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2024年上半年政府工作報告(總結(jié))

  • 人音版小學音樂三年級上冊草原放牧說課稿

    人音版小學音樂三年級上冊草原放牧說課稿

    通過音樂情緒與情感的這種特質(zhì),不斷豐富學生的情感體驗,提升學生的情感強度,使人的情緒、情感同音樂的情緒、情感和諧地溝通與交流。(四)開闊視野 拓展主題弘揚民族音樂是音樂新課程的基本理念之一。通過欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》和琵琶獨奏《草原放牧》使學生對民族樂器琵琶的音色有了一定的了解。通過親眼看琵琶、親手摸琵琶、親自彈撥琵琶,使學生對琵琶這一古老的民族樂器產(chǎn)生了極大的興趣。欣賞《女子十二樂坊》的表演激起了學生學習民族音樂的熱情,使他們對民族音樂產(chǎn)生了熱愛之情乃至對中華民族的熱愛之情。隨著音樂的流動,學生的興趣在體驗中得到激發(fā);學生的想象在體驗中得到發(fā)展;學生的情感在體驗中得到升華。我想通過這樣的教學設計,可以說為學生終身熱愛音樂、學習音樂奠定了堅實的基礎。

  • 人音版小學音樂三年級上冊桔梗謠說課稿

    人音版小學音樂三年級上冊桔梗謠說課稿

    在創(chuàng)編過程中,學生用自主、合作的學習方式來為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作,提高了他們的創(chuàng)編能力和表演能力。也進一步讓學生感受到歌曲的美,體會到豐收的喜悅心情。最后師生一起舞蹈《桔梗謠》。四、知識拓展最后觀看歌舞《豐收的喜悅》。讓學生充分體會豐收的喜悅心情,同時增強了學生的民族意識和愛國主義情操。五、讓學生說說自己的收獲即對這節(jié)課進行了小節(jié)又緊扣主題。六、板書設計:桔 梗 謠歡樂、 愉悅裝飾音七、作業(yè)設計:課后把這首歌唱熟練,有興趣的同學為這首個曲創(chuàng)編更合適的舞蹈動作來為大家表演。我盡可能地將這節(jié)唱歌課作到設計合理、有效,讓預設的課堂充滿魅力。我覺得課上的語言如果在精湛一些會美化整節(jié)課,還需要進一步的鍛煉。對音樂差生關注的還不是很多。這節(jié)課還有很多不足之處,請各位評委老師提出寶貴意見。

  • 人音版小學音樂三年級上冊小酒窩說課稿

    人音版小學音樂三年級上冊小酒窩說課稿

    鼓勵學生創(chuàng)編恰當動作邊唱邊舞。創(chuàng)設一個情境,讓學生們在歡快、喜悅的情境中體會歌曲所要表達的主題。這樣不僅能使學生積極展開想象,引發(fā)創(chuàng)作靈感,而且有效的培養(yǎng)學生的審美能力。另一方面,我還重視音樂文化方面去開拓,激發(fā)學生對音樂的熱愛。(二)、課堂小節(jié)小小酒窩是甜蜜的,也是幸福的。在我們每個同學身邊,有親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶......有親愛的老師同學,有這么多關心愛護你們的人,你們的成長進步是他們的驕傲。你們是多么幸福啊,老師真為你們高興。在這里請對他們真誠的說一聲“謝謝你們”!【本課教學內(nèi)容的主題為“熱愛童年生活,珍惜今天的幸福!”這個環(huán)節(jié),就是促使學生關注自己身邊的事物,學會去珍愛自己的生活!從而深化音樂作品所表達的內(nèi)涵?!慨斎唬陨纤鲋皇俏覍Ρ菊n的設想,但不管怎樣,我認為一堂音樂課只要能成為學生享受音樂美的圣殿,就是我們教師應該追求的境界。

