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部編人教版六年級上冊《草原》說課稿（二）
一、說教材 著名語言大師老舍先生五十年代第一次訪問內(nèi)蒙古，寫下了《內(nèi)蒙風光》，本文就節(jié)選自《內(nèi)蒙風光》?！恫菰愤@篇課文，作者以熱情洋溢的筆調(diào)，描寫了內(nèi)蒙古大草原的美麗風光以及受到草原人民熱情歡迎的情景，表達了蒙漢人民的深厚情誼。 本文通篇文質(zhì)兼美，堪稱寫景、抒情的典范佳作。為了使學生更好地體會文中的景和情，并扎實地落實語言文字訓練，取舍教材是關鍵。因此，我將此文教學安排為兩課時。第一課時主要完成第一自然段的教學，領略草原的風光美。第二課時再引導學生體會草原的人情美。我今天所要說課的是第一課時的教學。 我制定了以下教學目標： 1．能正確認讀并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等詞語。 2．引導學生根據(jù)語言文字展開豐富的想象，并通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛祖國的感情，并引發(fā)學生對西部了解的興趣。
部編人教版六年級上冊《丁香結(jié)》說課稿（二）
六、說教學流程第一課時 （一）創(chuàng)設情境，導入新課 1.師：（出示圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學習的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。 2.師板書課題, 生齊讀課題。 3.介紹作者。 宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》?！断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。 【設計意圖】 閱讀教學首先要創(chuàng)造情境——引出主題，因此，在這個環(huán)節(jié)的設計，用談話的方式帶領學生入境，這樣，既激發(fā)學生閱讀的欲望，又讓學生根據(jù)課題設下疑問，為接下來的理解重難點做好鋪墊。
部編人教版六年級上冊《草原》說課稿（一）
三、說重難點 熟讀課文，弄清文章的思想內(nèi)容，體會蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重點。揣摩優(yōu)美語句的深刻含義，體會課文在表達上的一些特點，學習作者書法情感的方法，這是本課的難點。 四、說教法 根據(jù)教材特點，我特制定本文的教法如下： 1.誦讀法：在教學過程中，引導學生用多種形式誦讀課文，從讀中學，從讀中悟，讓學生在讀書聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏陶。 2.談話法：在教學過程中，多次采用談話法，讓學生自主討論，匯報自己的收獲。 五、說學法 新課程強調(diào)落實學生的主體地位，引導學生主動地探索、研究性地學習。同時重視朗讀的訓練，因此在教學中我注重對學生進行以下學習方法的指導： 1.預習方法的指導：在預習中注重讓學生反復誦讀，領會文意，提出問題。
部編人教版五年級上冊《 落花生》說課稿
（1）主要內(nèi)容：《落花生》一文是五年級上冊第一單元的一篇講讀課文。課文都是作者通過由生活中事物領悟到的人生哲理。五年級的孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流，正是引導他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)、提高語文能力的關鍵期。學習上，他們也具有一些學習能力，掌握了一些學習方法，這更需教師進一步引導，循循善誘，讓學生在學習中生活，在生活中學習。因此，本課教學設計以引導學生“領悟人生、了解寫法、關注生活”為主線，進一步領導學生走入文本、感受情感、領悟生活?！堵浠ㄉ愤@篇課文通過介紹作者一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談論，讓學生懂得：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（2）教學目標：本課的教學目標有以下四點：1.學會本課生字，正確讀寫詞語。
部編人教版五年級上冊《慈母情深》說課稿
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《慈母情深》。下面我從教材、學情分析、教法、教學過程、板書設計五個方面進行說課。一、說教材《慈母情深》選自著名作家梁曉聲的作品《母親》，講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。根據(jù)教材的特點、課程標準、單元教學目標以及五年級學生已有的知識水平，我確定了本課的教學時間為一課時，教學目標有三個：1.知識目標：認識11個生字，會寫12個生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
部編人教版五年級上冊《古詩三首-示兒》說課稿
一、說教材《示兒》是南宋著名愛國詩人陸游的絕筆。當時的南宋金兵不斷入侵、宋軍節(jié)節(jié)敗退，國家山河破碎，不復統(tǒng)一。陸游悲憤交加，臨終前立下遺囑，既有對壯志未酬身先死的悲憤，更有對祖國山河統(tǒng)一必成的堅定信念。二、說教學目標根據(jù)新課程標準對本學段學生的要求，我從三個維度設定了以下教學目標1.知識與技能：自學生字，理解“元、同”等詞語的意思。2.過程與方法：借助注釋，理解詩意；反復誦讀，領悟意境。3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生與作者情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的愛國主義情懷。三、說教學重難點詩歌的意境作為本節(jié)課的重難點。四、說教法和學法我主要采用朗讀指導法、談話法等，借助多媒體課件展示，創(chuàng)設情境，領悟詩歌意境。在學法上，采用讀、想、說、寫相結(jié)合的方法，讓學生明詩意、悟詩情。
