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《c小調(diào)練習曲》教案
弗雷德里克·弗朗索瓦·肖邦（1810年3月1日－1849年10月17日）。波蘭作曲家和鋼琴家，1810年3月1日生于華沙近郊，肖邦父親是法國人，母親是波蘭人，7歲時就創(chuàng)作了波蘭舞曲，8歲登臺演出，不足20歲已出名。肖邦39歲時英年早逝，后半生主要生活在法國，創(chuàng)作了大量鋼琴作品，7歲時就創(chuàng)作了《波蘭舞曲》，被譽為“鋼琴詩人”。他是歷史上最具影響力和最受歡迎的鋼琴作曲家之一，是波蘭音樂史上最重要的人物之一，是歐洲19世紀浪漫主義音樂的代表人物。肖邦一生不離鋼琴，所有創(chuàng)作幾乎都是鋼琴曲。2010年為肖邦誕辰200周年，被波蘭命名為“肖邦年”。
《夏日里最后一朵玫瑰》教案
教學理念：本節(jié)課突出的是通過學習愛爾蘭民歌，體會和認識愛爾蘭的傳統(tǒng)樂器——豎琴、風笛。并且通過豎笛訓(xùn)練，更好地體會歌曲的情感和內(nèi)涵。引導(dǎo)學生認識東西方音樂的共通為之生死的永恒主題。教學目標：學會聽辨其傳統(tǒng)樂器——豎琴、風笛的音色，并且通過豎笛訓(xùn)練，引導(dǎo)學生認識東西方音樂的共通為之生死的永恒主題。教材分析：《夏日里最后一朵玫瑰》是一首古老的愛爾蘭民歌。一八一三年托馬斯·穆爾重新填詞。貝多芬和門德爾松都曾根據(jù)它優(yōu)美的旋律寫過改編曲。 《夏日里最后一朵玫瑰》，詞曲交融，傾注了作者們的無限深情。這首古老的西方民歌，引起了當代無數(shù)東方人的情感共鳴。必須承認，在東、西方民族的精神世界里，確有共通為之生死的永恒主題和文化價值觀念。這首歌曲的結(jié)構(gòu)特點是（A A B A ）四個樂句。感受其切分音的節(jié)奏。X X.
《洪湖水浪打浪》教案
《洪湖水，浪打浪》這個唱段是這部歌劇中唯一的一首抒情歌曲。選自歌劇的第三場”搜湖”。劇情發(fā)展是這樣的：清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪……”借以抒發(fā)贊美故鄉(xiāng)，憧憬未來的情懷。這首歌先由韓英獨唱，而后是韓英與秋菊的二重唱。這首歌富有濃郁的湖北地方風格。它的原始素材是湖北民歌《襄河謠》，原民歌是四個樂句的樂段結(jié)構(gòu)，經(jīng)過曲作者精心構(gòu)思，變化、發(fā)展、引申，譜成了這首變化再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)的歌曲。歌曲的第一段A是起、承、轉(zhuǎn)、合的四句體單樂段。第四樂句（合句）采用戲曲拖腔的手法將樂句擴充為三小節(jié)，這樣既突破了樂段的方整性，又增強了樂段的收束感。歌曲的第二段B是對比段，由三個樂句構(gòu)成，屬于非常規(guī)樂段。B與A的對比是多方面的，包括節(jié)拍、演唱形式、節(jié)奏、句式等。結(jié)尾句中使用了第一段的拖腔，在變化中求得了統(tǒng)一。歌曲的第三段A是第一段的變化再現(xiàn)，前兩個樂句的旋律仍是完全再現(xiàn)，真正的變化再現(xiàn)是第三、第四個樂句，這里不僅旋律發(fā)生了明顯的變化，而且還伴有樂句結(jié)構(gòu)的擴展：由于歌詞的內(nèi)容和句式的變化，以及情感表達的需要，第三樂句擴展為3小節(jié)；第四樂句擴展為6小節(jié)。最后結(jié)束句的拖腔仍然回到A段的音調(diào)上，體現(xiàn)出了再現(xiàn)的意義。也表達了歌中主人公對革命必勝的信念。
