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人教版高中生物必修3第三章第一節(jié)《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》說課稿

  • 部編人教版四年級下冊《三月桃花水》(說課稿)

    部編人教版四年級下冊《三月桃花水》(說課稿)

    (3)情感目標:培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。(出示課件)教學重點:培養(yǎng)學生比較閱讀的能力,讓學生在熟讀成誦中,理解課文的意境,積累語言、提高表達能力。教學難點:引導孩子展開想象,讓學生在層層推進的想象中感受語言美的熏陶。二、說教法、學法根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標的新理念,充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際,綜合“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這三個維度的要求,我遵循“初步感知——整體感知——精讀品味——整體回顧”的閱讀規(guī)律,采用“層進性教學模式”設計教學。以讀為主線,以讀代講,以讀促表達的教學方法,在朗讀中創(chuàng)設情境,理解課文的意境。這節(jié)課,我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時批注自己閱讀感悟的學習方法,再抓住段后的省略號,引導孩子展開想象,讓學生在層層推進的想象中受到語言美的熏陶。

  • 部編人教版五年級下冊《古詩三首》說課稿(二)

    部編人教版五年級下冊《古詩三首》說課稿(二)

    二、說教學目標及重難點:1.教學目標:(1)自主學習字詞,會認6個生字,理解字義,識記字形;正確書寫會寫字;正確讀寫課文中的重點詞語。(2)有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。(3)借助注釋和插圖理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的主要意思。(4)深入理解古詩內(nèi)容,學會背誦古詩。理解古詩大意,體會作者的思想感情。2.教學重點:自主學習字詞,理解字義,識記字形;有感情的朗讀、背誦古詩,默寫《從軍行》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》;借助注釋和插圖理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思;憑借語言文字注解、圖片等,在反復誦讀的基礎上,想象詩歌所描繪的情景,體會詩人所表達的思想感情,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。

  • 部編人教版六年級上冊《古詩三首》說課稿

    部編人教版六年級上冊《古詩三首》說課稿

    二、說教學目標 1.讀準多音字“曲”,會寫2個生字。 2.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《江南春》。 3.能結合注釋,用自己的話說出詩句的意思,讀懂詩歌大意。 4.能說出《浪淘沙》是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的。 5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物寫出了江南春天的特點的。 6.結合詩句,初步感受古詩中的對偶句。 三、說教學重難點1.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《江南春》;能理解詩歌大意,體會詩歌寫法;結合詩句,初步感受古詩中的對偶句。2.能理解詩歌大意,體會詩歌寫法;結合詩句,初步感受古詩中的對偶句。3.想象詩歌描繪的祖國大好河山的壯麗景色,體會詩人的情感。四、說教法學法 教學中采用“創(chuàng)設情境入詩境——想象畫面解詩意——吟誦詩詞品情感”的教學方法,注重圖文結合,抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現(xiàn)《語文課程標準》“以讀為本”的理念,讓朗讀貫穿整個教學過程。在讀中感受古詩優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵,在讀中引領學生入情入境,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。

  • 部編人教版六年級上冊《古詩三首:浪淘沙》 說課稿

    部編人教版六年級上冊《古詩三首:浪淘沙》 說課稿

    一、說教材《浪淘沙》是六年級語文上冊第六單元中的一首古詩,這是一首描寫黃河雄偉氣勢的著名詩篇。詩開篇與眾多的黃河詩一樣,著力描寫九曲黃河大浪淘沙之勢。緊接著著張騫窮河源遇牛郎、織女的典故,再把“黃河之水天上來”更形象化。在王之渙、李白之外,另辟一條境界,增添了一層奇妙的神話色彩。全詩立意新穎,思想深刻,明快清新。表現(xiàn)了詩人奮發(fā)有力的精神和豪邁浪漫的氣魄。二、說學情學生在經(jīng)過了五年的語文學習后,已經(jīng)形成了一定的詩歌的學習方法和學習步驟,能通過資料以及對背景的了解對詩歌的大意進行自學理解。但同時,學生還存在理解詩歌有時不夠深入,缺乏自己的思考過程,特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此,教師在教學中應著力培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文賞析詩歌的意識和習慣的同時,需幫助學生在頭腦中更好的建構起詩中情境畫面,讓學生由詩句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,體會詩歌的意象美。

