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人教版新課標小學數(shù)學五年級下冊質(zhì)數(shù)和合數(shù)說課稿2篇

  • 初中道德與法治七年級上冊師長情誼作業(yè)設計

    初中道德與法治七年級上冊師長情誼作業(yè)設計

    (2) 請你結合上述兩幅漫畫,對這一行為進行簡要評析。15.某校七年級組織學生以“孝親敬長”為主題開展手抄報評比活動。下面是某 同學手抄報的部分內(nèi)容,請你閱讀并參與完成相關問題。[我的感受]在人世間,最美的旅行是回家。無論走得多遠,每個游子的心里也都有一個 歸家的夢!回家的感覺真好!(1) 結合所學的知識,分析說明“回家真好”的原因是什么?[我的思考]調(diào)查顯示:在當今家庭中,許多孩子不要父母過多干涉他們的學習和生活, 很多同齡人有被父母偷看過 QQ、微信聊天記錄和日記的經(jīng)歷……(2) 針對調(diào)查顯示的問題,你認為應怎樣做才能處理好親子之間的沖突?[我的鑒賞]人生最美好的事,莫過于我長大,你未老。我有能力報答,你仍然健康。父 母之愛,兒女即使用一輩子也是報答不完的。

  • 初中道德與法治七年級上冊生命的思考3作業(yè)設計

    初中道德與法治七年級上冊生命的思考3作業(yè)設計

    一、單項選擇題1.C 此題考查生命的特點,AD 選項前面說的都對,但是后面說的都不對。因為: 人生難免風險、挫折和坎坷,是逃離不了的,拒絕不了的。生命是獨特的,不能 相互替代,所以 B 也是錯的。C 符合題意正確。 2.①②③都體現(xiàn)對生命的尊重和敬畏,而④表達的是一種消極避世的人生態(tài)度 ; 因此錯了。所以,正確答案 D。3.最美逆行不是沒有安全意識,相反,他們能做到敬畏生命,堅持生命至上。因 此,②選項錯了,其他選項都符合題意。所以正確答案是 D。4. (1) 主題是:敬畏生命(2) 圖 1,祭奠生命,表達對逝者的追悼和懷念。這么做是為了悼念生命,體 現(xiàn)對生命的尊重,體會生命之間是息息相關的。圖 2,生命是崇高的、神圣的,是任何代價都換取不來的。我們對生命要有一種 敬畏的情懷。

  • 初中道德與法治七年級上冊生命的思考作業(yè)設計

    初中道德與法治七年級上冊生命的思考作業(yè)設計

    B 等級——較積極參與采訪活動;采訪思路較清晰,記錄較完整;能對自己的生 命觀、價值觀有所反思;能主動展示心得體會。C 等級——基本上能參與采訪活動,遇到困難會想放棄;記錄信息較少,只有少 量與主題有關;對自己生命觀、價值觀理解不深;有一點成果反饋,內(nèi)容過于簡 單??傮w評價結果: (四) 作業(yè)分析與設計意圖這是一項基于素質(zhì)教育導向的整體式課時作業(yè)設計,以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為 目標。作業(yè)以學生的“生命故事訪談”為主要情境,以填寫活動記錄的形式呈現(xiàn)。 教師從“參與態(tài)度、思想認識”等四個維度對作業(yè)進行評價,以“優(yōu)秀、 良好、 合格”三個等級呈現(xiàn)。本次實踐性作業(yè)是訪談型作業(yè),課前采訪希望通過學生的 參與,一方面鍛煉學生的人際交往能力和口頭語言表達能力,另一方面擴展學生 的生活閱歷,從他人的精彩故事中獲得啟示,激發(fā)學生對生命的熱情,樹立正確 的人生觀,同時也為下一框題的“平凡與偉大”提供教學素材,活出自己生命的 精彩。

