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北師大初中八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)利用四邊形邊的關(guān)系判定平行四邊形教案

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)滑雪歌說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)滑雪歌說(shuō)課稿

    教材分析:《滑雪歌》是一首弱拍起四四節(jié)拍的歌?!痘└琛肥莿?dòng)畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲獨(dú)唱歌曲以輕快流暢的旋律、富有特性的節(jié)奏,為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬景,以及孩子們?cè)阢y白色的世界里快樂(lè)地堆雪人、滾雪球,與雪孩子盡情玩耍的動(dòng)人畫面情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美,進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。能力目標(biāo)能選擇合適的小樂(lè)器以及節(jié)奏音型為歌曲伴奏。通過(guò)多樣的音樂(lè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)、唱、演等方面體驗(yàn)、感受這首圣誕歌曲歡樂(lè)、極富律動(dòng)感的情緒。知識(shí)目標(biāo)熟練掌握連音線音符的拍子教學(xué)重難點(diǎn)用輕巧、歡快的聲音準(zhǔn)確來(lái)表現(xiàn)歌曲。在欣賞中把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象的不同。教學(xué)方法

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)DoReMi說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)DoReMi說(shuō)課稿

    1.通過(guò)欣賞《DO RE Mi》的影片,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣。2.了解電影。任何一首歌曲都有著不一樣的故事,通過(guò)文字簡(jiǎn)介,能夠幫助學(xué)生深入歌曲的學(xué)習(xí),升華表演的情緒。然后通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《DO RE MI》,師范唱,生聽(tīng)唱,師指導(dǎo)唱的形式來(lái)幫助學(xué)生繼續(xù)領(lǐng)略音樂(lè)的魅力。7.音樂(lè)游戲。不僅將學(xué)生分成七個(gè)小組跟琴演唱,還讓學(xué)生根據(jù)伴奏完成歌曲接龍,充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體性。8.拓展開(kāi)發(fā)。通過(guò)了解柯?tīng)栁氖謩?shì),電影的背景資料和歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》的欣賞,提高學(xué)生的能力。第二環(huán)節(jié)既是這節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手勢(shì)音階和肢體語(yǔ)言來(lái)表演歌曲《DoReMi》,又通過(guò)小組合作的方式突破難點(diǎn)。最后小結(jié),簡(jiǎn)單地總結(jié)了同學(xué)們的表演讓所有人感受到音樂(lè)帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣,七個(gè)音樂(lè)字母構(gòu)成了美妙的音樂(lè),最后在美妙的音樂(lè)中結(jié)束了這節(jié)課!

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)歡樂(lè)頌說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)歡樂(lè)頌說(shuō)課稿

    2、視頻欣賞進(jìn)入重點(diǎn)突破難點(diǎn)a、在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)播放電腦課件,讓學(xué)生視聽(tīng)欣賞本曲,引導(dǎo)學(xué)生在參與欣賞音樂(lè)的活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn),深化情感體驗(yàn)。這是本課的重點(diǎn)。b、視聽(tīng)之后讓學(xué)生用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲,用“l(fā)a”模唱,由于這首歌曲調(diào)很單純,4/4拍子,所以學(xué)生完全有能力獨(dú)立學(xué)會(huì)它。但能夠完全無(wú)誤地演唱好歌曲第三樂(lè)句最后一拍與第四樂(lè)句連線相加的時(shí)值便是本曲要突破解決的難點(diǎn)。在這個(gè)地方我會(huì)樂(lè)曲重復(fù)播放,利用電腦直接點(diǎn)擊循環(huán)再現(xiàn),為課堂省下不必要浪費(fèi)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)對(duì)學(xué)生演唱歌曲進(jìn)行檢測(cè),看是否已經(jīng)解決了難點(diǎn)。方法有:A.全班同學(xué)或分組模唱B.個(gè)別模唱難點(diǎn)旋律C.難點(diǎn)旋律數(shù)、打拍子3、曲譜的試唱試唱曲譜強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。美國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家艾倫?科普蘭說(shuō):“如果你要更好地理解音樂(lè),再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了?!?/p>

