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《蝴蝶的家》說課稿
課前播放凱麗金的名曲《回家》，配以一家人在家中其樂融融的圖片，欣賞著熟悉而溫馨的場景，傾聽著優(yōu)美動聽的旋律，學生心是暖暖的，圖片將學生的目光由人的家引向了其它生靈的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鳥有小鳥的家，那么蝴蝶的家在哪兒呢？此時，學生帶著疑問興趣盎然地走進了文本。
《葡萄溝》說課稿
閱讀教學以讀為本，是由閱讀教學的基本任務所決定的。閱讀教學的基本任務是培養(yǎng)獨立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習慣，而完成上述基本任務的基本途徑是學生自己的讀書實踐。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動情，可以啟智，可以育人。
《爬天都峰》說課稿
學生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯系上下文理解“奮力、手腳并用、終于”等詞語。小組討論：人物的動作、語言，體驗我的心情。
《海濱小城》說課稿
在教學中，我積極引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，以突破教學的重點、難點。讓學生在讀中感受，在讀中體驗，在讀中理解，在讀中感悟；讓學生通過劃一劃，想一想，議一議，說一說，自主思考問題，合作交流問題，探究解決問題，培養(yǎng)學生交流與合作的能力，分析與解決問題的能力。
《比尾巴》說課稿
問句朗讀是該課時的一個難點。低年級的孩子注意力很容易分散，以趣為主，學生就不容易走神，會積極地投入課文學習中。我設計了當記者的游戲，記者要了解有哪些比賽項目，在了解比賽項目的時候出示第一小節(jié)的問句，認識“？”
《爬山虎的腳》說課稿
葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（嫩紅的→嫩綠的→綠得很新鮮）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的圖片，能讀得更美嗎？
《大還是小》說課稿
自由朗讀課文，勾畫語句，思考：什么時候覺得自己“很大”，用“____”畫出來；“我”什么時候覺得自己“很小”，用“﹏”畫出來。在小組內交流，想一想為什么。在匯報交流中，課件相機出示句子引導理解，并進行朗讀指導。
《曹沖稱象》說課稿
二年級的識字是一個重點的內容，但是孩子們往往只是機械的記憶，達不到理想效果。我深知興趣是學生最好的老師。
《日月明》說課稿
我們有“男主外，女主內”的說法，由于在田地耕種這類極耗體力的工作，在古代由男性負責，因此古人便把田、力二字合成新字，表示男性的意思。也有了我們書上的句子“田力男”。師生配合：男男男，什么男？男男男，田力男。
《搭船的鳥》說課稿
利用課件向學生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的圖片供學生欣賞生自由談觀后感。“一只翠鳥搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去課文里看看吧！”板書課題（搭船的鳥）。
《小書包》說課稿
教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。
《大禹治水》說課稿
在語文教學中，我們應該充分挖掘教材因素，尋求訓練點，利用想象來拓展學生思維的空間，培養(yǎng)其思維的廣遠性、深刻性和創(chuàng)造性。課文第三段大禹治水時“三過家門而不入”的故事感人肺腑，教材中并沒有進行過多的描述，這是一個可以充分利用和挖掘的空白點。我抓住這一“空白”，鼓勵學生大膽體驗和想象感人的語言、精彩的場面、美好的情感等，然后把自己的理解與想象表達出來。
《風娃娃》說課稿
為了讓學生對課文內容建立“框架結構”的認識，訓練學生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡，我首先就提出了2個主要問題：①、風娃娃為人們做了哪幾件事情？
《黃山奇石》說課稿
讀。學生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。
《秋天的雨》說課稿
深入品讀是教學中的重點和難點，課文使用多種修辭手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常見的東西或事物，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難，于是我將根據文章特點，將品讀教學分為三個部分進行教學，每一部分都運用談話、多媒體輔助、想象等方法，讓學生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美。
《金木水火土》說課稿
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
《走月亮》說課稿
小組交流。這樣富有詩意的文章，學生不僅喜歡自己反復誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，小組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以爭論，在生生交流中學生對課文的認識有了一個更深的理解。
《女媧補天》說課稿
預計學生能找到這幾句：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。女媧決定冒著生命危險，把天補上。在這三個句子中，我準備重點抓第三句：女媧決定冒著生命危險，把天補上。課件出示句子，指名讀并評價，引導學生在讀中初步感受女媧的精神。
《古詩三首》說課稿
廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀？詩人為什么說：“不識廬山真面目”呢？（小組用書本文具搭建成山，用橡皮當做詩人，理解角度不同觀察結果也不同的道理。）
《升國旗》說課稿
孩子，國旗是一個國家的象征和標志，五星紅旗就代表我們國家，所以我們要尊敬愛護國旗，板書——愛國旗。讀這三個字。小學生怎樣來愛國旗呢？老師告訴你們以后升國旗時要立正敬禮，嚴肅認真的望著國旗，記住了嗎？