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部編人教版一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》說課稿

  • 《爬山虎的腳》說課稿

    《爬山虎的腳》說課稿

    葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(嫩紅的→嫩綠的→綠得很新鮮)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的圖片,能讀得更美嗎?

  • 《朱德的扁擔(dān)》說課稿

    《朱德的扁擔(dān)》說課稿

    出示朱德挑糧畫面,讓學(xué)生說說看到的朱德,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,并從說中感悟挑糧的多、沉、重,體會(huì)朱德挑糧的艱辛。

  • 《大還是小》說課稿

    《大還是小》說課稿

    自由朗讀課文,勾畫語句,思考:什么時(shí)候覺得自己“很大”,用“____”畫出來;“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”,用“﹏”畫出來。在小組內(nèi)交流,想一想為什么。在匯報(bào)交流中,課件相機(jī)出示句子引導(dǎo)理解,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  • 《曹沖稱象》說課稿

    《曹沖稱象》說課稿

    二年級(jí)的識(shí)字是一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容,但是孩子們往往只是機(jī)械的記憶,達(dá)不到理想效果。我深知興趣是學(xué)生最好的老師。

  • 《故事二則》說課稿

    《故事二則》說課稿

    質(zhì)疑導(dǎo)入:紀(jì)昌跟誰學(xué)射?紀(jì)昌是怎樣學(xué)的?最后學(xué)得怎樣?? 三個(gè)問題抓住故事的主要人物、故事的發(fā)展過程、故事的結(jié)果。????學(xué)生自主學(xué)習(xí),初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  • 《小蝸?!氛f課稿

    《小蝸?!氛f課稿

    【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),展開聯(lián)想說說四季里大自然的變化,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察的好習(xí)慣,相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練。通過各種形式的朗讀,讀出不同的語氣,幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講,在朗讀中加深理解。

  • 《小小的船》說課稿

    《小小的船》說課稿

    學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。在教學(xué)中,我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在讀讀、想想、說說中感受美,培養(yǎng)想象力并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  • 《日月潭》說課稿

    《日月潭》說課稿

    師:日月潭景色真是秀麗呀,日月潭早上、中午和雨天三個(gè)不同時(shí)候的景色更加迷人,請(qǐng)孩子們自由地讀一讀三、四自然段,看一看,你喜歡哪個(gè)時(shí)候的風(fēng)光?學(xué)生自由匯報(bào),追問為什么喜歡,分別抓住“隱隱約約、清晰、朦朧”三個(gè)詞語,可借助圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,理解感悟。

  • 《拍手歌》說課稿

    《拍手歌》說課稿

    多么廣闊、美麗的大自然??!動(dòng)物們有的在空中自由飛翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊! 今天,老師從美麗的大自然中邀請(qǐng)了5位美麗的客人來咱們班做客,和我們交朋友,你們?cè)敢鈫?大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧!

  • 《我是什么》說課稿

    《我是什么》說課稿

    1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個(gè)問題的答案,而且,這個(gè)答案必須在書上?! ?. 學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題?! ?. 小組交流問題。

  • 《大小多少》說課稿

    《大小多少》說課稿

    語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率?!苯虒W(xué)生字時(shí),把小韻文與反義詞結(jié)合,借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn),學(xué)習(xí)效果事半功倍。

  • 《夜宿山寺》說課稿

    《夜宿山寺》說課稿

    先讓學(xué)生聽讀,后自由讀詩,目的是為了讀準(zhǔn)字音。后出示本課的生字讀音:宿、寺、危、辰、敢、恐、驚,再把這些字送入詩中讀。最后,要求學(xué)生讀出節(jié)奏。

  • 《風(fēng)娃娃》說課稿

    《風(fēng)娃娃》說課稿

    為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,把握文章的脈絡(luò),我首先就提出了2個(gè)主要問題:①、風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情?

  • 《花的學(xué)?!氛f課稿

    《花的學(xué)?!氛f課稿

    鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文,劃出生字詞,標(biāo)出小結(jié),進(jìn)行質(zhì)疑。旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“課文中不理解的地方提出疑問”,引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵提出有價(jià)值的問題,這種質(zhì)疑能力對(duì)學(xué)生的閱讀水平的提高具有重要的作用。

  • 《黃山奇石》說課稿

    《黃山奇石》說課稿

    讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

  • 《秋天的雨》說課稿

    《秋天的雨》說課稿

    深入品讀是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),課文使用多種修辭手法,把秋天人格化,把秋天比喻成生活中常見的東西或事物,這些被藝術(shù)化了的語言,給學(xué)生造成理解上的困難,于是我將根據(jù)文章特點(diǎn),將品讀教學(xué)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué),每一部分都運(yùn)用談話、多媒體輔助、想象等方法,讓學(xué)生理解課文,把握文章景物的優(yōu)美。

  • 《登鸛雀樓》說課稿

    《登鸛雀樓》說課稿

    這就是名揚(yáng)天下的古詩《登鸛雀樓》。今天小朋友們學(xué)得真棒,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,我給你們配樂配錄像,請(qǐng)你們來配音,一邊讀一邊想像詩句中的畫面,可以加上自己的感情,甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好?,F(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了,試試看——個(gè)人讀,齊讀。

  • 《雪孩子》說課稿

    《雪孩子》說課稿

    閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,重在自悟。我通過讓同桌互相讀、開火車讀,指名讀,小組讀等一系列讀的活動(dòng),讓孩子把課文讀通讀順,鞏固了生字學(xué)習(xí),為精讀課文做好鋪墊。然后進(jìn)行評(píng)價(jià)讀,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),相互激勵(lì),共同進(jìn)步。這樣既讓學(xué)生感悟了課文的情感,又培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美文的能力。

  • 《青蛙寫詩》說課稿

    《青蛙寫詩》說課稿

    上課的開始,我以上半年學(xué)習(xí)的《雪地里的小畫家》中的小青蛙對(duì)主人公問:當(dāng)時(shí)誰沒參加?。繉W(xué)生馬上就會(huì)想到小青蛙。進(jìn)而我接著談話激趣。春天到了,小青蛙呀,從洞里鉆出來了,它經(jīng)過一冬的修養(yǎng)啊,本領(lǐng)變大了。它今天來到了我們的課堂上和你們見面了,它還做了一首優(yōu)美的小詩《青蛙寫詩》送給你們。

  • 《玲玲的畫》說課稿

    《玲玲的畫》說課稿

    字詞教學(xué)是語文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我就抓住了課文中的兩個(gè)詞語進(jìn)行訓(xùn)練。一個(gè)是“端詳”,另一個(gè)是“懶洋洋”。針對(duì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞語的感知程度,我分別采取了不同的訓(xùn)練方法。

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