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)火把節(jié)說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)火把節(jié)說(shuō)課稿

    同學(xué)們,看了這個(gè)傳奇故事,那你們知道彝族人身上都體現(xiàn)了一個(gè)怎樣的精神品質(zhì)呢?此問(wèn)題的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的發(fā)散性思維,又可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)彝族人精神品質(zhì)的敬畏之情。環(huán)節(jié)5:研讀賞析新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生帶著感情讀出你喜歡的句子或段落,說(shuō)出自己喜歡 的理由或者感受。其他學(xué)生可以適時(shí)做補(bǔ)充,或者引發(fā)討論,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和討論中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。環(huán)節(jié)6拓展延伸1.寫一個(gè)場(chǎng)面描寫。2.用你喜歡的方式表達(dá)你的情感發(fā)揮學(xué)生想象力,理論-實(shí)踐,學(xué)以致用。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)火車來(lái)了說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)火車來(lái)了說(shuō)課稿

    1、視覺(jué)圖象法:少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解。為了使他們更直接地了解到新疆柯?tīng)柨俗巫迦藗兊纳盍?xí)慣,我運(yùn)用電腦軟件制作了一些柯?tīng)柨俗巫宓娘L(fēng)情畫面,給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合,避免枯燥的說(shuō)教形式,使本來(lái)抽象的 內(nèi)容變得具體形象化。2、對(duì)比欣賞法:在了解這個(gè)民族的風(fēng)土人情時(shí),我運(yùn)用畫面表格形式將新疆幾個(gè)民族的人物作對(duì)比,從而使學(xué)生更清楚的了解這個(gè)民族的風(fēng)土人情、歌曲特點(diǎn)。在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、感性到理性等方法 。音樂(lè)家修海林認(rèn)為“音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境”,在這一課,我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的意境,從屏幕上看到新疆的風(fēng)土人情關(guān)系,聽(tīng)到新疆民歌不同的風(fēng)格特點(diǎn)。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)龍騰虎躍說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)龍騰虎躍說(shuō)課稿

    聆聽(tīng)感悟—本環(huán)節(jié)是模式實(shí)施的重要環(huán)節(jié),也是圍繞新課程理念提高審美,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在此,從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),又細(xì)化為三個(gè)步驟具體實(shí)施:1、初步感知2、深入體驗(yàn)3、復(fù)聽(tīng)感悟。這三個(gè)步驟的實(shí)施目的在于,使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)和感悟呈現(xiàn)出一個(gè)由表及里循序漸進(jìn)的過(guò)程。先是使學(xué)生獲得初淺的整體印象,再由教師精心選擇設(shè)計(jì)特色音樂(lè)片段共同聆聽(tīng)體驗(yàn),并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生感悟音樂(lè),使學(xué)生逐步積累一些欣賞音樂(lè)的知識(shí),有意識(shí)地將聽(tīng)覺(jué)、音樂(lè)理論及自身感悟巧妙融合,形成學(xué)習(xí)和鑒賞的基本方法,從而提高對(duì)于音樂(lè)的感悟和鑒賞能力。其中復(fù)聽(tīng)感悟環(huán)節(jié)往往會(huì)受到樂(lè)曲篇幅及時(shí)間所限制,如本課《龍騰虎躍》一曲,如果完整欣賞一次需八分多鐘的時(shí)間,因此,考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)民樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況,故作調(diào)整:將總體感悟樂(lè)曲放到第二課時(shí)進(jìn)行。

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)拍手拍手說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)拍手拍手說(shuō)課稿

