六、說教學流程良好的教學設想必須通過教學實踐來完成的,本課我預設兩課時完成:第一課時:學習生字,初讀課文,感知課文的主要內容,初步體會“我們”心情的變化。第二課時:感悟課文,體會“我們”“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化,感悟童真童趣。我本次說課的內容是第二課時的教學。(一)復習導入1.聽寫詞語:風箏 蝴蝶 拔幾根 幸福 托著 垂頭喪氣 半圈樹梢 歇一歇 千呼萬喚 蹤影 磨坊2. 這課文寫出了作者童年做風箏放風箏時的快樂的情景。這節(jié)課讓我們細細體會其中的快樂。(板書:風箏)(設計理念:由回憶放風箏的情景,引入課題,既鍛煉了學生的表達能力,又勾起了他們美好的回憶,再次感受放風箏給他們帶來的樂趣。讓學生在已有生活經(jīng)驗基礎上構建知識,使學生在不知不覺中感悟,培養(yǎng)學生在面對新知時,能主動尋找其現(xiàn)實背景的能力,激發(fā)了學生學習的積極性。)
一、激趣導入:引導學生說說哪些東西是可以在夜晚飛行的?從而引出“飛機為什么能在夜晚安全飛行?”的問題來激發(fā)學生的好奇心,并揭示課題。二、初讀課文:以“飛機夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么?”的問題引導學生自主閱讀課文,結合課文,借助學生已有的知識經(jīng)驗和預習情況,初步理解有生字組成的詞語。然后指導學生把課文讀通順、讀流利。三、再讀課文:學生在讀通課文的基礎上讓學生說說課文是從哪些方面來說明飛機夜行是從蝙蝠身上得到的啟示的,從而理清課文的思路,初步了解各段大意,整體感知課文內容,對蝙蝠在夜晚飛行的原理有了初步的認識。接下來我重點講講第二課時的教學設計。這一課的 教學中,我將以設疑懸疑──悟疑解疑──創(chuàng)造性思維訓練,這種教學思路引導下,使學生充分發(fā)揮自己的主體作用,學生的積極性、主動性得到了充分的施展。學生不僅讀懂了課文,認識也逐步加深。通過以下幾個教學環(huán)節(jié)來完成教學任務。
三、說教學重難點:1.理解課文內容,體會作者對若小動物的關愛之情是教學重點;2.感受作者對雨中蝴蝶的擔憂與牽掛是教學難點。四、說教學方法: 講解教學方法、講讀教學方法。五、說教學過程:(一)渲染氣氛,引發(fā)疑惑之情課前播放凱麗金的名曲《回家》,配以一家人在家中其樂融融的圖片,欣賞著熟悉而溫馨的場景,傾聽著優(yōu)美動聽的旋律,學生心是暖暖的,圖片將學生的目光由人的家引向了其它生靈的家,蜜蜂有蜜蜂的家,小鳥有小鳥的家,那么蝴蝶的家在哪兒呢?此時,學生帶著疑問興趣盎然地走進了文本。
三、說教學重難點:1.默讀課文,把握課文的主要內容。2.了解京劇大師梅蘭芳,說說他用了哪些辦法拒絕為日本人演戲,在這個過程中經(jīng)歷了哪些危險和困難。3.體會句子所表達的深刻含義和思想感情。四、說教學方法: 科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?;诖?,我采用的教法是閱讀感悟法、講授法、點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)地傳授知識,充分發(fā)揮教師的主導作用。語文教學立足于讀,讀中感悟是學生自主學習的重要方法,因此在教學中,我會留下充分的時間讓學生讀文本、寫批注、談體會。 在學法上,我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”,倡導“自主、探究”的學習方式,具體的方式就是通過默讀把握課文的主要內容,通過圈點勾畫體會人物的崇高形象。
三、說教學重難點:1.教學在生活中會用要求會寫的字,能夠結合生活用會寫的字造句。2.初步感受小女孩和老人互相從對方身上汲取力量的道理。四、說教學方法: 結合本課的教學目標和教學重難點,設計了以下幾種教學方法: 1.情境教學法:在教學中為了提高民族學生的漢語表達能力又能直觀教學,故我采用了提問導入法,問孩子們爬過山嗎?爬過哪些山?請個別作答。讓學生走進情境。 2.抓重點詞句感悟法:《漢語課程標準》指出,漢語教師教學要以語言的工具性為主,人文性為輔來進行教學。因此,我把教學的重點放在了對字詞句的理解和掌握。課文第三自然段出現(xiàn)“似乎”“白發(fā)蒼蒼”(四字詞語),作為重點詞語,還要求會寫,因此,我用了較多的時間在該詞的學習上?!绊敗弊直容^簡單易學,因為我們的學生是五年級的學生了,所以為了激發(fā)學生的學習主動性,我請了一位字寫得很規(guī)范的學生上黑板范寫。把學習的主動權交給了學生,讓同學們根據(jù)預習來自主組詞、造句,我在一邊點撥、鼓勵。 3.以讀促悟法,通過點名讀、自由讀、齊讀、男女生讀等形式以讀促悟,達到書讀的目的。使學生在反復的閱讀中體會初步體會天都峰的“斗”和“高”,達到熟悉課文內容的目的。