  • 人音版小學音樂三年級上冊搖啊搖說課稿

    人音版小學音樂三年級上冊搖啊搖說課稿

    另外,反復演唱有助于更加真切地感受作品,有助于回聲解義,領略作品的精妙之處,有助于增強樂感,以聲傳情?!俺?,也是最主要和最重要的理解歌曲、體會歌曲的方法。歌曲教學中不僅要重視現(xiàn)成的作品的演唱指導,還要幫助學生進行歌詞的創(chuàng)編。接下來,我讓學生仿寫歌詞。只要節(jié)奏合理,節(jié)拍準確,我都鼓勵他們大膽創(chuàng)作。3、最后,回顧整首歌曲,讓學生談談此時最大的感受是什么。(五)拓展和提升課堂為了拓展課堂和提高學生的學習興趣,我設計了這一教學環(huán)節(jié)。我向同學們提出問題:用什么好辦法可以留住我們美麗的童年呢?我讓同學們自主分成四個小組,群策群立,經(jīng)過思考、討論、創(chuàng)作,然后將自己的好辦法拿出來跟大家一同分享。最后,帶著對童年的無限眷戀和遐想,結(jié)束本課。

  • 人音版小學音樂三年級上冊櫻花說課稿

    人音版小學音樂三年級上冊櫻花說課稿

    然后出示視頻資料,讓學生們感到我們又來到了朝鮮半島的朝鮮。2、欣賞《清津浦船歌》1) 初聽:學生感受具有三拍子傾向的6/8音樂的《清津浦船歌》,說出音樂內(nèi)容。2)《清津浦船歌》是表現(xiàn)朝鮮半島清津浦漁人勞動生活的歌曲。襯詞表現(xiàn)出集體勞動中人們的樂觀精神。起伏強弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結(jié)合在一起,生動形象地展示了清津浦漁民的生活。3)復聽:找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞,跟著音樂敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂觀精神。(不經(jīng)意的舉動,其實是對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。)(四)音樂活動:比比誰的耳朵靈老師分別放了中國、日本、朝鮮的音樂片段,學生回答分別是哪國音樂?(這既能拓寬學生的音樂視野又是對本課內(nèi)容的當堂檢測,回扣了教學目標)(五)課堂小結(jié):今天我們參與了第一次亞洲之旅,學習了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約,下次一起走進印度、泰國和印尼!

  • 人音版小學音樂三年級上冊原諒我說課稿

    人音版小學音樂三年級上冊原諒我說課稿

    4)進行分組練唱、對唱、全體學生合唱。在分組練唱過程中,我將在學生中間進行單獨指導,詢問他們學習的難點并與學生一起解決,然后適當提問個別學生。通過小組唱、對唱等形式進行演唱評比,提高學生演唱熱情。這樣,不僅加深了學生對歌曲的熟悉程度,還為學生更好地理解歌曲做了鋪墊。5)表演唱,通過表演,不僅展示了學生個性、激發(fā)學生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力,而且再次加深了學生對歌曲情感的理解和體驗。(三)第三環(huán)節(jié)——拓展延伸通過對歌曲節(jié)拍節(jié)奏的改編,讓學生感受到得到好朋友原諒后又能快樂的游戲的情緒變化,感受到與好朋友在一起是一件幸??鞓返氖隆1痉桨傅脑O計,力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學生的主動發(fā)展,通過充分的音樂實踐,培養(yǎng)學生的能力,提高音樂素養(yǎng);培養(yǎng)學生的合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn),都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性。

  • 人音版小學音樂四年級上劃龍船說課稿

    人音版小學音樂四年級上劃龍船說課稿

    4、全班表演(設計目的:讓學生能感受到劃龍船的整個過程,并在尾聲出表現(xiàn)出漸漸劃遠的感覺,拓寬了學生對劃龍船的知識面,感受對(五)再次整體感受歌曲1、聆聽整首曲子,跟音樂表演2、“你喜歡《劃龍船》這首歌嗎?喜歡他的什么特點?”從而總結(jié)《劃龍船》的特點。(設計目的:完整再現(xiàn)音樂,加深對號子這種音樂體裁的了解,為達成第三個目標服務。)三、課外拓展這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識,拓寬學生的文化視野,提高學生的人文素養(yǎng)。 因此我讓學生 欣賞課外三首勞動號子視頻(《生產(chǎn)大勞動》《打夯歌》《抬木頭》) 常言道:“編筐編簍,全在收口”,在這節(jié)課的最后,我采用了歸納式的結(jié)尾,讓學生說說這類歌曲的共同點,從而引出“勞動號子”的定義。

