孩子們,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小腦筋猜個(gè)小謎語(yǔ),孩子們的注意力就集中了起來(lái)。我就說(shuō)出了“車(chē)“的謎面:四腳圓滾滾,眼睛亮晶晶,嘀嘀一聲叫,招手過(guò)路人。我的語(yǔ)氣重點(diǎn)在嘀嘀一聲叫,孩子馬上猜出是汽車(chē)。然后就問(wèn)誰(shuí)是坐車(chē)來(lái)的?你坐的車(chē)是什么顏色?你做的車(chē)大?還是小?引導(dǎo)幼兒懂得車(chē)給人們帶來(lái)了方便,就是車(chē)的用途了,幼兒園的車(chē)都是黃色的,哪輛車(chē)是你坐的?孩子立刻回答自己坐的是1號(hào)車(chē)或者2號(hào)車(chē),這就引出了車(chē)是有“標(biāo)志”的。然后在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的特殊車(chē)輛,出示110,120,119的車(chē)輛,讓幼兒分別找出車(chē)的標(biāo)志是什么?它的用途,再讓幼兒模仿這幾種車(chē)跑起來(lái)的聲音,這時(shí)的孩子興趣很高,都樂(lè)意學(xué),嘴里發(fā)出(危樓危樓)或者(日日)的聲音。
教材來(lái)源:此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道,蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一,在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),蘿卜在農(nóng)村菜場(chǎng)等地隨處可見(jiàn),且取材方便。它的品種非常豐富,有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等,其中大小不同、顏色不同、形狀不同;它營(yíng)養(yǎng)豐富,吃法繁多,可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃,有的還可生吃呢!民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱(chēng)。然而幼兒雖然知道蘿卜,但對(duì)蘿卜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不太了解,在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃蘿卜的現(xiàn)象。因此,有必要使幼兒形成對(duì)蘿卜正確的認(rèn)識(shí),加深對(duì)蘿卜的特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒愛(ài)蘿卜的情感。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。
健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容,擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子,而幼兒齲齒已非常普遍,嚴(yán)重影響了幼兒的生活,教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。本次活動(dòng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)動(dòng)畫(huà)、歌曲和兒歌來(lái)教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及掌握正確的刷牙方法,使幼兒成為一個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。新《綱要》中明確要求:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。既要滿(mǎn)足幼兒受照顧的需要,又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要,鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。”本活動(dòng)有效地滿(mǎn)足了幼兒的獨(dú)立需要,培養(yǎng)了幼兒的自理能力,使幼兒擁有健康的身體。