部編人教版五年級上冊《獵人海力布》說課稿
一、教材分析《獵人海力布》是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事，故事描寫了善良、誠實的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀念他。這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強烈的感染和教育。本單元的訓練重點是簡要復述課文。從教材本身看，本課有以下特點：一是課題表明寫人；二是情節(jié)生動，語言通俗易懂；三是想象力奇特豐富。二、教學目標分析要學生簡要復述課文，首先要讓學生熟悉課文內(nèi)容，理清課文脈絡，因此第一個教學目標定位為熟悉課文，了解事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。要學生復述好課文，可以借助列小標題的方法理解課文內(nèi)容、理清層次、找出要點。除了熟悉課文內(nèi)容外，還要理解把握理解課文內(nèi)容及把握人物的品質(zhì)，因此，第二個目標定位品讀課文，感悟人物的形象、品質(zhì)。第三目標定位簡要復述故事，并初步學習將人物對話改成一般敘述的方法。
部編人教版五年級下冊《古詩三首》說課稿（一）
三、說學情：五年級的學生在古詩學習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，對文本有獨特的閱讀體驗。課文所描寫的情景又都與兒童有關，反映兒童生活，學生也可能有著相似的親身經(jīng)歷，符合學生的心理，容易引起學生情感的的共鳴，進而在閱讀古詩中獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學生的理解能力和語言表達能力。四、說教法和學法：1.說教法：教學中，設置情景，激發(fā)學生認知興趣，調(diào)動學生主動學習的欲望，引導學生主動探究。使學生這一教學主體主動積極地進行語言文字的學習和探究。2.說學法：教學過程體現(xiàn)“以讀為本”的新課標理念，教學中，始終讓“讀”貫穿著整個教學過程。引導學生在讀中感受古詩詞的優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在入情入境的讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
部編人教版五年級下冊《 梅花魂》說課稿
全文采用倒敘的寫法，首先由梅花想到外祖父，接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。即：常常教外孫女讀唐詩宋詞；對一幅墨梅圖分外珍惜；因不能回國而難過得哭起來；離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女；船快開時，又遞給外孫女繡著梅花的手帕。最后又從梅花想到外祖父的愛國心。本文在寫作上有以下特點：1．緊緊圍繞外祖父在國外思念祖國這一思想感情展開回憶，中心突出。2．首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹，借梅花來表情，蘊意深刻。本課是語文教材第十冊第一單元的一篇課文。本組的重點訓練項目是 “后照應，首尾連貫”，與前一組“分清事情的前因后果”聯(lián)系緊密。但是本組有側(cè)重于從訓練作文的角度提出，不僅讓學生明白課文是怎樣做到“前后呼應，首尾連貫”的，并能在今后的作文中注意做到。
部編人教版五年級下冊《人物描寫一組》說課稿
二、說教學目標及重難點：1.教學目標 ：（1）自主學習字詞，會認“噶、絆”等12個生字，會寫“摟、仗”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫和理解“手疾眼快、一叉一摟、公雞鹐架、冷絆子、挺脫、諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時”等詞語。（2）正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。（3）理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。（4）激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。2.教學重點：體會人物的性格特點，感受小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。3.教學難點：學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。
部編人教版六年級上冊《丁香結(jié)》說課稿（一）
一、說教材《丁香結(jié)》是小學語文六年級上冊第一單元的一篇課文。寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕃恰似一個個的“結(jié)”于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的;人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜;同時，也需要細雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。
