使永團(tuán)圓！”這首詩(shī)語(yǔ)言很樸實(shí)，但意境很深遠(yuǎn)。我雖然讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》這本書，也看過(guò)電視劇，但我閱歷太淺，說(shuō)不出詩(shī)中所包含的深刻內(nèi)涵。師：賈寶玉的評(píng)論：“這首不但好，而且新巧有意趣，可知俗語(yǔ)說(shuō)的‘天下無(wú)難事，只怕有心人。2．意識(shí)的形式是主觀的意識(shí)是人腦對(duì)客觀存在的反映，意識(shí)是不是僅僅是人腦對(duì)客觀存在原原本本的反映呢？“龍、鳳”是中華民族的象征，是炎黃子孫的兩大主要圖騰，但地球上從來(lái)就沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)“龍、鳳”，那么“龍、鳳”的觀念又是從何而來(lái)的呢？原來(lái)，“龍、鳳”的觀念最早產(chǎn)生于原始社會(huì)的圖騰崇拜。、
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上同唱一首歌說(shuō)課稿
（7） 跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞（8） 輕聲的和老師齊唱一遍。（老師大聲學(xué)生小聲）（9） 聽(tīng)琴慢速唱一遍，及時(shí)解決問(wèn)題。（解決難點(diǎn)休止符）（10） 聽(tīng)范唱找一找歌唱的感覺(jué)。（11） 跟范唱演唱。（12） 歌曲處理：跟著少數(shù)民族的孩子一起載歌載舞的表演，邊表演邊帶出演唱的感覺(jué)。3、 拓展：將自己的名字加在歌曲中與少數(shù)民族的孩子一起表演。全班分為六組，討論歌曲第一句的創(chuàng)編，可以是同學(xué)的名字，也可以是朋友、家人的名字。分組展示本組的編創(chuàng)成果，歌唱時(shí)合著音樂(lè)的節(jié)拍表演。四、 教師總結(jié)1、 師：同學(xué)們今天我們一起感受了音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)，體會(huì)了祖國(guó)大團(tuán)結(jié)給我們帶來(lái)的喜悅，我想同學(xué)們一定能將這喜悅之情蔓延出去，同時(shí)也期待著大家更加喜歡音樂(lè)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中有更多的收獲。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上小青蛙找家說(shuō)課稿
（三）、學(xué)唱歌曲本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲，感受音樂(lè)形象。通過(guò)學(xué)生熟悉歌曲，模仿小青蛙的叫聲，用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，教師用電子琴糾正唱不準(zhǔn)的地方，慢慢學(xué)會(huì)演唱歌曲，通過(guò)啟發(fā)，用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂的唱歌。(四)、為歌曲加入伴奏讓學(xué)生自己觀察響板，探索其演奏方法，再根據(jù)圖片上的圖譜用打擊樂(lè)器為歌曲加入伴奏。（五）、創(chuàng)編歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)本課的另外一個(gè)難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言將孩子的思維再次打開(kāi)，請(qǐng)他們通過(guò)模仿其他小動(dòng)物的聲音填詞歌唱，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使課堂氣氛更加的生動(dòng)活潑。七、本課小結(jié)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，教師再做最后的總結(jié)，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友，滲透德育教育。最后在歌聲中結(jié)束本課。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下理發(fā)師說(shuō)課稿
第一個(gè)部分：讓同學(xué)們用簡(jiǎn)單的律動(dòng)隨著音樂(lè)跳出三個(gè)主題所表達(dá)的情緒。讓同學(xué)們用肢體的律動(dòng)感受這三種不同的情緒。 第二個(gè)部分：通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，比較這三個(gè)主題情緒的變化和音樂(lè)的陳述給律動(dòng)的感覺(jué)帶來(lái)的不同之處。（五）拓展（想一想）：此環(huán)節(jié)的設(shè)立是為了發(fā)散學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本作品的欣賞，從側(cè)面了解音樂(lè)學(xué)科以外的知識(shí)，同時(shí)，以本曲為音樂(lè)背景，也沒(méi)有脫離本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。（六）小結(jié)本課的主旨是“抓住時(shí)間”，因此在本課結(jié)束時(shí)，用一首《明日歌》來(lái)收尾，讓學(xué)生懂得時(shí)間寶貴的道理，同時(shí)也起到了學(xué)科整合的作用。最后讓學(xué)生聽(tīng)著樂(lè)曲走出教室，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。五、總結(jié)在本教學(xué)中，我力求讓學(xué)生以“聽(tīng)和動(dòng)”為主，開(kāi)展不同形式引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、音色、速度等方面，認(rèn)知形形色色的鐘表形象， 體會(huì)人們當(dāng)時(shí)喜悅的心情。
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)草原上說(shuō)課稿
（五）課后延伸，資源共享（進(jìn)入本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)）讓學(xué)生欣賞著名的蒙古族器樂(lè)曲《賽馬》、《牧歌》；欣賞耳熟能詳?shù)拿晒抛甯枨都槿龑殹?、《美麗的草原我的家》等?！疽驗(yàn)橐粋€(gè)、兩個(gè)的音樂(lè)作品并不能讓孩子們完全的認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟蒙古族音樂(lè)的豐富魅力及內(nèi)涵。我利用課堂上的有效時(shí)間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗(yàn)音樂(lè)音響形式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂(lè)教學(xué)充滿生機(jī)與活力?！靠傊?，這節(jié)課的設(shè)計(jì)是融合律動(dòng)、歌曲、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的綜合課。以學(xué)生發(fā)展為前提，以“主體、創(chuàng)新”為主題，以“草原”為主線貫穿整堂課，充分利用多媒體教學(xué)，通過(guò)走進(jìn)大草原、感受大草原、歌唱大草原、體驗(yàn)創(chuàng)新，激發(fā)熱情、課后延伸，資源共享幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，圓滿地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下調(diào)皮的小鬧鐘說(shuō)課稿