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力、協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)的順序及找規(guī)律?;顒?dòng)準(zhǔn)備:每個(gè)幼兒一個(gè)小猴頭飾、桃子和蘋(píng)果圖片、桌子、畫(huà)有飛機(jī)和汽車(chē)的卡片各一大張并分成和幼兒人數(shù)的一半的份數(shù)、玩具若干、錄了《猴哥》音樂(lè)的磁帶、小鳥(niǎo)頭飾一個(gè)、老虎頭飾兩個(gè)?;顒?dòng)過(guò)程:1、猴媽媽和孩子們?cè)谒瘔?mèng)中醒來(lái), 猴媽媽帶著孩子們?cè)凇昂锔纭钡囊魳?lè)聲中進(jìn)行晨練。(做熱身運(yùn)動(dòng))2、 孩子們都餓了,媽媽帶著孩子們到樹(shù)林去摘果子(練習(xí)跳高)。在孩子們吃果子時(shí),一只小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)道:“猴媽媽?zhuān)?tīng)說(shuō)五臺(tái)山上有寶藏,許多小動(dòng)物都去尋寶去了,你們也快去吧!”然后飛走了。
2.嘗試根據(jù)圖片提示在指定方位找到指定的物品,培養(yǎng)幼兒的推理能力。3.在游戲的情境中激發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題解決的興趣。準(zhǔn)備:數(shù)字卡3張幼兒園操場(chǎng)的布局圖一張密碼紙若干張白紙、筆每人一份寫(xiě)有×月×日的紙新聞錄音節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)過(guò)程:一、幼兒在音樂(lè)中隨教師做動(dòng)作,熟悉各方位。二、請(qǐng)幼兒扮演動(dòng)物保護(hù)隊(duì)。1. 請(qǐng)幼兒就座,教師播放錄音。2. 請(qǐng)幼兒扮演動(dòng)物保護(hù)隊(duì)。
一次,我有意將廢舊報(bào)紙投放于晨間桌面、體育區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、表演區(qū)等各區(qū)域活動(dòng),驚奇的發(fā)現(xiàn),晨間桌面他們會(huì)用它來(lái)折飛機(jī)呀、撕碎片呀、團(tuán)紙球呀,語(yǔ)言區(qū)、表演區(qū)他們會(huì)像真有回事兒似的學(xué)爸爸、奶奶看報(bào)呀……在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙真的成了孩子們的寶貝。經(jīng)過(guò)多次仔細(xì)觀(guān)察,我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然興趣濃厚,可對(duì)報(bào)紙的玩法、利用性還是存在著局限性。新《綱要》中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想,作為教師,應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了中班綜合活動(dòng)——《有用的報(bào)紙》。開(kāi)展這一活動(dòng),孩子們要有一定的基礎(chǔ)。我班幼兒已有折、剪、團(tuán)等用廢舊報(bào)紙制作的經(jīng)驗(yàn)。這一活動(dòng)適合于中班下學(xué)期的小朋友?;顒?dòng)設(shè)計(jì):一、活動(dòng)目標(biāo)1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,增強(qiáng)愛(ài)惜報(bào)紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)2、了解廢舊報(bào)紙的再可利用性,能想方設(shè)法利用廢舊報(bào)紙,對(duì)報(bào)紙制作產(chǎn)生興趣二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、故事內(nèi)容以及對(duì)故事中報(bào)紙不同情緒的感知2、想方設(shè)法再利用廢舊報(bào)紙及用舊報(bào)紙制作三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、事先排練四位大班幼兒擔(dān)任小小模特兒的角色(身穿報(bào)紙服裝、頭戴報(bào)紙頭飾,手拿報(bào)紙道具,如:紙傘、紙球、紙棒、紙辮子等隨樂(lè)表演)2、廢舊報(bào)紙?jiān)S多,剪刀、膠水、水彩筆、舊圖書(shū)、白紙、蠟筆、蛋、臟皮鞋等3、輕音樂(lè)、故事錄音(見(jiàn)后)4、多媒體課件5、事先排練好二段情境表演四、活動(dòng)過(guò)程1、幼兒觀(guān)看模特兒表演,初步感知舊報(bào)紙的用途師:哎呀!