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人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)猜調(diào)說(shuō)課稿
4、再聽(tīng)歌曲。（了解歌詞內(nèi)容）師：待會(huì)兒聽(tīng)清楚謎面的同學(xué)請(qǐng)舉手示意一下。（利用多媒體課件，給學(xué)生播放歌詞中所演唱的內(nèi)容，文字與圖片相結(jié)合）教師與學(xué)生一起分析歌詞內(nèi)容。（有問(wèn)有答的謎語(yǔ)）師：對(duì)，以問(wèn)答對(duì)唱形式演唱歌曲是民歌的一個(gè)特點(diǎn)。5、請(qǐng)學(xué)生小聲隨音樂(lè)哼唱歌曲旋律。6、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。（四）拓展教學(xué)。（10分鐘）1、創(chuàng)編歌詞。（意圖：進(jìn)一步了解一問(wèn)一答的對(duì)歌演唱形式）師：我們現(xiàn)在一起來(lái)用謎語(yǔ)創(chuàng)編出新的的歌詞，保持歌曲原有的節(jié)奏與結(jié)構(gòu)。（學(xué)生分組創(chuàng)編，之后分組展示。）（教師可做一定的提示，教師給出謎底，請(qǐng)學(xué)生編出謎面來(lái)。）2、了解云南。（意圖：通過(guò)了解云南歌舞、風(fēng)俗，讓學(xué)生有更廣闊的視野，更加了解民族文化、了解民族音樂(lè)）師：云南的民歌不僅好聽(tīng)，那里的自然景色、人們的舞蹈都很美！
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)紅旗頌說(shuō)課稿
⑹、完整聽(tīng)賞《紅旗頌》。思考：你能感覺(jué)到音樂(lè)情緒發(fā)生變化了嗎?請(qǐng)用手勢(shì)示意。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨出①號(hào)角主題、②歌唱性主題、③進(jìn)行性主題，并在聆聽(tīng)過(guò)程中用手勢(shì)示意，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)作品的理解和感受。5、課堂小結(jié)：比較相同主題(紅旗)不同體裁(歌曲、樂(lè)曲)的表演風(fēng)格特點(diǎn)。相同點(diǎn)：都能以真摯的情感打動(dòng)人的心靈，引發(fā)內(nèi)心的共鳴。不同點(diǎn)：歌曲--動(dòng)聽(tīng)的旋律，動(dòng)人的歌詞，動(dòng)情的演唱，使得歌曲在表達(dá)音樂(lè)情緒，刻畫(huà)音樂(lè)形象上更容易讓人理解和感受。樂(lè)曲--豐富的和聲，多層次的配器，大型的管弦樂(lè)隊(duì)，使得樂(lè)曲在表達(dá)上更到位，更有層次，更感人肺腑，得到的感受更深刻難忘。6、布置作業(yè)：課后唱背紅旗主題，嘗試為紅旗主題填上合適的歌詞并演唱出來(lái)，下節(jié)課同學(xué)之間交流一下，比一比誰(shuí)的創(chuàng)作更精彩。
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)剪羊毛說(shuō)課稿
此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽(tīng)中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗(yàn),提高其對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。（五）課堂小結(jié)：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì)到了勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。（六）聽(tīng)音樂(lè)出教室這一環(huán)節(jié)與開(kāi)頭聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室互相呼應(yīng),使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)了歌曲,全面實(shí)現(xiàn)了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。六、效果預(yù)測(cè)：本節(jié)課的教學(xué)中，利用多媒體制作的課件，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)去理解歌曲，發(fā)揮他們的想象力．看中聽(tīng)，聽(tīng)中辨，練中聽(tīng)，聽(tīng)中做，聽(tīng)中創(chuàng)，創(chuàng)中編達(dá)到自己領(lǐng)悟，發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)精神．運(yùn)用了模唱法、聽(tīng)唱法、學(xué)唱法去陶冶他們的情操。
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)楊柳青說(shuō)課稿
這首歌曲有多處難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)有困難，而且歌詞也較長(zhǎng)。通過(guò)分句學(xué)唱歌詞，教師示范唱和師生接口唱，加入動(dòng)作邊唱邊伴奏來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)歌曲活潑、愉快的情緒。對(duì)自己設(shè)計(jì)的這堂課，我自己覺(jué)得優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，又簡(jiǎn)入深，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，歌曲教學(xué)的比較扎實(shí)。整個(gè)課堂氣氛活躍，教學(xué)完整。不足之處：我覺(jué)得沒(méi)有留下充分的時(shí)間讓學(xué)生練唱，教學(xué)狀態(tài)不夠松弛，特別是后半部分有急于把課上完的急切情緒存在，這樣不利于學(xué)生的放松與思考。另外，歌曲中的輪唱，由于時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有交代清楚以至于學(xué)生唱的時(shí)候一頭霧水，這是我覺(jué)得非常遺憾的地方。一堂好的課是要經(jīng)過(guò)不斷的修改與磨合的，世界上沒(méi)有絕對(duì)完美的課，只有相對(duì)完美的課。我的目標(biāo)，就是讓我的每節(jié)課都能少點(diǎn)遺憾，多點(diǎn)收獲。
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)彼得與狼說(shuō)課稿
4.合作表演。（1）組內(nèi)合作：組內(nèi)成員合作。各組同時(shí)進(jìn)行全故事的預(yù)演。（2）組外合作：組與組合作，進(jìn)行分段表演，即各組分別表演某個(gè)場(chǎng)景，共同合作表演整個(gè)故事。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：這一環(huán)節(jié)雖是表現(xiàn)環(huán)節(jié)，但也是再感受、再創(chuàng)造的環(huán)節(jié)。它通過(guò)演的方式加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，起到了以演代聽(tīng)的效果。學(xué)生參加或觀看表演時(shí)，便對(duì)全曲進(jìn)行了整體欣賞。這就解決了因音樂(lè)較長(zhǎng)而學(xué)生注意力短的問(wèn)題。在表現(xiàn)方面，注重組與組、組員之間的分工合作。四）歸納總結(jié)課外延伸同學(xué)們：《彼得與狼》交響童話，它給人們的啟示是：團(tuán)結(jié)就是力量，機(jī)智勇敢的去斗爭(zhēng)，就能夠戰(zhàn)勝兇惡的敵人。這一童話故事受到世界各個(gè)地區(qū)的小朋友喜愛(ài)。因此，被制作成不同的劇目進(jìn)行演繹，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后欣賞不同劇目的《彼得與狼》。