  • 初中道德與法治七年級上冊師長情誼8作業(yè)設計

    初中道德與法治七年級上冊師長情誼8作業(yè)設計

    (四) 作業(yè)分析與設計意圖這是一項基于素質(zhì)教育導向的整體式課時作業(yè)設計,以培育學生課程核心素 養(yǎng)為目標,為了培養(yǎng)學生的基本道德修養(yǎng)和社會責任感,養(yǎng)成良好的行為習慣, 作業(yè)以勞動活動的方式呈現(xiàn),特開展“幫助父母做家務”社會實踐活動。教師通 過學生活動成果的展示,從“計劃合理,聯(lián)系實際;操作具體,善于思考;記錄 完整,匯報詳細;總結全面,反思深刻”等 4個維度對作業(yè)進行評價,以“優(yōu)秀” “良好”“合格”三個等級呈現(xiàn)。通過家務實踐活動讓學生體驗到父母工作的辛 苦和勞動的光榮,感謝父母對自己無微不至的關懷和照顧。讓學生在接受愛的同 時學會關愛,學會付出、學會回報,懂得孝親敬長。這種勞動實踐的作業(yè)設計與 實施,有利于推進中小學勞動教育,落實勞動教育指導綱要,保障勞動教育時間,創(chuàng)新勞動教育載體,拓展勞動教育實踐場所,推動勞動教育常態(tài)化有效開展,充 分發(fā)揮勞動教育綜合育人作用。增強學生的責任意識,在實際生活中能自覺分擔 家庭責任,具有較強的責任感。

  • 初中道德與法治七年級上冊師長情誼6作業(yè)設計

    初中道德與法治七年級上冊師長情誼6作業(yè)設計

    8.進入青春期后的我們,常常與父母對著干,他們越是讓 我們干什么,我們就越是不干什么,對此我們不合理的做法是 ( )A.創(chuàng)造機會,多與父母交流、溝通B.與父母意見不合時,要注意調(diào)控自己的情緒 C.理解父母的苦心,愛父母,關心父母D.孝順父母,與父母觀點不同的事情不做9.當今社會,很多孩子在家不做家務,說到原因,大部分 家長認為孩子比較小,不適合做家務;還有一部分家長認為孩 子學習時間緊張,不做家務可以節(jié)省時間用來學習。下列觀點 與材料內(nèi)容相符的是 ( )A.有利于培養(yǎng)孩子的勞動習慣B.有利于營造良好的家庭氛圍C.有利于提高孩子的自立能力D.不利于增強孩子的家庭責任意識10.我國民法典規(guī)定,“缺乏勞動能力或者生活困難的父母,有要求成年子女給付贍養(yǎng)費的權利” 。這說明了 ( )A.孝親敬長是某些人必須做到的B.孝親敬長是每個中國公民的法定義務C.孝敬不能只停留在口頭,要落實到行動中D.我們理應回報父母

  • 初中道德與法治七年級上冊友誼的天空6作業(yè)設計

    初中道德與法治七年級上冊友誼的天空6作業(yè)設計

    (四) 作業(yè)分析與設計意圖通過本題引導學生認識到網(wǎng)上交友的積極影響,認識到網(wǎng)上交往的弊端和網(wǎng) 絡交友應慎重,需要考慮對自己學習和生活的影響,學會理性辨別、慎重選擇。 引導學生正確看待網(wǎng)上交友與現(xiàn)實交友。本題難度適中,領悟到材料意思,把握 書本重難點知識,即可做出正確選擇。本題意在幫助中學生辯證認識網(wǎng)上交友給他們的生活帶來的影響,既看到互 聯(lián)網(wǎng)對交友的積極影響,也看到互聯(lián)網(wǎng)對交友的消極影響;提示學生在網(wǎng)上交友 要具有自我保護意識,要慎重對待網(wǎng)上朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的朋友;鼓勵學生學會 在現(xiàn)實中與同伴交往。六、單元質(zhì)量檢測( 一) 單元質(zhì)量檢測內(nèi)容一、單項選擇題1.在友誼的長河里,我們深深淺淺地跋涉著,經(jīng)歷著不同的體驗,積累著各自的 感受。檢視自己對友誼的認識,下列觀點正確的是 ( )A. 競爭必然傷友誼,要尋求合作避免競爭B. 學會接受友誼淡出,坦然接受新的友誼C. 朋友應相互幫助,考試遞小抄可以理解D. 幫助朋友教訓某人,哥們兒義氣必不可少