部編人教版六年級上冊《只有一個地球》說課稿（二）
一、說教材 《只有一個地球》是統(tǒng)編教材小學語文六年級上冊第六單元的一篇科學知識說明文。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球時所看到的景象寫起，引出對地球的介紹，接著，從地球在宇宙中的渺小，地球所有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采、隨意破壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅。然后，用科學研究成果證明當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住，最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。二、說教學目標 1.會寫12個生字，正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、和藹、半徑、資源”等詞語。 2.能默讀課文，結(jié)合關鍵句，說出課文講了哪幾個方面的內(nèi)容。 3.能理解課文內(nèi)容，知道課文是怎樣一步步得出“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論的。
部編人教版六年級上冊《宇宙生命之謎》說課稿（二）
三、說教法學法宇宙生命之謎是一個永恒的主題。我是誰?我從哪里來?將要去向哪里?在茫茫宇宙中，人類是不是唯一的存在?每個成長中的個體，或多或少都會對這些問題進行過探索。六年級學生閱讀能力增強，內(nèi)心世界更為豐富，對于自身以及自身與這個世界的關系尤為關注。因此，文章前的導語說，“有位同學找到了這篇文章”，可見，孩子們對宇宙之謎懷有極大的熱情和興趣。因此，教學這篇文章要以學生的興趣和好奇心為出發(fā)點。《語文課程標準》明確指出:“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，要充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)?；谝陨险J識，我主要采用以讀為主，讀思議相結(jié)合以及引扶放相結(jié)合的方法，引入恰當?shù)挠螒蚪虒W，讓學生在把握內(nèi)容的基礎上探究理解，辯論解疑，而教師引導流程，放手讓學生自學、探究，點撥重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用。
部編人教版六年級上冊《宇宙生命之謎》說課稿（一）
一、說教材： 《宇宙生命之謎》這篇課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。課文從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題；接著概括地說明，從理論上猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體，但是至今尚未找到另外一顆有生命的星球；然后具體地介紹了科學家探索的歷程(先研究了生命存在必須具備的條件；再根據(jù)這些條件對太陽系除地球之外的其他行星進行了分析，得出了太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測，又讓宇宙飛船在火星登陸，進行了一系列的分析測試)；最后說明，人們至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科學家仍然相信那里存在著生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一個謎。選編這篇課文的主要意圖，是通過閱讀理解，學習科學家追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)學生愛科學、學科學、探索宇宙奧秘的興趣。
部編人教版六年級上冊《故宮博物院》說課稿（一）
一、說教材《故宮博物院》一篇典型的事物說明文，說明的對象是故宮。本文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)亟榻B了故宮主要的建筑及其布局和功能。學生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解，同時也激發(fā)了學生去參觀故宮的熱情，感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對稱之美。二、說學情六年級的學生對于說明文并不陌生，之前也積累了許多關于說明文的知識，但是學生的空間概念不是很強，有很多學生沒有親自去過故宮，所以在理解這篇文章時還是存在一些難度，需要教師適時的引導。三、說教學目標根據(jù)教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標：【知識與能力】認識了解故宮建筑的布局和特點?！具^程與方法】過學習本文重點突出，詳略的得當?shù)膶懽鞣椒?，提高學生描寫復雜事物的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】開闊學生的眼界，激發(fā)學生對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
部編人教版六年級上冊《京劇趣談》說課稿（二）