  • 人音版小學音樂四年級上楊柳青說課稿

    人音版小學音樂四年級上楊柳青說課稿

    下面我們就一起來感受一下。3,學生自由選擇強弱對比與老師接龍讀襯詞部分4,和老師一起加上拍腿拍手動作讀一讀襯詞處拍腿,其余拍手5,師生唱譜,互動找到歌曲旋律的趣味性學習識譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等活動密切結(jié)合,要以音樂為載體,在學生感性積累和認知的基礎上進行。《標準》要求學生運用熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜,也可以借助樂器演奏來學習。這即是說,學生學會讀譜主要是通過音樂實踐活動,而不是通過專門的讀譜練習。通過以生動的音樂為載體,在學生感性積累和認知音樂的基礎上進行識譜教學,要比單純進行專門的“讀譜訓練”、“視唱練習”,其效果要好得多。在欣賞樂曲、教唱歌曲、演奏樂器和創(chuàng)造等活動中,結(jié)合著這些音樂實踐活動進行識譜教學,就意味著在進行教唱歌曲等活動時“順帶著”學習識譜,而不是借教唱歌曲以達到學習識譜的目的。

  • 人音版小學音樂四年級上愉快的夢說課稿

    人音版小學音樂四年級上愉快的夢說課稿

    十一、說互動:教師與學生的互動、學生與學生的互動和小組之間的互動,以多種形式表現(xiàn)歌曲。十二、說板書:本節(jié)課我的板書設計主要以突破重難點為主,可讓學生直觀看到所要學習的新知識,很快掌握6/8拍節(jié)奏的特點,并鞏固加深所學習過的音樂知識,在演唱的時候能夠完整準確地運用所學的知識。十三、說媒體:主要目的用于聆聽和感受音樂,讓學生更好的參與教學活動,也充分調(diào)動了學生的多種感官,啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象力,激發(fā)學生的學習興趣與求知欲,豐富學生情感。十四、說評價:以多元化形式評價,本節(jié)課我采用的是師生評價,老師對學生的評價,學生對老師的評價,學生對學生的評價。貫穿整個教學過程,以利于促進學生發(fā)展。學生對學生的評價:體現(xiàn)在音樂活動中,學生對學生的表現(xiàn)給予正確的評價,對音樂的表現(xiàn)有一個很好的認識和提高。

  • 人音版小學音樂四年級上大雁湖說課稿

    人音版小學音樂四年級上大雁湖說課稿

    2、舞蹈滲透 愛的體驗這個環(huán)節(jié)采用舞蹈表演化的設計,增強學生的學習興趣。從歌曲中的節(jié)奏的練習后引出課題大雁湖,通過朗讀歌詞,熟悉歌曲內(nèi)容,激發(fā)學生對大西北的熱愛,又讓學生按照歌曲的節(jié)奏讀歌詞,為學唱歌曲打下了基礎,學生通過啦、嗚、哩等聲音來隨琴模唱旋律。從教師表演蒙古舞蹈激發(fā)學生的學習興趣,引出歌曲,讓學生更加投入的進行歌曲學習當中來,從舞蹈表演到掌握歌曲,始終讓學生在看看、聽聽、說說、唱唱、跳跳的輕松、愉快過程中學會歌曲。3、聯(lián)系生活 愛的交流通過簡單介紹自己家鄉(xiāng)人、物、事等從而讓學生獲得了解家鄉(xiāng)愛家鄉(xiāng)共鳴。整堂課的愛家鄉(xiāng)的教育使學生感悟體驗對家鄉(xiāng)的愛,通過愛家鄉(xiāng)的呼喚讓學生學會奉獻,學會回報。此環(huán)節(jié)起到了畫龍點睛升華的作用。

