五、說(shuō)教法課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的心里生理特點(diǎn),認(rèn)識(shí)規(guī)律以及發(fā)展要求,根據(jù)教材的編寫思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,以人為本,采用直觀情景教學(xué)、交際法、任務(wù)型教學(xué)原則、全身動(dòng)作反應(yīng)法等激趣。減負(fù)增效,展開(kāi)教學(xué),堅(jiān)持以話題為核心,以功能,以結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。六、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)在本課中,我努力以課標(biāo)為指導(dǎo),以活動(dòng)為方式,變課堂為生活。堅(jiān)持詞不離句,句不離章的教學(xué)原則,使學(xué)生以生活為課堂,逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,形成自主學(xué)習(xí)的能力。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.以學(xué)生為主體,復(fù)習(xí)導(dǎo)入當(dāng)課堂奏響以人為本的主旋律,課堂也由專制走向民主,我反思傳統(tǒng)課型,一改由教師唱主角的現(xiàn)象,由唱英文歌曲引入,由學(xué)生自主從歌曲中歌詞找出形容詞的反義詞:big—small 、 short—long 進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1、教師出示Let’s learn的課件(教材配套),提問(wèn)“What can you see in the picture?”鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言,盡量說(shuō)。2、學(xué)生會(huì)說(shuō)到TV. table. chair desk甚至bed 等詞。如果學(xué)生說(shuō)出本課的生詞,教師要特別鼓勵(lì),并反復(fù)的讀幾遍,加深學(xué)生的印象。如果學(xué)生指著table說(shuō)成了desk, 教師可通過(guò)圖片對(duì)比兩個(gè)單詞的不同。3、針對(duì)學(xué)生第2項(xiàng)說(shuō)的情況進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí):教師圖片出示phone等圖,教學(xué)生一一學(xué)說(shuō)生詞,每個(gè)生詞示范讀后,都請(qǐng)大部分學(xué)生試讀。注意phone的尾音。4、教師播放課件,學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)。5、游戲:將本課時(shí)的單詞上下左右貼在黑板上,播放錄音,學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),指一指。再次打亂圖片順序,學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請(qǐng)能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)單詞,其他學(xué)生指圖片。6、讓學(xué)生聽(tīng)錄音,跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說(shuō)詞,學(xué)生快速的指出。
(1)Sing a song.由于老師是借班上課,師生間難免會(huì)由于陌生而產(chǎn)生距離,所以選一首大家都熟悉的歌曲可以把師生間的距離拉近。(2)通過(guò)聽(tīng)指令做動(dòng)作(如:point to the window , point to the door ….)等復(fù)習(xí)第一單元的知識(shí),同時(shí)為進(jìn)入本單元的schoolbag作鋪墊。第二步:. Presentation 激情引趣,學(xué)習(xí)新知(1)由point to the bag 導(dǎo)入課題(板課題) 并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。(2)多媒體課件呈現(xiàn)所學(xué)新單詞。學(xué)習(xí)單詞按易到難,由淺入深原則逐一學(xué)習(xí)。先從大家熟悉的English book入手,然后到Chinese book, math book, notebook ,。由于story-book比較難發(fā)音,因此安排在最后。(3)通過(guò)圖片、單詞卡片、課本讓學(xué)生反復(fù)指認(rèn)這些單詞。(4)Guessing game .讓學(xué)生快速搶猜單詞。(5)教學(xué)句型:How many …do you have? I have….通過(guò)學(xué)生與老師 ,老師與老師之間的對(duì)話來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí),在同學(xué)們熟悉單詞后,引導(dǎo)他們加入How many …do you have? I have….進(jìn)行操練。