《夏日里最后一朵玫瑰》教案
教學目標：1、運用歌聲和豎笛演奏，更深地體會這首世界名曲的委婉情緒，透過優(yōu)美的旋律，感受人們對花開花謝，滄海桑田的人格化寄托，更好地體會歌曲的情感和內(nèi)涵。2、通過學唱歌曲，采用聆聽、體驗、分析、師生互動的形式，更好地引導(dǎo)學生分析旋律的樂句和音樂情緒。設(shè)計意圖：本課教學主要運用不同版本的音樂欣賞，讓學生更好地體會世界人民對這首歌的喜愛。教學重點與難點：難點是吹準第三樂句的切分音節(jié)奏和變化音“#5”。教學過程：學習愛爾蘭民歌《夏日里最后一朵玫瑰》師：今天我們一起來欣賞兩個不同版本的歌曲，它們所表達的音樂情感有何異同？1、欣賞女聲二重唱《夏日里最后一朵玫瑰》（懷念友人）2、欣賞德國電影《英俊少年》中的主題曲《夏日里最后一朵玫瑰》。（懷念母親）3、導(dǎo)入主題：學習《夏日里最后一朵玫瑰》。學生用“LU”輕聲哼唱旋律，并學唱歌曲和樂譜。4、分析樂句結(jié)構(gòu)：(A A B A)分成四個樂句。典型的歐洲音樂風格特點。教師彈奏《故鄉(xiāng)的親人》進行對比分析音樂結(jié)構(gòu)。
《共青團員之歌》教案
一、課堂教學目標的導(dǎo)出：1、范唱《共青團員之歌》，介紹作品引出課題。2、簡介作品的創(chuàng)作背景、時代人物、鼓勵學生學習其愛國精神。3、范唱歌曲、出示目標。二、導(dǎo)學達標：1、視唱旋律：分句教學法1）句一氣呵成；2）變化重復(fù)；3）舒展、大跳、更抒情；4）顯示出調(diào)性；5）細膩深情。分句交替、連接習唱并作輪翻練習。2、歌唱教學：（1）誦讀歌詞；捕捉主題。（2）部分學生分句唱譜；部分學生分句唱詞。（3）曲詞分聲部同時視唱，并作交替聲部練習。矯正、補償，并作發(fā)聲練習。三、藝術(shù)化處理：習唱與指導(dǎo)：1、嚴格掌握歌曲的音準、節(jié)奏。2、把握進行曲風格。3、演唱情緒要激昂振奮，聲音要堅定飽滿，以體現(xiàn)當時青年的信心和力量。
《我正在城樓觀風景》教案
一、隨京劇武場音樂進教室。二、導(dǎo)入新課。1、師：剛才這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？生：京劇。2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。3、學生回答京劇的有關(guān)知識，當學生回答到相關(guān)的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。例如：講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，并請學生一起模仿喝酒、開門、關(guān)門、騎馬、搖船等。講到票友時，教師說說慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲臺。三、欣賞《我正在城樓上觀山景》。1、同學們應(yīng)該都看過《三國演義》，這篇戲曲正是《三國演義》中的一個故事，講的是諸葛亮駐西城，聞聽司馬懿乘勝攻取西城，萬分危機中，以空城計驚退司馬懿的故事。同學們?nèi)绻X得自己對這個故事特別熟悉的話可以站起來用講故事的方式來跟我們分享一下這個故事。2、對比這首曲目，大家可有學的比較好的京劇段子可以跟大家一起分享？3、拓展（京劇四大行當?shù)慕榻B）。
《我正在城樓觀風景》教案
