三、說教學目標本課的教學不僅要幫助學生讀懂本文,還要引導學生品味文中人物特別是楊氏子的語言的精妙。在此過程中還要指導學習方法,體會文言文的特點,培養(yǎng)學習興趣。根據(jù)擬定的學習目標及學生的認知規(guī)律,我確定本課的教學重點是指導學生讀懂故事,了解學習文言文的基本方法,激發(fā)學習興趣。教學難點是品味楊氏子的語言之精妙。四、說教學方法本課的教學,策略上要堅持以生為主,因為學生才是課堂的真正主人,老師的一切行為都是為學生的學服務的。所以我要站在課堂的二線,把學習的主動權(quán)還給學生,我只是在關(guān)鍵的地方加以點撥,引導學習的方向,困難的地方給予幫助。方法上還是以讀為主,因為讀是語文學習最重要也是最有效的學習方法,而富有節(jié)奏韻味的古文更需要反復誦讀。所以本課教學主要采用誦讀法和朗讀感悟法。
一、說教材 著名語言大師老舍先生五十年代第一次訪問內(nèi)蒙古,寫下了《內(nèi)蒙風光》,本文就節(jié)選自《內(nèi)蒙風光》。《草原》這篇課文,作者以熱情洋溢的筆調(diào),描寫了內(nèi)蒙古大草原的美麗風光以及受到草原人民熱情歡迎的情景,表達了蒙漢人民的深厚情誼。 本文通篇文質(zhì)兼美,堪稱寫景、抒情的典范佳作。為了使學生更好地體會文中的景和情,并扎實地落實語言文字訓練,取舍教材是關(guān)鍵。因此,我將此文教學安排為兩課時。第一課時主要完成第一自然段的教學,領(lǐng)略草原的風光美。第二課時再引導學生體會草原的人情美。我今天所要說課的是第一課時的教學。 我制定了以下教學目標: 1.能正確認讀并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等詞語。 2.引導學生根據(jù)語言文字展開豐富的想象,并通過有感情地朗讀課文,感受草原的自然美,激發(fā)學生熱愛自然、熱愛祖國的感情,并引發(fā)學生對西部了解的興趣。
三、說教學目標:根據(jù)對教材的深入分析,及對學生現(xiàn)狀的了解,擬定本課的教學目標為:1.知識目標:(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)學習本課生字、生詞。(3)理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的含義。2.能力目標:初步了解學習文言文的方法,能通過課文大意弄懂古文的意思。3.情感目標:憑借課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育,能激發(fā)學生學習文言文的興趣。4.教學重難點:(1)引導學生抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、讀、討論。掌握學習文言文的方法。(2)理解古文的意思,弄懂寓言的寓意,并用自己的話表達出來。 四、說教法、學法:教法:緊緊抓住讀這個重點,采?。?讀通——讀懂——讀好——讀透的“四讀法”進行展示交流,以讀貫穿整個課堂,讓學生在讀中感受文言文的語言美、意境美、韻味美,在讀中理解文意,在讀中明白寓言所揭示的道理。
三、說重難點 熟讀課文,弄清文章的思想內(nèi)容,體會蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重點。揣摩優(yōu)美語句的深刻含義,體會課文在表達上的一些特點,學習作者書法情感的方法,這是本課的難點。 四、說教法 根據(jù)教材特點,我特制定本文的教法如下: 1.誦讀法:在教學過程中,引導學生用多種形式誦讀課文,從讀中學,從讀中悟,讓學生在讀書聲中理解課文內(nèi)容,受到優(yōu)美文字的熏陶。 2.談話法:在教學過程中,多次采用談話法,讓學生自主討論,匯報自己的收獲。 五、說學法 新課程強調(diào)落實學生的主體地位,引導學生主動地探索、研究性地學習。同時重視朗讀的訓練,因此在教學中我注重對學生進行以下學習方法的指導: 1.預習方法的指導:在預習中注重讓學生反復誦讀,領(lǐng)會文意,提出問題。
一、說教材《四季之美》是人教版五年級上冊第七單元的一篇文章。這篇文章按照時間順序描寫了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的不同的美,表達出作者的喜愛之情。二、說目標基于對教材的理解,結(jié)合本組課文的訓練意圖和學生的實際情況,我制定了以下教學目標:1.會認“窠、曠”等6個生字,會寫“黎、暈”等9個生字,會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會作者筆下四季之美的獨特韻味。3.學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。三、說教學重點、難點根據(jù)教學目標,和課本內(nèi)容,我確定了本課的重、難點為:體會作者筆下四季之美的獨特韻味;學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。引導學生抓住重點詞句,解決重點,突破難點。