二、說(shuō)教法和學(xué)法三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)warming up小學(xué)生貪玩,剛上課,即使身體“規(guī)矩”了,心一時(shí)還是靜不下來(lái)。為了讓學(xué)生盡快進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài),教學(xué)前的熱身活動(dòng)是非常必要的。本課我設(shè)計(jì)的熱身活動(dòng)既能起到熱身作用,又能起到復(fù)習(xí)作用。復(fù)習(xí)舊知,能讓學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生,學(xué)起來(lái)會(huì)更有信心,同時(shí)也自然降低了新知的難度。首先我用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和學(xué)生之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話,接著是唱上個(gè)單元的歌曲和歌謠。通過(guò)這兩個(gè)熱身活動(dòng),學(xué)生充滿激情地進(jìn)入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀態(tài)中,同時(shí)以舊帶新,為后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。(二)Prensentation1.Let’s talk.這一部分是以談話的形式出現(xiàn)新的句型和知識(shí)點(diǎn)。要求學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)。運(yùn)用新知進(jìn)行交談。首先我出示一個(gè)房間的課件,然后在房間里出教師本人,然后介紹說(shuō):“Look,this is me. I have my own room now.”, 強(qiáng)調(diào)“my own room”的發(fā)音,讓學(xué)生跟說(shuō)。
新授環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)語(yǔ),“今天我們要與文具交朋友,看看他們是什么呢?看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的朋友又快又準(zhǔn)又多?!闭f(shuō)完之后利用自制實(shí)物有聲教具呈現(xiàn)文具的發(fā)音,方法是用識(shí)別筆點(diǎn)鋼筆上的識(shí)別碼,讓鋼筆自己說(shuō)出:“Hello. I’m a pen. pen, pen, pen”學(xué)生對(duì)實(shí)物會(huì)說(shuō)話非常好奇,極大地吸引孩子們的注意力,從而細(xì)心傾聽(tīng)它叫什么,從而記住文具英語(yǔ)的讀音,大大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于四個(gè)單詞的教學(xué)采用同樣的方法。突破難點(diǎn)上采用分音節(jié)的方法教,如eraser, rayon的發(fā)音,使學(xué)生聽(tīng)到清晰的發(fā)音,然后再整體讀,幫助學(xué)生更好的記住單詞的讀音。我們?cè)谡n堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)有聲有色的教學(xué)情景,再現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)氛圍,制作很多會(huì)說(shuō)話的教具,這樣就會(huì)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。有了智能語(yǔ)音教具系統(tǒng),這一切就很容易做到。
一、教材的地位與作用 本節(jié)主要學(xué)習(xí)一元一次不等式組及其解集的概念,并要求學(xué)生會(huì)用數(shù)軸確定解集。它是一元一次不等式的后續(xù)學(xué)習(xí),也是一種基本的數(shù)學(xué)模型,也為下節(jié)和今后解決實(shí)際生產(chǎn)和生活問(wèn)題奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。另外,整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中數(shù)軸起著不可替代的作用,處處滲透著數(shù)形結(jié)合的思想,這種數(shù)學(xué)思想會(huì)一直影響著學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)說(shuō),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次不等式,并能較熟練地解一元一次不等式,能將簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型,有一定的數(shù)學(xué)化歸能力。但學(xué)生將兩個(gè)一元一次不等式的解集在同一數(shù)軸上表示會(huì)產(chǎn)生一定的困惑。這個(gè)年齡段的學(xué)生,以感性認(rèn)識(shí)為主,并向理性認(rèn)知過(guò)渡,所以,本節(jié)課的設(shè)計(jì)是通過(guò)學(xué)生所熟悉的問(wèn)題情境,讓學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,從而引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)。
㈡教學(xué)目標(biāo)⒈知識(shí)目標(biāo):①理解同類項(xiàng)的概念,并能辨別同類項(xiàng);②掌握合并同類項(xiàng)的法則,并能熟練運(yùn)用.⒉能力目標(biāo):①通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、抽象概括能力;②通過(guò)鞏固練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí),提高學(xué)生的辨別能力和計(jì)算能力.⒊情感目標(biāo):①讓學(xué)生學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上積極參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論,享受通過(guò)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;②通過(guò)教學(xué),使學(xué)生體驗(yàn)“由特殊到一般、再由一般到特殊”這一認(rèn)識(shí)規(guī)律,接受辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的教育.