2.初批交流習方法我先結合作者的第一處心情描寫指導學生在畫批中讓語言更精煉。起初作者的心情是怎樣的呢?(出示教學片段) [設計意圖:在課堂教學中我敏銳捕捉到學生在交流反饋中語言啰嗦,表現(xiàn)為:學生批注的是句子;摘抄了文中相關內容;在批注中分析了自己思考的過程。針對這個實際學情,我在學生的初批成果上進行改批指導,像剛才視頻中那樣引導學生批注時應該寫自己的理解而不是摘抄文中內容;根據(jù)自學提示的要求批注人物心情;批注更應精煉,留下的痕跡應是最觸動讀者心弦的內容,讓學生清晰地看到語言由繁到簡的過程。]
三、說教學重、難點。人物和情節(jié)是故事的主要組成部分,故事總是用來講的,因此確定教學重點為:掌握主要情節(jié),把握人物形象;學會情境表達。限于學生的生活閱歷和時代背景,因此確定教學難點為:體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往。四、說教法、學法。“整體閱讀,以語言訓練為主“是我上這節(jié)課的指導思想,在處理教材時,讓學生談對人物喜歡與否,角度開放,學生也敢于發(fā)言。同時,進行將想法轉換成文字的訓練,設置問題,討論人物形象代表的意義,用情境表達延伸想象空間。
三、說重難點 熟讀課文,弄清文章的思想內容,體會蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重點。揣摩優(yōu)美語句的深刻含義,體會課文在表達上的一些特點,學習作者書法情感的方法,這是本課的難點。 四、說教法 根據(jù)教材特點,我特制定本文的教法如下: 1.誦讀法:在教學過程中,引導學生用多種形式誦讀課文,從讀中學,從讀中悟,讓學生在讀書聲中理解課文內容,受到優(yōu)美文字的熏陶。 2.談話法:在教學過程中,多次采用談話法,讓學生自主討論,匯報自己的收獲。 五、說學法 新課程強調落實學生的主體地位,引導學生主動地探索、研究性地學習。同時重視朗讀的訓練,因此在教學中我注重對學生進行以下學習方法的指導: 1.預習方法的指導:在預習中注重讓學生反復誦讀,領會文意,提出問題。
一、說教材 《燈光》是統(tǒng)編教材小學語文六年級上冊第二單元的一篇略讀課文。本單元課文大多以革命故事為題材,學習這些文章,可以使學生受到革命傳統(tǒng)教育和美好情感的熏陶?!稛艄狻肥且黄貞浶晕恼?。主體部分通過回憶,歌頌了革命先烈為理想而獻身的革命精神,說明今天的幸福生活來之不易。課文內容通俗易懂,飽含深情,是對學生進行熱愛祖國、熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。 二、說教學目標 1.讀讀記記“圍殲、電鈕、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解文章的主要內容,理清課文的表達順序。 4.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,感悟先烈的無私奉獻精神。
一、說教材《丁香結》是小學語文六年級上冊第一單元的一篇課文。寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕃恰似一個個的“結”于是聯(lián)想到“丁香空結雨中愁”的詩句,開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始,作者寫到了微雨,寫到了人生的愁怨和不順心的事,得到了生命需要“結”否則就平淡無味的人生認識,顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時,也需要細雨中連接的丁香結,愁腸掛肚,百轉千回。
二、說學情對于六年級的學生讀這篇文章時,對于夏天里各種事物飛快地長,跳躍地長,理解起來比較容易,但是對于課文的最后一句話所蘊含的道理學生理解起來有一定難度。 三、說教學目標和重點難點 在詳細解讀教材內容的基礎上,依據(jù)課標的要求和學生的實際情況,我將本課的教學目標設定為:1.知識與技能目標:會寫10個字。正確流利有感情地朗讀課文,理解課文主要內容及重點句子的含義,體會作者的表達特點。2.過程與方法目標:通過學習理解和感悟,感受夏天里各種事物都在快速地生長。學會與人交流,提高表達能力、學習語文的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標:讓學生體會“人也是一樣,要趕時候,趕熱天,盡量地用力地長?!钡暮x,從而懂得把握時間珍惜時間。