    全體四人小組討論編創(chuàng)間奏節(jié)奏變化,并進(jìn)行練習(xí)?。ㄑ惨曇龑?dǎo))之后,全體同學(xué)集中匯報(bào)各自小組的編創(chuàng)成果,如下:(1) X —(2) X X X其余同學(xué)評(píng)價(jià)該組的編創(chuàng)成果全體學(xué)生隨樂(lè)用新的間奏節(jié)奏型拍手演唱歌曲(播放音樂(lè))創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興式探究創(chuàng)造活動(dòng),是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程與方法。今天這節(jié)課,你有哪些學(xué)習(xí)收獲?學(xué)生就會(huì)提出自己的收獲,如:學(xué)會(huì)了這首歌曲《拍手拍手》,認(rèn)識(shí)了“﹥”,知道了朋友間的友誼、友情是可以通過(guò)掌聲來(lái)傳遞的……等等!引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行梳理和小結(jié),明確各自在當(dāng)堂課中的音樂(lè)學(xué)習(xí)信息,來(lái)促進(jìn)今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升!六、說(shuō)板書我的板書設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)中需要和學(xué)生交流的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的,便于學(xué)生在總結(jié)學(xué)習(xí)收獲時(shí),梳理自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)信息,明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn),并加深學(xué)習(xí)印象!

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)榕樹(shù)爺爺說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)榕樹(shù)爺爺說(shuō)課稿

    1.能邊畫拍邊用柔和的聲音演唱《榕樹(shù)爺爺》 ,并能說(shuō)說(shuō)二聲部合唱的特點(diǎn)。2.能用不同的音色、速度和力度表現(xiàn)編創(chuàng)的旋律短句。 6.懂得變聲期嗓子的保護(hù)知識(shí),學(xué)會(huì)吹奏豎笛曲。一、懂得變聲期嗓音保護(hù)教師結(jié)合人體喉部解剖圖向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹變聲期的相關(guān)知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生懂得基本生理常識(shí),明白保護(hù)嗓音的重要性。1.變聲期是屬于正常的生理現(xiàn)象,不要因?yàn)楦璩щy而產(chǎn)生自卑心理,也不要嘲笑音出于變聲期而歌唱困難的同學(xué)。2.要避免在各種場(chǎng)合大聲喊唱、喊叫。3.在生活中注意對(duì)嗓音的保護(hù),避免過(guò)冷、過(guò)熱或刺激辛辣的飲食,多喝水多吃蔬菜水果,保證充足睡眠等等。二、學(xué)唱歌曲《榕樹(shù)爺爺》

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)瀑布說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)瀑布說(shuō)課稿

    4、讀第3小節(jié)。加快腳步,我們現(xiàn)在站到了瀑布的腳下。又看到了什么?自己讀,想想瀑布又是怎樣的?指名說(shuō)。(示圖)分別指導(dǎo)讀好這兩個(gè)句子。男女合作讀這一小節(jié)。[這一段的學(xué)習(xí),先引導(dǎo)學(xué)生想象,發(fā)展學(xué)生想象力;再適當(dāng)運(yùn)用多媒體,提升孩子的感悟,升華情感,引導(dǎo)孩子達(dá)到學(xué)文、入情的高潮。](四)以讀代講 情感升華瀑布多么美呀!再讀,你會(huì)更加感受到它的美。下面我們隨著動(dòng)人的音樂(lè),一起美美地讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌吧!配樂(lè)齊讀。大自然中還有很多象廬山瀑布這樣美麗的風(fēng)景,利用空閑時(shí)間,請(qǐng)你走進(jìn)大自然,去欣賞更多的美景吧?。ㄎ澹┳鳂I(yè)1、背誦小詩(shī)。(全體都完成)2、如果你愿意,畫一畫你親眼見(jiàn)到的或者從電視等其他地方看到的瀑布,為它配上一首自己寫的小詩(shī)。(自主選擇)