小朋友們快看,來(lái)了一群小小模特兒,她們身上的衣服多有趣呀?。ㄓ變河^(guān)看表演,模特定格)提問(wèn):(1)她們身上的衣服是什么做成的呀?(報(bào)紙) (2)報(bào)紙做的衣服漂亮嗎?(漂亮)報(bào)紙還做成了些什么呀?(紙球、紙棒、紙辮子、紙傘、紙扇子等)
活動(dòng)內(nèi)容:人是五官——眼睛活動(dòng)目標(biāo):1。了解眼睛對(duì)人的重要性 2.懂得如何保護(hù)眼睛 3。培養(yǎng)幼兒關(guān)心、幫助殘疾人的情感活動(dòng)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、眼罩與幼兒人數(shù)相等、三幅頭像畫(huà)、盲人圖片、一些關(guān)于保護(hù)眼睛的圖片、“眼睛”六個(gè)活動(dòng)過(guò)程:一:引出主題1. 游戲:指五官轎是說(shuō)一個(gè)五官的名稱(chēng),幼兒必須又快又準(zhǔn)得指出來(lái)2看說(shuō)貼得準(zhǔn)?;顒?dòng)
2、能從3——5個(gè)厚薄不同的物體中,找出等量的物體。3、能對(duì)3——5個(gè)物體進(jìn)行正逆排序?;顒?dòng)準(zhǔn)備:材料準(zhǔn)備:黃瓜、胡蘿卜、百蘿卜、書(shū)、積木等若干。 活動(dòng)過(guò)程:1、引題。教師出示厚薄不同的兩本書(shū),請(qǐng)幼兒比一比、說(shuō)一說(shuō),哪本厚?哪本薄?2、通過(guò)游戲“比一比”感知物體的厚薄。(1)引導(dǎo)幼兒從座位底下拿出書(shū)和旁邊的幼兒進(jìn)行比較,并能用“厚薄”表述比較的結(jié)果。(2)找一找:請(qǐng)幼兒在3——5本書(shū)籍中找出一樣厚或者一樣薄的書(shū)。
2.能大膽地為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作及仿編歌詞?! ?3.體驗(yàn)與同伴互動(dòng)交流的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備:小鳥(niǎo)指偶兩個(gè) 活動(dòng)過(guò)程: 1.談話(huà)導(dǎo)入并練聲 師:美麗的春天來(lái)了,瞧,一只小小鳥(niǎo)飛來(lái)了(出示指偶)提問(wèn):小鳥(niǎo)是怎么叫的?小小鳥(niǎo)還會(huì)邊叫邊唱歌呢。仔細(xì)聽(tīng)!教師范唱將歌曲中的第三句旋律配上“嘰嘰喳喳”唱出來(lái)。師:好聽(tīng)嗎?我們也來(lái)和小鳥(niǎo)一起唱一唱。練聲3個(gè)音階
二、活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、長(zhǎng)條卡紙、圖形彩紙、漿糊、抹布。 2、鈴兒響叮當(dāng)?shù)囊魳?lè),訂書(shū)機(jī),皮筋。 三、活動(dòng)過(guò)程: 1、音樂(lè)游戲,找朋友。 老師:我們都有好朋友,老師請(qǐng)寶寶們?nèi)フ艺夷愕暮门笥押退П?,好嗎?2、學(xué)習(xí)粘貼圖形。 *認(rèn)識(shí)紙張和圖形。 老師:瞧,這里也有兩個(gè)好朋友,他們也想抱在一起,是誰(shuí)?(出示卡紙)認(rèn)識(shí)大大的卡紙。 (出示彩紙)這是什么紙?認(rèn)識(shí)彩紙。它是什么形狀的? 這里還有一些圖形,它們是什么形狀的呢?(出示方形、三角形、心形)認(rèn)識(shí)這幾種圖形和顏色。這些圖形想和卡紙做朋友,它們?cè)鯓硬拍苜N在一起呢?什么能幫助它們?(漿糊)
二、師生共同討論: 1、師:小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好朋友? 2、師:當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,是誰(shuí)幫助了你?你得到別人幫助高興不高興? 3、師:你幫助過(guò)別人嗎?你幫助別人后心里感覺(jué)怎么樣? 三、引導(dǎo)幼兒表演互相幫助的場(chǎng)景?! 煟耗隳馨鸦ハ鄮椭膱?chǎng)景表演一下嗎?