首先聽(tīng)A段主題旋律，我啟發(fā)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作、律動(dòng)等方式參與到音樂(lè)中來(lái),讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步感受音樂(lè)里調(diào)皮的小鬧鐘形象。然后在通過(guò)演唱A段主題旋律，加深對(duì)樂(lè)曲的主題記憶，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。在B段主題旋律教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)想象與聯(lián)想，采用了律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏、聲勢(shì)活動(dòng)等形式，通過(guò)讓學(xué)生在鬧鈴聲處使用打擊樂(lè)器伴奏，模仿鬧鐘鈴響參與音樂(lè)體驗(yàn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題的理解與記憶更加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的感受，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和良好的合作意識(shí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是參與實(shí)踐，體驗(yàn)音樂(lè)有了前面三個(gè)環(huán)節(jié)的“聆聽(tīng)”，接下來(lái)就是有拓展地“聆聽(tīng)”。在這一環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的表演欲望，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表演能力。配合多媒體欣賞學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)主題A、B部分能準(zhǔn)確運(yùn)用律動(dòng)、歌唱、聲勢(shì)動(dòng)作、打擊樂(lè)器伴奏等形式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生靜聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，將課堂氣氛推向高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心、合作能力等都得了很大的提高。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下火車開(kāi)啦說(shuō)課稿
6、你言我語(yǔ)盡情唱游開(kāi)火車的唱游對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開(kāi)好火車的方法，于是我說(shuō)“想把火車開(kāi)好可不是一件容易的事情，因?yàn)榛疖囉泻枚嘬噹B在一起，怎么把它連起來(lái)？怎么開(kāi)，我們一起來(lái)商量一下。學(xué)生有很多方法有的建議拉著前面同學(xué)的衣服、搭著前面同學(xué)肩膀，我讓學(xué)生跟我一起來(lái)演示，一起研究，大家一起決定什么動(dòng)作比較好。最后，師生都認(rèn)同右手搭在前面同學(xué)肩膀，左手做車輪滾動(dòng)的樣子。就這樣，一列列小火車很快就能夠上路了。在唱游過(guò)程中，學(xué)生不可避免的是相互碰撞，這時(shí)停下音樂(lè)，宣布：“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外，請(qǐng)各輛小火車趕快回到自己的位置?！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭?，相互不讓路，不喧嘩。7、開(kāi)動(dòng)火車樂(lè)趣無(wú)限唱游結(jié)束后，我安排了一個(gè)游戲：音樂(lè)中，兩列小火車在教室里自由行駛，音樂(lè)停下時(shí)到站請(qǐng)旅客上車，音樂(lè)開(kāi)始后繼續(xù)旅行，直到所有的乘客都上車。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生體會(huì)共同游戲的樂(lè)趣，在游戲中學(xué)會(huì)禮讓，安全駕駛。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下兩只小象說(shuō)課稿
又能再次讓學(xué)生體會(huì)三拍子的韻律感。在配打擊樂(lè)器為歌曲伴奏這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)“看圖片、找樂(lè)器、讀節(jié)奏、選節(jié)奏、敲樂(lè)器”等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再次掀起學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。五、總結(jié)：今天我們?cè)趧?dòng)物園和小動(dòng)物們度過(guò)了愉快的一天，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，和它們做朋友，而且更要像小動(dòng)物們一樣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。并預(yù)告下節(jié)課將做象頭飾及分小組比賽表演。（在《兩只小象》音樂(lè)中律動(dòng)出教室。）總體來(lái)說(shuō),本方案的設(shè)計(jì)利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，通過(guò)看、聽(tīng)、唱、舞等手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在各種音樂(lè)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、敢學(xué)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處.