  • 人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)銀屏之聲說(shuō)課稿

    人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)銀屏之聲說(shuō)課稿

    2、初聽(tīng)歌曲,聽(tīng)出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式。聆聽(tīng)前,教師與學(xué)生一起回顧人聲的分類和學(xué)過(guò)的演唱形式有哪些,并把這些知識(shí)寫在黑板上,便于學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)對(duì)照。歌曲先是由男聲領(lǐng)唱,接著是男女聲合唱。3、復(fù)聽(tīng)歌曲,聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中的哪一段最能感動(dòng)自己。引導(dǎo)學(xué)生從歌名和歌詞中談?wù)剬?duì)歌曲的理解,結(jié)合歌曲的演唱形式“領(lǐng)唱與合唱”所體現(xiàn)的效果,體會(huì)歌曲最令人感動(dòng)的部分。4、再次聆聽(tīng),感受歌曲所表達(dá)的甜美與溫馨。(二)聆聽(tīng)歌曲《兩顆小星星》1、從復(fù)習(xí)演唱歌曲《小小少年》人手,簡(jiǎn)單回憶德國(guó)影片《英俊少年》的故事情節(jié),并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)主人公海因切的印象。2、初聽(tīng)歌曲,,感受歌曲的情緒。教師引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的節(jié)奏型與一字一音中,感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點(diǎn)。還請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出不同情緒的兩個(gè)樂(lè)段,為后面編創(chuàng)活動(dòng)做鋪墊。

  • 《促織》說(shuō)課稿2020-2021學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

    《促織》說(shuō)課稿2020-2021學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

    蒲松齡(1640——1715)字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士。山東淄川(今淄博)人。清代小說(shuō)家,出身于沒(méi)落地主家庭。天資聰明,學(xué)問(wèn)深厚,十九歲時(shí)連中縣、府、道三個(gè)第一,但此后屢應(yīng)省試不第,年七十一,始被補(bǔ)上歲貢生,一生憂郁自傷,窮愁潦倒。從二十歲左右開(kāi)始寫作,歷時(shí)二十余年,創(chuàng)作了文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。另有詩(shī)、文集《聊齋詩(shī)集》、《聊齋文集》。《聊齋志異》是蒲松齡傾力創(chuàng)作的文言短篇小說(shuō)集?!傲凝S”是作者的書齋名。“志異”就是記述花妖狐鬼及其他一些荒誕不經(jīng)的奇聞?shì)W事。作者巧妙地通過(guò)這些離經(jīng)虛幻的故事,大膽地揭露社會(huì)多方面的黑暗現(xiàn)實(shí),贊美了青年男女敢于沖破封建禮教樊籬的精神,抒發(fā)了作者自己滿腔的“孤憤”。郭沫若曾題蒲松齡故居聯(lián):“寫鬼寫妖,高人一等;刺貪刺虐,入木三分?!崩仙犷}聯(lián):“鬼狐有性格,笑罵成文章?!焙?jiǎn)明而生動(dòng)地道出了《聊齋志異》的文學(xué)特點(diǎn)。

  • 《與妻書》說(shuō)課稿2020—2021學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文下冊(cè)

    《與妻書》說(shuō)課稿2020—2021學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文下冊(cè)

    二,教學(xué)策略下面從過(guò)程設(shè)計(jì),教法與學(xué)法三方面對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行分析1、過(guò)程設(shè)計(jì)《PPT呈現(xiàn),簡(jiǎn)單說(shuō)》。2、教法有:探究遷移,角色扮演3、學(xué)法有:小組討論,自主學(xué)習(xí),三,教學(xué)過(guò)程本次課前預(yù)習(xí),課中學(xué)習(xí),課后練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。(一)課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)分前置性學(xué)習(xí)和課前診斷。前置性學(xué)習(xí)可通過(guò)微課,教材等課程資源,對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自學(xué),了解背景,疏通文義,實(shí)行小檢測(cè)。(二)課中學(xué)習(xí)課中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分自主學(xué)習(xí),合作探究,拓展延伸三個(gè)步驟。步驟一,自主學(xué)習(xí)文言實(shí)詞與虛詞的用法及意義,總結(jié)規(guī)律。步驟二,圍繞題目展開(kāi),理清文中思路,并品味語(yǔ)言,體悟情感。學(xué)生先自由討論發(fā)言,分析品味文中的語(yǔ)言所包含的情感,揣摩人物的心理,說(shuō)話的語(yǔ)氣,然后讀出來(lái),大家分享。老師也可以參與,師生共讀共賞,最后可以聽(tīng)聽(tīng)名家朗誦音頻,進(jìn)行多向比較鑒賞。

