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中班綜合活動(dòng)教案《我成長(zhǎng),我快樂(lè)!》

  • 《當(dāng)太陽(yáng)降落》教案

    《當(dāng)太陽(yáng)降落》教案

    1、唱歌《當(dāng)太陽(yáng)降落》。(1)教師指出人聲演唱是非洲音樂(lè)重要組成部分。(2)教師范唱,多媒體展示《當(dāng)太陽(yáng)降落》,并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。(3)請(qǐng)學(xué)生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領(lǐng)大家共同思考,多媒體列舉《深深的河》、《云車,你飛下云端》、《沒(méi)有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學(xué)生,這些在美國(guó)流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來(lái)到了美洲大陸。(4)請(qǐng)學(xué)生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲,總結(jié)非洲歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。2、了解黑人多聲歌唱的特點(diǎn)。(1)多媒體展示,指導(dǎo)再聆聽(tīng)“冬哥”與歌唱音樂(lè),啟發(fā)學(xué)生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點(diǎn)。(2)教師運(yùn)用五度平行,為學(xué)生演唱的歌曲《當(dāng)太陽(yáng)降落》第一段伴唱。(3)啟發(fā)學(xué)生分別運(yùn)用四度、五度、八度平行,為歌曲《當(dāng)太陽(yáng)降落》第一段伴唱。

  • 《青春舞曲》教案

    《青春舞曲》教案

    【教學(xué)過(guò)程】1.聆聽(tīng)《青春舞曲》。2.提問(wèn):(1)這是哪個(gè)民族的歌曲?(2)說(shuō)出這首歌曲的音樂(lè)特點(diǎn),包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。3.再聽(tīng)兩遍《青春舞曲》。請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本,邊聽(tīng)邊跟隨音響唱樂(lè)譜,可以跟著歌曲的拍子拍手,體會(huì)節(jié)拍感。當(dāng)聽(tīng)第二遍時(shí),找出主要節(jié)奏型,嘗試有表情地背唱這首歌曲。4.引入音樂(lè)活動(dòng)(一)——編配打擊樂(lè)伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂(lè)器:手鼓、薩巴依等,并介紹樂(lè)器的演奏方法。5.將全班分成幾個(gè)小組,各組選用不同的打擊樂(lè)器(除新疆打擊樂(lè)器以外的其它打擊樂(lè)器或自制打擊樂(lè)器),自編與歌曲相配合的節(jié)奏,教師對(duì)每一組分別加以輔導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生編配多聲部節(jié)奏,并使之配合默契。6.每一組展示自編節(jié)奏,全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來(lái)音響效果最好。7.這首載歌載舞的歌曲,同學(xué)們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作嗎?介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作(此步驟根據(jù)情況而定)。8.音樂(lè)活動(dòng)(二)——?jiǎng)?chuàng)編舞蹈動(dòng)作??梢允切陆?,也可以是其他的,如現(xiàn)代的,最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。9.全班分成幾組,由學(xué)生推薦或教師指定幾個(gè)有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)作為骨干,每人帶領(lǐng)一組,編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,經(jīng)過(guò)幾分鐘的練習(xí)后,每一組向全班展示。

  • 《青春舞曲》教案

    《青春舞曲》教案

    教學(xué)導(dǎo)入1. 播放音樂(lè)《青春舞曲》音樂(lè)片段,讓學(xué)生在音樂(lè)聲中引入本節(jié)課的主題,營(yíng)造良好的上課氛圍。2. 教師為學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦《青春的歌》。(配樂(lè)朗誦欣賞)歲月悠悠,光陰荏苒 ,我們沿著時(shí)光的隧道,走過(guò)風(fēng),走過(guò)雨,走過(guò)閃光的少年,不知不覺(jué)的走進(jìn)了人生的節(jié)日——青春。青春是一首詩(shī),慷慨激昂,我們從中讀到了秦漢雄風(fēng)大唐盛世的波瀾與壯闊,讀到了革命先輩們的英姿和雄韜偉略,讀到了抱負(fù)勇敢。青春是一首歌,熱情向上,我們從中聽(tīng)到了春天的低語(yǔ),生命的萌生,聽(tīng)到了時(shí)代的召喚,活力的迸發(fā),聽(tīng)到了激情、熱烈,青春是一條路,錯(cuò)綜復(fù)雜并布滿荊棘,我們會(huì)迷路,會(huì)跌倒,會(huì)受傷,我們懷揣理想,披荊斬棘創(chuàng)天地,從此學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持,青春是一幅畫(huà),色彩繽紛并賞心悅目,我們手持畫(huà)筆,畫(huà)下心中的“夢(mèng)樂(lè)園”,涂抹自己的美好前程 。3. 和學(xué)生自然聊天,同學(xué)們認(rèn)為“青春是什么”?(學(xué)生自由回答:有朝氣,蓬勃向上,身心健康,充滿活力等等。)4. 師:在我們每位同學(xué)的生活中,青春是有朝氣,蓬勃向上,身心健康,充滿活力等等,今天這節(jié)課老師就將和同學(xué)們一起聆聽(tīng)青春的動(dòng)人旋律,舞動(dòng)青春的曼妙舞姿,共同感受青春的激情飛揚(yáng)。

