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大班數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)

  • 第十二周?chē)?guó)旗下講話稿:做文明學(xué)生,創(chuàng)和諧校園

    第十二周?chē)?guó)旗下講話稿:做文明學(xué)生,創(chuàng)和諧校園

    尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們:今天我演講的題目是:做文明學(xué)生,創(chuàng)和諧校園。文明是文明是一種習(xí)慣,他體現(xiàn)著人們的生活態(tài)度;文明是一種精神,他體現(xiàn)著人們的風(fēng)貌;文明是一種素質(zhì),告別昨日的無(wú)知和粗俗……在我們身邊,在一部分同學(xué)身上,還存在著一些不文明的行為。例如,在我們的校園內(nèi)總能見(jiàn)到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑和食品包裝袋,甚至有的同學(xué)認(rèn)為:反正有值日的同學(xué)做清潔工作打掃,扔了又何妨;再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧,走路推推搡搡習(xí)以為常;還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話。

  • 初二學(xué)生國(guó)旗下講話稿:構(gòu)建和諧校園

    初二學(xué)生國(guó)旗下講話稿:構(gòu)建和諧校園

    我是初二7班xxx,今天我講話的主題是“構(gòu)建和諧校園”。和諧是事物存在的最佳狀態(tài),也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和諧,是古往今來(lái)人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。師者,傳道授業(yè)解惑也,是老師給了我們文化知識(shí)的啟迪,使我們從無(wú)知到有知,從幼稚走向成熟。老師給了我們知識(shí)的雨露,我們要全身心的接受,珍惜老師的付出,尊重老師的勞動(dòng)。師生互敬互愛(ài),從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。構(gòu)建和諧校園需建立建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué),讓他們感受到和諧校園的溫馨。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上三個(gè)和尚說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上三個(gè)和尚說(shuō)課稿

    3.請(qǐng)幾組同學(xué)表演這幾個(gè)的場(chǎng)面,其他同學(xué)做評(píng)委,從模仿表演中享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。五.課堂小結(jié) (階段目標(biāo):以“我的收獲”(課件十)幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,知道音樂(lè)中,不同的音樂(lè)要素可以表現(xiàn)不同的人物、場(chǎng)面)課后反思:(課件十一)在本節(jié)音樂(lè)欣賞教學(xué)中,我堅(jiān)持以“聽(tīng)”為核心(因?yàn)橐魳?lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)),讓學(xué)生“帶著問(wèn)題聽(tīng)”、“想著聽(tīng)”、“動(dòng)著聽(tīng)”、“演著聽(tīng)”等多元化的“聽(tīng)”的形式。一系列“聽(tīng)”的任務(wù)不僅提高學(xué)生的注意力,而且提高學(xué)生“聽(tīng)”的興趣與“聽(tīng)”的質(zhì)量。而且我創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,積極引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去,創(chuàng)建出有利于學(xué)生發(fā)展的生動(dòng)活潑的音樂(lè)課堂情景,讓學(xué)生的了解音樂(lè),感受音樂(lè),融入音樂(lè)。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)我和你說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)我和你說(shuō)課稿

    6.欣賞第二版本。 師:關(guān)于歌曲《我和你》,還有一個(gè)鮮為人知的小故事,歌曲的原唱其實(shí)另有他人。最初作曲家陳其鋼選了非常有實(shí)力的兩位歌壇新秀來(lái)演唱,導(dǎo)演張藝謀認(rèn)為一定要選擇知名度很高的歌手,兩人還因此大吵了一架,據(jù)說(shuō)原唱的歌聲更加輕盈,更加動(dòng)聽(tīng),你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?7.演唱常石磊版。 師:大家知道了,為了更好地表現(xiàn)出這首歌的寧?kù)o簡(jiǎn)單的氣質(zhì),我們的演唱要最大限度地輕盈、柔和,就像天使的聲音一樣純凈。下面該輪到同學(xué)們來(lái)演唱了。注意眼睛看老師的手勢(shì),控制好氣息,有表情地演唱。8.鋼琴伴奏演唱。師:通過(guò)演唱,同學(xué)們肯定都感受到了這首歌曲的動(dòng)人之處。下面我想請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),想象我們來(lái)到寬敞的戶外,把心放在天地間,讓我們跟著鋼琴伴奏,用我們純凈美妙的歌聲來(lái)演繹。