  • 部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《那個(gè)星期天》說(shuō)課稿

    部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《那個(gè)星期天》說(shuō)課稿

    一、說(shuō)教材《那個(gè)星期天》是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。這是一篇敘事散文。本單元的人文主題是“讓真情在筆尖流露”?!赌莻€(gè)星期天》著名作家史鐵生寫了“我”第一次殷切地盼望母親帶“我”出去玩的經(jīng)歷,通過(guò)動(dòng)作、環(huán)境等,描寫了“我”等候時(shí)的情景,表現(xiàn)了“我”從滿懷希望到失望透頂,直至徹底絕望的心理變化過(guò)程,展示了“我”細(xì)膩、敏感、豐富的情感世界。 文章以第一人稱視角敘述故事,用孩童的視角觀察、感受生活,富有生活情趣。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的方式把握文章的內(nèi)容,感受文字中蘊(yùn)含的情感,引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)在的情感體味出發(fā)進(jìn)行朗讀。結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)段,體會(huì)作者從人物的行動(dòng)細(xì)節(jié)、環(huán)境的烘托表現(xiàn)人物心理的寫作效果,體會(huì)心理描寫的妙處。

  • 部編人教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字 《猜字謎》說(shuō)課稿

    部編人教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字 《猜字謎》說(shuō)課稿

    這篇課文很簡(jiǎn)單,而教師在傳授這篇課文時(shí)的特色就是要在簡(jiǎn)單之中制造不簡(jiǎn)單,嘗試著在快樂(lè)的猜謎語(yǔ)活動(dòng)中交給孩子們一些規(guī)律性的東西,從而讓他們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中得以運(yùn)用。二、整體認(rèn)知課文,學(xué)習(xí)生字1、自讀課文,提問(wèn):在自讀課文的時(shí)候,該注意些什么呢?不要限定學(xué)生的思維,引導(dǎo)孩子自主的關(guān)注朗讀的技巧,并適時(shí)的給予指點(diǎn)和引導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)生字。A提問(wèn):課文中有一些生字朋友,我們和他們打個(gè)招呼吧?。ㄕn件亮出生字)B請(qǐng)學(xué)生把難度、難認(rèn)的字多讀幾遍。——請(qǐng)個(gè)別學(xué)生當(dāng)老師,把難讀的字和難記的字提選出來(lái),教全班同學(xué)讀和認(rèn)記《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?!痹谶@一環(huán)節(jié)中,我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的空間,讓孩子自主地根據(jù)學(xué)生們自身的情況,確定難認(rèn)和難讀的字,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。只要合情合理或有獨(dú)到之處,就給予充分肯定,如果講得不太合理,教師就給予適時(shí)點(diǎn)撥。

  • 部編人教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字 《小青蛙》說(shuō)課稿

    部編人教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字 《小青蛙》說(shuō)課稿

    一、說(shuō)教材小青蛙是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元識(shí)字課中的第三課,這是一首兒歌形式的字族文識(shí)字課,讀起來(lái)朗朗上口,音韻和諧,講述了小青蛙的外形和本領(lǐng),號(hào)召大家要保護(hù)小青蛙。本課共有12個(gè)生字,其中母體字“青”和不同的形旁搭配,構(gòu)成五個(gè)新字,形成了以“青”為基礎(chǔ)的一組音近、形近的形聲字,而這些字的意思在這首兒歌的情景中有具體體現(xiàn),于是這些字的音形義在語(yǔ)境中便巧妙的聯(lián)系起來(lái),很有特點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情低年級(jí)孩子由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的限制,愛(ài)玩好動(dòng),思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng),但持久性差。只有尊重孩子的天性,才能收到理想的學(xué)習(xí)效果,那么讓課堂充滿樂(lè)趣,不僅是低年級(jí)孩子的心理需求,也是語(yǔ)文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。另外,雖然孩子們已經(jīng)有半年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),但識(shí)字能力尚在形成過(guò)程中,教師仍需指導(dǎo)識(shí)字方法,讓學(xué)生跟著老師一起感悟。