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及表現(xiàn)力?;顒?dòng)準(zhǔn)備:幾盆色彩、造型不同的花,盆景圖片若干、掛歷紙、圖畫(huà)紙和剪好的小花盆每人一張、糨糊、抹布?;顒?dòng)過(guò)程:1、引起興趣。出示造型、色彩不同的幾盆花,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀(guān)察,圍繞話(huà)的色彩和造型來(lái)談,這些花美在那里?2、陳列出盆景圖片讓幼兒欣賞,請(qǐng)幼兒從色彩和造型兩方面來(lái)談一談自己最喜歡的圖片。
目標(biāo):1.初步熟悉班級(jí)生活、活動(dòng)環(huán)境,感知幼兒園一日活動(dòng)的主要內(nèi)容及其規(guī)則。2.基本適應(yīng)幼兒園的生活,在園情緒穩(wěn)定、較快樂(lè)。教學(xué)內(nèi)容:玩具真有趣(語(yǔ)言) 送玩具(綜合)這是小兵(音樂(lè)) 送小動(dòng)物回家(體游)設(shè)計(jì)意圖:剛開(kāi)學(xué),小班幼兒還不能適應(yīng)幼兒園的集體生活。大部分幼兒送人園的時(shí)候都哭哭啼啼,離不開(kāi)爸爸媽媽爺爺奶奶的懷抱,但在園老師就成了他們最親密的人。我和搭伴老師精心照顧每一位幼兒,同時(shí)根據(jù)小班幼兒好動(dòng),注意力容易分散的特點(diǎn),實(shí)施了“真好玩”這個(gè)主題。幼兒是在“玩中學(xué)”的,在玩的過(guò)程中他們?nèi)ヌ剿饕粯邮挛铮谂c同伴交流,探討各種經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)前幾周的幼兒園生活,大多數(shù)幼兒已經(jīng)能接受幼兒園 的生活,并且情緒也趨于穩(wěn)定,通過(guò)“玩”使其注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在“玩”中度過(guò)快樂(lè)的一天?!巴婢哒嬗腥ぁ笔潜局黝}中首先開(kāi)展的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)中教師將幼兒園中各種有趣的玩具拿出來(lái)吸引幼兒的注意力,同時(shí)結(jié)合圖表幫助幼兒來(lái)加深記憶,在教學(xué)過(guò)程中,幼兒還懂得了玩具的收放常規(guī),為以后的教學(xué) 活動(dòng)作好鋪墊,同時(shí),在活動(dòng)中幼兒的情緒較穩(wěn)定,消除了入園以來(lái)的緊張感。家長(zhǎng)資源的充分利用開(kāi)發(fā)有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展,在“送玩具”這個(gè)活動(dòng)中,我們請(qǐng)家長(zhǎng)將家中幼兒的玩具帶入園,在活動(dòng)中,幼兒情緒較高,都非常踴躍的的介紹自己帶來(lái)的玩具,“我的電動(dòng)玩具”,“我的是遙控玩具”,“我的是……”各種各樣的玩具讓人眼花繚亂,同時(shí),在討論與交流的過(guò)程中教師將制作好的玩具標(biāo)記圖讓幼兒自己來(lái)選擇,通過(guò)自主的活動(dòng)為每一樣玩具都找到了一個(gè)圖標(biāo),并送入了玩具的家中,在常規(guī)中,讓幼兒養(yǎng)成良好的收放玩具的習(xí)慣。“我是小兵”這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)精神非常飽滿(mǎn),幼兒聽(tīng)了之后就感到自己很神氣,很勇敢,與剛?cè)雸@來(lái)時(shí)哭鬧的情緒正好相反,幼兒都能積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。 而游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式之一了,在游戲中他們可以忘乎一切,“送小動(dòng)物回家”這個(gè)體育游戲讓幼兒感受到了與小動(dòng)物一起玩耍的快樂(lè),增進(jìn)了與小動(dòng)物之間的親近感。幼兒對(duì)小動(dòng)物本來(lái)就有一種特殊的情感,同時(shí)在送的過(guò)程中體現(xiàn)了幼兒的主體性。區(qū)角活動(dòng)