  • 人教版高中語(yǔ)文必修1《紀(jì)念劉和珍君》說(shuō)課稿3篇

    人教版高中語(yǔ)文必修1《紀(jì)念劉和珍君》說(shuō)課稿3篇

    1.說(shuō)教材《記念劉和珍君》是魯迅先生用飽醮著熱淚,用悲憤的筆調(diào)寫(xiě)下的一篇感人至深的散文,既有對(duì)愛(ài)國(guó)青年沉痛的悼念,又有對(duì)反動(dòng)派憤怒的控訴,也有對(duì)覺(jué)醒的國(guó)民的吶喊?!队浤顒⒑驼渚肥歉咧姓Z(yǔ)文必修1第三單元第一課的講讀課文。文中描摹人物的音容笑貌,敘述人物的行為事跡,都融入了作者真摯的情感和深刻的感悟。對(duì)學(xué)生明辨是非,領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義,有著重要的作用。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要全面提升高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,并學(xué)會(huì)收集、判斷、處理信息,具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。同時(shí),《記念劉和珍君》感情真摯,感悟深刻,具有典型人文性。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo),確立教學(xué)目標(biāo)如下。

  • 部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》(說(shuō)課稿)

    部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》(說(shuō)課稿)

    三、依據(jù)理念說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,本課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)分別為:1.是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。2.是正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。3.鞏固識(shí)字的方法,體會(huì)朗讀的方法。4.從課文中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育四、說(shuō)說(shuō)學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑,好奇好問(wèn),好模仿易感染的心理特點(diǎn),容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn),達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境,設(shè)計(jì)游戲,分解朗讀要求,分散識(shí)字難點(diǎn),讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。五、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略方法1、 創(chuàng)設(shè)情境法。創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生切身投入到情境中去。2、 趣味識(shí)字法。用賽讀排火車(chē)等方法鞏固識(shí)字。3、 以讀促悟法。指導(dǎo)朗讀,邊讀邊悟。

  • 部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》(說(shuō)課稿)

    部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》(說(shuō)課稿)

    三、說(shuō)教學(xué)方法學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著和合作者,在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中,學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。本課我將采用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結(jié)合方法,讓學(xué)生通過(guò)思考、朗讀、討論、想象等方法,理解課文內(nèi)容,感悟文章的中心,最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會(huì)來(lái)深化對(duì)文章中心的理解,這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。

  • 部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》說(shuō)課稿

    部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》說(shuō)課稿

    1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。2.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容,確定了以下教學(xué)重難點(diǎn):1.教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,背誦課文2.教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字,正確認(rèn)讀12個(gè)生字三、說(shuō)教學(xué)方法學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著和合作者,在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中,學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。本課我將采用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結(jié)合方法,讓學(xué)生通過(guò)思考、朗讀、討論、想象等方法,理解課文內(nèi)容,感悟文章的中心,最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會(huì)來(lái)深化對(duì)文章中心的理解,這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。

  • 部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿

    部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿

    一、教學(xué)要求1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2、會(huì)認(rèn)13個(gè)字。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,懂得小伙伴之間要互相幫助。二、教材說(shuō)明本課是一篇童話。講的是小公雞跟小鴨子一起玩,小公雞給小鴨子捉蟲(chóng)子吃,小鴨子給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死,幸虧小鴨子救了它。課文饒有趣味地講了小雞和小鴨的不同習(xí)性,以及它們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。三、教學(xué)建議(一)教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的課文插圖、多媒體課件及朗讀課文的錄音帶。(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“他、河、說(shuō)”和要求會(huì)認(rèn)的字“塊、捉”的音。