  • 部編人教版三年級上冊《不懂就要問》說課稿

    部編人教版三年級上冊《不懂就要問》說課稿

    四、說教學過程課前預習我在教學《不懂就要問》前布置學生做以下預備工作:讀一讀,想一想課文主要寫誰的一件什么事?再讀一讀,數(shù)一數(shù)這一篇課文有幾個自然段,想一想每個自然段講什么?我之所以要求學生在課前做到這兩點,是因為為了培養(yǎng)學生有預習的一般意義而且在教學中提高質(zhì)量、增強密度。在教學過程中,為了能達到教學目標,突出重點,突破難點,我從以下幾點進行設計?!镆郧榧に肌_\用情感教學,不但能加深學生對課文的理解,而且能有效地激發(fā)學生學習的興趣的求知欲,調(diào)動學生學習的積極性和主動性,以提高課堂教學效果。因此,在教學中處處注意激發(fā)學生的興趣,調(diào)動積極主動性。

  • (說課稿)部編人教版三年級下冊《鹿角和鹿腿》

    (說課稿)部編人教版三年級下冊《鹿角和鹿腿》

    一、說教材《鹿角和鹿腿》是統(tǒng)編小學語文三年級下冊第二單元中的第三篇課文,是一篇寓言故事,出自著名的《伊索寓言》。課文按事情發(fā)展的順序,生動記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角,抱怨細長的腿,獅子撲來了,鹿四條細長的腿讓它逃脫了,而美麗的角卻讓它險些送命,這個故事告訴我們:尺有所短,寸有所長;不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為短處而否定長處。二、說學情三年級學生已經(jīng)掌握一定的閱讀方法,初步具備了獨立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力,但他們閱讀經(jīng)驗尚停留在感知層面,對文章的寓意還不能準確把握。三、說教學目標1.會認“稱、禁”等8個生字,讀準“稱、禁、撒”3個多音字,會寫“鹿、塘”等13個字,正確讀寫“池塘、痛快”等12個詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度 3.體會故事中的寓意:尺有所長,寸有所短。懂得不要光圖外表的美麗,更要講實用和它的存在價值的道理。

  • (說課稿)部編人教版三年級下冊《棗核》

    (說課稿)部編人教版三年級下冊《棗核》

    四、說教法學法[說教法]1.默讀法 這篇課文篇幅長,故事圍繞著主角展開,讓學生通過默讀的方式,熟悉課文的主要內(nèi)容,了解這篇故事的大意,感受故事的趣味性。2.發(fā)現(xiàn)點拔教學法 《棗核》這篇課文具有傳奇色彩,一個像棗核一樣大小的孩子卻有那么大本事,故事本身很吸引人。要引導學生在學習課文的過程了解課文的主要內(nèi)容,同時對課文主旨予以點撥。[說學法]1.自主學習法 要求學生課前要做好預習,了解課文內(nèi)容,對不認識的生字學會自己查字典,對不熟悉的詞語自己標記出來,在課堂上提出來集體討論。對課后習題在預習中要有自己的思考。 2.朗讀法 這篇課文語言生動活潑,具有很強的趣味性和畫面感。要讓學生通過充分的朗讀了解故事的主要內(nèi)容,體會故事的主旨,并在弄通故事大意的基礎上能用自己的話復述故事。

  • 部編人教版四年級下冊《 短詩三首》說課稿

    部編人教版四年級下冊《 短詩三首》說課稿

    教學目標1.認識“漫、濤”2個生字,讀準“啊”“膝”等音變和易誤讀字音,會寫“繁、漫”等8個 生字,理解“漫滅”“思潮”等詞語。2.誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,展開想象,領悟詩文大意。3.初步了解現(xiàn)代詩的一些特點,體會詩歌的情感。重難點:依據(jù)教學目標和學生的認知特點,確定本課教學的重難點:體會詩歌的韻味,展開想象,體悟情感,了解現(xiàn)代詩的特點。三、說教法、學法四年級學生在此前已經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩,但是對現(xiàn)代詩特點了解相對模糊。課堂教學中通過不同形式的反復朗讀,情境創(chuàng)設,補白想象,補充資料等教學策略,通過探究學習,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的特點:朗朗上口富有節(jié)奏,蘊含豐富想象,飽含真摯情感。在評價中激發(fā)學生學習詩歌的熱情,在賞讀中感受詩歌的魅力。進而實現(xiàn)用“繁星”學習現(xiàn)代詩特點、用現(xiàn)代詩特點學習“繁星”詩意詩情的融合統(tǒng)一。