一、組織教學。師生相互問好，開始上課。二、欣賞教學。1、介紹作者。馬連良是與梅蘭芳齊名的20世紀最具影響力的京劇大師，著名的“四大須生”之首，他開創(chuàng)的馬派藝術(shù)影響深遠，甚至超越了京劇的界限，是我國京劇里程碑式的代表人物。9歲入北京喜連成科班學戲，10歲登臺演出。與余叔巖、高慶奎、言菊朋并稱“四大須生”；后三人去世，又與譚富英、奚嘯伯、楊寶森并稱后“四大須生”。兼蓄各派藝術(shù)之長，改革傳統(tǒng)老生唱腔，30年代將月琴移到樂隊前排，與京胡協(xié)奏，加強唱腔力度，逐步創(chuàng)立起柔潤、瀟灑的“馬派”藝術(shù)，繼程長庚、譚鑫培之后，把老生表演藝術(shù)提到新高度。1949年后任北京京劇團團長等職。主演過《借東風》、《群英會》、《甘露寺》、《四進士》等?！拔幕蟾锩遍_始，因《海瑞罷官》劇被迫害致死。2、給學生講解《空城計》的故事。3、在多次聆聽的基礎(chǔ)上，請同學們隨音樂哼唱。4、介紹京劇的發(fā)展，激發(fā)學生對京劇的自豪感。師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著時代的進步而不斷的發(fā)展。在現(xiàn)代，京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了許多現(xiàn)代戲，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎。像《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學如有興趣，可在課外多聽，多看，多學，為弘揚國傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。
《我正在城樓觀風景》教案
1、欣賞音樂：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空；青山依舊在，幾度夕陽紅”。（問學生對歌曲的感受。）這是電視連續(xù)劇《三國演義》的主題曲，也是小說的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深邃悠遠，其中包含著筆墨難盡的歷史滄桑。歌聲會把我們的思緒引向電視劇《三國演義》中那動人的畫面，引向歷史小說《三國演義》中那動人心弦的爭霸故事。今天我們要講的《失街亭》就是節(jié)選自第95回和96回的街亭失守及諸葛亮揮淚斬馬謖的精彩片斷。2、看課件，簡介作品。引導(dǎo)：千百年來，三國故事，三國人物早已深入人心，深入到我們的文化生活中，試找學生舉出幾個例子（成語、歇后語、民俗、網(wǎng)絡(luò)）。舉例：賠了夫人又折兵、周瑜打黃蓋，張飛吃豆芽、關(guān)帝廟、揮淚斬馬謖。（百度搜索引擎有5190多條記錄。其中有一條：蘇克多次浪費絕佳機會居內(nèi)什要揮淚斬“馬謖。）3、欣賞京戲《失空斬》中精彩片斷《我正在城樓觀山景》。中國傳統(tǒng)藝術(shù)中就有“失空斬”的京戲，在戲迷朋友中耳熟能詳。失街亭，空城計，斬馬謖是聯(lián)系在一起的。失是空的發(fā)端，空是失的延續(xù)，斬是失的結(jié)局，合為一體，首尾相銜。然后，讓學生跟隨大屏幕，閱讀欣賞小說中空城計一段，旨在進一步感受諸葛亮的性格特征。把握《三國演義》的虛構(gòu)藝術(shù)。4、聽音樂模唱《我正在城樓觀山景》。（一）對比評價自己歌唱和聆聽錄音的不同感受。（二）談對《我正在城樓觀山景》的行腔感受和認識。在欣賞的過程中，思考。