一、說教材: 《宇宙生命之謎》這篇課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程,說明到目前為止,地球之外是否有生命存在,仍然是一個未解的謎。課文從古代神話講起,引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題;接著概括地說明,從理論上猜測,地球絕不是有生命存在的唯一天體,但是至今尚未找到另外一顆有生命的星球;然后具體地介紹了科學家探索的歷程(先研究了生命存在必須具備的條件;再根據(jù)這些條件對太陽系除地球之外的其他行星進行了分析,得出了太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星;然后利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測,又讓宇宙飛船在火星登陸,進行了一系列的分析測試);最后說明,人們至今尚未在地球之外的太空中找到生命,但科學家仍然相信那里存在著生命,因此,地球之外是否有生命存在,仍然是一個謎。選編這篇課文的主要意圖,是通過閱讀理解,學習科學家追求真知、不斷探索的精神,激發(fā)學生愛科學、學科學、探索宇宙奧秘的興趣。
一、說教材《故宮博物院》一篇典型的事物說明文,說明的對象是故宮。本文按照游覽參觀路線,由南到北逐次并詳略得當?shù)亟榻B了故宮主要的建筑及其布局和功能。學生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解,同時也激發(fā)了學生去參觀故宮的熱情,感受傳統(tǒng)建筑藝術的對稱之美。二、說學情六年級的學生對于說明文并不陌生,之前也積累了許多關于說明文的知識,但是學生的空間概念不是很強,有很多學生沒有親自去過故宮,所以在理解這篇文章時還是存在一些難度,需要教師適時的引導。三、說教學目標根據(jù)教材以及學生的特點,我制定了一下三個維度的教學目標:【知識與能力】認識了解故宮建筑的布局和特點?!具^程與方法】過學習本文重點突出,詳略的得當?shù)膶懽鞣椒?,提高學生描寫復雜事物的能力?!厩楦袘B(tài)度與價值觀】開闊學生的眼界,激發(fā)學生對傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感。
五、說教學過程 (一)談話導入。 以學生平時的生活話題導入:同學們做過夢嗎?誰能把自己做的美夢和大家分享一下?自然地提挈了文章內容,為學生理解課文做了鋪墊。 (二)初讀課文,掃清字詞障礙。 讓學生快速瀏覽課文,要求:讀準字音,讀通課文,遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍,不理解的地方做上記號。 我再利用多媒體檢查自學情況。課件出示生字詞檢查認讀,抽查朗讀。對易讀錯、寫錯的字讓學生交流討論識字方法,幫助識記。對難讀的句子,交流朗讀方法和要點,學生進行展示讀。對難理解的詞語,讓學生利用學過的理解詞語的方法交流討論,理解意思。 (三)再讀課文,整體感知。 請同學們自由朗讀課文,思考:課文有幾部分內容?重點寫了什么? 明確文章的寫作順序和思路,引導分清層次,概括內容。根據(jù)學生的回答,適當提示總結,以夢境為中心展開,幫助概括內容。
一、說教材 《少年閏土》是小學六年級上冊語文第八單元中的文章。這是一篇精讀課文,它在本單元中訓練學生用比較快的速度閱讀課文,通過對文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會,悟出課文所表達的思想情感。文章用舒緩、深情的語言,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序,抓住人物的外貌、動作、語言的特點,逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個經(jīng)驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農村少年形象。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。本課在寫作上有三個特點:(1)采用倒敘的手法:(2)文中有許多含義深刻的語句,較好地表達了作者的感情;(3)通過人物的外貌及言行來反映人物特點。
四、說教學過程:我準備分兩課時來完成本課的教學。現(xiàn)在著重說說第一課時,在這一課時里,主要引導學生初讀課文,自學字詞,了解課文的主要內容。通過學習,學生了解到文章講的是漁夫和妻子桑娜(板書)在鄰居西蒙死后,主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子的事。抓住重點語句細讀深思、用心感悟。在理解內容的基礎上,把握文章的中心,體會窮人的美好心靈。體會他們的善良、樂于助人的美好品質。這樣,學生就能由淺入深,由表及里地探究課文,使教路、學路、文路和諧統(tǒng)一,同步進行,從而培養(yǎng)學生多方面的語文能力,實現(xiàn)教師、學生、文本之間的對話。我設計了這樣的結束語:“選擇責任,選擇實踐良知,這是最重要的東西。選擇愛,主動給別人愛,就會有意想不到的收獲!”