  • 《踏雪尋梅》教案

    《踏雪尋梅》教案

    教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課:感受體驗(yàn):1、聞香識(shí)花:讓學(xué)生閉上眼睛,老師手持一束臘梅,走過(guò)他們前面,要求深吸,聞出是什么香味。2、看花認(rèn)花:看看臘梅,說(shuō)說(shuō)它的形狀、顏色。3、詩(shī)歌想象:教師提問(wèn):同學(xué)們,現(xiàn)在老師來(lái)配樂(lè)朗誦一首短詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)帶給你怎樣的感覺(jué),在你眼前會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?(教師輕聲播放歌曲《踏雪尋梅》旋律,有感情地朗誦歌曲的歌詞。)4、學(xué)生簡(jiǎn)短討論詩(shī)的意境和自己的想象。二、歌詞賞析:1、教師小結(jié)導(dǎo)入:如果說(shuō)一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷,那么你們?cè)谠?shī)的描繪中看到了那些景致呢?讓我們邊來(lái)誦讀詩(shī)邊來(lái)尋找答案。2、多媒體課件出示歌詞,學(xué)生在歌曲旋律的音樂(lè)背景中有感情地朗誦歌詞。3、意境拼圖片,教師邊隨學(xué)生的朗讀邊取出淡藍(lán)色底版的畫(huà)框,貼上剪貼畫(huà),(雪景、臘梅、驢)構(gòu)成一幅生動(dòng)的畫(huà)面。A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思?——雪后放晴,教師在畫(huà)面上貼上太陽(yáng)。B “壩橋”是什么橋?——有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過(guò)嗎?在哪里看到的?(也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有)教師在畫(huà)上貼上橋。C 是誰(shuí)在騎驢賞花?(從詩(shī)中最后一句“書(shū)聲琴韻”猜測(cè)是學(xué)堂的孩童)他的心情怎樣?(愉快、怡然自得的)教師貼上孩童,提問(wèn):從他的穿著來(lái)看,是我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代嗎?(不是)詩(shī)中所提到的琴會(huì)是什么琴呢?(古琴、古箏、二胡……)

  • 《索爾維格之歌》教案

    《索爾維格之歌》教案

    新課教學(xué)1、作者介紹。埃?格里格(1843~1907),挪威作曲家,19世紀(jì)下半葉挪威民族樂(lè)派代表人物。1843年6月15日格里格生于卑爾根的商人家庭,1907年9月4日卒于同地。6歲隨母學(xué)鋼琴,得到音樂(lè)啟蒙教育。經(jīng)著名小提琴家布爾推薦,1858~1862年在萊比錫音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)。格里格一生經(jīng)歷了挪威民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)高漲的年代,具有進(jìn)步的民主愛(ài)國(guó)思想。他沿著布爾、諾拉克等人開(kāi)創(chuàng)的道路,努力鉆研民間音樂(lè)。在創(chuàng)作實(shí)踐中,他借鑒歐洲各國(guó)音樂(lè)傳統(tǒng),特別是19世紀(jì)以來(lái)浪漫主義音樂(lè)發(fā)展的成果,通過(guò)對(duì)民族歷史的歌頌,對(duì)祖國(guó)大自然和民間生活的藝術(shù)感受,創(chuàng)作出具有挪威民族特色和濃厚鄉(xiāng)土氣息的音樂(lè)。其代表作品有《培爾?金特》組曲、《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、《挪威農(nóng)民舞曲》等。2、歌曲介紹?!端鳡柧S格之歌》是格里格為詩(shī)劇《培爾?金特》寫(xiě)的作品,由劇中人索爾維格演唱。歌曲表現(xiàn)了索爾維格等待愛(ài)人培爾?金特的歸來(lái),從頭發(fā)青青一直到白發(fā)蒼蒼,始終不渝。3、聆聽(tīng)歌曲,談劇中主人公是懷著怎樣的心情在等待?主人公是懷著憂慮的心情在等待。4、曲作者又是用怎樣的旋律來(lái)表現(xiàn)這種情緒的呢?歌曲前半部以小調(diào)的陰暗色彩,表現(xiàn)索爾維格曠日持久等待的憂慮心情,后半部分僅用一個(gè)“啊”,表現(xiàn)了她在想象中對(duì)培爾?金特必將歸來(lái)的信心和喜悅,這是一首表白忠貞之情、永恒之愛(ài)的歌曲。