《夏日里最后一朵玫瑰》教案
教學理念：本課的音樂教學中主要圍繞愛爾蘭的民族音樂，有目的地選擇最優(yōu)秀的音樂音響作為教學研究的對象，采用“聆聽”、“體驗”、“分析”、“師生互動”的形式，運用歌聲和豎笛演奏，更深地體會這首世界名曲的委婉情緒，透過優(yōu)美的旋律，感受人們對花開花謝，滄海桑田的人格化寄托。教學過程：一、組織教學聽音樂《倫敦德里小調(diào)》進課室。導(dǎo)入：這首音樂運用了什么樂器？你們知道哪個國家的國徽是一種樂器的圖案？（師）：簡介愛爾蘭的傳統(tǒng)樂器(豎琴)。二、聽《夏日里最后一朵玫瑰》。二、活動與練習：師生共同用歌聲演繹這首《夏日里最后一朵玫瑰》。三、總結(jié)：今天我們通過學唱《夏日里最后一朵玫瑰》，讓我們了解了哪個國家的音樂？（愛爾蘭）它的傳統(tǒng)樂器是什么？（豎琴）“花謝花開，滄海桑田?！蔽覀兊淖髑夷軌虿蹲竭@個共通為之生死的主題，創(chuàng)作出朗朗上口的旋律，給予我們莫大的精神熏陶。
《今夜無人入睡》教案
教學過程一、導(dǎo)入1. 欣賞視頻《卡門序曲》。師：同學們，這音樂的情緒是什么樣的？聽了這音樂你的心情怎么樣呢？這音樂仿佛讓你看到了一個怎樣的場面，可以描述一下嗎？生：情緒開始非常熱烈，讓人士氣高漲，仿佛看到了英勇的斗牛士和來觀看他們斗牛的人群，場面熱鬧壯觀。2. 這音樂讓你印象最深的是哪句？節(jié)奏能不能試著拍出來？生：（拍唱第一主題）它出現(xiàn)了三次，（拍打出第一主題的后十六分加四個十六分節(jié)奏）。3. 它是用什么樣的表現(xiàn)方式讓我們感受到熱烈，非常壯觀，又有氣勢的場面的呢？生：它的節(jié)奏鏗鏘有力，還有镲的聲音，速度很快……師：2/4拍，節(jié)奏密集緊湊，樂隊全奏，音色豐滿。二、欣賞欣賞詠嘆調(diào)《今夜無人入睡》。1.教師播放《今夜無人入睡》視頻。師：好聽嗎？來談?wù)勛约旱母惺?，你感受到演唱者表現(xiàn)出什么樣的情緒？生：好聽，有種很高雅的感覺。感覺到演唱者仿佛有心事，憂慮的情緒。師：這段歌劇詠嘆調(diào)是王子卡拉夫猜出公主的謎語之后，在等待自己命運最后判決的前一夜，從忐忑不安到堅信愛情的復(fù)雜的心理變化過程。知道這位歌唱家是誰嗎？他用的是什么演唱方法？這種唱法有什么特點？生：是帕瓦羅蒂，用的是美聲唱法，聲音立體，好像能傳很遠很遠。師：為什么歌劇要選用美聲唱法來演唱呢？難道它對情感的表達有什么關(guān)系？接下來我們一起體驗一下這種演唱方法，并一起來探究：美聲唱法對情感的表達的關(guān)系。2.教師范唱《今夜無人入睡》一兩句。
《共青團員之歌》教案
教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）一、教學導(dǎo)入1. 播放音樂《青春舞曲》，讓學生在音樂聲中引入本節(jié)課主題。 營造良好的上課氛圍。2. 復(fù)習上節(jié)課所學內(nèi)容，學生齊唱《青春舞曲》。一部分同學仍用打擊樂器伴奏，找2—3名同學伴舞，全體齊唱歌曲。（播放《青春舞曲》伴奏）。二、新課學習欣賞《共青團員之歌》。(1)播放《共青團員之歌》，感受作品的意境。①提問：歌曲所屬的國家？音樂的情緒？分為幾個部分？（學生回答：蘇聯(lián)。情緒充滿了激情、昂揚的斗志和對祖國媽媽的依戀。分為兩個部分。）②繼續(xù)提問：帶有什么樣的音樂風格？（提供多選答案，供學生選擇：進行曲風格、抒情風格？）③學生選擇：進行曲風格。 ④兩個部分的音樂情緒有著怎樣的變化？ 