  • 初中道德與法治七年級上冊友誼的天空9作業(yè)設計

    初中道德與法治七年級上冊友誼的天空9作業(yè)設計

    3.下列做法,能使我們在交往中不斷完善的有 ( )①不斷結識新朋友 ②擇其善者而從之,其不善者而改之③結識新朋友,不忘老朋友 ④只和比自己成績好、家境好的人交朋友。A. ①②④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④ 4.古人云: “近朱者赤,近墨者黑。 ”這句話表明 ( )①朋友多是好事,朋友越多越好②朋友對一個人的影響很大③結交好的朋友,會使我們受益終身④結交壞的朋友,會使我們?nèi)旧蠅乃枷?、壞毛病A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 5.馬克思說:“友誼需要忠誠去播種,熱情去灌溉,原則去培養(yǎng),諒解去護理?!?下列觀點符合這句話的有 ( )①以真誠換取友誼 ②以熱情培養(yǎng)友誼③以寬容維護友誼 ④以原則純化友誼A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D.①②③④ 6.說到友誼,很多人都會想到管鮑之交、桃園結義、馬克思和恩格斯的革命友 誼……這些友誼穿越時空、流傳千古,令人向往。從中我們可以看出 ( )①友誼是人生的寶貴財富 ②益友給我們溫暖和力量,讓我們感受生活的美好③與朋友在一起總是幸福 ④朋友與我們是親緣關系,需要彼此忠誠A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

  • 初中道德與法治七年級上冊友誼的天空3作業(yè)設計

    初中道德與法治七年級上冊友誼的天空3作業(yè)設計

    11.材料一:王某在校外結識了一群哥們,總是他們相約去網(wǎng)吧,徹夜不歸玩游戲,還 聚眾打架。某日,他們相約到路邊向低年級同學敲詐勒索,被人當場抓獲并扭送公安機關。材料二:小英性格內(nèi)向,不愛與人交流,但她在同桌小紅的影響下,逐漸開始活潑起來, 在班級里結交了不少朋友。(1) 王某、小英發(fā)生上述變化的原因分別是什么?(2) 結合材料一和材料二,談談你對友誼的理解。12.我和小莉是形影不離的好朋友,可是有一次學校舉辦演講比賽,我們都報了名,但 是小莉被選上了,我卻沒有。從此,我心中有了“心結” ,不愿再與小莉說話了。后來我在 網(wǎng)上認識了小 A,我們之間無話不談、志趣相投。某日小 A 向我借錢,我答應了,他很快就 還給我了。于是,我更加堅信他是值得相信的朋友。后來,他再找我借錢,我又一次借給了 他,但沒想到, 自此以后,他仿佛消失了一般,再也沒有聯(lián)系過我。傷心的我,把這事告訴了小莉,小莉建議我在家長的陪同下去報警并陪我渡過那段傷心 的時光,從此我們的友誼更加堅固。(1) 如果你是材料中的“我” ,你落選時朋友小莉卻被選中參賽,你會怎么做?請說 明原因。(2) 材料啟示我們,結交網(wǎng)友時需要注意什么?