一、導(dǎo)入 師幼一起玩游戲《開(kāi)火車》,導(dǎo)入主題。 師:孩子們,今天老師要帶你們?nèi)ルu媽媽家做客,我們一起乘火車去,好嗎?火車應(yīng)該有很多車廂的,那我們小朋友來(lái)做車廂好嗎?我們用一個(gè)男小朋友,一個(gè)女小朋友的好辦法來(lái)做火車車廂。一個(gè)男小朋友,一個(gè)女小朋友,一個(gè)男小朋友,后面是誰(shuí)呀?感知男女間隔排列。 師:火車準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)那我們拉響汽笛:?jiǎn)琛青赀青赀青辍 《?、展開(kāi) 1.教師創(chuàng)設(shè)情景:游戲《做客》 (1)教師帶領(lǐng)全體幼兒到雞媽媽家做客,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣?! 煟弘u媽媽,你們家真漂亮!我們能參觀參觀嗎?
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是選自幼兒園建構(gòu)式課程中班下冊(cè)科學(xué)教育活動(dòng)《我愛(ài)大樹(shù)和小花》?!缎戮V要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確提出了:培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。在我們生活的周圍有各種各樣的樹(shù)和花,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,每每在戶外活動(dòng)時(shí)孩子總會(huì)不經(jīng)意地去看看、摸摸,有時(shí)還會(huì)說(shuō)一句,如:這顆樹(shù)好大哦,這朵花好漂亮哦,有時(shí)候還會(huì)進(jìn)行追問(wèn),如:這顆叫什么樹(shù),這叫什么花……然而隨著社會(huì)的進(jìn)步人類慢慢淡化了對(duì)身邊花草樹(shù)木的愛(ài)護(hù),甚至親手破壞身邊的環(huán)境,如:亂砍樹(shù)木,亂摘花朵……結(jié)合中班建構(gòu)式課程中的主題教學(xué)《大樹(shù)和小花》的內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)《我愛(ài)大樹(shù)和小花》,引導(dǎo)幼兒要保護(hù)身邊的花草樹(shù)木,清楚花草樹(shù)木與人類的關(guān)系以及對(duì)人類的作用。通過(guò)掛圖與教材的閱讀理解保護(hù)花草樹(shù)木的重要性,從而萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感。
二、說(shuō)學(xué)情 年級(jí)的學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解,具備了一定的操作能力,對(duì)比試驗(yàn)的方法學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò),有一定的了解。但學(xué)生的思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性,知識(shí)遷移的水平也有較大的差距,因此學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn),尤其對(duì)試驗(yàn)的細(xì)節(jié)還是有困難,需要老師的指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)以及教材的編排,并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征,這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念:過(guò)程與方法:1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù),用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:滲透科學(xué)猜想意識(shí),培養(yǎng)科學(xué)探究興趣。認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn),獲取證據(jù),用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。
【說(shuō)學(xué)法】1.合作學(xué)習(xí)法。以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,互幫互助的合作精神。 同組一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準(zhǔn)字音。并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住哪個(gè)字的,讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 2.朗讀比賽法。為了達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如:同桌對(duì)讀,個(gè)別讀,小組讀等方法,貫穿始終,讀中悟,悟中讀,收到以讀代講以讀悟情的效果。 3.自主評(píng)價(jià)法。通過(guò)讓學(xué)生自主評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題1.出示謎語(yǔ),引出“影子”。? 你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭。燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口。? (設(shè)計(jì)意圖:猜謎語(yǔ)是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語(yǔ)不僅引出了課題,而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)習(xí)的生字,可以給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。)