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下閃爍的小星星說(shuō)課稿
3、小結(jié)：本節(jié)課我們聽(tīng)唱了三首不同風(fēng)格的關(guān)于星空的音樂(lè)作品，同學(xué)們還可以收集更多此類歌曲聽(tīng)一聽(tīng)，感受夜晚星空之美。十、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)：首先，板書課題時(shí)用小星星的圖案代替文字，更加吸引學(xué)生，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，本節(jié)課的板書主要體現(xiàn)樂(lè)理知識(shí)：反復(fù)記號(hào)；柯達(dá)伊手勢(shì)圖譜。板書目的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。十一、說(shuō)教學(xué)反思：亮點(diǎn)：教師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)，運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法，在準(zhǔn)確演唱歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌譜，幫助學(xué)生建立音高概念，完整的演唱歌曲。成功解決本課教學(xué)的難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。不足之處：教師對(duì)于學(xué)生律動(dòng)表演的規(guī)則講解不到位，學(xué)生操作不熟練。專業(yè)術(shù)語(yǔ)使用不到位、不規(guī)范，有待于進(jìn)一步改進(jìn)和提高。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下小雨沙沙說(shuō)課稿
課堂小結(jié)部分，我設(shè)問(wèn)“甘甜的雨露滋養(yǎng)種子，幫助種子成長(zhǎng)，問(wèn)學(xué)生們喜歡小雨嗎？”學(xué)生回答后，我進(jìn)一步誘導(dǎo)：“種子的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)，你們的成長(zhǎng)離不開(kāi)誰(shuí)呢？”學(xué)生討論回答（爸爸、媽媽、老師、祖國(guó)??）接著教導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)，孝敬父母，尊敬老師。從現(xiàn)在做起，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答他們。 然后對(duì)學(xué)生這堂課的表現(xiàn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，伴隨著音樂(lè)出教室。最后我總結(jié)一下我對(duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。新課改賦予了音樂(lè)課五彩繽紛的舞臺(tái)，給學(xué)生的發(fā)展提供自由的空間，本課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在音樂(lè)中動(dòng)起來(lái)，給課堂注入新鮮的"血液"，讓學(xué)生徜佯在音樂(lè)的世界里自由的發(fā)展，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，真正快樂(lè)地享受音樂(lè)。 謝謝大家！
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下?lián)u籃曲說(shuō)課稿
先讓學(xué)生小聲跟音樂(lè)哼唱，找出自己覺(jué)得難唱的樂(lè)句以及歌曲中開(kāi)頭與結(jié)尾有什么特點(diǎn)。然后再用電子琴帶動(dòng)、結(jié)合老師動(dòng)情的范唱、學(xué)生的討論、嘗試來(lái)解決歌曲的難點(diǎn)，找到最好的演唱效果。最后引導(dǎo)學(xué)生模枋母親哄孩子睡覺(jué)的情景演唱歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)氣氛下體會(huì)到母親與孩子的愛(ài)深深地融化在一起。3、課外拓展，升華情感。首先欣賞不同國(guó)家或民族的《搖籃曲》，揭示《搖籃曲》的音樂(lè)特征。通過(guò)欣賞不同的搖籃曲，讓學(xué)生明白《搖籃曲》表達(dá)共同的主題，那就是母愛(ài)都是偉大的。再進(jìn)一步了解歌曲的音樂(lè)特征。