  • 《新疆之春》教案

    《新疆之春》教案

    教學(xué)過(guò)程一、組織上課師生互相問(wèn)好。二、整體感知1、感性欣賞《新疆之春》:讓學(xué)生看著畫(huà)面,聆聽(tīng)音樂(lè),感受完整的音樂(lè)形象和音樂(lè)風(fēng)格。2、作品簡(jiǎn)介:《新疆之春》是一首小提琴獨(dú)奏曲,作曲家馬耀先、李中漢,采用新疆維吾爾族音樂(lè)素材,1956年創(chuàng)作的一首具有新疆音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲,樂(lè)曲的感情樂(lè)觀豪爽,曲調(diào)優(yōu)美、流暢、朗朗上口,深受人民群眾的喜愛(ài)。3、分段欣賞:將樂(lè)曲分成三段式,進(jìn)行每一段的欣賞和講解。1)聽(tīng)第一段:A從節(jié)奏和旋律方面談?wù)勛约旱母惺?。B模唱該樂(lè)段給你印象最深的一句。2)聽(tīng)第二段:A模唱該樂(lè)段的主題節(jié)奏。B體會(huì)該樂(lè)段出現(xiàn)的小提琴演奏技巧。3)聽(tīng)第三段:讓學(xué)生知道樂(lè)曲中的結(jié)束句。4、完整欣賞:1)注意樂(lè)曲的整體結(jié)構(gòu)。2)體會(huì)樂(lè)曲的主題特征和演奏技巧。3)對(duì)三段式有一個(gè)大致的了解。5、總結(jié):1)新疆音樂(lè)風(fēng)格:旋律、節(jié)奏……2)樂(lè)曲背景:作者、創(chuàng)作環(huán)境……3)小提琴演奏技巧:雙音、撥弦……師:春天是一年中最重要的季節(jié),是一年中最美麗的季節(jié)。今天我們歌唱了祖國(guó)美麗的春天,感受了新疆的美麗春天。讓我們珍惜這美好的春天,為創(chuàng)造祖國(guó)更美的春天努力吧。

  • 《探戈舞曲》教案

    《探戈舞曲》教案

    教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課播放國(guó)標(biāo)舞錄像,分析各種不同舞種主要是根據(jù)什么來(lái)區(qū)別?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)素有“舞中之王”美稱的探戈的舞曲。二、探戈的起源與發(fā)展1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己了解的探戈。2、教師簡(jiǎn)介:探戈是十九世紀(jì)末,發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈,20世紀(jì)初,發(fā)展為一種社交舞蹈,其舞蹈音樂(lè)逐步形成一種音樂(lè)體裁。探戈含有混融文化的特色,在其發(fā)展過(guò)程中既受到拉丁美洲音樂(lè)文化的影響,也接受了歐洲、非洲音樂(lè)文化的影響并形成不同風(fēng)格。三、欣賞《探戈舞曲》1、聆聽(tīng)《探戈舞曲》,感受樂(lè)曲主題。師:如果你感受到樂(lè)曲中旋律主題發(fā)生變化請(qǐng)舉手?(師生討論得出結(jié)論:樂(lè)曲有三個(gè)主題。)師:聽(tīng)老師唱三個(gè)旋律主題,聽(tīng)辨是否有相似的主題?(師生討論得出結(jié)論:樂(lè)曲可分兩段)2、復(fù)聽(tīng)全曲a)感受樂(lè)曲出現(xiàn)幾種探戈節(jié)奏?b)教師總結(jié)歐洲即西班牙風(fēng)格的典型節(jié)奏:拉丁美洲即阿根廷風(fēng)格的典型節(jié)奏:c)敲擊這兩種節(jié)奏感受其不同風(fēng)格3、分段欣賞a)聆聽(tīng)主題A運(yùn)用哪種風(fēng)格節(jié)奏?音樂(lè)情緒如何?(這一主題使用了歐洲風(fēng)格節(jié)奏,這種節(jié)奏帶有明顯的推動(dòng)力量,這段音樂(lè)的情緒頗為活潑。)b)復(fù)聽(tīng)主題A,跟音樂(lè)打節(jié)奏。

  • 《烏夏克木卡姆》(選段)教案

    《烏夏克木卡姆》(選段)教案

    教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步感受欣賞新疆音樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn):掌握新疆音樂(lè)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī)、教學(xué)光盤(pán)、音響。教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入 師:同學(xué)們除了以前我們學(xué)的幾首新疆歌曲你還知道哪些呢? 生回答 師:今天我們就來(lái)再欣賞一首新疆歌曲。2、欣賞《烏夏克木卡姆》(選段)。(1)初聽(tīng)。完整欣賞。(2)復(fù)聽(tīng)。使用哪些樂(lè)器?整個(gè)樂(lè)曲可分為幾部分?每部分的音樂(lè)情緒是怎樣的?慢板與快板部分,在音樂(lè)情緒上不同?在音樂(lè)風(fēng)格上與漢族音樂(lè)不同?探索中應(yīng)從節(jié)奏、旋律、音色、調(diào)式、速度、力度、表演形式等要素上找根據(jù)。 (3)再聽(tīng)。 課堂總結(jié) 今天我們聽(tīng)了《烏夏克木卡姆》其中一個(gè)選段,我們要學(xué)會(huì)從中找到與我們平時(shí)所聽(tīng)的漢族歌曲的異同之處。好了,現(xiàn)在下課。