  • 部編人教版四年級下冊古詩詞三首《墨梅》說課稿(二)

    部編人教版四年級下冊古詩詞三首《墨梅》說課稿(二)

    一、說教材《墨梅》是一首題畫詩,是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。二、說教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。2.學會本課生字新詞。理解詩句中的詞語,能夠知道古詩的意思。3.背誦古詩,感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠,體會詩人借物言志表達的情懷和志向。三、說教學重難點1.能說出詩句的意思,體會作者表達的思想感情。2感受古詩美的意境,使學生受到自然美和藝術美的熏陶,并體會詩在寫作上的特點。

  • 部編人教版五年級上冊《古詩詞三首-楓橋夜泊》說課稿

    部編人教版五年級上冊《古詩詞三首-楓橋夜泊》說課稿

    四、說教學過程依據(jù)以上分析,我做了如下的教學流程設計:談話導入:我們從上一節(jié)課中了解了出門遠行的杜牧在山間對楓葉的熱愛。而今天,江南秋夜,橋畔孤舟,常年的羈旅生涯,使詩人張繼對水鄉(xiāng)靜謐幽美的景色有著更深的感受,頓時綿綿詩意流注筆端,寫下了這首千古絕唱《楓橋夜泊》。今天我們一起來欣賞。1.讀,讀出語感。先聽老師范讀,給學生一個初體驗。然后讓學生對照注音、注釋讀,解決字音詞義的問題,再聽錄音跟讀,檢查自己誦讀時在字音上是否正確。因為已學的《山行》也是七言絕句,學生已做過劃分七言絕句節(jié)奏的練習,所以在讀準字音的基礎上再讓學生邊讀邊劃句子節(jié)奏,然后請個別學生誦讀,大家評議節(jié)奏劃分是否正確。這個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了學生的自主學習。

  • 部編人教版五年級上冊《古詩三首-示兒》說課稿

    部編人教版五年級上冊《古詩三首-示兒》說課稿

    一、說教材《示兒》是南宋著名愛國詩人陸游的絕筆。當時的南宋金兵不斷入侵、宋軍節(jié)節(jié)敗退,國家山河破碎,不復統(tǒng)一。陸游悲憤交加,臨終前立下遺囑,既有對壯志未酬身先死的悲憤,更有對祖國山河統(tǒng)一必成的堅定信念。二、說教學目標根據(jù)新課程標準對本學段學生的要求,我從三個維度設定了以下教學目標1.知識與技能:自學生字,理解“元、同”等詞語的意思。2.過程與方法:借助注釋,理解詩意;反復誦讀,領悟意境。3.情感態(tài)度與價值觀:引導學生與作者情感產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學生的愛國主義情懷。三、說教學重難點詩歌的意境作為本節(jié)課的重難點。四、說教法和學法我主要采用朗讀指導法、談話法等,借助多媒體課件展示,創(chuàng)設情境,領悟詩歌意境。在學法上,采用讀、想、說、寫相結合的方法,讓學生明詩意、悟詩情。

  • 部編人教版五年級上冊《古詩三首-題臨安邸》說課稿

    部編人教版五年級上冊《古詩三首-題臨安邸》說課稿

    其次,教學目標的設定。1.學會本詩中的生字,能正確、流利、有感情朗讀古詩,借助教材注釋,正確理解古詩的大概意思。2.理解詩人所要表達的思想感情,讓學生從中受到教育。3.通過反復誦讀,在讀中感悟,體會詩歌中表達的思想感情。最后,教學重點、難點的確定。我將教學重點設為有感情地朗讀古詩,正確理解古詩大意,體會詩人憂國憂民的情懷。教學難點是在領悟想象中感受詩歌的意象,體會詩人抒發(fā)的情感。二、說教法按照語文新課程標準的要求,結合小學生的特點,在教學時我主要采用以下教學方法。1.朗讀法,讓學生品味詩句的韻味。2.情境教學法。創(chuàng)設情境,利用圖片等,激發(fā)學生的好奇心和求知欲望。3.啟發(fā)式教學法,合理設置問題,引導學生把握知識點。