  • 初中道德與法治七年級上冊友誼的天空10作業(yè)設計

    初中道德與法治七年級上冊友誼的天空10作業(yè)設計

    2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯《友誼的天空》是人教版七年級道德與法治上冊的第二單元。該單元從思想品 德課程的生活性原則出發(fā), 引領學生在日益擴大的交往中正確認識友誼、把握友 誼,為他們自身的健康成長營造良好的人際關系提供指導。本單元由單元導言和第四課“友誼與成長同行”、第五課“交友的智慧”組 成。第四課、第五課各設兩框。單元導言用詩意的語言揭示出友誼帶來的豐富感 受以及對學生成長的意義,旨在引發(fā)學生的共鳴,激發(fā)學生探究本單元的愿望。第四課圍繞友誼的作用和探討友誼展開。 第一框 “和朋友在一起”,主要介 紹了友誼是重要的人際關系和心理需要, 幫助學生認識友誼在成長中的作用; 第 二框 “深深淺淺話友誼”幫助學生認識友誼的特質(zhì), 澄清對友誼可能存在的模糊 認識。第五課從行為上指導學生正確交友。 第一框 “讓友誼之樹常青”引導學生探 討如何建立友誼和呵護友誼; 第二框 “網(wǎng)上交友新時空”幫助學生正確認識網(wǎng)絡 交往的特點理清網(wǎng)上交往的利弊。把握好網(wǎng)上人際交往的原則, 擴大交友的范圍, 提升交友的能力。

  • 初中道德與法治七年級上冊師生之間作業(yè)設計

    初中道德與法治七年級上冊師生之間作業(yè)設計

    第六課“師生之間”是七年級上冊第三單元第一課。本課基于初中學生自我意識 增強、思維能力發(fā)展的特點,著力處理青春期的獨立性與依賴性的矛盾,幫助學生深 入認識和理解自己的老師。在感受老師對自己的關愛和教育的同時,學會主動關心、 幫助老師,與老師建立一種良好的師生關系。本課與第七課“親情之愛”內(nèi)容繼承了 孝親敬長的中華傳統(tǒng)美德,落實了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容,指引學生正確處 理師生關系、親子關系和家庭關系,是初中學生人際交往的拓展與延伸。第一框“走近老師”,從教師的職業(yè)特點和責任使命等角度,引導學生進一步了解 老師,理解老師的不易,培養(yǎng)尊敬老師的情感,學會積極接納不同風格的老師,為學 習第二框的內(nèi)容奠定情感基礎。第二框“師生交往”,引導學生懂得“教學相長”的道理,強調(diào)師生之間的雙向互動,引導學生正確對待老師的引領和指導,全面認識師生交往的實質(zhì),努力建立和諧 的師生關系,達到師生交往理想而美好的狀態(tài)。

  • 初中道德與法治七年級上冊成長的節(jié)拍3作業(yè)設計

    初中道德與法治七年級上冊成長的節(jié)拍3作業(yè)設計

    ( 一) 活動步驟1.全班分為4 各小組:繪畫組, 日記組,網(wǎng)絡組,實踐組。每個小組設置 1 名小組長。 我列出了四項作業(yè)供每個學習小組選做,之后課上分享展示學習成果。(1) 調(diào)查中學時代對一個人的重要性或者人生影響 (可以調(diào)查周圍的親朋好友 也可以調(diào)查小區(qū)的人) 。調(diào)查結果寫心得體會或者寫報告,深刻認識到中學時代 對一個人的重要性。 (實踐組)(2) 走出安逸區(qū),真正的成長是有艱辛和汗水造就的,列出自己的目標、學習 習慣的行動和計劃。對自己的學習習慣進行深刻分析后制訂了習慣養(yǎng)成計劃表, 每天對照執(zhí)行。學生可以請求同學和家長經(jīng)常提醒、監(jiān)督自己,以養(yǎng)成良好的習 慣,改正缺點,做更好的自己,實現(xiàn)自己的目標。 (繪畫組)(3) 編寫自己的成長手冊 (自評、他評、老師評價) ,記錄你的奮斗目標你的 想法和創(chuàng)意,讓他見證和助推你的成長。 ( 日記組)(4) 負責記錄,拍照,將活動內(nèi)容傳到 QQ 群里,寫這一單元的活動小報。 (網(wǎng) 絡組)(二) 時間要求:15 分鐘