  • 《彎彎的月亮》教案

    《彎彎的月亮》教案

    教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:播放克萊德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》作為背景,結(jié)合圖片,創(chuàng)設(shè)情境,談話式導(dǎo)入新課。師:現(xiàn)在同學(xué)們聽(tīng)到的這首鋼琴曲,旋律優(yōu)美,略帶憂傷,作者想表達(dá)什么呢?這首曲子名為《鄉(xiāng)愁》,也被譯作《思鄉(xiāng)曲》。古今中外,思鄉(xiāng)之情人皆有之,思鄉(xiāng)之作舉不勝舉,很小的時(shí)候,大家都會(huì)吟誦“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!痹铝练路鸪闪怂枷氲拇~,久別家鄉(xiāng)的游子,仿佛能從月亮里看到家鄉(xiāng)親人的笑臉,看到自己童年的情景。月兒總是故鄉(xiāng)明,無(wú)論身在何地,離開(kāi)故鄉(xiāng)的游子都會(huì)時(shí)刻掛念自己的家鄉(xiāng)。今天的音樂(lè)課我們就來(lái)學(xué)唱一首帶有思想情緒的歌曲《彎彎的月亮》。思考題:已知單線譜線上的音符唱“re”,你能推算出其他音符的唱名么?跟琴視唱聲曲譜。這首短短的曲譜里蘊(yùn)含著音樂(lè)家的思鄉(xiāng)之情。老師這里也有一首小曲,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),請(qǐng)看大屏幕?!驹O(shè)計(jì)意圖:傳統(tǒng)的談話式導(dǎo)入,借助音樂(lè)、畫(huà)面、語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)情境?!慷?、歌曲教學(xué):1、出示旋律圖譜。2、學(xué)生在老師鋼琴的引導(dǎo)下,用首調(diào)視唱曲譜,簡(jiǎn)單了解一個(gè)降號(hào)調(diào)的演唱,并用lu體會(huì)悠揚(yáng)的思鄉(xiāng)之情。3、教師設(shè)問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們循環(huán)重復(fù)演唱這兩句旋律,你們?cè)诔臅r(shí)候,還會(huì)聽(tīng)到老師不同的聲音,我們來(lái)試試看。

  • 《同一首歌》教案

    《同一首歌》教案

    教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入。師:大家曾經(jīng)一起學(xué)習(xí)、一起快樂(lè)、一起迷惘、一起長(zhǎng)大,今天就讓我們?cè)谕皇赘璧男芍?,回憶述說(shuō)我們走過(guò)的美好時(shí)光。二、教授新課。1、介紹歌曲。師:歌曲創(chuàng)作于1950年,作為十一屆來(lái)運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式電視直播的片頭曲。播出后受到人們熱烈的歡迎?!锻皇赘琛酚申愓?、迎節(jié)作詞,孟衛(wèi)東作曲。1996年,著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們?cè)谏虾Ee行的特奧會(huì)上唱過(guò)這首歌,以后中央三臺(tái)又設(shè)置了“同一首歌”欄目,《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此,《同一首歌》就像長(zhǎng)了翅膀一樣,飛進(jìn)了千家萬(wàn)戶,成了一首風(fēng)靡全國(guó)的歌曲。2、學(xué)習(xí)歌曲。師:這首歌曲大部分同學(xué)都熟悉,但是否真正了解歌曲的內(nèi)涵呢?并且是否能用歌聲真切地表達(dá)歌曲的思想感情呢?4.14青海玉樹(shù)發(fā)生7.1級(jí)大地震,全國(guó)人民齊心合力度難關(guān),而最能表現(xiàn)此情此景的就是《同一首歌》!因此,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一下,為玉樹(shù)加油!下面我就跟大家一起,把這首歌深入的了解一下。3、在歌曲旋律的背景中,師生共同有表情地朗誦歌詞。4、學(xué)生分組思考。(1)你對(duì)歌詞“大地知道你心中的每個(gè)角落”,“同樣的感受給了我們同樣的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的?(2)歌詞的主題思想是什么?師: 角落——失意、孤獨(dú)、無(wú)助。感受——對(duì)人間真善美的感悟 溝通、理解、鼓勵(lì)。

