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《三黑和土地》說課稿
1.了解詩歌內(nèi)容及時代背景，感受三黑對土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。?2.想象文字描寫的景物，體會作者的感情，感受農(nóng)民對土地的感情。3.通過理解重點詞語來體會詩人描繪的景物。?四、說教法? 1.自主朗讀感悟法：要用好課文這個“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗。教師引領學生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。?2.情境教學法：借助多媒體提供，通過語言渲染等途徑，引導學生入情入境地感受文章內(nèi)容，理解重點語句，體會作者所表達的情感。
“三訪三評”為群眾辦實事活動總結(jié)
局始終把支持、服務和保障企業(yè)發(fā)展作為重點，細化服務舉措，重點護理走訪聯(lián)系服務單位，幫助解決隊伍審批中的困難等，主動介入，為企業(yè)提供一體化隊伍聯(lián)動服務，切實把貼身服務送到了企業(yè)生產(chǎn)和群眾生活的最前沿。此外，局還對在走訪過程中了解到的各類問題進行梳理，認真查找自身原因，積極落實各項措施。對走訪了解到的隊伍管理和服務需求，從方便群眾辦事、便于企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展出發(fā)，簡化辦事程序、提高辦事效率等方面入手，切實幫助群眾、企業(yè)解決實際困難。三是關愛民警凝聚警心。確立“從嚴治警是最大從優(yōu)待警”理念，落實干部群眾談心談話制度，及時發(fā)現(xiàn)糾正違紀隱患苗頭，防止隊伍內(nèi)部出問題。同時本著心系基層、情系干部群眾的要求，推出了一些列暖兵心、聚兵心、得兵心的實事好事，進一步增強廣大干部群眾獻身隊伍事業(yè)的熱情。同時各單位還結(jié)合自身實際，合理安排文體生活，陶冶干部群眾情操，鼓舞隊伍士氣，打造和諧溫暖的警營氛圍。
（老師稿）國旗下講話：在我們的身上延續(xù)并發(fā)揚誠實守信的美德
在中國，大家都知道兩個大名鼎鼎的科學家，他們分別是楊振寧和鄧稼先。兩個人從小就是好朋友。楊振寧后來留學美國，加入了美國國籍。1964年，我國第一顆原子彈爆炸成功，楊振寧為此感到異常激動。1971年，楊振寧從美國回到祖國，與闊別了整整20多年的好朋友鄧稼先見面，楊振寧很想知道鄧稼先是否參與了中國第一顆原子彈的研究，于是間接地問：“聽說中國研究原子彈的專家中有一個美國人，是嗎？”鄧稼先感到很為難，于是想出了一個既沒有泄露國家機密又沒有欺騙朋友的辦法，對楊振寧說：“我以后再告訴你吧！”。鄧稼先就是這樣一個誠實的人，無論是對國家，還是對朋友，都是如此。我們懂得了為什么要提倡誠實守信的道理之后，我們還要知道怎樣做到誠實守信。要做到誠實守信，需要我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從日常的生活小事做起，人人講信用，時時講信用，共同構(gòu)造一個信用的社會。
（世界水日）老師在國旗下的講話：節(jié)水護水——讓生命之水長流
水是生命之源，是人類生存離不開的寶貴資源?？茖W家曾做過這樣一個試驗：假如一個人不吃任何食物，生命可以維持二十多天，而若是不喝水，過不了一個星期就可能死亡。對于地球上的所有生靈來說，離開了水就意味著疾病、饑餓和死亡。上有天堂，下有蘇杭，因為蘇州有秀美的山峰與一碧千里太湖之水而被冠以天堂之城的美譽。東山，一座三面環(huán)山環(huán)水的古樸小鎮(zhèn)，更是被譽為天堂中的天堂。多少年來，太湖水哺育了千千萬萬的東山人。記得老師小時候所喝的水是直接從太湖中提取加熱的，可現(xiàn)在，我們所喝的水雖然也來自太湖，可是卻經(jīng)過了許多道工序的處理，靜心一聞，還能聞到漂白粉的味道。這是因為我們賴以生存的太湖水已經(jīng)被污染了。超負荷養(yǎng)殖、污水排放、太湖旅游的過渡開發(fā)，在人們感受到眼前的利益的同時，也在破壞子孫后代的生存環(huán)境。去年，大規(guī)模的無錫藍藻爆發(fā)，已經(jīng)給人們敲響了環(huán)保的警鐘。為了更好的保護太湖水，我們東山實小的全體師生積極行動起來，在3月10日進行了“認捐花白鰱，潔凈母親湖”捐款儀式。捐款活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但我們保護太湖水，潔凈太湖水的行動將一直延續(xù)下去。
人教部編版七年級下冊綜合性學習孝親敬老，從我做起教案