第一部分充滿的斗志，如號角般的節(jié)奏，旋律堅定有力。 第二部分充滿柔情，旋律連貫、綿長，表達了對媽媽的不舍，對祖國母親的熱愛，同時也表達了共青團即將奔赴戰(zhàn)場的堅定信念。（2）再次聆聽《共青團員之歌》，并隨音樂簡單哼唱。（3）如果參加合唱比賽，在演唱的基礎(chǔ)上，可以這首歌曲里加入怎樣的表演形式？師生共同討論，參考答案如下：可以在第一部分跟隨音樂節(jié)奏踏步，讓學生思考第二部分演唱，還適合不適合用踏步的方式為歌曲加進表演形式？如果不適合，學生討論適合歌曲形式的表演形式？第二部分可以加進身體的晃動，如互相之間挽起胳膊，分排交錯晃動等等?？梢栽谀硞€環(huán)節(jié)加進打擊樂等等。
《孟姜女哭長城》教案
教學內(nèi)容一、學習歌曲《孟姜女哭長城》1、故事導(dǎo)入。教師提問題：同學們，你們知道世界歷史七個偉大奇跡都有那些嗎？中國有什么景點是屬于七大奇跡的？導(dǎo)出“長城”話題，繼而提問關(guān)于長城的傳說故事《孟姜女哭長城》的故事。2、聽聽唱唱。播放歌曲《孟姜女哭長城》，讓學生欣賞一遍歌曲，學生在傾聽音樂的過程中，老師可提示學生注意旋律音階的特點，請學生隨著伴奏音樂唱唱歌曲的旋律，體驗旋律的美感，感受五聲音階的特點。3、唱唱說說。播放歌曲《孟姜女哭長城》，請學生跟隨音樂一起唱，教師指導(dǎo)學生用有彈性的聲音和高位置的歌唱狀態(tài)進行演唱，唱完請學生說說秦始皇修建長城對勞動人民生活帶來什么的影響？為什么說長城是中華民族智慧和力量的結(jié)晶？通過問題討論形式激發(fā)學生的愛國熱情。4、分析樂曲。請學生分析《孟姜女哭長城》一共有幾個樂句，做課本P8頁的練習，教師引導(dǎo)學生用圖形、涂顏色等方法來表示歌曲的結(jié)構(gòu)。5、故事表演。請學生伴隨著音樂，分角色扮演《孟姜女哭長城的故事》，讓學生深切體會當時勞動人民的悲苦生活。二、課后延伸布置學生查閱有關(guān)長城的資料及傳說故事。1、介紹長城建筑的各個朝代。2、說一說長城都跨過了哪些省市。3、了解“孟姜女哭長城”的故事。5、介紹長城景點“山海關(guān)”、“嘉峪關(guān)”“八達嶺”。6、談?wù)勀銓﹂L城的感受。
《匈牙利狂想曲第二號》教案
教學過程：一、導(dǎo)入1、問題導(dǎo)入。師：猜猜這位大師是誰？【課件】生：回答。2、了解樂曲作曲家及相關(guān)知識。師：李斯特是著名的匈牙利作曲家。少年時期他隨父母去了巴黎，成名以后回到祖國，廣泛收集匈牙利民歌和吉普賽音樂，寫下了19首在其創(chuàng)作中占有重要地位的匈牙利狂想曲。這些音樂具有匈牙利吉普賽人的熱情，是匈牙利民族音樂的杰出作品，其中尤以第二號匈牙利狂想曲最為著名。二、學習歌曲師：這首狂想曲以匈牙利民間舞曲查爾達什體裁寫成，分成莊重慢板和奔放急板兩大部分。樂曲前半部分在滯緩的節(jié)奏襯托下，低沉壓抑的旋律蘊含了巨大的悲憤，表現(xiàn)了匈牙利人不屈的性格。尤其是引子部分，在這一段中，右手是彈奏長音，左手是彈奏帶裝飾音的八分音符；大小和弦交替進行，聲音不適宜太長，太長了顯得松弛，要具有力度和爆發(fā)感。（接著樂曲在高音區(qū)反復(fù)并轉(zhuǎn)入舞曲風格的輕快曲調(diào)，富有動力性。第二部分樂曲的速度加快，先奏出舞曲的主題，然后力度再逐漸增加，速度越來越快；接著涌現(xiàn)了一個個富有個性的主題，音樂的高潮此起彼伏，如旋風般旋轉(zhuǎn)的舞曲在狂熱的高潮中結(jié)束。）
《依呀呀噢咧噢》教案