  • 《卡門(mén)序曲》教案

    《卡門(mén)序曲》教案

    教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1. 欣賞視頻《卡門(mén)序曲》。師:同學(xué)們,這音樂(lè)的情緒是什么樣的?聽(tīng)了這音樂(lè)你的心情怎么樣呢?這音樂(lè)仿佛讓你看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面,可以描述一下嗎?生:情緒開(kāi)始非常熱烈,讓人士氣高漲,仿佛看到了英勇的斗牛士和來(lái)觀看他們斗牛的人群,場(chǎng)面熱鬧壯觀。2. 這音樂(lè)讓你印象最深的是哪句?節(jié)奏能不能試著拍出來(lái)?生:(拍唱第一主題)它出現(xiàn)了三次,(拍打出第一主題的后十六分加四個(gè)十六分節(jié)奏)。3. 它是用什么樣的表現(xiàn)方式讓我們感受到熱烈,非常壯觀,又有氣勢(shì)的場(chǎng)面的呢?生:它的節(jié)奏鏗鏘有力,還有镲的聲音,速度很快……師:2/4拍,節(jié)奏密集緊湊,樂(lè)隊(duì)全奏,音色豐滿。二、欣賞學(xué)習(xí)《卡門(mén)序曲》第一主題。1.隨音樂(lè)擊打節(jié)奏,讓學(xué)生感受節(jié)奏帶來(lái)的斗牛士的自信和斗志。輕唱旋律,感受節(jié)日的熱烈氣氛。2.出示《卡門(mén)序曲》回旋曲式結(jié)構(gòu)圖,讓學(xué)生對(duì)比感受B段及C段的情緒。師:剛剛我們聽(tīng)到的是歌劇《卡門(mén)》的一個(gè)開(kāi)場(chǎng)音樂(lè),它把我們帶進(jìn)了熱鬧、壯觀的斗牛場(chǎng)。你們知道什么是歌劇嗎?生:就是以唱歌為主要表現(xiàn)形式的,表現(xiàn)一定故事情節(jié)的一種表演藝術(shù)。師:對(duì),音樂(lè)在歌劇中舉足輕重。音樂(lè)《卡門(mén)序曲》在這里起到營(yíng)造歌劇氣氛的作用。你們想不想聽(tīng)歌劇呢?接下來(lái)老師就請(qǐng)同學(xué)們到大歌劇院欣賞一段歌劇詠嘆調(diào),聽(tīng)聽(tīng)這種藝術(shù)表現(xiàn)形式給你帶來(lái)什么樣的新鮮感覺(jué)?

  • 《拉卡拉卡》教案

    《拉卡拉卡》教案

    教學(xué)過(guò)程一、邊欣賞音樂(lè)邊介紹湯加。通過(guò)背景音樂(lè)和文字說(shuō)明,使同學(xué)們掌握一些有關(guān)湯加的文化。二、初步了解拉卡拉卡“拉卡拉卡” 通常被視為湯加的國(guó)家舞蹈,它實(shí)際上是舞蹈、講演、聲樂(lè)和復(fù)調(diào)音樂(lè)、作曲、當(dāng)?shù)貍髡f(shuō)和歷史故事的混合體。這一文化表現(xiàn)形式生機(jī)勃勃,在王國(guó)的所有族群中流行。遇有重要慶典活動(dòng),如國(guó)王加冕典禮或慶祝憲法周年等,“拉卡拉卡”是一臺(tái)重頭戲。三、講述《拉卡拉卡》的音樂(lè)內(nèi)容“拉卡拉卡”在湯加語(yǔ)中的意思是“快速而又謹(jǐn)慎的舞步”,源自一種被稱之為“米婁弗拉”的舞蹈。該舞蹈出現(xiàn)于19世紀(jì),20世紀(jì)在王室的大力支持下又得以復(fù)興。演出一般持續(xù)30分鐘左右,可匯集幾百人的隊(duì)伍,通常排成兩行,右邊為男性,左邊為女性(從觀眾席看)。男性的舞步節(jié)奏明快有力,而女士們則舞步優(yōu)美、動(dòng)作飄逸。兩隊(duì)舞蹈演員邊跳、邊唱、邊拍手,通常會(huì)有一支合唱隊(duì)伴唱。密集的復(fù)調(diào)聲部伴隨著幾百個(gè)舞蹈演員的搖蕩舞姿,組成了激動(dòng)人心的場(chǎng)面。四、完整欣賞《拉卡拉卡》說(shuō)明:學(xué)生在完整欣賞樂(lè)曲時(shí)能夠鞏固樂(lè)曲主題的記憶,并且聽(tīng)辨、感受樂(lè)曲兩個(gè)不同主題情緒,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂(lè)感受和見(jiàn)解。五、回答問(wèn)題以及小組探討問(wèn)題說(shuō)明:拓展質(zhì)疑,激起學(xué)生的探究欲望。