  • 初中道德與法治七年級上冊師長情誼9作業(yè)設計

    初中道德與法治七年級上冊師長情誼9作業(yè)設計

    2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯承接上一單元中學會和同伴交往,本單元則是幫助學生正確處理師生關系、 親子關系和家庭關系,是人際交往的繼續(xù)和延伸。師長是中學生成長中的“重要他人” ,學生和師長的關系如何,直接影響到學 習和生活的質(zhì)量。到了青春期以后,隨著青少年自我意識的凸顯,他們要求擺脫 依賴、走向自立的愿望和行動增強,有時會和師長產(chǎn)生沖突。教材不回避青少年 成長可能帶來的各種沖突與矛盾,在尊重學生的獨立愿望、成長需要的基礎上, 引導他們走近師長,看沖突背后“愛”的流動,通過主動對話和交流達成相互理解。第六課第一框題 主要是在情感上引導學生去主動了解老師、 尊重老師、 親近老師; 樂于接納并尊重不同風格的老師。能夠以恰當?shù)姆绞奖磉_對老師的情感;學會接納不同風格的老師;提高提煉信息和語言表達的能力。了解教師的 工作特點,理解教師工作的特殊性;理解存在不同風格教師的原因;知道不同的 教師具有不同的風格。

  • 道德與法治八年級上冊社會生活講道德作業(yè)設計

    道德與法治八年級上冊社會生活講道德作業(yè)設計

    2. 內(nèi)容內(nèi)在邏輯本課由引言和三框內(nèi)容組成。引言首先指出道德是社會關系的基石,是人際和諧的基礎,說明本課與單元主題之間的關 聯(lián) 。隨后,點出本課的三個主題:尊重他人、以禮待人、誠實守信。第一框“尊重他人”,用學生常見的兩個場景引導體驗,導入新課 。學生在理解尊重含義的 同時,懂得尊重對個人和社會的價值和意義,懂得尊重的復雜性;進而引導學生學會如何在實 際生活做到尊重他人。第二框“以禮待人”,引導學生探討文明有禮對個人和社會的意義,再擴展至“禮儀之邦”的 國家形象,懂得參加各種儀式體現(xiàn)了民族的尊嚴和國家的形象。第三框“誠實守信”,首先使學生明白誠信是一種道德規(guī)范,也是社會主義核心價值觀在公 民個人層面的一個價值準則,在學生體會和認識到誠信對個人、社會等重要影響的基礎上,引 導學生不斷增強誠信意識,積極參加誠信建設。

  • 道德與法治八年級上冊社會生活離不開規(guī)則作業(yè)設計

    道德與法治八年級上冊社會生活離不開規(guī)則作業(yè)設計

    材料一 近年,外形酷似汽車的代步車大量上路,他們無牌、無照,走機動車道、 闖紅燈,逆行、隨意搶道、并線,不僅給城市交通帶來壓力,也造成不少安全隱患。材料二 斑馬線上禮讓行人已成為常態(tài),大部分行人在遇到車輛禮讓時,都能自 覺快速通過,但仍有部分行人“ 目中無車”——邊過馬路邊看手機,或以散步的速度 緩慢通行,還有一些人在等候的機動車間任意穿行。讓行司機表示:很苦惱也很無奈。(1) 你如何看待闖紅燈、逆行、隨意搶道、并線等交通陋習?(2) 針對部分行人“ 目中無車”,你會如何勸說他們遵守交通規(guī)則?(3)請你為杜絕交通陋習提兩條合理化建議。(可從國家及相關部門、社會、公 民等角度提建議)12.閱讀材料,回答下列問題。郵輪旅游作為現(xiàn)在新興旅行方式之一,很多國人還并不習慣,有的游客因為不懂 郵輪規(guī)則而“露怯”,有的游客因為不遵守規(guī)則而影響到他人。