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)學(xué)生了解不同形式歌頌?zāi)笎?ài)的作品，請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的感受。通過(guò)本環(huán)節(jié)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)的偉大，讓學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。并懂得要感恩父母、回報(bào)父母。很好的完成了本節(jié)課的德育目標(biāo)。最后讓學(xué)生帶著對(duì)母親的愛(ài)再一次演唱歌曲結(jié)束本課。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)晚會(huì)說(shuō)課稿
原名《鬧新年》，是賀綠汀在1934年創(chuàng)作的一首鋼琴曲，1940年改編為管弦樂(lè)曲，并通過(guò)電臺(tái)對(duì)蘇聯(lián)播出，深獲好評(píng)。1943年作者在延安對(duì)樂(lè)曲作了修改。1949年作者把自己的六首作品編成一部管弦樂(lè)組曲，《晚會(huì)》為其中一首。樂(lè)曲如標(biāo)題所示，描繪了人們歡天喜地舉行晚會(huì)慶祝勝利的情景。全曲共分為六段，后三段是前三段的反復(fù)。在第三段中，作者巧妙地運(yùn)用了中國(guó)民間鑼鼓的節(jié)奏，使歡樂(lè)的情緒達(dá)到高潮。2、 表演《晚會(huì)》（1） 完整地聆聽(tīng)歌曲，用手指隨著課本上的旋律滑動(dòng)。（2） 聽(tīng)著歌曲錄音跟唱全曲。（3） 分組進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。提示：利用小組的智慧你一句，我一句為歌曲編創(chuàng)新歌詞，分組表演自己的歌。（4） 邊唱邊表演動(dòng)作。第一段唱原詞，第二段唱小組填創(chuàng)的歌詞。（5） 背唱自創(chuàng)的歌曲表演《過(guò)新年》給爸爸、媽媽聽(tīng)。（6） 聆聽(tīng)《晚會(huì)》初聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的歡樂(lè)氛圍。提示；音樂(lè)讓你想到了什么？心情是怎樣的？
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)窗花舞說(shuō)課稿
3、我們知道舞蹈是舞劇的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，接下來(lái)我們通過(guò)下面這段視頻來(lái)想想，舞劇還有哪些表現(xiàn)形式呢？（播放《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》，老師用不同的方式來(lái)播放。）舞劇音樂(lè)有什么作用？【用有聲和無(wú)聲兩種方式播放《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》，學(xué)生對(duì)比說(shuō)出舞劇音樂(lè)作用，渲染、烘托舞臺(tái)氣氛】4、同學(xué)們現(xiàn)在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。藝術(shù)表現(xiàn)形式還有歌劇、話劇【學(xué)生能說(shuō)出是以舞蹈為主，教師總結(jié)舞劇的概念】六、課堂小結(jié)：今天，我們欣賞了芭蕾舞劇《窗花舞》，也了解了什么是舞劇、舞劇所包括的藝術(shù)形式。我們只欣賞了幾部經(jīng)典歌劇的片段，國(guó)內(nèi)外還有許多非常著名的芭蕾舞劇，希望同學(xué)們回家在網(wǎng)上搜集一下欣賞完整的經(jīng)典芭蕾舞??！感受這一世界奇葩的魅力！
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)過(guò)新年說(shuō)課稿
經(jīng)過(guò)“十”字步的學(xué)習(xí)知道東北秧歌的基本步伐。8、 演一演 讓孩子們用舞蹈表現(xiàn)歌曲，拿起手帕扭秧歌、以及用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏，演示一遍，把全課推向高潮。七、教學(xué)啟示總之，在本方案的設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。依托音樂(lè)本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。在此，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝!