  • 《萬(wàn)馬奔騰》教案

    《萬(wàn)馬奔騰》教案

    《萬(wàn)馬奔騰》是人音版六年級(jí)第二單元《草原牧歌》中的一首欣賞曲目,是一首由蒙古族演奏家齊·寶力高創(chuàng)作的一首馬頭琴獨(dú)奏曲。齊? 寶力高——馬頭琴演奏家。蒙古族人,出生于內(nèi)蒙古自治區(qū)的科爾沁,現(xiàn)任內(nèi)蒙古歌舞團(tuán)獨(dú)奏演員。其演奏曲目有《草原連著北京》、《萬(wàn)馬奔騰》等。 針對(duì)這首樂(lè)曲,作者曾講過(guò)一個(gè)故事:在一次賽馬活動(dòng)中,作者看到一匹烈馬背負(fù)著它的主人飛馳向前。這匹馬以最快的速度、竭盡全力沖向終點(diǎn)。當(dāng)他們沖過(guò)終點(diǎn)的時(shí)候,這匹馬突然倒地而死。馬的主人抱著它的頭痛哭不止。這件事深深地觸動(dòng)著作者。他忘不了這匹馬那種奔騰不息、死而后已的精神。出于對(duì)大草原的熱愛(ài)、對(duì)馬的熱愛(ài),作者寫(xiě)了《萬(wàn)馬奔騰》這首樂(lè)曲。至于作者有沒(méi)有弦外之音,他自己沒(méi)有敘說(shuō)。不過(guò),我們完全有理由展開(kāi)更廣泛的想象。 齊·寶力高 (1944~) 馬頭琴演奏家。蒙古族人,出生于內(nèi)蒙古自治區(qū)的科 爾沁,現(xiàn)任內(nèi)蒙古歌舞團(tuán)獨(dú)奏演員。其演奏曲目有《草原連著北京》、《萬(wàn)馬奔騰》等。1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》,感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格;知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員。樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化,喜歡蒙古族音樂(lè)。2、知識(shí)與技能目標(biāo)能夠辨別馬頭琴和二胡的音色。對(duì)比欣賞二胡曲《賽馬》和馬頭琴曲《萬(wàn)馬奔騰》。了解樂(lè)曲的相關(guān)知識(shí)和文化。3、過(guò)程與方法目標(biāo)聆聽(tīng)時(shí),用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)印象,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表演《萬(wàn)馬奔騰》。

  • 《杏花天影》教案

    《杏花天影》教案

    教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。二、學(xué)習(xí)新課。1、剛才我們已經(jīng)初步欣賞了《杏花天影》,這次請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)朗誦詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)中之情。2、學(xué)唱《杏花天影》。A、老師范唱《杏花天影》。B、師教唱《杏花天影》主旋律。師:這首歌曲有個(gè)特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)什么了嗎?生:曲調(diào)慢。C、學(xué)生齊唱《杏花天影》,注意樂(lè)句的呼吸和速度。3、聽(tīng)賞合唱曲《杏花天影》。邊聽(tīng)邊思考歌曲唱法。4、聽(tīng)賞塤吹奏的《杏花天影》。為了深切體會(huì)這種情感,請(qǐng)同學(xué)們欣賞塤吹奏《杏花天影》,讓學(xué)生隨著音樂(lè)自由想象。三、結(jié)束本課。

  • 《校園的早晨》教案

    《校園的早晨》教案

    教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入1、聽(tīng)《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》,導(dǎo)入新課。今天,我們要學(xué)一首校園歌曲《校園的早晨》。二、歌曲簡(jiǎn)析、樂(lè)理、節(jié)奏1、三段式A8 + B12 + A142、反復(fù)跳躍記號(hào)3、弱位起音、切分音4、︱0ⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹⅹ∣ ︴ 0 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ∣ 三、學(xué)唱歌曲1、我們一起來(lái)欣賞一下《校園的早晨》,聽(tīng)一聽(tīng)并思考:這首歌曲描述的是哪里的場(chǎng)景,表達(dá)怎樣的情緒?2、有感情地朗讀歌詞。師:哪位學(xué)生用剛才這位同學(xué)所說(shuō)的情感來(lái)讀第一段歌詞。 3、重點(diǎn)學(xué)唱第一段簡(jiǎn)單的練聲出示歌譜示范歌唱第一段,邊彈邊唱。逐句教唱,講授重點(diǎn)、難點(diǎn)樂(lè)句,并加強(qiáng)練習(xí)。師:因?yàn)槲覀冞@首歌是以校園生活為素材的,所以出現(xiàn)很多強(qiáng)位上的休止,使音樂(lè)顯得活潑可愛(ài)。學(xué)生齊唱第一段,老師伴奏。 打節(jié)奏要清晰,打的聲音不要太大。4、學(xué)唱第二段(1)分句指導(dǎo)歌唱(同上)。(2)重點(diǎn)練唱:有強(qiáng)位休止符的樂(lè)句;有切分音的樂(lè)句。(3)學(xué)生齊唱第二段,老師伴奏。5、學(xué)唱第三段(1)重點(diǎn)學(xué)唱最后一句,齊唱第三段。