  • 小學美術桂美版一年級上冊《第5課撕紙動物》教學設計說課稿

    小學美術桂美版一年級上冊《第5課撕紙動物》教學設計說課稿

    2學情分析 一年級的小朋友比較好動,撕紙對于他們來說比用彩筆作畫更加自由、隨意,簡便易行,且更加生動、自然,更能體現(xiàn)稚拙、率真的天性,釋放自己。通過大膽的撕紙來表達心中所想,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造和動手能力。3重點難點 重點:通過撕紙拼貼的方法表現(xiàn)一種動物難點:撕的方法

  • 部編人教版六年級上冊《窮人》說課稿(一)

    部編人教版六年級上冊《窮人》說課稿(一)

    四、說教學過程:我準備分兩課時來完成本課的教學?,F(xiàn)在著重說說第一課時,在這一課時里,主要引導學生初讀課文,自學字詞,了解課文的主要內(nèi)容。通過學習,學生了解到文章講的是漁夫和妻子桑娜(板書)在鄰居西蒙死后,主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子的事。抓住重點語句細讀深思、用心感悟。在理解內(nèi)容的基礎上,把握文章的中心,體會窮人的美好心靈。體會他們的善良、樂于助人的美好品質(zhì)。這樣,學生就能由淺入深,由表及里地探究課文,使教路、學路、文路和諧統(tǒng)一,同步進行,從而培養(yǎng)學生多方面的語文能力,實現(xiàn)教師、學生、文本之間的對話。我設計了這樣的結束語:“選擇責任,選擇實踐良知,這是最重要的東西。選擇愛,主動給別人愛,就會有意想不到的收獲!”

  • 部編人教版一年級上冊識字《天地人》說課稿

    部編人教版一年級上冊識字《天地人》說課稿

    三、說教學目標基于這樣的背景,綜合漢字教學的一般規(guī)律,識字教學的基本要求,我對這一課的教學目標定位如下:1.學習“天、地、人、你、我、他”這六個生字,會讀、能辨認字形。2.借助圖片、故事、漢字演變過程幫助學生牢記漢字形狀,理解漢字意思。3.通過游戲、情景設置激發(fā)學生學習漢字的情感,調(diào)動學習興趣。四、說教學重難點1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識生字。(重點)2.讀準“人、你、我”的字音。五、說教法學法為了突出重點,化解難點,完成教學目標,選擇行之有效的教學方法十分關鍵。根據(jù)新課標的具體要求,結合本節(jié)課的特點,我主要采用游戲激趣法、圖文結合,利用多媒體課件調(diào)動學生學習的積極性。學生則通過游戲,聯(lián)系生活實際,小組合作等方法學習6個生字。

  • 部編人教版一年級下冊《吃水不忘挖井人》說課稿

    部編人教版一年級下冊《吃水不忘挖井人》說課稿

    一、說教材《吃水不忘挖井人》是小學語文一年級下冊的一篇課文,這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志為了讓當?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,解決了當?shù)卮迕癯运y的問題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務,為民著想的好思想,好品質(zhì),激發(fā)學生對革命先輩的崇敬之情。二、說教學目標根據(jù)《標準》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力,確定一下教學目標:(1)知識與能力目標:①認識“主”、“席”等13個生字,會寫“吃”、“叫”等7個生字。②正確,流利,并且有感情地朗讀課文。(2)德育目標:初步懂得飲水思源的道理。

  • 部編人教版一年級下冊識字 《人之初》說課稿

    部編人教版一年級下冊識字 《人之初》說課稿

    我上的是《人之初》的第一課時,也就是課文第一個片段。為了激發(fā)學生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣,我一開始出示了《三字經(jīng)》的書籍圖片,用夸張的語氣對孩子們說:“今天,魏老師,帶來了一個老朋友,它呀,有900多歲了!”孩子們一聽到這個消息,小嘴里不禁發(fā)出“咦”的驚奇聲。孩子們的求知欲和好奇心被一下子點燃。其實,很多小朋友對《三字經(jīng)》還是很熟悉的,因為剛開學,學校就下發(fā)了這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本,里面富含一個個小故事和插圖,寓教于樂。為了激發(fā)學生對傳統(tǒng)國學的興趣,我在教學中有意識地多介紹了一些有關《三字經(jīng)》的知識:“《三字經(jīng)》是古代小朋友上學的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共1000多個字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。它最喜歡和讀得懂它的人交朋友。你們有信心來讀懂它嗎?”