本環(huán)節(jié)旨在通過展示、評價踐行“孝親敬老”的活動成果，深化 “孝”的境界，培養(yǎng)學生回報家人、關愛他人的美德。展示過程中，學生的語言表達能力、誦讀能力、搜集和整理資料的能力、寫作能力得到了提升，同時也增強了自信心。二、談“孝”心1.在這為期一周的踐行“孝”的活動中，你有哪些體會和感受？請與大家分享。（生小組內(nèi)交流，小組代表發(fā)言）預設 示例一：在這次踐行“孝”的活動中，我做了許多表達孝心的事情，從中體會到了父母工作的艱辛、賺錢的不易，更能體諒他們了。我也了解到平時我不經(jīng)意說的話傷害了父母，讓父母擔憂難過了?，F(xiàn)在我與父母之間的關系變得更加融洽，父母對我的一些事情也能夠理解了，我發(fā)現(xiàn)只要我們對父母多一些尊重和理解，他們就會非常開心。示例二：我在采訪爺爺奶奶時，了解到祖輩們的人生經(jīng)歷和具體事跡，被他們身上的一些精神品質(zhì)所感動，更加欽佩他們了。這次的采訪活動增強了我與家人之間的溝通，增進了我與家人之間的情感交流，也讓我進一步了解了我們家族的一些歷史，讓我有了為家族努力奮斗的使命感。
三角形的有關證明 3 直角三角形教案教學設計
從課程內(nèi)容來看，本節(jié)課屬于“圖形與幾何”中“圖形的性質(zhì)”部分。依據(jù)課標的要求，我從以下四個方面設定了課程目標，分別是：1。知識技能：（1）掌握判定直角三角形全等的“斜邊、直角邊”定理。（2）已知一直角邊和斜邊，能用尺規(guī)作出直角三角形。2。數(shù)學思考：（1）經(jīng)歷探索、猜想、證明的過程，進一步體會證明的必要性，發(fā)展推理能力和有條理的表達能力。（2）在探究過程中，滲透由特殊到一般的數(shù)學思想方法。3。問題解決：能利用直角三角形的全等解決有關問題。4。情感態(tài)度：通過學習，讓學生感受數(shù)學證明的嚴謹性，發(fā)展勇于質(zhì)疑、嚴謹求實的科學態(tài)度。
部編人教版三年級上冊《古詩三首 贈劉景文》說課稿
一、說教材《贈劉景文》這首古詩的作者是蘇軾。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。二、說教學目標1.學會本課生字，重點理解詩句中“擎、殘、猶”的意思。了解詩句的含義。2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩和背誦古詩。3.通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境和深刻的哲理。4.通過學習課文，喚起學生面對生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜現(xiàn)在的大好時光。三、教學重、難點1.通過“欣賞意境”的訓練和利用畫面再現(xiàn),從詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學生領悟、感受全文。（重點）2.通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境和深刻的哲理。（難點）
部編人教版三年級上冊《古詩三首 山行》說課稿
二、說教學目標1.學會本課生字，重點理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。3.通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。4.通過理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發(fā)學生對大自然的熱愛。 三、說教學重、難點 1.通過“欣賞意境”的訓練和詞義理解，來幫助學生領悟、感受全文。（重點）2.通過學習課文，喚起學生了解大自然，渴望走進大自然的愿望。（難點）四、說教法、學法1.話激趣，營造氣氛。2.握方法，主動學習。3.味想象，欣賞意境。五、說教學過程（一）談話激趣，導入新課。小朋友，秋天已經(jīng)悄悄的來到了我們身邊，睜開你明亮的眼睛看看，秋天給我們帶來了什么？（播放課件）生交流。
部編人教版三年級上冊《古詩三首 望洞庭》說課稿