一、說(shuō)教材《ai?ei?ui》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。本課有6部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)復(fù)韻母,配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶故事的情境圖。放學(xué)了,孩子們一個(gè)挨著一個(gè)圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊,聽(tīng)奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。其中,“挨、奶、白、戴”提示ai的音,“杯、圍”提示ei的音,“水”提示ui的音。第二部分是復(fù)韻母ai?ei?ui的四聲。第三部分是聲母與ai?ei?ui?的拼讀,包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語(yǔ),配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍,小女孩正快步奔向奶奶。圖的右邊是兩個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)“妹妹、奶奶”,提示了圖中的人物關(guān)系,其中“妹、奶”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是兒歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本課新學(xué)的音節(jié),“白、皮”是本課要認(rèn)的生字。第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的詞“pái?duì”。
2.識(shí)記形。(1)觀察字形。除了引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中花環(huán)、水草和蝌蚪的組合、椅子的側(cè)面等幫助記憶ɡ、k、h的形體外,還要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象來(lái)記憶,教師在課前也可以收集一些圖片幫助學(xué)生記憶。(2)書寫字母。聲母ɡ、k、h書寫指導(dǎo)時(shí),要注意兩個(gè)新的筆畫名稱,“”叫豎左彎,“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。ɡ兩筆寫成,占中格和下格。書寫時(shí)要注意“”的豎要寫得直。k兩筆寫成,占上格和中格。書寫時(shí)注意“”是一筆完成。h兩筆寫成,占上格和中格。書寫時(shí)要注意第一筆豎要占到上格,和n的字形區(qū)分開(kāi)來(lái)。(二)拼讀教學(xué)1.兩拼音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的方法自己拼讀兩拼音節(jié),先個(gè)體拼讀,然后和同伴互相評(píng)議。對(duì)學(xué)生不易區(qū)分的ɡù、kǔ、hǔ,教師要加以重點(diǎn)指導(dǎo)。拼讀練習(xí)時(shí),要和學(xué)生熟悉的漢字、事物聯(lián)系起來(lái),也可以進(jìn)行適度的拓展,增強(qiáng)趣味性。如:2.三拼音節(jié)。這是學(xué)生第一次接觸三拼音節(jié),拼讀難度較大。教師要借助拼讀示意圖講清拼讀規(guī)則,然后聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物以及識(shí)字單元中已學(xué)的“火”字,幫助學(xué)生正確拼讀,降低難度。
本課有5部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)聲母,配有一個(gè)小院子的情境圖。院子里,一只母雞正在追趕著空中的蝴蝶,地上還有幾只小雞?!半u”提示j的音,雞和蝴蝶組合的構(gòu)形提示j的形。一棵枝繁葉茂的大樹(shù),樹(shù)下一張小方桌,桌上和桌邊的西瓜提示x的音,桌上西瓜的刀切印提示x的形。一個(gè)小姑娘,手里拽著氣球的線,仰頭數(shù)著拴在線上的7只彩色氣球,“氣”“7”提示q的音,氣球的形狀提示q的形。第二部分是j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。左邊是j、q、x與韻母i組成的2個(gè)帶調(diào)兩拼音節(jié),與介母i以及韻母ɑ組成的2個(gè)帶調(diào)三拼音節(jié)。右邊呈現(xiàn)j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則,并用擬人化的漫畫表現(xiàn)了這一規(guī)則。第三部分是“搭積木、下棋”兩個(gè)詞語(yǔ),其中“棋”是本課要認(rèn)的生字。左邊是兩幅圖,一幅圖中的小兔正在搭積木,另一幅圖中的猩猩和瓢蟲(chóng)對(duì)坐著下棋。第四部分是兒歌《在一起》,其中qǐ、jī、xǐ、xì是本課新學(xué)的音節(jié),“雞”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“棋、雞”,要求書寫的字母j、q、x的筆順以及在四線格中的位置。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母j、q、x,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,知道j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。3.借助拼音,正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《在一起》。4.認(rèn)識(shí)“棋、雞”2個(gè)生字。
一、說(shuō)教材本課有5部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),配有森林學(xué)校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師,在黑板前寫字母“z”,“紫”提示z的音,字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐著聽(tīng)講,認(rèn)真地練寫字母z、c、s,“刺猬”的“刺”提示c的音,刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲,“絲”提示s的音,絲的樣子提示s的形。第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié),與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié),以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zǐ、cì、sī。第三部分是“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ),其中“字、詞、語(yǔ)、句、子”是本課要認(rèn)的生字。左邊圖上分列3行,第一行寫著“學(xué)”,第二行寫著“學(xué)生”,第三行寫著“我是小學(xué)生”。第四部分是兒歌《過(guò)橋》,其中sì、zuò、cuò是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“字、詞、語(yǔ)、句、子”,要求書寫的字母z、c、s的筆順以及在四線格中的位置。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“江、南、可、等”9個(gè)生字。會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎鉤”“豎彎”。? 