  • 道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?1作業(yè)設計

    道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?1作業(yè)設計

    二、單元分析( 一) 課標要求第六課依據(jù)的《課程標準》 (2011 年版)“我與國家和社會”中的“積極適 應社會的發(fā)展”,具體對應的內(nèi)容是:知道責任的社會基礎,體會責任擔當?shù)囊?義,懂得承擔責任可能需要付出代價,知道不承擔責任的后果,努力做一個負責 任的公民。第七課依據(jù)的是“我與他人和集體”中的“在集體中成長”,具體對 應的內(nèi)容是“學會換位思考,學會理解與寬容,尊重、幫助他人,與人為善”; “我與國家和社會”中的“積極適應社會的發(fā)展”,具體對應的內(nèi)容是:“積極 參與公共生活、公益活動” 、“有為他人、為社會服務的精神”。本單元通過講述責任的相關知識,并結合學生生活情境和社會熱點,強調(diào)承 擔責任的重要性,側(cè)重培養(yǎng)學生的責任意識。引導學生積極參與公共生活、公益 活動,勇于承擔社會責任,思考服務和奉獻的意義,了解服務和奉獻社會的途徑, 培養(yǎng)學生的服務意識和奉獻精神。

  • 道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?作業(yè)設計

    道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?作業(yè)設計

    2. “對不起,我和同學不小心把您的車劃了一道,這是我的電話號碼,看 到后請與我聯(lián)系?!?020 年 7 月 22 日,湖北衛(wèi)輝市兩名中學生不小心刮蹭了他 人汽車,主動給車主紙條留言。這一舉動啟示我們( )A.生活中一定不能犯錯 B.要學會抵制不良誘惑C.行為不同,后果相同 D.對自己的行為后果負責3.愛因斯坦說:“我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠著別人的勞動,我必須盡 力以同樣的分量來報償我所領受了的和至今還在領受著的東西。 ”這啟示我們 ( )①要學會感恩,主動幫助他人和服務社會②回報社會應當以別人對我們負責為前提③努力創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富是負責任的表現(xiàn)④關心他人、服務社會要堅持等量交換跟則A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 4.疫情來襲,我們需要守望相助。面對“大考” ,我們需要共同守“滬”。安徽省援滬醫(yī)療隊 1030 名核酸采樣隊員在上海連續(xù)奮戰(zhàn) 36 天后,圓滿完成援滬 抗疫任務啟程返皖。這些“逆行者”的可敬之處在于 ( )①愛崗敬業(yè),平凡中創(chuàng)造偉大②爭先恐后,追求個人榮譽③勇?lián)熑?不言代價與回報

  • 道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?作業(yè)設計

    道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?作業(yè)設計

    2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯本單元是八年級上冊教材的第三單元,在邏輯結構上起著承上啟下的作 用。在了解社會生活和社會規(guī)則的基礎上,本單元將進一步引導學生明確社會責 任,積極主動服務奉獻社會,所以本單元是對第一單元、第二單元內(nèi)容的深化。 第四單元“維護國家利益”“擔當歷史使命”則進一步將社會責任擴展到國家層 面,是對本單元內(nèi)容的進一步拓展。本單元以“社會責任”為主題,從學生發(fā)展需要和當前學生思想狀況出 發(fā),基于學生對責任、奉獻等的理解和可感知的社會生活,幫助學生理解因社會 角色的差異而產(chǎn)生不同的責任,懂得對自己的行為負責,幫助學生理解承擔責任 可能會獲得回報,也可能只付出一定的代價,使學生理性對待承擔責任過程中的 得與失。明確自身應承擔的社會責任,理解責任的承擔和履行對個人、對社會的 意義。引導學生感悟生活中無時無處不在的關愛,理解關愛他人是一種幸福,同 時也要講究一定的藝術。引導學生思考服務和奉獻的意義,了解服務和奉獻社會 的途徑,培養(yǎng)學生的服務意識和奉獻精神。整個單元著重對學生進行正確價值觀 的引導,有利于幫助學生更加主動地適應社會,實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