一、說教材《望洞庭》是統(tǒng)編教材三年級語文上冊第六組第一篇課文《古詩三首》中的第三首。古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言?！边@句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力。是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好材料。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過豐富的想象和形象的比喻，獨出心裁的把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力，給人以莫大的藝術(shù)享受。二、說教學目標1.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解詞義句意，并能寫出《望洞庭》一詩描繪的景色，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。3.感悟詩歌的意境，使學生從中受到美的熏陶。三、說教學重難點1.背誦古詩。理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。（重點）2.想象這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。（難點）
部編人教版三年級上冊《古詩三首 望天門山》說課稿
一、說教材這首詩都描繪了祖國山川景色，抒發(fā)了贊美之情；《望天門山》頭兩句描寫山川氣勢。“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！钡谝痪渲饕葘懮?，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。第三、四句寫行船的感受。坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸青山相對而來。詩歌通過對天門山景象和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了樂觀豪邁的情感。二、說教學目標1.理解詞義句意，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。2.體會作者熱愛祖國山水的感情，感受詩歌美的意境。3.掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力。4.能有感情地朗讀和背誦全詩。三、說教學重難點1.引導學生體會感情，欣賞意境。（重點）2.引導學生理解難懂字詞的意思，并通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思。（難點）
部編人教版三年級上冊《古詩三首 夜書所見》說課稿
一、說教材《夜書所見》是統(tǒng)編教材三年級語文上冊第二組課文中的古詩。這是南宋詩人葉紹翁寫的客游在外，因秋風落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。二、說教學目標 1.會認會寫本課生字。2.引導學生理解詩意體會詩人所描繪的情景。3.學習借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情。4.有感情的朗讀古詩，背誦古詩。 激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。三、說教學重難點1.學習借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情。（重點）2.感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學習古詩的興趣。（難點）
（說課稿）部編人教版三年級下冊《古詩三首（二）》
一、說教材《古詩三首》是統(tǒng)編小學語文三年級下冊第一單元中的第一篇課文?！督^句》這首詩抓住遲日、江山、春風、花草等景物給讀者描繪了一幅明麗紛繁的春景圖，表達了詩人對初春時節(jié)大自然一派生機、欣欣向榮景象的贊美與熱愛。 《惠崇春江晚景》成功地寫出了早春時節(jié)的春江景色，詩人以其細致、敏銳的感受，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時的景物特征，抒發(fā)了對早春的喜悅和贊美之情。 《三衢道中》通過寫詩人行于三衢山道中的見聞，在景物的描繪中融入了自己愉悅的心情，表達了詩人對大自然之美的喜悅與贊美。本單元的主題是通過對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。二、說學情 三年級的學生有了一定的古詩學習經(jīng)驗，學生掌握了一定的古詩學習的方法。為此我讓學生自主探究，合作交流本詩。
工作總結(jié)想寫“出彩”，要做到“三要三不要”