  • 部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿

    部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿

    一、說(shuō)教材分析《紙船和風(fēng)箏》是部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,這篇課文講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文緊扣“紙船和風(fēng)箏”,層層推進(jìn)故事的發(fā)展,先是松鼠和小熊因紙船和風(fēng)箏成了好朋友,后來(lái)因一點(diǎn)小事而吵架,最后又是紙船和風(fēng)箏讓他們倆和好如初。由于本課是一篇精讀課文,因此根據(jù)單元主題和本課特點(diǎn),我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為:知識(shí)目標(biāo):通過(guò)閱讀故事,了解主要內(nèi)容:通過(guò)師生互動(dòng),掌握課文中生字新詞的正確讀音,及“飄”“漂”的區(qū)分。能力目標(biāo): 通過(guò)品讀故事,師生共同進(jìn)入情景,與故事中的角色同喜同悲,感受友誼的珍貴、失而復(fù)得的喜悅。情感目標(biāo):通過(guò)感受故事中角色的感情,延伸到學(xué)生的自身情感,引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友間的友情。鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)在于如何抓住關(guān)鍵詞句段,讓學(xué)生感受到文中人物的幸?!瘋矏?,并且讓學(xué)生隨人物的喜而喜,隨人物的悲而悲。

  • 部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

    部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.正確理解本課詞語(yǔ),養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。2.有感情地朗讀課文,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)的情感;3.學(xué)生通過(guò)感受“父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)”的具體體現(xiàn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)以及保護(hù)大自然的思想感情。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文,理解“父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)”的具體體現(xiàn)。(重點(diǎn))2.通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的思想感情。(難點(diǎn))四、說(shuō)教法學(xué)法【教法】首先,我創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,在探索新知的過(guò)程中重點(diǎn)運(yùn)用朗讀指導(dǎo)的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行思考和解讀,激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到課文的學(xué)習(xí)中去,并感受人鳥(niǎo)親如一家的美好情境?!緦W(xué)法】學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:分組討論法、自主探究法、情境表演法,通過(guò)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

  • (說(shuō)課稿)部編人教版三年級(jí)下冊(cè)《 陶罐和鐵罐》

    (說(shuō)課稿)部編人教版三年級(jí)下冊(cè)《 陶罐和鐵罐》

    四、說(shuō)教法學(xué)法[說(shuō)教法]1.指導(dǎo)觀察法遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分發(fā)揮文中插圖的作用,以圖帶文、圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。 2.表演教學(xué)法 針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用表演讀,旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入課文所設(shè)置的情境中。 3.鼓勵(lì)欣賞法 教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。[說(shuō)學(xué)法]1.合作學(xué)習(xí)法在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí),能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。 2.美讀訓(xùn)練法 以“看”“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式,把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中,通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面地提高、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。

  • (說(shuō)課稿)部編人教版三年級(jí)下冊(cè)《鹿角和鹿腿》

    (說(shuō)課稿)部編人教版三年級(jí)下冊(cè)《鹿角和鹿腿》

    一、說(shuō)教材《鹿角和鹿腿》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第三篇課文,是一篇寓言故事,出自著名的《伊索寓言》。課文按事情發(fā)展的順序,生動(dòng)記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角,抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿,獅子撲來(lái)了,鹿四條細(xì)長(zhǎng)的腿讓它逃脫了,而美麗的角卻讓它險(xiǎn)些送命,這個(gè)故事告訴我們:尺有所短,寸有所長(zhǎng);不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)槎烫幎穸ㄩL(zhǎng)處。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的閱讀方法,初步具備了獨(dú)立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力,但他們閱讀經(jīng)驗(yàn)尚停留在感知層面,對(duì)文章的寓意還不能準(zhǔn)確把握。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“稱、禁”等8個(gè)生字,讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“鹿、塘”等13個(gè)字,正確讀寫(xiě)“池塘、痛快”等12個(gè)詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度 3.體會(huì)故事中的寓意:尺有所長(zhǎng),寸有所短。懂得不要光圖外表的美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值的道理。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《 蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《 蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿

    一、激趣導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些東西是可以在夜晚飛行的?從而引出“飛機(jī)為什么能在夜晚安全飛行?”的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心,并揭示課題。二、初讀課文:以“飛機(jī)夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么?”的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,結(jié)合課文,借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和預(yù)習(xí)情況,初步理解有生字組成的詞語(yǔ)。然后指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順、讀流利。三、再讀課文:學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面來(lái)說(shuō)明飛機(jī)夜行是從蝙蝠身上得到的啟示的,從而理清課文的思路,初步了解各段大意,整體感知課文內(nèi)容,對(duì)蝙蝠在夜晚飛行的原理有了初步的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課的 教學(xué)中,我將以設(shè)疑懸疑──悟疑解疑──創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,這種教學(xué)思路引導(dǎo)下,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到了充分的施展。學(xué)生不僅讀懂了課文,認(rèn)識(shí)也逐步加深。通過(guò)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《 牛和鵝》說(shuō)課稿(二)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《 牛和鵝》說(shuō)課稿(二)