  • 道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?8作業(yè)設計

    道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?8作業(yè)設計

    2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯本單元是人教八年級上冊道德與法治學科第三單元的內(nèi)容,在邏輯結構上起 著承上啟下的作用,本單元包括兩課四框內(nèi)容。第六課“責任與角色同在”,兩框分別是“我對誰負責 誰對我負責”、“做 負責任的人”:第一框“我對誰負責 誰對我負責”旨在引導學生學習社會責任,培養(yǎng)學生 責任意識,使學生認識到責任與角色同在,對自己的責任有明確的認識,增強責 任意識;能夠隨著角色的變換調(diào)整決策行為,能夠?qū)ψ约骸ι鐣袚熑蔚娜?心懷感激之情。第二框“做負責任的人”旨在讓學生認識到承擔責任意味著回報也意味著代價,要學會承擔責任,更要為自己的選擇負責,崇敬那些不言代價與回報且無私 奉獻的人,努力做一個負責任的公民。第七課“積極奉獻社會”,兩框分別是“關愛他人”、“服務社會”。

  • 道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?2作業(yè)設計

    道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?2作業(yè)設計

    (四) 作業(yè)分析與設計意圖這是一項基于素質(zhì)教育導向的活動式課時作業(yè)設計,以培育學生健全人格為 目標。作業(yè)以志愿者活動為作業(yè)形式,讓學生以負責任為主題積極參與到對社會 負責的志愿者活動中去,并且通過參與志愿者活動,真正感受社會,提升社會責 任感,也讓他們真正理解責任的意義,健全人格,提升道德修養(yǎng),在以后的生活 中,可以更積極地幫助他人,為社會為國家做出自己應有的貢獻。六、單元質(zhì)量檢測( 一) 單元質(zhì)量內(nèi)容1.“熊孩子”在電梯里小便,媽媽讓孩子寫了一份檢討,發(fā)到業(yè)主群里給大伙 道歉,每天由孩子的父親監(jiān)督孩子打掃電梯一個月。媽媽意在教育“熊孩子”要( )①明是非,懂規(guī)矩 ②有教養(yǎng),尊他人 ③敢擔當,勇負責 ④享權利,盡義 務A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④2.教師以教書育人為己任,快遞員以顧客滿意為追求,消防員以救人滅火為 目標,警察以維護秩序、護人安危為使命……社會的發(fā)展離不開每一個人的努力。這表明 ( )A.社會和諧穩(wěn)定需要每個人承的擔相應的責任

  • 道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?4作業(yè)設計

    道德與法治八年級上冊勇?lián)鐣熑?4作業(yè)設計

    本單元是八年級上冊教材的第三單元,在邏輯結構上起著承上啟下的作用。從 學生發(fā)展的需要和當前學生思想現(xiàn)狀出發(fā),基于學生對責任、奉獻等的理解和認知 狀況,對其進行正確價值觀的引導,有利于幫助學生更加主動地適應社會,實現(xiàn)個 人的全面發(fā)展。第六課“責任與角色同在”由引言和兩框內(nèi)容組成。引言概述了責任與角色的 關系以及承擔責任對社會、民族和國家的意義,具有統(tǒng)領全課的作用。第一框“我 對誰負責,誰對我負責” ,主要是幫助學生了解什么是責任、責任的來源有哪些; 懂得在社會生活的舞臺上,每個人都扮演著不同的角色,承擔相應的責任;知道每 個人要對自己負責,也要對他人負責,同時其他人也在對自己負責。正是由于我們 每個人各負其責,個人才能獲得充分發(fā)展,社會才能獲得全面進步。第二框“做負 責任的人” ,主要是幫助學生認識到承擔責任意味著要付出一定的代價,也會獲得 回報,要學會作出合理的選擇,并對自己的選擇負責;對不是自愿選擇但又必須做 的事要自覺承擔、盡力做好,努力向履行社會責任卻不言代價與回報的人學習。

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