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)青蛙音樂(lè)會(huì)說(shuō)課稿
第三環(huán)節(jié) 聆聽(tīng)欣賞在欣賞這一環(huán)節(jié)，我將樂(lè)曲分為三個(gè)樂(lè)段進(jìn)行欣賞。（一） 聆聽(tīng)A段音樂(lè)A段音樂(lè)歡快的引子部分，描繪了青蛙的叫聲。在這段音樂(lè)的欣賞中，我主要設(shè)計(jì)讓孩子們聆聽(tīng)感受音樂(lè)的節(jié)奏、力度和音高的變化，同時(shí)向孩子們介紹蛙鳴器并學(xué)習(xí)如何模仿蛙鳴聲。（二） 聆聽(tīng)B段音樂(lè)B段音樂(lè)節(jié)奏比較緩慢，是樂(lè)曲中抒情、優(yōu)美的“月夜”主題。在這一段的聆聽(tīng)中，我選擇讓孩子想象感受，由優(yōu)美的音樂(lè)中感受大自然的美麗……（三） 聆聽(tīng)C段音樂(lè)C段音樂(lè)是樂(lè)曲的尾聲，旋律比較幽默、詼諧。這段的欣賞中，我同樣設(shè)計(jì)了讓孩子們用想象感受的方法聆聽(tīng)音樂(lè)，這更有利于低段學(xué)生體會(huì)音樂(lè)，參與音樂(lè)。第四環(huán)節(jié) 完整聆聽(tīng)，拓展升華在欣賞完三個(gè)音樂(lè)段落后，讓孩子們完整感受《青蛙音樂(lè)會(huì)》并對(duì)其進(jìn)行二次創(chuàng)作，同時(shí)以游戲的方式，讓學(xué)生感受《青蛙音樂(lè)會(huì)》的曲式結(jié)構(gòu)。最后，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)總結(jié)升華，進(jìn)行環(huán)保教育，結(jié)束全課。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)夏天的陽(yáng)光說(shuō)課稿
讓學(xué)生從不喜歡到喜歡，同時(shí)也想啟發(fā)學(xué)生換一種心態(tài)其實(shí)任何事情都很美好。 二、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演唱形式變化的辨別能力。 在這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有直接告訴學(xué)生什么是領(lǐng)唱，什么是合唱，而是讓學(xué)生從人數(shù)上分辨出領(lǐng)唱與合唱的區(qū)別，在理論教學(xué)之后再讓學(xué)生再做出判斷。 三、 讓學(xué)生用肢體感受音樂(lè)，表現(xiàn)出愉快的心情。 不足之處： 1、 不能很好拿捏學(xué)生的思維。 例如在觀看圖片時(shí)，我想讓學(xué)生從認(rèn)為夏天陽(yáng)光很熱轉(zhuǎn)變到認(rèn)為很燦爛，但部分學(xué)生還是沒(méi)能按照我引導(dǎo)的方向走，所以老師在課前一定要設(shè)想到你所提出的問(wèn)題學(xué)生會(huì)有怎樣的回答，并做到在課堂上隨機(jī)應(yīng)變。 2、 在感受領(lǐng)唱與合唱的關(guān)系時(shí)，學(xué)生沒(méi)有明白老師的意圖，所以老師在布置任務(wù)時(shí)一定要說(shuō)明規(guī)則。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)小拜年說(shuō)課稿
打擊樂(lè)器是小學(xué)生喜歡的樂(lè)器。讓學(xué)生在音樂(lè)課上演奏打擊樂(lè)器，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感知力。讓學(xué)生為樂(lè)曲加上打擊樂(lè)器伴奏。在鼓、鈸聲中，學(xué)生的參與意識(shí)被激發(fā)。加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力。（五）拓展延伸 。 1、讓音樂(lè)與生活溝通起來(lái)音樂(lè)本來(lái)就是從生活中創(chuàng)造出來(lái)的。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響。 （六）、課堂小結(jié)。課堂小結(jié)：是在完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的終了階段，教師富有藝術(shù)性的對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納、總結(jié)和升華的行為方式，它常用于課堂的結(jié)尾，所以形象地被稱作"豹尾"。完善、精要的"小結(jié)"，可以使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮，讓學(xué)生達(dá)到前后渾然一體的美妙境界，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課的熱情，同時(shí)性情也受到熏陶。