    這篇文章的編排價(jià)值,不光體現(xiàn)了它的人文性,知識(shí)性,更多的還是作為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的閱讀能力的載體。這篇文章的語(yǔ)言很生動(dòng),很有特色,尤其是描述“我”被鵝追趕的一次經(jīng)歷中,作者將鵝的神氣十足、膽大妄為,以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄,全都通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà),以及對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫(xiě),活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。因此,本課的可讀性非常強(qiáng),課上,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的感情朗讀,積累優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)句,使學(xué)生在讀中思,讀中想象畫(huà)面、場(chǎng)景,在思中悟,感悟作者的表達(dá)、遣詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng),以及作者用生動(dòng)的故事為依托,闡釋深刻的道理的寫(xiě)作方法。二、 學(xué)情分析1、進(jìn)入五年級(jí)下冊(cè),學(xué)生已具有了一定獨(dú)立閱讀能力,在閱讀實(shí)踐中能運(yùn)用一些閱讀的技能進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。在以往的課堂教學(xué)中學(xué)生的自讀,自悟、勾畫(huà)、批注、交流、評(píng)價(jià)的閱讀方法有一定的積淀,這節(jié)課給學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)行閱讀實(shí)踐的更好歷練機(jī)會(huì)。2、針對(duì)這篇文章來(lái)說(shuō),雖然故事的確是淺現(xiàn)生動(dòng)的,但文章并沒(méi)有具體闡釋出作者要表達(dá)的意圖,并沒(méi)有對(duì)故事進(jìn)行太多的分析,也沒(méi)有直接揭示出道理,學(xué)生必須聯(lián)系上下文,找到重點(diǎn)關(guān)鍵的、含義深刻語(yǔ)言文字中作對(duì)比分析,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《牛和鵝》說(shuō)課稿(一)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《牛和鵝》說(shuō)課稿(一)

    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容,抓住有關(guān)詞句,揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。2.通過(guò)朗讀感悟,了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)看待周?chē)氖挛铮瑥牟煌慕嵌瘸霭l(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果這個(gè)道理。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):1.理解“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!”這句話的含義。2.朗讀感悟課文,了解看待周?chē)氖挛?,從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。 3.體會(huì)童年的快樂(lè)、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)。四、說(shuō)教學(xué)方法: 《新課標(biāo)》指出:“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字,在朗讀中理解課文,在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操?!币虼耍菊n我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法,同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等。 為了體現(xiàn)以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主,我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)“讀讀、劃劃、 想想、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”的方法學(xué)習(xí)課文。

  • 部編人教版六年級(jí)上冊(cè)《三黑和土地》說(shuō)課稿

    部編人教版六年級(jí)上冊(cè)《三黑和土地》說(shuō)課稿

    一、說(shuō)教材 《三黑和土地》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,描述了翻身農(nóng)民三黑重獲土地的喜悅心情,對(duì)土地的無(wú)比熱愛(ài)之情,以及有了土地后對(duì)美好生活的憧憬和向往。 本文分為三個(gè)部分:第一部分總體寫(xiě)出三黑得到土地后,視若珍寶、愛(ài)不釋手的情感。認(rèn)真地侍弄土地:仔細(xì)地翻地,來(lái)回地耙地,把土地弄得非常松散,簡(jiǎn)直像一張柔軟的床。非常適合種子在上面生長(zhǎng)。第二部分介紹三黑把蕎麥種子播種到地里,看到麥苗的良好長(zhǎng)勢(shì),聽(tīng)到地里的蟈蟈叫,想起心酸的童年生活,第三部分,展望未來(lái),向往美好的生活。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。 2.掌握作者比喻的修辭手法。 3.了解三黑對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往之情。