  • 《校園圓舞曲》教案

    《校園圓舞曲》教案

    教學(xué)進(jìn)程:一, 組織教學(xué)課前律動(dòng)。二, 新課教學(xué)1. 導(dǎo)入。師:設(shè)計(jì)情景。(出示跳舞場(chǎng)面。播放《校園圓舞曲》)2. 初聽(tīng)樂(lè)曲。聽(tīng)的過(guò)程中,教師出示幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生邊聽(tīng),邊思考。A:你聽(tīng)到了什么?B:有哪些很有規(guī)律的聲音?3. 師生交流( 學(xué)生之間交流)。生:聽(tīng)到了……有……很有規(guī)律的聲音。師:在多媒體中依次播放出有規(guī)律的聲音,讓學(xué)生體會(huì)。師啟發(fā):跳舞的心情是怎樣的? ——它們是怎樣來(lái)表達(dá)它們的心情的?生:活潑歡快的……師:跳舞時(shí)的愉快心情,樂(lè)曲中是用哪一種風(fēng)格的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)的。生:活潑富于動(dòng)感。4. 欣賞主旋律。5. 人聲打擊樂(lè)伴奏(用拍手,踏腳)。用節(jié)奏模仿跳舞,為主旋律伴奏。6. 小組創(chuàng)作,表演。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性進(jìn)行創(chuàng)作性的表演。如:試著彈一彈主旋律,為這段旋律編一段小故事,創(chuàng)編一段節(jié)奏,配一段歌詞。7. 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲,集體表演。A:電子琴表演。B:聽(tīng)到特殊的聲音拍打桌子。C:活潑的輕輕跺腳。D:抒情的輕輕晃動(dòng)身體。

  • 《杏花天影》教案

    《杏花天影》教案

    教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課。二、學(xué)習(xí)新課。1、聽(tīng)錄音,欣賞詩(shī)詞《杏花天影》。2、師:聽(tīng)完錄音誦讀的詩(shī)詞,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)詞表達(dá)的情緒。(生:憂傷、惆悵的情緒。)3、學(xué)唱《杏花天影》。A、老師范唱《杏花天影》。B、師教唱《杏花天影》主旋律。師:這首歌曲有幾個(gè)段落?(生:兩個(gè)。)C、學(xué)生齊唱《杏花天影》,注意演唱時(shí)的感情。4、再次聽(tīng)賞歌曲《杏花天影》,并輕聲哼唱,糾正自己的演唱錯(cuò)誤。5、聆聽(tīng)塤演奏的《杏花天影》,并認(rèn)識(shí)這種樂(lè)器。辨析其音色,感受這種樂(lè)器一般表現(xiàn)什么樣的情緒。三、總結(jié)下課。

  • 《學(xué)吹豎笛》教案

    《學(xué)吹豎笛》教案

    教學(xué)流程 :一、導(dǎo)入(10分鐘)(1)復(fù)習(xí)5、6、7三個(gè)音,用手號(hào)指示5、6、7三個(gè)音,學(xué)生吹奏出來(lái)。(2分鐘)(2)教師即興用這三個(gè)音吹奏一個(gè)小樂(lè)段,學(xué)生模仿。(2分鐘)(3)教師給固定的節(jié)奏,學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編樂(lè)句。(6分鐘)X X | X X | X X | X — |X X X X | X X X — | 如:5 5 6 6 | 5 5 7 — | 6 6 5 5 | 5 ——— |學(xué)生創(chuàng)編并試吹奏,請(qǐng)完成創(chuàng)編的同學(xué)上臺(tái)試奏,評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。(4)請(qǐng)同學(xué)們一起吹奏剛剛即興創(chuàng)編比較好的樂(lè)句。二、復(fù)習(xí)舊曲目(5分鐘)師:剛剛我們學(xué)習(xí)了5、6、7三個(gè)音,還會(huì)用這三個(gè)音進(jìn)行創(chuàng)編樂(lè)句,還記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的一首豎笛曲《我有一只小羊羔》嗎?我們一起來(lái)吹奏一次好嗎?(教師鋼琴,學(xué)生吹奏,并評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn))(2分鐘)7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — |7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 ——— |1、生評(píng)價(jià)(氣息、吐音、樂(lè)感、吸氣符號(hào))(1分鐘)2、評(píng)價(jià)再重吹奏一次。(2分鐘)三、改編創(chuàng)編樂(lè)句(16分鐘)師:剛剛我們吹奏了這首《我有一只小羊羔》,現(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)和我一起合作來(lái)把這首曲子吹奏兩次,同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),看看這兩次吹奏有什么不同的之處,哪一種吹奏會(huì)更加好聽(tīng)一些。(4分鐘)(教師改編吹奏改編二、四、六、八小節(jié))