撰寫工作總結(jié)是為了總結(jié)成績，需要全面發(fā)力，所以不能深挖，深挖必然會頭重腳輕，讓篇幅整個失去平衡，顯得不協(xié)調(diào)。這就要求我們在撰寫工作總結(jié)時學會“蜻蜓點水”，點到為止。當然，這里要求不深挖細剖，不是讓我們記流水賬，把一年來的工作一二三四的記下來。工作總結(jié)雖然要“全”，但也要突出一個“亮”字，要把一年來干得亮點、成效展現(xiàn)出來。這里要做到這一點，可以采取“措施+成效”的技巧，簡單點一下做法，就列舉出主要成效，用數(shù)字、名次、獎勵等說話。3.從語言上來說，不能“辭藻華麗”，而要平實質(zhì)樸。孔子曾經(jīng)講過：“辭達而已矣”。意思就是說意思表達到位就可以了，不必過多追求文辭。由于工作總結(jié)是對內(nèi)的，目的就是總結(jié)過去工作成效，總結(jié)不足，為下一步工作開展打好基礎。所以，一篇高質(zhì)量的工作總結(jié)，不在于表面語言的花里胡哨。外在形式在高大上，語言用得再美，沒有實際內(nèi)容，沒說到點子上，工作成績沒展現(xiàn)出來，沒提煉到位，也算不上一篇好的工作總結(jié)。所以，撰寫工作總結(jié)不需要過多去修飾，而是用簡潔的語言，實打?qū)嵃堰^去一年自己干了什么，干得怎么樣講清楚，說明白就可以了。
關于“三訪三評”為群眾辦實事活動總結(jié)
三、真心暖民心，第一時間“送溫暖”。局立足本職，主動深入群眾送溫暖，力所能及幫助群眾解決實際困難，不斷融洽和諧警民關系。一是噓寒問暖幫扶群眾。主動將溫暖送到困難群眾家中，春節(jié)前期對轄區(qū)低保戶、貧困戶、孤寡老人、殘疾人、困難學生等群眾組織開展了形式多樣的走訪慰問活動，送上隊伍隊伍的關心和新春祝福，并想方設法幫助群眾解決實際困難，切實把做到群眾最需要的地方。目前全市隊伍隊伍共走訪慰問困難群眾32戶，幫助群眾解決實際困難17件，累計送上慰問品、慰問金達3.6萬余元，贏得了廣大群眾的高度評價；二是心系群眾優(yōu)化服務。局始終把支持、服務和保障企業(yè)發(fā)展作為重點，細化服務舉措，重點護理走訪聯(lián)系服務單位，幫助解決隊伍審批中的困難等，主動介入，為企業(yè)提供一體化隊伍聯(lián)動服務，切實把貼身服務送到了企業(yè)生產(chǎn)和群眾生活的最前沿。
關于“三訪三評”為群眾辦實事活動總結(jié)
三、真心暖民心，第一時間“送溫暖”。局立足本職，主動深入群眾送溫暖，力所能及幫助群眾解決實際困難，不斷融洽和諧警民關系。一是噓寒問暖幫扶群眾。主動將溫暖送到困難群眾家中，春節(jié)前期對轄區(qū)低保戶、貧困戶、孤寡老人、殘疾人、困難學生等群眾組織開展了形式多樣的走訪慰問活動，送上隊伍隊伍的關心和新春祝福，并想方設法幫助群眾解決實際困難，切實把做到群眾最需要的地方。目前全市隊伍隊伍共走訪慰問困難群眾32戶，幫助群眾解決實際困難17件，累計送上慰問品、慰問金達3.6萬余元，贏得了廣大群眾的高度評價；二是心系群眾優(yōu)化服務。局始終把支持、服務和保障企業(yè)發(fā)展作為重點，細化服務舉措，重點護理走訪聯(lián)系服務單位，幫助解決隊伍審批中的困難等，主動介入，為企業(yè)提供一體化隊伍聯(lián)動服務，切實把貼身服務送到了企業(yè)生產(chǎn)和群眾生活的最前沿。
公共資源交易中心開展“三抓三促”工作總結(jié)
今年以來，**市公共資源交易中心以開展“三抓三促”行動為契機，不斷拓展深化“互聯(lián)網(wǎng)+公共資源交易”，聚焦市場主體普遍關注的問題，著力打通難點堵點，錨定“零跑腿、零成本、零接觸、零差評”的“四零”目標，加大創(chuàng)新力度，攻堅克難、奮勇爭先，用“數(shù)字化”賦能，積極推進智慧陽光交易，提升營商環(huán)境軟實力。一、強改革，陽光交易再升級。強化數(shù)字賦能，通過升級“不見面開標+遠程異地評標+分散卡位式評標+電子監(jiān)管”技術(shù)再融合，以打通全流程電子化“最后一公里”為目標，開啟“不見面開標+遠程異地評標”新常態(tài)。創(chuàng)新建立市域內(nèi)公共資源交易一體化協(xié)調(diào)調(diào)度機制，完成市域內(nèi)遠程異地評標場地“一體調(diào)度”、交易項目“一屏統(tǒng)覽”、設備設施“一鍵啟動”、專家資源“一鍵調(diào)配”、交易數(shù)據(jù)“一鍵歸集”任務指標。拓展遠程異地評標適用地域，與4個省份5個市州簽署遠程異地合作協(xié)議，實現(xiàn)“線上開、異地評”，打破開評標地域界限，開啟不同區(qū)域、不同專業(yè)領域優(yōu)質(zhì)專家資源共享。實現(xiàn)專家獨立評審新突破。
教育系統(tǒng)垃圾分類工作總結(jié)：堅持“三位一體” 全力打造校園“拉風”生態(tài)圈