  • 人教部編版道德與法制一年級上冊上課了說課稿

    人教部編版道德與法制一年級上冊上課了說課稿

    1)上課時,同學們是怎么做的呢?窗外飛來幾只小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,同學們沒有一個人看,這是為什么呢?2)如果上課不專心聽講,搞小動作,會造成什么后果呢?2.小結:上課玩東西,做小動作,會分散注意力,不能集中精神聽老師講課,既影響了自己的學習,有時還影響其他同學聽課。當自己想玩時,一定要管住自己,不玩,不做小動作,時間長了,就能養(yǎng)成遵守課堂紀律的好習慣。過渡語:課上除了要專心聽講外,還應該怎樣做呢?3.出示圖三,討論:(1)為什么想發(fā)言時要先舉手?(2)如果自己舉手老師沒讓發(fā)言,讓其他同學發(fā)言時,應該怎么做?4、小結:想發(fā)言時要先舉手,得到允許后再發(fā)言,如果老師讓其他同學發(fā)言就認真聽。隨便說話,發(fā)言亂搶,誰也聽不清,會影響自己和同學學習,影響老師講課。同學們都舉手發(fā)言,有秩序地討論問題,大家才能學習好。過渡語:現(xiàn)在咱們知道應該怎樣上課了,下面老師想請你們當小老師,來看看下面這些同學做得怎么樣,怎樣幫助他們? (出示圖片)

  • 人教版高中政治選修3國家的本質(zhì)教案

    人教版高中政治選修3國家的本質(zhì)教案

    ①含義:即國家管理形式,是國家政權的組織形式②政體的必要性和重要性A、行使職能B、維護其根本利益掌握國家政權的階級為實現(xiàn)政治統(tǒng)治、行使社會管理職能,必然要采取某種形式組織政權機關。統(tǒng)治階級為維護其根本利益,總是力求采用最有效的政權組織形式。3、國體與政體的關系(板書)(1)、政體的多樣性(2)、國體與政體的關系①國體決定政體,并通過一定的政體來體現(xiàn);政體體現(xiàn)國體,并服務于特定的國體。適當?shù)恼w能夠鞏固國體,不適當?shù)恼w會危害國體。補充:政體由國體決定并反映國體,國體是主要的方面。但是,政體也具有一定的獨立性,影響它形成的因素主要有:歷史條件、階級力量對比、傳統(tǒng)習慣、國際環(huán)境影響等。②專政政體國體與政體,即是國家制度中內(nèi)容與形式兩個方面(3)從國體、政體兩個方面看民主制國家補充:專政即是主要依靠暴力實行的統(tǒng)治,它與民主相對立,屬于國體的范疇,而專制則與法制相對立,屬于政體的范疇。

  • 人教版高中政治選修3美國的聯(lián)邦制教案

    人教版高中政治選修3美國的聯(lián)邦制教案

    3、聯(lián)邦制的弊端:(1)、效率不高:(2)、集團分享權力,維護資產(chǎn)階級的利益,不顧人民要求。在美國實行聯(lián)邦制的二百多年問,聯(lián)邦制的弊端也顯露無遺。美國聯(lián)邦制的最大問題是效率不高,聯(lián)邦政府與州政府之間相互扯皮、推諉,各州政府之間各自為政。全國性資產(chǎn)階級利益集團與地方性資產(chǎn)階級利益集團分享權力,對于廣大人民群眾的要求,資產(chǎn)階級則利用國家結構形式的特點相互推卸責任。當大多數(shù)資產(chǎn)階級利益集團意見接近時,聯(lián)邦制既能保護州的靈活性,又能保證中央的權威;當資產(chǎn)階級利益集團之間矛盾重重時,聯(lián)邦制就處于低效運轉(zhuǎn)之中。相關鏈接:1954年,美國最高法院在一項判決中宣布,公立學校實行種族隔離、拒絕黑人入學是違反憲法的。這一裁決引起南方一些州的抵制,一些州竟以暴力阻止黑人進入公立學校。

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