  • 人音版小學音樂四年級上采一束鮮花說課稿

    人音版小學音樂四年級上采一束鮮花說課稿

    (6)拓展歌曲《媽媽,我不怕黑》五月,是母親的節(jié)日,可是就在2008年5月12日,四川省汶川地區(qū)發(fā)生了里氏8級大地震,在救援中有這樣的一個手機媽媽的故事。救援人員在廢墟里發(fā)現(xiàn)一位被垮塌下來的房子壓死的婦女,她雙膝跪著,整個上身向前匍匐著,雙手扶著地支撐著身體,身體被壓的變形了,在她的身體下面躺著她的孩子,因為母親身體庇護著,孩子毫發(fā)未傷,抱出來的時候,他還安靜的睡著,隨行的醫(yī)生準備檢查時,發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在孩子的被子里,屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你。5.總結(jié) 請同學們把你手中的鮮花獻給媽媽,大聲的對她說:媽媽,我愛你。告訴媽媽,我們已經(jīng)長大了,我們懂事了,讓我們再一次唱起這首獻給媽媽的歌,唱著歌離開教室。

  • 人音版小學音樂四年級上大家來唱說課稿

    人音版小學音樂四年級上大家來唱說課稿

    (四)拓展提升唱好歌曲后,(PPT)簡要介紹世界三大男高音和(PPT)欣賞意大利歌劇《桑塔?露琪亞》、《我的太陽》拓展學生的知識面。最后(PPT)再讓學生說說這節(jié)課的收獲,加深對本課的印象。(五)課堂小結(jié)(PPT)唱!大家來唱!你也唱,我也唱,大家來唱!我們每個人都喜歡歌唱,歌唱是幸福的,歌唱是快樂的。教師用這樣的結(jié)束語進行小結(jié),結(jié)束本課教學。六、學習評價方式(PPT)本課的學習評價方式采用自評、互評的方式進行評價。(一)自評:在學習過程中,學生對集體和自身在音樂教學活動中的表現(xiàn)進行評價。如:演唱歌曲時,音色是否合適。(二)互評:采用教師為主的方式進行評價。如:演唱時的聲音再美一點。以上是我對本課教學的設計的闡述,謝謝您的聆聽!

  • 人音版小學音樂四年級上蕩秋千說課稿

    人音版小學音樂四年級上蕩秋千說課稿

    第四步:表現(xiàn)歌曲在學生能熟練演唱歌曲的基礎上,我啟發(fā)學生用自己喜歡的各種方式來表現(xiàn)歌曲,可以律動,也可以是打擊樂器,并提醒學生用打擊樂器時的注意事項,這一環(huán)節(jié),有了更大的開放性,學生也有了更多的實踐和創(chuàng)造的機會,大大提高了學生音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。這一環(huán)節(jié)也將整堂課推向高潮。最后一個環(huán)節(jié):拓展欣賞 深層體驗完整的音樂課堂應該動靜結(jié)合,在學生又唱又跳又奏熱鬧過后。我讓學生欣賞仡佬族的特色節(jié)目《蹦蹦鼓》,使進一步了解仡佬族豐富的表演藝術,拓寬學生藝術視野,增強學生民族自豪感。最后,我簡單向大家介紹下我的板書設計。本方案的設計,力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學生的主動發(fā)展,通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力,提高音樂素養(yǎng)。

  • 人音版小學音樂四年級上故鄉(xiāng)是北京說課稿

    人音版小學音樂四年級上故鄉(xiāng)是北京說課稿

    你是怎樣來分的,這一環(huán)節(jié)速度怎樣?通過與第一部分的比較,感受到歌詞的再現(xiàn),節(jié)奏的擴展,使對北京故鄉(xiāng)的熱愛之情更加的情真意切。(設計目的:通過以上的這些問題,讓學生真正成為學習的主人,不僅學會,而且會學,來思考歌曲所表達的情感所在)(2介紹歌曲曲式結(jié)構(gòu) A B A’(3歌曲的演唱形式是什么?--------女聲獨唱,‘曲作家為什么選擇女高音獨唱?(設計目的:學生三、拓展師:我們的詞曲作者用歌曲的形式來表達內(nèi)心對故鄉(xiāng)的熱愛之情,這也正是生長于北京的人們對鄉(xiāng)土的懷戀之情。那你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?喜歡家鄉(xiāng)的什么?生:師:讓我們一起走進美麗的濱海城市---慈溪,來感受慈溪的繁榮、魅力景象吧生觀賞設計目的:我衷心的希望,通過這樣的設計,能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術,成為孩子們心中的花朵,讓他鋪滿孩子們的人生道路,散發(fā)出不絕的芬芳!我的說課到此結(jié)束,敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家!