家是幼兒熟悉的地方,是幼兒最為重要,最為親切的生活環(huán)境。父母及家人是幼兒最為親密的人,也是給幼兒最多親情體驗(yàn)的人。孩子們?cè)诩依锵硎苤改傅膼?ài),是全家關(guān)注的焦點(diǎn),他們?cè)诟鞣矫娴玫綗o(wú)微不至的關(guān)懷,他們的需要很容易在家中得到滿(mǎn)足,但他們能體會(huì)父母對(duì)他們的關(guān)愛(ài)嗎?能體會(huì)成人的辛勞嗎?父母的付出能得到愛(ài)的回報(bào)嗎?在《我愛(ài)我的家》這一主題中,我們通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷和幼兒談話(huà)調(diào)查,讓幼兒認(rèn)識(shí)自己家人及與家人的關(guān)系:感受家人一起生活的甜美,體驗(yàn)父母對(duì)自己的愛(ài):知道愛(ài)家人并尊敬他們,學(xué)習(xí)關(guān)心愛(ài)護(hù)家人,并能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、行為等多種方式表現(xiàn)出來(lái)。了解幼兒有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),了解幼兒親情狀態(tài),了解幼兒在家中的行為表現(xiàn),在有目的觀(guān)察、體驗(yàn)、實(shí)踐、交流、欣賞影像資料等多中活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒愛(ài)家及愛(ài)家人情感。 開(kāi)學(xué)了(社會(huì)) 我的家(語(yǔ)言) 我喜愛(ài)······(語(yǔ)言) 感知積累— 我是怎樣長(zhǎng)大的(綜合) 爸爸媽媽本領(lǐng)大(社會(huì))我有一個(gè)幸福的家(語(yǔ)言) 發(fā)展線(xiàn)索— 小熊醒來(lái)吧(綜合) 媽媽的節(jié)日(綜合) 在家也能干(語(yǔ)言) 我把秘密告訴你(音樂(lè)) 我的家人(美術(shù)) 表現(xiàn)表達(dá) 我的好媽媽?zhuān)ㄒ魳?lè)) 分蘋(píng)果(語(yǔ)言) 找小貓(音樂(lè)) 長(zhǎng)短排序(數(shù)學(xué))
一.關(guān)注與引發(fā)孩子的興趣 動(dòng)情激趣是小班幼兒在主題活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,情緒化,情境性是小班幼兒典型的年齡特征。因此教師要充分運(yùn)用情感情緒的感染性,激勵(lì)性和動(dòng)力性功能,做到“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”;興趣是幼兒學(xué)習(xí)的助推器,有了興趣,幼兒才會(huì)積極關(guān)注、主動(dòng)思考,并自覺(jué)采取行動(dòng)。比如:主題活動(dòng)《我伴桔兒成長(zhǎng)》這一活動(dòng)就是來(lái)自于孩子。一次,我組織幼兒去附近的山上散步,當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)桔子樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了一只只綠油油的桔子時(shí),高興極了,爭(zhēng)著圍到桔子旁,用他們特有的百種語(yǔ)言:看看、摸摸、唱唱、跳跳等來(lái)表達(dá)他們對(duì)桔子的濃厚興趣。此時(shí)我敏感的意識(shí)到孩子的興趣是如此強(qiáng)烈,我何不動(dòng)之以情,鼓勵(lì)他們與桔子做朋友,來(lái)渲泄孩子強(qiáng)烈的關(guān)愛(ài)之情。于是有的孩子抱著桔樹(shù)做朋友;有的圍著說(shuō)悄悄話(huà);還有的摸著桔子請(qǐng)求快快長(zhǎng)大,完全將自己融入了情景,個(gè)個(gè)樂(lè)在其中。我又在孩子的興趣點(diǎn)上與他們共同設(shè)計(jì)進(jìn)行了“我伴桔子做朋友”的活動(dòng),孩子們愉快地通過(guò)繪畫(huà)、掛照片等不同的方式來(lái)觀(guān)察、了解、關(guān)心、熱愛(ài)桔子寶寶,以此也拉開(kāi)了關(guān)于“家鄉(xiāng)的桔子”主題活動(dòng)的序幕?! 