教學過程 一:導(dǎo)入教學 1 PPT演示： 今天老師帶大家去一個神秘的地方，出示一段非洲片段—非洲獅等，提起學生們對本堂課的興趣。 師:大家認為這是哪個地方? 生：回答 師 ：講到非洲,很多同學肯定會立馬想到埃及的金字塔,獅身人面像等等。同學們對非洲的音樂了解有多少呢？討論后個別學生回答師：簡單介紹非洲的音樂文化，引出課題非洲大陸以撒哈拉沙漠為界分為兩部分，撒哈拉以南的為南非，以北的為北非，北非的音樂受阿拉伯文化的影響，幾乎可以說完全阿拉伯化了，人們通常將北非的音樂歸于阿拉伯音樂，我們所說的非洲音樂通常指撒哈拉以南地區(qū)土著黑人的傳統(tǒng)音樂，那今天我們就要走進非洲,走進非洲的扎伊爾，去感受一下那里神秘的氣息。 二:學唱歌曲1、播放《伊呀呀噢咧噢》，師生隨音樂律動 2、出示譜例，讓學生觀察歌曲的音樂構(gòu)成要素（調(diào)號，拍號）以及歌曲中連音線休止符的運用3、節(jié)奏練習教師 ：第一條節(jié)奏是雙手的兩遍左右左右，左右右右左右右右中代表右右右的音符是四分附點音符，請同學們快速的將此條節(jié)奏進行拍奏。4、發(fā)聲練習
《依呀呀奧列奧》教案
教學過程： 一、情境導(dǎo)入： 1.師：很高興大家又如約來到了我這音樂王國，那么今天就讓我們插上音樂的翅膀去環(huán)游世界。我請來了一位朋友給大家做向?qū)?，我們來看看他是誰？他要帶我們?nèi)ツ膬?？（播放成龍影視視頻） 2.在環(huán)球之旅這個板塊中我們六年級學過亞洲、歐洲、大洋洲的音樂，今天我們一起走進非洲，去了解非洲的音樂?！ǔ鍪颈菊n教學目標） 二、走進非洲： 1.提起非洲大家能想到什么呢？你又對非洲有那些了解呢？（學生回答） 2.老師給大家?guī)硪欢我曨l，讓我們一起來感受魅力非洲。（播放教師制作的微視頻） 三、學唱歌曲《依呀呀奧列奧》： 1.大家對非洲有了大體的了解，怎樣才能更好地了解非洲的音樂文化呢？下面就讓我們以一首歌曲為突破口來走進非洲音樂。 2.初聽歌曲《依呀呀奧列奧》，感受作品的情緒，風格特點。（學生回答，教師補充：歌曲具有歡快、熱情；樂句短、常反復(fù)的特點。人聲演唱是非洲音樂的重要組成部分。） 3.再賞歌曲，鼓勵學生模唱并觀察曲譜找出你覺得比較有難度的小節(jié)。 4.學生找出難點部分。教師播放微課程，帶領(lǐng)學生解決曲譜中切分節(jié)奏的演唱，從而解決本歌曲的演唱難點。
《依呀呀噢咧噢》教案
教學過程一、新課導(dǎo)言:教師:今天我們要去環(huán)球之旅的第三站──非洲。非洲大陸,以撒哈拉沙漠為界分為兩大部分,撒哈拉沙漠以南,稱為南部非洲;撒哈拉沙漠以北,稱為北非。北非的音樂,深受阿拉伯文化的影響,幾乎可以說完全阿拉伯化了,人們通常將北非音樂歸于阿拉伯音樂。撒哈拉沙漠以南不少地區(qū)還保存著自己的傳統(tǒng)音樂,我們所說的非洲音樂通常指這些地區(qū)的傳統(tǒng)音樂。讓我們聽一首南非民歌《依呀呀噢咧噢》。二、學唱歌曲1.欣賞歌曲《依呀呀噢咧噢》,感受歌曲的情緒、風格特點。教師小結(jié):人聲演唱是非洲音樂的重要組成部分,這是一首典型的非洲民歌,歌曲以樸實的音樂語言敘述了黑人對家鄉(xiāng)纏綿的思念和急于回到故鄉(xiāng)的迫切心情。2.教師范唱歌曲,鼓勵學生輕聲模唱。3.演唱歌曲(三至四遍): (1)完整連唱歌曲,要求用一半的音量。 (2)處理歌曲,重點突出歌曲的特點。對學生提出的個別難點,進行單獨練習。 (3)總結(jié)非洲歌曲旋律、節(jié)奏的特點。 (4)啟發(fā)學生指出黑人歌曲具有多聲部的特點。 (5)教師應(yīng)用五度關(guān)系,為學生演唱的歌曲《依呀呀噢咧噢》第一段伴唱。 (6)有感情地完整演唱歌曲。