一、說教材《京劇趣談》是統(tǒng)編教材小學語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文。第七單元以讓學生體會藝術(shù)之美為主題編排課文，而本課就向?qū)W生介紹了我國京劇藝術(shù)中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者徐北城用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。這篇課文也讓學生更好地了解我國京劇藝術(shù)的獨特魅力。二、說教學目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能借助文中的描述展開想象，體會京劇的魅力。 3.能了解課文中介紹的關于京劇的常識及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶。三、說教學重難點1.能借助文中的描述展開想象，體會京劇的魅力。2.能了解課文中介紹的關于京劇的常識及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶。
部編人教版六年級下冊《匆匆》說課稿（一）
一、說教材《匆匆》是統(tǒng)編語文小學六年級下冊第三單元的一篇精讀課文。這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復返呢？”看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時……”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復返呢？”一句結(jié)尾，照應開頭，突出作者關于時光匆匆的感慨，引人深思。 本組課文的學習重點是要引導學生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想到與課文內(nèi)容有關的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
部編人教版六年級下冊《古詩三首》說課稿（一）
一、說教材《古詩三首》是統(tǒng)編語文小學六年級下冊第一組課文的第三課，本課由三首古詩組成?！逗场肥翘拼娙隧n翃的一首描寫宮廷寒食節(jié)的七言絕句。詩的前兩句寫的是白晝風光，描寫了整個長安柳絮飛舞，落紅無數(shù)的迷人春景和皇宮園林中的風光;后兩句則是寫夜晚景象，生動地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕煙之味。全詩用白描手法寫實，刻畫皇室的氣派，充溢著對皇都春色的陶醉和對盛世承平的歌詠寒食節(jié)禁火，然而受寵的宦官，卻得到皇帝的特賜火燭，享有特權(quán)?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥钱a(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩，是《古詩十九首》之一。此詩借神話傳中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。字里行間，蘊藏著一定的不滿和反抗意識。詩人抓住銀河、機杼這些和牛郎織女神話相關的物象，借寫織女有情思親、無心織布、隔河落淚、對水興嘆的心態(tài)，來比喻人間的離婦對辭親去遠的丈夫的相思之情。全詩想象豐富，感情纏綿，用語婉麗，境界奇特，是相思懷遠詩中的新格高調(diào)。
《陽光總在風雨后——“珍愛生命”》說課稿
活動準備：1、借助豐富的網(wǎng)絡資源搜集汶川地震的圖片、資料。2、詩歌《生命燦爛如花》、《給生命一個笑臉》。3、名人的照片，個人資料。歌曲《陽光總在風雨后》?；顒舆^程：本次班會分為三個環(huán)節(jié)：一、生命如花。二、笑對人生。三、陽光總在風雨后。由甲、乙兩位主持人來主持。一、生命如花：甲：人，最寶貴的是生命。乙：生命，對每個人都只有一次。學生一齊背誦：生命是何等的寶貴，它就像那噴泉一樣，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好；它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。甲、乙（合）：人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜我們所擁有的美好時光，山河小學五年（二）班“珍愛生命”主題班會現(xiàn)在開始。然后請邵未來同學演講《生命燦爛如花》，用心感受自己如花的生命。
《養(yǎng)成良好習慣，成就幸福人生》說課稿
管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸。做主人，還是做奴隸全在于自己的選擇。為了幸福，我們必須改掉身上的壞習慣。希望大家在好習慣的幫助下學有所成，尋找到自己的幸福。第二項：師生一起合唱《勞動最光榮》。教師結(jié)束語：在歡快的音樂中，我們的主題班會就要結(jié)束了。讓我們把習慣的種子放在心里，讓它在心中生根、發(fā)芽，收獲一個美好的人生！五、說班會理念：養(yǎng)成教育要立足學生的生活實際，并服務于學生的生活。說得再多沒用，重點是去行動，去做；只有實實在在的行動才能養(yǎng)成良好習慣。在本次班會中，我把課堂還給學生，讓他們充分展示自我，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，調(diào)動學生的積極性，讓學生全身心的投入到課堂中去，讓學生即能得到思想的洗禮，又能得到能力的提高。以上是我對本節(jié)主題班會的設計的一些粗淺想法，不當之處還請各位評委、老師批評指正。