  • 人音版小學音樂五年級上冊叮鈴鈴說課稿

    人音版小學音樂五年級上冊叮鈴鈴說課稿

    師:同學們唱的可真棒,你瞧,安妮安娜這對雙胞胎還邀請我們?yōu)樗麄儼槌兀?.學習第一聲部師:那讓我們也來當回牧童呼喚可愛的小羊吧!師:為了讓羊群能聽到我們的呼喚聲,讓我們把聲音傳的更遠些!6.二聲部練習(1)第一次合唱師:同學們學的可真快,現(xiàn)在我們高低聲部一起來唱唱,看看誰最能站穩(wěn)自己的聲部。(2)學生自我評價,教師提議師:你們覺得我們剛才唱的怎么樣?那我們該怎么唱才會更好聽呢?(3)第二次合作(5)最后一句師:高聲部表現(xiàn)的牧童可自豪了,來拿起你們的羊鞭,低聲部表現(xiàn)的牧童可是非常溫柔的,7.第三次完整演唱歌曲師:在綠茵茵的高山坡上,吆喝聲,叮鈴聲,這么多的聲音交織在一起多熱鬧啊,讓我們愉快的唱一唱第一段吧8.聽錄音體驗歌曲的風格師:請同學們邊唱邊想一想,如果你是牧童的話,你最喜歡在哪里揮鞭趕羊群?請跟著音樂揮一揮羊鞭

  • 人音版小學音樂五年級上冊蘋果豐收說課稿

    人音版小學音樂五年級上冊蘋果豐收說課稿

    通過這種方法,一步一步,由淺入深的讓學生感受、體驗、表現(xiàn),在增加喜慶氣氛的同時感受朝鮮舞的特點,進而使學生對朝鮮族的音樂風格有了一定的了解?!短O果豐收》歌曲速度很快,能夠輕松地咬字、吐字,清晰的表達歌曲內(nèi)容是本課的另一個重點。因此,我重新錄制了音樂,學習的過程中我隨時根據(jù)學生的學習情況改變音樂的速度,在歌曲學會后再逐漸加快速度,這樣使學生學起來輕松了許多。然后,我又以歌中的一句為例,讓學生看著又紅又大的蘋果做吃蘋果時的樣子和甜滋滋的表情,讓學生就帶著這樣的感受來唱“一個個蘋果惹人愛,惹呀么惹人愛”一句,我在此處進行聲音和情感的處理,達到滿意后再延伸到整首歌曲,最后達到從音樂中體驗蘋果豐收帶來的快樂,用熱情飽滿的情緒、流暢的演唱歌曲,表現(xiàn)朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時的喜悅之情的教學目標。本課教學設計之不足之處,將在進一步的教學實踐中改進。

  • 人音版小學音樂四年級上龍里格龍說課稿

    人音版小學音樂四年級上龍里格龍說課稿

    l)、啟發(fā)學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”,各自設計適合各角色的動作,隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型。“凈”和“丑”角可帶上臉譜表演。2)、教師進行評價,請學生做票友,在精彩的地方鼓掌、喝彩。3)、全班起立,分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。四、總結(jié),延伸1、談感想師:今天我們了解了京劇的一些知識,大家是不是有一點喜歡京劇了?有什么感想?請你說說。(學生自由發(fā)言。)2、介紹京劇的發(fā)展師:京劇雖然已經(jīng)有兩百多年的歷史,但是它隨著時代的進步不斷地發(fā)展?,F(xiàn)在,除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外,還編了許多現(xiàn)代京劇,像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等,但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇,還有的被改編成歌曲的形式演唱,很受大家歡迎,像《唱臉譜》、《我是中國人》等,都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣,可在課外多聽、多看、多學,為宏揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術出一份力。