《長大后我就成了你》教案
教學過程一、導(dǎo)入1、師：同學們，你們有沒有自己的理想啊？（生舉手回答，說說自己的理想）。師：張燕迪曾經(jīng)說過：“每個人的生命都是一只小船，而理想是小船的風帆。”在每個人的內(nèi)心深處，都會有那美麗的夢想。同學們都有自己的理想，老師小時候也有自己的理想，那就是可以站在三尺講臺上成為一名光榮的人民教師，非常幸運老師已經(jīng)實現(xiàn)了自己的理想，現(xiàn)在可以站在這里跟同學們一起上課。今天，我們一起來聆聽一首關(guān)于理想的歌曲《長大后我就成了你》。聆聽的時候，請同學們認真仔細的聆聽。邊聽邊想，歌曲帶給你們怎么樣的感覺？二、聆聽歌曲1、初聽歌曲談?wù)剬W生的聽后感受。師：我們剛才聆聽的這首歌曲的情緒怎么樣？速度怎樣？（學生回答：歌曲的情緒舒緩，優(yōu)美。速度：緩慢。）2、演唱形式。師：在我們學習過的演唱形式中有合唱、獨唱、重唱等？那誰來說一說這首歌曲的演唱形式是什么？（女聲獨唱）師：為什么采用女孩獨唱而不用男聲獨唱呢？（學生回答）師：老師也是這么認為女生的聲音比較親切、清脆、細膩，而男生的聲音比較高亢，并不適合演唱這樣的歌曲。也就是說我們等會兒在學唱的時候要優(yōu)美細膩。3、配樂朗讀歌詞，體會情感。（1）配樂朗讀第一段歌詞。師：歌曲講了一個怎么樣的故事？生：歌曲中的主人公從小就非常喜歡自己的老師，也非常喜歡老師的這個職業(yè)。所以他夢想就長大后也可以成為一名光榮的人民教師。師：現(xiàn)在我們再來看看這首歌的歌詞，它里面“長大后我就成立你”出現(xiàn)了幾次？（2）師：同學們，從歌詞的哪些詞句中能看出是在描寫或贊美老師呢？（那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。）
《重整河山待后生》教案
教學過程：一、導(dǎo)入：首先導(dǎo)入一段相聲表演的視頻，那么，相聲是一種大家都非常喜聞樂見的一種說唱音樂的藝術(shù)表演形式，本單元我們就來了解一下我國的說唱音樂。那么，接下來就來介紹一下說唱音樂這種藝術(shù)表演形式。說唱音樂又稱曲藝音樂，那么，在曲藝中除少數(shù)曲種外，大多數(shù)以說唱結(jié)合為其特點，唱居主要地位。說唱音樂在南方的代表——彈詞（蘇州評彈），在北方的代表——鼓詞（京韻大鼓）。二、對比欣賞傳統(tǒng)京韻大鼓與《重整河山待后生》。首先播放一段傳統(tǒng)京韻大鼓唱段和《重整河山待后生》，找出二者之間的區(qū)別。思考：（1）音樂的特點：《重整河山待后生》是電視連續(xù)劇《四世同堂》主題歌，其旋律是采用京韻大鼓的音調(diào)素材寫成的。它通過眾多的、形形色色的人物之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)八年來淪陷區(qū)廣大人民血與淚交織的生活畫面，揭露了日本侵略者血腥統(tǒng)治、漢奸的卑鄙下流的嘴臉，描述了中國人民所遭受的民族災(zāi)難，反映了在這一歷史時期人民大眾逐漸覺醒的過程和頑強不屈、奮起抗日的精神。（2）情感的體現(xiàn)：《重整河山待后生》這個唱段，表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期淪陷區(qū)人民的苦難，歌頌了中國人民為雪國恥不怕流血犧牲、大義凜然、堅強不屈的民族精神。藝術(shù)家駱玉笙在演唱時，發(fā)揮了她音域?qū)掗?、抒情色彩濃郁的演唱風格，并揉進了悲壯蒼涼的演唱特點。強化了悲壯的、大義凜然、堅強不屈的音樂情緒。