二是強化學生參與，當好“拉風”服務代言人。組建“小紅萌”等品牌志愿服務團隊，緊密圍繞學生特點設計服務項目，以世界環(huán)境日、學習雷鋒日系列節(jié)日為契機，引導各校少先隊員走出校門、進村入戶參與環(huán)境衛(wèi)生、垃圾分類等社會實踐，在身體力行中增強學生的主體意識和責任觀念。2022年以來，組織中小學生深入村居（社區(qū)）、農(nóng)村文化禮堂等地開展各類活動2000余次，參與志愿者達到3萬余人次。三是強化社會協(xié)同，當好“拉風”潮流主人翁。聯(lián)合市環(huán)保局、市少年宮等單位、社會組織共同開展實地參觀學習活動，發(fā)揮好環(huán)保能源公司、垃圾焚燒發(fā)電廠、科普館等資源場所作用，邀請現(xiàn)場技術(shù)人員答疑解惑，通過“大手牽小手”的形式傳授垃圾分類、回收、處理專業(yè)知識，家校政社多主體、多維度同頻共振，營造起“人人有責、人人參與”的濃厚氛圍。目前與20余家企業(yè)、場館形成定點聯(lián)系，已舉辦100余場次體驗活動。
人教版高中地理必修3區(qū)域工業(yè)化與城市化—以我國珠江三角洲地區(qū)為例說課稿
A.城鎮(zhèn)數(shù)量猛增B.城市規(guī)模不斷擴大【設計意圖】通過讀圖的對比分析，提高學生提取信息以及對比分析問題的能力，通過小組之間的討論，培養(yǎng)合作能力。五、課堂小結(jié)和布置作業(yè)關于課堂小結(jié)，我打算讓學生自己來總結(jié)，你這節(jié)課學到了什么。這樣既可以提高學生的總結(jié)概括能力，也可以讓我在第一時間內(nèi)獲得它們的學習反饋。(本節(jié)課主要學習了珠三角的位置和范圍以及改革開放以來珠三角地區(qū)工業(yè)化和城市化的發(fā)展。)關于作業(yè)的布置，我打算采用分層次布置作業(yè)法。第一個層次的作業(yè)是基礎作業(yè)，要求每一位同學都掌握，第二個層次的作業(yè)是彈性作業(yè)，學生可以根據(jù)自己的情況來選做。整個這堂課，老師只是作為一個引導者、組織者的角色，學生才是課堂上真正的主人，是自我意義的建構(gòu)者和知識的生成者，被動的、復制式的課堂將離我們遠去。
人教版新課標高中地理必修2第三章第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型教案
【教學重點】1.利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，學習水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點；2.對比水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型，理解在農(nóng)業(yè)地域類型形成的過程中，各個農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對其發(fā)展的影響?！窘虒W難點】1.學習農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導因素；2.結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法?！窘虒W方法】自主探究與講議結(jié)合【教學課時】1課時【教學過程】（導入新課）同學們，通過前面一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)樹立了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的基本理論，并且有了農(nóng)業(yè)地域類型的一些基本認識，學習了種植業(yè)和畜牧業(yè)兼有的澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)，這一節(jié)我們繼續(xù)學習兩種以種 植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——季風水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。
小學數(shù)學蘇教版六年級下冊《第六單元第三課反比例關系、反比例量》教學設計說課稿
提問：1．怎樣判斷兩種相關聯(lián)的量是否成正比例？用字母怎樣表示正比例關系？ 2．判斷下面兩種量是否成正比例？為什么？ (1)時間一定，行駛的路程和速度 (2)除數(shù)一定，被除數(shù)和商 3．單價、數(shù)量和總價之間有怎樣的關系？在什么條件下，兩種量成正比例？ 4．導入新課： 如果總價一定，單價和數(shù)量的變化有什么規(guī)律？這兩種量存在什么關系？今天，我們就來研究這種變化規(guī)律。