  • 人音版小學音樂四年級上哦,十分鐘說課稿

    人音版小學音樂四年級上哦,十分鐘說課稿

    同時,新課標指出“教學應體現(xiàn)學科綜合”的理念,我將音樂與舞蹈有機結(jié)合起來,培養(yǎng)了學生正確的審美觀,發(fā)展了學生豐富的想象力,增強了學生的創(chuàng)造意識和團隊精神。第四個環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。此環(huán)節(jié)中我會指出學生學習中的問題,進一步強調(diào)2/4拍和×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏,突破重難點。同時,我會鼓勵學生去課外尋找和學習跟本課的內(nèi)容相關,或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識。教科書已不再是唯一的課程資源,課堂也不是學生獲取知識的唯一途徑。音樂教學的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上,我鼓勵孩子們?nèi)ふ液蛯W習課外資源,為學生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。以上所述只是我對本課的一種預設,很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進,在實際教學中可能還有各種問題產(chǎn)生,我會根據(jù)實際情況及時引導和調(diào)整。

  • 人音版小學音樂四年級上月亮月光光說課稿

    人音版小學音樂四年級上月亮月光光說課稿

    結(jié)合合作學習評價的特點,本課堂中實行多元評價,一是個人評價與小組集體評價相結(jié)合。二是重視學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合。教師主要對學生在學習過程的態(tài)度:傾聽、交流、協(xié)作情況,作評價,做得好的小組“加星換積分”,表現(xiàn)突出的個人“獎小圓片換積分”在課末對學生表現(xiàn)作統(tǒng)計,一個月下來,表現(xiàn)突出的小組被評為明星小組,并給予小禮物的肯定和鼓勵。七、資源開發(fā)針對《月亮月光光》一課的教學設計,我充分的利用了課本資源、網(wǎng)絡資源和學生自身的資源。其中在課本資源的開發(fā)利用上:在小組合作的簡譜視唱環(huán)節(jié)最大限度地利用了歌譜這個課本資源。在學生自身資源的利用上:充分發(fā)揮學生的合作學習能力,放手讓學生自主學習旋律。在多媒體網(wǎng)絡資源的開發(fā)利用上,我運用多媒體,幫助學生理解,刺激學生的感官,在學生的腦海里留下深刻印象等。

  • 人音版小學音樂四年級上讓我們蕩起雙槳說課稿

    人音版小學音樂四年級上讓我們蕩起雙槳說課稿

    第二部分演唱歌詞,首先教師同(3—5名)高聲部歌唱能力強的同學配合演唱,其他同學熟悉歌詞,感受情緒。其次請高、低聲部能力強的同學進行示范。最后教師指揮學生進行輕聲合唱并提示互相傾聽。并利用計算機錄音,引導學生自己從錄音中發(fā)現(xiàn)演唱問題,及時解決。當學生能較好的演唱二聲部時,引導學生隨錄音伴奏演唱,并用自然的體態(tài)動作,表現(xiàn)起伏、搖蕩的感覺。體驗駕著小船盡情歌唱的幸福、喜悅心情。三、完整演唱在唱好的基礎上,引導學生設計多種形式演唱歌曲,充分表現(xiàn)完整音樂形象,創(chuàng)設積極自主地學習氛圍,盡情表現(xiàn)歌曲。在這環(huán)節(jié)中,利用聽錄音伴奏,教師指揮完整演唱歌曲,并提示注意:在演唱過程中關注演唱聲音的控制和表現(xiàn),以情助聲、聲情并茂;師生共同創(chuàng)編多種形式表現(xiàn)歌曲(獨唱、齊唱、合唱;表演唱;女生齊唱;男生齊唱)在表演中教師采用計算機錄音,錄制不同形式的演唱,并從聲音、情緒、和聲的效果三方面進行評價。最后學生起立隨視頻進行表演唱。教師激勵評價。

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