歌劇《白毛女》選段教案
教學過程：一、鑒賞對比《北風吹》《扎紅頭繩》{過渡語}師：剛才我們欣賞了歌劇《白毛女》的幾個著名片段，你能在剛才的歌曲中找一找歌劇需要具備的要素嗎？同學們來比較一下：北風吹和扎紅頭繩表現(xiàn)出的不同的音樂要素？下面由同學們來一起分組討論： 曲 目 速度 力度 音色 演唱形式 表達情緒 音樂特點《北風吹》 中 中弱 女高音 女聲獨唱 天真、期盼 下行休止符運用《扎紅頭繩》 快 中 女高音 對 唱 歡快、活潑 旋律跳進，節(jié)奏密集設(shè)計意圖：學生通過選用合適的音樂為故事配音的活動，更深刻地認識音樂在其中的作用。師：剛從我們的小演員的表現(xiàn)中我們所感受到不同的音樂情緒:天真期盼、歡快、悲慟。音樂根據(jù)不同需要可以刻畫出不同的藝術(shù)形象表達不同的情感。我們還知道了對塑造刻畫音樂形象起重要作用的是音樂作品中的音樂要素。二、情景劇編創(chuàng)老師簡析：(導(dǎo)出情景劇表演) 1,師：你能說一說他們的聲音有什么特點嗎？（喜兒：聲音清脆、甜美 楊：渾厚、低沉）2. 出示歌譜，學生模仿二人的聲音朗讀歌詞。 再次聽賞歌曲，體會兩首歌曲的旋律特點。（《北風吹》：舒緩 《扎紅頭繩》：歡快）3. 模仿二人的聲音演唱歌曲《扎紅頭繩》。4. 師：聽了他們的聲音，你能描繪出他們的形象嗎？設(shè)計意圖：學生通過聽、看，感受不同人物的音色特點，并能聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述，并通過歌曲了解故事發(fā)展情節(jié)。
歌劇《白毛女》選段教案
教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入歡迎大家來到今天的音樂課堂。老師為你們準備了一段舞蹈，大家想看嗎？教師表演《白毛女》）剛剛老師跳舞時的音樂大家有沒有聽過？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂。（《白毛女》）在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學愿意跟大伙說說你收集的情況。（學生展示收集情況，教師進行點評。）老師也在網(wǎng)上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂資料，現(xiàn)在請大家來欣賞一下，同時幫教師辨別一下，它們都采用了哪些形式來表現(xiàn)歌曲。二、模仿外形、感受形象師：通過這些視頻資料，大家可能對《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進一步的了解，下面讓我們來玩?zhèn)€游戲，大家看過“模仿秀”節(jié)目沒有？想不想今天也來親身參與、秀上一把。首先進入第一關(guān)：形象模仿。請各組選出兩位模特，利用老師提供的材料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時３分鐘看哪一組模仿得又快又像。師：時間到，讓我們來看看各組的完成情況。掌聲有請我們的模特上場。從他們的這身打扮上你們覺得人物會具有怎樣的性格。（學生回答）教師補充：喜兒是一個天真可愛的小姑娘，而楊白勞則是一個受盡了剝削、很老實的一個農(nóng)民。請我們的模特們做出幾個符合人物性格特點的動作!