  • 部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《一分鐘》說(shuō)課稿

    部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《一分鐘》說(shuō)課稿

    《一分鐘》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。課文的主人翁是元元,講他因多睡了一分鐘,帶來(lái)的是20分鐘的遲到,一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。以元元兩次嘆氣為線索講了他上學(xué)路上的不順心,遇紅燈,錯(cuò)過(guò)公交車,最終決定走路到學(xué)校的一個(gè)完整故事。結(jié)尾說(shuō)他很后悔,以此引發(fā)思考,告誡小朋友們要珍惜每一分鐘,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。故事貼近生活,道理深刻。根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、 會(huì)認(rèn)“池、洗”等13個(gè)生字,會(huì)寫“鐘、元”等7個(gè)生字。2、 能正確、流利地朗讀課文,在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。3、 在讀中體悟時(shí)間的寶貴,要做遵守紀(jì)律的好孩子,珍惜時(shí)間。4、 培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時(shí)間的寶貴。教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字、寫字

  • 部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》(說(shuō)課稿)

    部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》(說(shuō)課稿)

    三、依據(jù)理念說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,本課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)分別為:1.是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。2.是正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。3.鞏固識(shí)字的方法,體會(huì)朗讀的方法。4.從課文中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育四、說(shuō)說(shuō)學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑,好奇好問(wèn),好模仿易感染的心理特點(diǎn),容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn),達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境,設(shè)計(jì)游戲,分解朗讀要求,分散識(shí)字難點(diǎn),讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。五、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略方法1、 創(chuàng)設(shè)情境法。創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生切身投入到情境中去。2、 趣味識(shí)字法。用賽讀排火車等方法鞏固識(shí)字。3、 以讀促悟法。指導(dǎo)朗讀,邊讀邊悟。

  • 部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《夜色》(說(shuō)課稿)

    部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《夜色》(說(shuō)課稿)

    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《夜色》的第一課時(shí)?!兑股肥且皇變焊?,采用第一人稱,寫“我”從前膽子很小很小,很怕黑。后來(lái)“我”和爸爸出去散步,發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好,從此不再怕黑了。兒歌分兩個(gè)小節(jié)。整篇課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,通俗易懂,充滿童趣。在教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)激趣導(dǎo)入,正如孔子說(shuō)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”新大綱也指出:語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,在開(kāi)課時(shí),我以一首學(xué)生既熟悉又好聽(tīng)的歌曲《小星星》引入,讓學(xué)生跟著我一起唱一起跳,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí),同時(shí)也拉近與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  • 部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)二首》(說(shuō)課稿)

    部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)二首》(說(shuō)課稿)

    教學(xué)難點(diǎn):1.在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象,體會(huì)童真的純真與快樂(lè),與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。2.品味古詩(shī)語(yǔ)言,抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。二、 說(shuō)教法、學(xué)法。1.教法:讀書指導(dǎo)法,觀察法,啟發(fā)式教學(xué)法討論法等。2.學(xué)法:自讀—自悟—合作討論—想象—交流的學(xué)習(xí)方法。三、說(shuō)教學(xué)流程。﹙一﹚激趣導(dǎo)入,揭示課題。1.激趣:同學(xué)們,你們小時(shí)候都做過(guò)那些有意思的事交流一下吧!2.導(dǎo)入:今天,我們就一起來(lái)看看偉大唐代詩(shī)人白居易筆下的頑童在做些什么吧。﹙板書課題﹚《池上》

  • 部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《吃水不忘挖井人》說(shuō)課稿

    部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《吃水不忘挖井人》說(shuō)課稿

    一、說(shuō)教材《吃水不忘挖井人》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,解決了當(dāng)?shù)卮迕癯运y的問(wèn)題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務(wù),為民著想的好思想,好品質(zhì),激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定一下教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)與能力目標(biāo):①認(rèn)識(shí)“主”、“席”等13個(gè)生字,會(huì)寫“吃”、“叫”等7個(gè)生字。②正確,流利,并且有感情地朗讀課文。(2)德育目標(biāo):初步懂得飲水思源的道理。

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