(3)情感目標:培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。(出示課件)教學重點:培養(yǎng)學生比較閱讀的能力,讓學生在熟讀成誦中,理解課文的意境,積累語言、提高表達能力。教學難點:引導孩子展開想象,讓學生在層層推進的想象中感受語言美的熏陶。二、說教法、學法根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標的新理念,充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際,綜合“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這三個維度的要求,我遵循“初步感知——整體感知——精讀品味——整體回顧”的閱讀規(guī)律,采用“層進性教學模式”設計教學。以讀為主線,以讀代講,以讀促表達的教學方法,在朗讀中創(chuàng)設情境,理解課文的意境。這節(jié)課,我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時批注自己閱讀感悟的學習方法,再抓住段后的省略號,引導孩子展開想象,讓學生在層層推進的想象中受到語言美的熏陶。
一、說教材《挑山工》是統(tǒng)編小學語文四年級下冊第七單元中的一篇略讀課文。課文的大致內(nèi)容是,作者在泰山上幾次遇見一位挑山工,每次都是作者先出發(fā),但后來總被挑山工趕在前面。通過攀談,作者明白了一個道理。回到家里,他畫了一幅畫掛在書桌前,并以挑山工的精神來激勵自己。課文借此贊揚了挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的品格。這篇課文條理清晰,以“生疑——解疑——明理”的順序安排材料,文風樸實,含義深刻,是對學生進行語言文字訓練和思想教育的好教材。這篇文章的訓練重點是“怎樣讀懂一篇課文”。揭示了一個意味深長的哲理:無論干什么事情都要一心向著目標,腳踏實地,堅持不懈地做下去,就一定能達到目的。
【說教材】這篇課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說,選入課文時有改動,講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期,晉察冀邊區(qū)的少年雨來,聰明勇敢,游泳本領(lǐng)高強,為了掩護革命干部,機智地同敵人作斗爭的故事,本文圍繞這一主題,課文分六個部分敘述。【說目標】1.自學生字新詞,掌握讀音,理解詞義;(課前完成)2.用比較快的速度默讀課文,練習給每部分加上小標題3.理解課文內(nèi)容,體會雨來與敵人英勇、頑強、機智地作斗爭的英雄品質(zhì)。
首先說教材?!豆鸹ㄓ辍肥且黄貞浲晟畹奈恼?課文以“桂花雨”為題,以“桂花香”為線索,寫了“我”童年時代的“搖花樂”,表現(xiàn)了兒時生活的樂趣,字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。描寫生動、細致,充滿感情。根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點,結(jié)合學生的實際情況,我確定了本課時的教學目標:1.認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整,尤其、提前、香飄十里”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過自讀自悟和同學交流,體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。
一、說教材《示兒》是南宋著名愛國詩人陸游的絕筆。當時的南宋金兵不斷入侵、宋軍節(jié)節(jié)敗退,國家山河破碎,不復統(tǒng)一。陸游悲憤交加,臨終前立下遺囑,既有對壯志未酬身先死的悲憤,更有對祖國山河統(tǒng)一必成的堅定信念。二、說教學目標根據(jù)新課程標準對本學段學生的要求,我從三個維度設定了以下教學目標1.知識與技能:自學生字,理解“元、同”等詞語的意思。2.過程與方法:借助注釋,理解詩意;反復誦讀,領(lǐng)悟意境。3.情感態(tài)度與價值觀:引導學生與作者情感產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學生的愛國主義情懷。三、說教學重難點詩歌的意境作為本節(jié)課的重難點。四、說教法和學法我主要采用朗讀指導法、談話法等,借助多媒體課件展示,創(chuàng)設情境,領(lǐng)悟詩歌意境。在學法上,采用讀、想、說、寫相結(jié)合的方法,讓學生明詩意、悟詩情。
二、說教學目標及重難點:1.教學目標 :(1)自主學習字詞,會認“噶、絆”等12個生字,會寫“摟、仗”等15個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鹐架、冷絆子、挺脫、諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時”等詞語。(2)正確、流利地朗讀課文,體會人物的性格特點,感受小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。(3)理解課文內(nèi)容,學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法,學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。(4)激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。2.教學重點:體會人物的性格特點,感受小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。3.教學難點:學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法,學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。