《盐张c捕捉孩子的信息 在小班的主題活動(dòng)中,為了支持、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展,教師應(yīng)確立“以幼兒為本”的理念,重視來(lái)自每個(gè)幼兒的信息、反饋,包括每一個(gè)動(dòng)作、每一句話(huà),從中發(fā)掘有價(jià)值的內(nèi)容,并作出相應(yīng)的反映,真正成為一名優(yōu)秀的“獵手”去傾聽(tīng)孩子的心聲、捕捉活動(dòng)中的教育契機(jī),這正是提高教育效果的有效途徑。 ?。ㄒ唬┲С痔骄啃袨椤 ⌒“嘤變合矚g充分利用自己的感官來(lái)表達(dá)他們對(duì)某一事物的好奇心,并產(chǎn)生興趣。興趣是活動(dòng)的前提,而需要是活動(dòng)的方向。因此我們要支持孩子探究的需求促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒園綱要指出:教師應(yīng)以關(guān)懷,接納,尊重的態(tài)度與幼兒交往,耐心傾聽(tīng),努力理解
主題思路馬路上跑動(dòng)的汽車(chē)、摩拖車(chē)、自行車(chē)、三輪車(chē)、電動(dòng)車(chē),工地上的挖土機(jī)、水泥攪拌機(jī),孩子們玩的小推車(chē)、碰碰車(chē)、踏板車(chē)等等,很容易吸引著他們的注意力。除了車(chē)子造型吸引著孩子,車(chē)子的聲音同樣令孩子著迷??匆?jiàn)警車(chē),孩子嘴里會(huì)發(fā)出“完了完了”的聲音,看見(jiàn)急救車(chē),孩子們的嘴里會(huì)發(fā)出“哎喲哎喲”的聲音來(lái),還有滾個(gè)不停的輪子、罐子、瓶子等這些運(yùn)動(dòng)著的物體,給幼兒驚奇,引幼兒遐想,引導(dǎo)著幼兒去觀(guān)察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。選擇生活中幼兒常見(jiàn)、熟悉又感興趣的主題——滾滾樂(lè),在這個(gè)主題活動(dòng)中,我們將和幼兒一起玩車(chē),尋找、發(fā)現(xiàn)各種滾的東西,在玩中建構(gòu)汽車(chē)的知識(shí);在玩中知道為什么要遵守交通規(guī)則,養(yǎng)成良好的乘車(chē)習(xí)慣。環(huán)境設(shè)置●以熱鬧馬路、車(chē)輛圖案為主的墻飾,鼓勵(lì)幼兒隨時(shí)添加?!駢γ嫔蠌堎N一些常見(jiàn)車(chē)輛掛圖供幼兒觀(guān)看。●布置一個(gè)車(chē)展中心,將幼兒從家中帶來(lái)的各種玩具車(chē)展示出來(lái),供幼兒觀(guān)察、擺弄、發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、之前幼兒已制作了工資表。2、幼兒已有用木珠進(jìn)行兩數(shù)相加的初步體驗(yàn)。3、材料準(zhǔn)備:木珠,雪花片,點(diǎn)卡,夾子,各種圖片,紙,筆等。貼有各組標(biāo)記的黑板四塊。活動(dòng)過(guò)程:一、幼兒介紹自己的工資表?!艾F(xiàn)在你們手里都拿著自己的工資表,那么誰(shuí)愿意來(lái)給大家簡(jiǎn)單介紹一下你的工資表呢?”“說(shuō)說(shuō)你做了什么事,得到了多少錢(qián)?”(提示介紹1、2件事即可。)
主題思路春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),在幼兒的周?chē)?,大自然中,處處都表現(xiàn)出生機(jī)勃勃,變化萬(wàn)千:紅紅的花、綠綠的草,枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和剛剛出殼的小雞、小鴨以及暖暖的陽(yáng)光,柔柔的春風(fēng),到處充滿(mǎn)春天特有的景象。幼兒置身在春天的自然景物之中,真切地感知春天來(lái)了,春天多么美!在本主題中,教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的感官通過(guò)看、摸、聞、聽(tīng)等多種途徑與春天互動(dòng),讓幼兒能初步感受大自然的神奇、逐步地親近和喜愛(ài)大自然,并學(xué)習(xí)用多種途徑表達(dá)、表現(xiàn)出自己對(duì)春天的情緒、情感、感知和體驗(yàn)。