  • 人教版高中政治必修1信用工具和外匯說(shuō)課稿

    人教版高中政治必修1信用工具和外匯說(shuō)課稿

    一、對(duì)教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平,我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。二、教學(xué)策略的選用(一)運(yùn)用了模擬活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn),本框題知識(shí)所對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,學(xué)生已具有了一定的生活體驗(yàn),但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知,使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái),從學(xué)生的思考探究中來(lái),有助于提高學(xué)生的興趣,有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。(二)組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題,使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn),因此學(xué)生不僅“懂”了,而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

  • 縣教育局2023年工作總結(jié)和2024年工作計(jì)劃

    縣教育局2023年工作總結(jié)和2024年工作計(jì)劃

    (三)持續(xù)加強(qiáng)師資建設(shè)。一是優(yōu)化結(jié)構(gòu)。按照“有編必補(bǔ)”的原則,繼續(xù)爭(zhēng)取特崗教師和入編教師補(bǔ)充計(jì)劃,有效滿足各學(xué)校用人需求。做好教師學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)研摸底,持續(xù)推進(jìn)城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校級(jí)之間的正向流動(dòng),探索實(shí)踐薄弱學(xué)科跨校走教,促進(jìn)教師的合理配置。二是全員培訓(xùn)。持續(xù)抓好教師專業(yè)化培養(yǎng),扎實(shí)開(kāi)展中小學(xué)教師學(xué)科培訓(xùn)、新上崗教師崗前培訓(xùn)、骨干教師及青年教師管理能力培訓(xùn)等,不斷提升教師教學(xué)技能。三是名師建設(shè)。深入推進(jìn)名師工作室建設(shè),充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)、指導(dǎo)、幫扶作用,繼續(xù)開(kāi)展“微課程 菜單式”名師團(tuán)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)等,積極構(gòu)建名師成長(zhǎng)梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制。加強(qiáng)工作室考核考評(píng),切實(shí)提升研究教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)的能力,力爭(zhēng)推出一批教科研成果。(四)持續(xù)夯實(shí)教學(xué)常規(guī)。一是“三精”攻堅(jiān)。全面啟動(dòng)新一年度“精品課、精品作業(yè)、精品試卷”評(píng)選活動(dòng),集選優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,形成縣級(jí)精品教學(xué)成果集,為各學(xué)校提供可借鑒、可參照的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。二是壓實(shí)目標(biāo)。

  • 縣教育和體育局委2023年工作總結(jié)及2024年工作計(jì)劃

    縣教育和體育局委2023年工作總結(jié)及2024年工作計(jì)劃

    (四)堅(jiān)持建設(shè)體育強(qiáng)縣。10.推動(dòng)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展。深化體教融合,扎實(shí)開(kāi)展陽(yáng)光大課間活動(dòng),充分保證中小學(xué)生每天在校至少1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。堅(jiān)持抓好校園“三大球”聯(lián)賽,打造學(xué)校體育特色和體育傳統(tǒng)項(xiàng)目。加大體育教研、科研和交流指導(dǎo)力度,不斷提升教師專業(yè)水平。11.推動(dòng)群眾體育蓬勃發(fā)展。切實(shí)開(kāi)展全民健身賽事活動(dòng),加大群眾賽事活動(dòng)品牌打造力度。認(rèn)真做好“十四五”體育基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目規(guī)劃,加快建設(shè)縣、鎮(zhèn)、村三級(jí)綜合體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,努力爭(zhēng)取2025年實(shí)現(xiàn)全縣人均體育場(chǎng)地面積達(dá)2.6平方米,進(jìn)一步優(yōu)化群眾健身環(huán)境。12.強(qiáng)化足球之鄉(xiāng)建設(shè)。持續(xù)鞏固“首批全國(guó)縣域足球典型”,加強(qiáng)足球梯隊(duì)建設(shè)、后備人才培養(yǎng),大力發(fā)展社會(huì)足球,組織好業(yè)余足球“三級(jí)聯(lián)賽”。積極聯(lián)系省足球協(xié)會(huì),協(xié)助開(kāi)展舉辦等級(jí)教練員(裁判員)培訓(xùn)。組織“滿天星”訓(xùn)練總營(yíng)參加全國(guó)最佳陣容遴選活動(dòng)。

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