一、說教材:我所執(zhí)教的《刷子李》選自馮驥才的《俗世奇人》。是五年級下冊中的一篇課文?!八⒆永睢逼掌胀ㄍ?,卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”,因為他是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普普通通的手藝人;可他又是“俗世”中的“奇人”,因為他刷墻的技藝高超,讓“行外的沒見過的不信,行內(nèi)的生氣愣說不信”。他有才能、有個性,喜怒哀樂樣樣俱全,但行事言語又高于常人,所以,用“俗世奇人”之稱最為恰當。這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時,首先極力寫他手藝之高,“他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫絕的是,他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點?!比缓笞髡邚囊粋€小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫:起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來,居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
一、教材分析:《田忌賽馬》是小學語文五年級下冊的一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序,取得了第二次比賽的勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時間的先后順序,可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻計”“再賽獲勝”三部分,這個故事啟發(fā)我們做事要仔細觀察,善于思考。本課時是第二課時,在第一課時學生讀通課文,學會生字新詞,了解課文大意,了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果的基礎上,我設定本課的教學目標為:二、教學目標:“認知”目標:理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀,積累詞語?!澳芰Α蹦繕?抓住人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點,從而有感情朗讀課文。“情感”目標:懂得在學習生活中仔細觀察、善于分析,才能找到解決問題的好方法。教學重點:理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。教學難點:理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。
三、說教法學法宇宙生命之謎是一個永恒的主題。我是誰?我從哪里來?將要去向哪里?在茫茫宇宙中,人類是不是唯一的存在?每個成長中的個體,或多或少都會對這些問題進行過探索。六年級學生閱讀能力增強,內(nèi)心世界更為豐富,對于自身以及自身與這個世界的關(guān)系尤為關(guān)注。因此,文章前的導語說,“有位同學找到了這篇文章”,可見,孩子們對宇宙之謎懷有極大的熱情和興趣。因此,教學這篇文章要以學生的興趣和好奇心為出發(fā)點。《語文課程標準》明確指出:“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”,要充分發(fā)揮學生的主體作用,全面提高學生的語文素養(yǎng)。基于以上認識,我主要采用以讀為主,讀思議相結(jié)合以及引扶放相結(jié)合的方法,引入恰當?shù)挠螒蚪虒W,讓學生在把握內(nèi)容的基礎上探究理解,辯論解疑,而教師引導流程,放手讓學生自學、探究,點撥重難點,充分發(fā)揮學生的主體作用。
一、說教材: 《宇宙生命之謎》這篇課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程,說明到目前為止,地球之外是否有生命存在,仍然是一個未解的謎。課文從古代神話講起,引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題;接著概括地說明,從理論上猜測,地球絕不是有生命存在的唯一天體,但是至今尚未找到另外一顆有生命的星球;然后具體地介紹了科學家探索的歷程(先研究了生命存在必須具備的條件;再根據(jù)這些條件對太陽系除地球之外的其他行星進行了分析,得出了太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星;然后利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測,又讓宇宙飛船在火星登陸,進行了一系列的分析測試);最后說明,人們至今尚未在地球之外的太空中找到生命,但科學家仍然相信那里存在著生命,因此,地球之外是否有生命存在,仍然是一個謎。選編這篇課文的主要意圖,是通過閱讀理解,學習科學家追求真知、不斷探索的精神,激發(fā)學生愛科學、學科學、探索宇宙奧秘的興趣。