春天來(lái)了(語(yǔ)言) 嫩芽 (語(yǔ)言) 兩片樹(shù)葉(語(yǔ)言) 美麗的花蝴蝶(科學(xué))感知積累 洗澡(語(yǔ)言) 認(rèn)識(shí)金魚(yú)(科學(xué))種植洋花蘿卜(科學(xué)) 小雞和小鴨(科學(xué)) 花兒好看我不摘(社會(huì)) 發(fā)展線(xiàn)索 去春游(社會(huì))春天(音樂(lè)) 春風(fēng)(語(yǔ)言) 表現(xiàn)表達(dá)蜜蜂做工(音樂(lè)) 小小蛋兒把門(mén)開(kāi)(音樂(lè)) 小金魚(yú)(音樂(lè))。 開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地(綜合)環(huán)境設(shè)置
2、尋找教室里的不安全因素,并貼上標(biāo)記提醒同伴。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、小朋友戶(hù)外活動(dòng)的圖片 2、紅色標(biāo)記 活動(dòng)過(guò)程: 1、出示幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)的圖片 提問(wèn):圖上有誰(shuí)?他們?cè)谕媸裁??你覺(jué)得他們這樣玩好嗎?也許會(huì)發(fā)生什么事? (會(huì)摔跤、會(huì)打痛、會(huì)從玩具架上掉下來(lái)等等) 那你覺(jué)得應(yīng)該怎么玩,小朋友才不會(huì)發(fā)生這樣的事呢?(引導(dǎo)幼兒大膽交流)
活動(dòng)過(guò)程: 《我愛(ài)我班》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始: 1、討論“什么叫班級(jí)?” 2、討論個(gè)人與班級(jí)的關(guān)系. 我們每一個(gè)人與班集體都是融為一體的,是不可分離的。學(xué)習(xí)差、思想差、行為差的同學(xué)離不開(kāi)集體的幫助,好同學(xué)要想在集體里較好成長(zhǎng),更離不開(kāi)老師細(xì)心的指導(dǎo),同學(xué)們的互相啟發(fā)促進(jìn)和大家共同創(chuàng)造的良好集體氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境。請(qǐng)聽(tīng)故事:《驕傲的桃花》 春天來(lái)了,微微輕風(fēng),綿綿細(xì)雨,大地上萬(wàn)物復(fù)蘇,到處都可以見(jiàn)到生機(jī)勃勃的景象。 花開(kāi)的最茂盛、美麗的就是桃花了,每當(dāng)人們看到這棵桃樹(shù),總是贊賞到:“多美??!”忍不住去聞一聞,“多香??!” 在一次一次的稱(chēng)贊聲中,有一朵花有些驕傲了,她想:“在這棵桃數(shù)上,就數(shù)我最香了。我不跟那些花在一起,就一定會(huì)更突出?!痹谧笥业哪切┗▌竦剑骸澳憧刹灰獑为?dú)行動(dòng)呀!那是危險(xiǎn)的事??!”可是那朵驕傲的小花卻說(shuō):“我的危險(xiǎn)與你們不相干!”她又想:我如果離開(kāi)這,人們一看到我,一定會(huì)給我更大的贊美,而且我還能得到自由。不一會(huì)兒,風(fēng)來(lái)了,這多花借著風(fēng)的力量,使勁掙脫了出去?! ≌l(shuí)知,太陽(yáng)馬上曬干了這多花,她使勁的喊“救命”,可是她再也不能回到樹(shù)上去了,后來(lái)她終于凋謝了?! ±蠋熜〗Y(jié):古代有一位學(xué)者問(wèn)他的學(xué)生:“一滴水怎樣才能不干涸?”學(xué)生們面面相覷回答不出來(lái)。最后學(xué)者的答案是:“把它放進(jìn)大海中去?!眲⒃酵瑢W(xué)的周記告訴我們:花離開(kāi)了滋潤(rùn)它成長(zhǎng)的大樹(shù)就會(huì)調(diào)謝,人,離開(kāi)了班級(jí)就失去了智慧和力量的源泉,就不能成長(zhǎng)、進(jìn)步。所以個(gè)人不能離開(kāi)集體。如果一個(gè)班級(jí)好比是一座百花園,那么每一個(gè)同學(xué)就是其中一朵花。
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