2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。背誦課文。感悟江南水鄉(xiāng)的美景。? 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.讓學(xué)生通過(guò)識(shí)字,能正確流利地讀、背古詩(shī)。(重點(diǎn))?2.感悟江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。(難點(diǎn))五、說(shuō)教法和學(xué)法教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)雙邊活動(dòng),在這個(gè)活動(dòng)中教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,因此本節(jié)課我采用了“激、促、查、教”等教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作”中學(xué)習(xí),以達(dá)到“生成知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)”的目的。
一、說(shuō)教材《秋天》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文-年級(jí)上冊(cè)第四單元的第-篇課文,也是一年級(jí)同學(xué)開(kāi)學(xué)來(lái)學(xué)的第一篇課文,該單元以“寫物”為主題展開(kāi)?!肚锾臁肥且黄⑽?,主要寫了秋天的景色,表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。 “寫作特點(diǎn)”語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰;描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情是本文最大的寫作特色。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫 4個(gè);2.借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)、了解閱讀方法;3.使學(xué)生初步了解秋天,知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文,能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。(重點(diǎn))?2.感受大海的美麗,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?,體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。(難點(diǎn))五、說(shuō)教法和學(xué)法俗話說(shuō):”教無(wú)定法,貴在得法”。教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在教學(xué)這一過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心,教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。? 因此,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,突出教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,本節(jié)課主要采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、闖關(guān)游戲、小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話、討論、交流中覓取新知,啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生通過(guò)分析人物的心理描把握人物形象、領(lǐng)悟小說(shuō)主旨。為了提高課堂學(xué)習(xí)效果,主要利用多媒體課件和學(xué)案來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法根據(jù)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情,我采取以下教學(xué)方法:情境教學(xué)法:《課標(biāo)》指出,語(yǔ)文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中其注意力,拉近學(xué)生與文本的距離。以讀代講:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解,并在圖片美的直觀感受下讀出感情,學(xué)生就能進(jìn)一步的感受感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。葉圣陶先生指出,“教師之為教,不在于全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)”。學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生放開(kāi)手腳,積極參與。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):朗讀感悟法:《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。自主合作學(xué)習(xí)方法:合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
鑒于《將相和》這篇課文的脈絡(luò)和主題都很清晰,結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)?!边@一理論,我決定將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;理解課文主要內(nèi)容。過(guò)程與方法:通過(guò)用小標(biāo)題概括文中的三個(gè)小故事的方式,訓(xùn)練學(xué)生的概括能力并理解故事情節(jié);通過(guò)師生間的交流與探索,幫助學(xué)生理清三個(gè)故事間的聯(lián)系。情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生通過(guò)將相之間由和到不和再到和的轉(zhuǎn)變過(guò)程,感受人物形象,體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想,品悟“和”在生活中的重要性,并以此為跳板,了解中國(guó)的“和”文化。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生充分感受文中的人物形象,并且體會(huì)到“和”的意義。