一、說教材《浪淘沙》是六年級語文上冊第六單元中的一首古詩,這是一首描寫黃河雄偉氣勢的著名詩篇。詩開篇與眾多的黃河詩一樣,著力描寫九曲黃河大浪淘沙之勢。緊接著著張騫窮河源遇牛郎、織女的典故,再把“黃河之水天上來”更形象化。在王之渙、李白之外,另辟一條境界,增添了一層奇妙的神話色彩。全詩立意新穎,思想深刻,明快清新。表現(xiàn)了詩人奮發(fā)有力的精神和豪邁浪漫的氣魄。二、說學情學生在經(jīng)過了五年的語文學習后,已經(jīng)形成了一定的詩歌的學習方法和學習步驟,能通過資料以及對背景的了解對詩歌的大意進行自學理解。但同時,學生還存在理解詩歌有時不夠深入,缺乏自己的思考過程,特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此,教師在教學中應著力培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文賞析詩歌的意識和習慣的同時,需幫助學生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩中情境畫面,讓學生由詩句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,體會詩歌的意象美。
一、說教材《故宮博物院》一篇典型的事物說明文,說明的對象是故宮。本文按照游覽參觀路線,由南到北逐次并詳略得當?shù)亟榻B了故宮主要的建筑及其布局和功能。學生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解,同時也激發(fā)了學生去參觀故宮的熱情,感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對稱之美。二、說學情六年級的學生對于說明文并不陌生,之前也積累了許多關(guān)于說明文的知識,但是學生的空間概念不是很強,有很多學生沒有親自去過故宮,所以在理解這篇文章時還是存在一些難度,需要教師適時的引導。三、說教學目標根據(jù)教材以及學生的特點,我制定了一下三個維度的教學目標:【知識與能力】認識了解故宮建筑的布局和特點。【過程與方法】過學習本文重點突出,詳略的得當?shù)膶懽鞣椒ǎ岣邔W生描寫復雜事物的能力。【情感態(tài)度與價值觀】開闊學生的眼界,激發(fā)學生對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
1.出示《斗牛圖》,學生觀察,交流發(fā)現(xiàn)。以形象直觀的感受入題,讓學生看圖,和故事中的人物有了聯(lián)系,拉近了與文本的距離。有了自己看圖的感受,這樣在學習文中牧童指出的問題時便有了更深的印象,更易與人物產(chǎn)生共鳴。2.初讀感知。按前面文言文學習的方法,學生練習朗讀、理解文意。我隨機點撥。在疏通文意的基礎上也讓學生用自己的話說說這個故事,幫助理解把握文章內(nèi)容。在學生說的同時也引導他們展開想象,豐富描述的內(nèi)容,體會藝術(shù)之美。3.研讀感悟。圍繞故事的主要人物展開,讓學生感知人物形象。通過對人物語言、態(tài)度的分析,創(chuàng)設情境,引導學生展開想象:牧童的動作、表情、畫上的內(nèi)容;杜處士聽到牧童的話可能會想些什么?
一、說教材《京劇趣談》是統(tǒng)編教材小學語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文。第七單元以讓學生體會藝術(shù)之美為主題編排課文,而本課就向?qū)W生介紹了我國京劇藝術(shù)中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者徐北城用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來,不僅介紹了關(guān)于京劇的知識,也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。這篇課文也讓學生更好地了解我國京劇藝術(shù)的獨特魅力。二、說教學目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能借助文中的描述展開想象,體會京劇的魅力。 3.能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識及藝術(shù)特色,接受京劇文化的熏陶。三、說教學重難點1.能借助文中的描述展開想象,體會京劇的魅力。2.能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識及藝術(shù)特色,接受京劇文化的熏陶。
一、文本解讀《伯牙鼓琴》是小學語文六年級上冊的一篇文言文。故事蕩氣回腸、耐人尋味。伯牙喜歡彈琴,子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情溶進樂曲中去,用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操,以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧,琴技達到了爐火純青的地步。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈奏,子期都能準確地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后,伯牙悲痛欲絕,覺得世上再沒有人能如此真切地理解他,“破琴絕弦,終身不復鼓琴”。古人說:“士為知己者死?!辈澜^弦,所喻示的正是一種真知己的境界,這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。選編這篇課文的意圖,一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。