一、說教材這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期,八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士,為掩護群眾和主力部隊轉移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國,熱愛人民,仇恨敵人,勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。本組課文以“革命傳統(tǒng)教育”為主題,老師通過激昂感人的語言和逼真的課文演示,將學生帶入了戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)爭年代,體會革命先烈英勇奮戰(zhàn),視死如歸的英雄氣概,激發(fā)學生強烈的情感共鳴,從而深化了主題.下面我就從教材分析、教法與學法、教學過程以及教學板書、作業(yè)布置這幾個方面進行說課.二、說教學目標1.知識目標:了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗,堅貞不屈,壯烈犧牲的英雄事跡。2.能力目標:理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。3.德育目標;學習他們愛護群眾,英勇殺敵,為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。
大家好!我說課的題目是六年級語文上冊第19課《青山不老》。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程及板書設計等幾個部分進行談一談我對本課的構思。一、教材分析 《青山不老》是六年級語文上冊第六單元的一篇課文。這篇課文語言生動優(yōu)美,現(xiàn)實和過去互相比照,敘述與描寫互相輝映,用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農,面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己的人生價值,造福于后代。讓我們看到了我國人民保護自然,改造山林,綠化家園的堅定決心。本課是略讀課文,要求一課時完成教學任務。
預測回答:成龍在影視,武術方面的價值,對于某個人,某個集團的價值。知識引導:人的價值體現(xiàn)在多方面的,可以是物質方面,也可以是精神方面,可以是對某個人或某個集團的價值,也可以是對人類和社會的價值。設置目的:從學生感興趣的人物入手,分析對人的價值的評價。讓學生自己分析總結,體現(xiàn)學生在新課改下的主體地位。從上述事例中我們可以看出人的價值是什么?如何評價?(學生活動)2.人的價值:在于創(chuàng)造價值,在于對社會的責任和貢獻,即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。(幻燈片顯示)3.人的價值評價:看他的貢獻,最根本的是對社會發(fā)展和人類進步事業(yè)的貢獻。(幻燈片顯示)老師總結:對社會的貢獻并不是高高在上,不可觸及。只要是做自己該做的事,從身邊的小事做起,普普通通的勞動就是貢獻社會和他人。學生歸納:人生價值原理二、價值觀的導向作用(板書)1.價值觀的含義人們在認識各種具體事物的價值的基礎上,形成對事物價值的總的看法和根本觀點。
1、課題引入:我設計以提問哲學到底是什么?的問題激發(fā)學生的閱讀興趣。我設計典型事例,通過學生討論,教師總結的形式,并得出其實哲學就在我們身邊。2、講授新課:(35分鐘)通過教材第一目的講解,讓學生明白,生活和學習中有許多蘊涵哲學道理的故事,表明哲學并不神秘總結并過渡:生活也離不開哲學,哲學可以是我正確看待自然、人生、和社會的發(fā)展,從而指導人們正確的認識和改造世界。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學生的積極性。3、課堂反饋,知識遷移。最后對本科課進行小結,鞏固重點難點,將本課的哲學知識遷移到與生活相關的例子,實現(xiàn)對知識的升華以及學生的再次創(chuàng)新;可使學生更深刻地理解重點和難點,為下一框學習做好準備。