  • 《學(xué)吹豎笛》教案

    《學(xué)吹豎笛》教案

    教學(xué)流程:一、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。教師簡(jiǎn)單介紹八孔豎笛的種類;并富有表情的范奏豎笛曲目《可愛(ài)的家》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。二、 新課教學(xué):1、教師介紹豎笛的起源,播放國(guó)外豎笛演奏視頻。2、教師簡(jiǎn)介八孔豎笛的兩種演奏體系;并教給學(xué)生區(qū)分德式和英式豎笛的方法。(德式豎笛是從上往下數(shù)第五孔為小孔;而英式的豎笛則是從上往下數(shù)第四孔為小孔。)3、師簡(jiǎn)介八孔豎笛的構(gòu)造、發(fā)音原理。師:我們要學(xué)習(xí)吹奏的高音八孔豎笛,是一種從頂端吹奏的小型哨嘴笛,分為笛頭、笛身、笛尾三個(gè)部分。它音色柔和、甜美,可任意轉(zhuǎn)調(diào)富有歌唱性。4、學(xué)習(xí)吹奏八孔豎笛的姿勢(shì):(1)持笛方法:左手在上,右手在下,左手拇指按住笛身背面上方孔為背孔,左手食指、中指、無(wú)名指按1、2、3孔。右手大拇指持笛身,食指、中指、無(wú)名指、小指按4、5、6、7孔。(教師邊講解邊示范,邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí))(2)演奏姿勢(shì):身體要自然端正,豎笛與身體的夾角保持40度左右,肩部放松,兩臂自然下垂。手指、手腕放松,應(yīng)注意用指肚按空,以使孔關(guān)閉嚴(yán)密。手指呈自然弧形,切忌癟指。(3)運(yùn)氣:氣流強(qiáng)弱不同,也能獲得不同的音高。如:開(kāi)同一音孔,氣流越強(qiáng)。獲得的音則容易爆破,氣流弱獲得的音則柔和。教師引導(dǎo)學(xué)生做“按指”“緩吹”練習(xí)。5、單音“2”的學(xué)習(xí)(1)教師向?qū)W生講解“2”的指法和口風(fēng)地把握。并用豎笛進(jìn)行交流變換節(jié)奏來(lái)吹奏。(2)待學(xué)生掌握后進(jìn)行火車接龍游戲。

  • 《陽(yáng)關(guān)三疊》教案

    《陽(yáng)關(guān)三疊》教案

    教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課。1、師:你們有沒(méi)有想過(guò),如果你和好友分別,你會(huì)以什么樣的方式寄托你的思念呢?(通信、發(fā)郵件、打電話、點(diǎn)歌等。)2、師:你知道有哪些表達(dá)友誼的歌曲呢?(《友誼地久天長(zhǎng)》音頻)。二、情感體驗(yàn)。1、師:你們說(shuō)得很好。其實(shí)古代也有很多表現(xiàn)友誼的音樂(lè)作品。今天,我們一同來(lái)欣賞一首描寫(xiě)友誼的古曲,請(qǐng)你聽(tīng)后思考歌曲表達(dá)了什么樣的情感?(《陽(yáng)關(guān)三疊》音頻)。2、師:同學(xué)們,誰(shuí)能告訴我歌曲表達(dá)了怎樣的情感?三、誦讀歌詞。1、講述歌詞的來(lái)源。師:這段歌詞的前一部分實(shí)際上是來(lái)自一首唐詩(shī),你們知道這首唐詩(shī)是誰(shuí)的什么作品嗎?師:這位同學(xué)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得很扎實(shí)。這首詩(shī)在語(yǔ)文課上學(xué)過(guò),是唐代詩(shī)人王維的名篇《送元二使安西》。唐朝時(shí),為詩(shī)配樂(lè)進(jìn)行演唱十分盛行,很多古詩(shī)都被合樂(lè)而唱,《陽(yáng)關(guān)三疊》也是其中之一。原詩(shī)描繪了怎樣的情節(jié)呢?(《陽(yáng)關(guān)三疊》動(dòng)畫(huà))。2、討論“三疊”。師:我想再問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們,你認(rèn)為《陽(yáng)關(guān)三疊》名字中的“三疊”是什么意思呢?請(qǐng)大家進(jìn)行討論。(學(xué)生討論,允許各抒己見(jiàn)。)師:同學(xué)們都很有想法。原曲分成三大段,由于將一個(gè)曲調(diào)變化疊唱了三遍,故名三疊。教材中選用的是一部分,也就是其中的一疊。陽(yáng)關(guān)是一個(gè)地名,所以歌曲叫《陽(yáng)關(guān)三疊》,曲中還有一個(gè)地名——“渭城”,所以歌曲又叫《渭城曲》《陽(yáng)關(guān)曲》。

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