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)只怕不抵抗說(shuō)課稿
5、在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我遵循音樂(lè)新課程改革中“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式，并將這一模式貫穿于整個(gè)教授新歌的過(guò)程中。讓學(xué)生通過(guò)兩遍的聆聽(tīng)后讓學(xué)生充分感受歌曲的情緒，并且讓學(xué)生充分感受到兒童團(tuán)員們不畏強(qiáng)暴，英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神。之后，讓學(xué)生采用自主式學(xué)習(xí)方式，挑選出自己喜歡的樂(lè)句學(xué)唱，并讓學(xué)生自己給歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，初步學(xué)唱之后自己找難點(diǎn)并且大家一起解決，在歌曲難點(diǎn)三個(gè)“只怕”的演唱，采用對(duì)比的方法，幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)確解決難點(diǎn)。把歌曲學(xué)會(huì)之后，通過(guò)兩部隊(duì)比賽的方式，鼓勵(lì)學(xué)生更加有激情地演唱歌曲和考查學(xué)生對(duì)歌曲的熟練程度。最后進(jìn)行兒童團(tuán)抗日戰(zhàn)斗表演既全班完整演唱歌曲，讓學(xué)生能用歌聲恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出歌曲演唱情緒。6、最后小結(jié)，通過(guò)談話指導(dǎo)學(xué)生要珍惜著來(lái)之不易的幸福生活，學(xué)習(xí)小英雄們頑強(qiáng)拼搏，勇往直前的精神，加強(qiáng)了學(xué)生從小努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)的教育意義。
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)太陽(yáng)說(shuō)課稿
同時(shí)，作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)后，往往不滿足于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法和創(chuàng)編的欲望，可這種欲望要變成實(shí)踐行動(dòng)，需要教師的引導(dǎo)和支持，因此，我將“用仿《種太陽(yáng)》詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)”定位于本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣 小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天到了，農(nóng)民伯伯就要播種了，把種子播到地里，等到秋天才會(huì)有所收獲。現(xiàn)在有個(gè)小朋友也要播種，他播種的不是種子，而是愿望，他要播種什么愿望呢？我們學(xué)完這首詩(shī)歌就知道了。二、欣賞詩(shī)歌1、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。2、提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？（老師出示教學(xué)掛圖后，師生齊讀題目）3、提出問(wèn)題：（1）詩(shī)中的小朋友有一個(gè)什么愿望？（2）詩(shī)中的小朋友要把太陽(yáng)都送給誰(shuí)了，為什么？（3）詩(shī)中的小朋友為什么要播種太陽(yáng)？
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)采菱說(shuō)課稿
在歌曲學(xué)習(xí)中，由于歌曲節(jié)奏疏密相間，運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，因此節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn)。在演唱過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)十六分音符和切分音符這兩個(gè)節(jié)奏很難掌握，因此，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)奏，并設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級(jí)學(xué)生的識(shí)譜能力較弱，在看到旋律的時(shí)候不能一下就反應(yīng)出來(lái)，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復(fù)雜的歌曲，所以，我盡量讓學(xué)生以聽(tīng)范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。為了解決歌曲中切分節(jié)奏，我采用請(qǐng)學(xué)生模仿教師拍節(jié)奏、師生對(duì)拍、接龍拍擊等方式解決，在活動(dòng)中適時(shí)地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學(xué)生容易忽視小間奏）；聽(tīng)教師演唱學(xué)生在小間奏處拍手；最后過(guò)渡到學(xué)生聽(tīng)琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等，學(xué)生在和教師的互動(dòng)中不僅學(xué)得津津有味，而且效果非常好。
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)紅蜻蜓說(shuō)課稿
四、二聲部合唱欣賞日語(yǔ)演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對(duì)比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用“l(fā)u ”跟琴哼唱二聲部。最后把學(xué)生分成兩大組，演唱不同聲部，體會(huì)合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí)，體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學(xué)習(xí)合唱知識(shí)，練習(xí)二聲部合唱技能。五、表現(xiàn)歌曲：為每一段設(shè)計(jì)不同的演唱形式.（比如：齊唱+領(lǐng)唱+合唱）設(shè)計(jì)反思：在整堂課中，我都注重了個(gè)體性與整體性相結(jié)合，這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些音樂(lè)特長(zhǎng)生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望，讓學(xué)生自己去思考、對(duì)比、體驗(yàn)，找到解決的方法。達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性、簡(jiǎn)捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)回聲說(shuō)課稿
①教師范唱歌曲旋律。②隨教師輕聲視唱歌曲的旋律。③隨琴演唱歌曲的旋律。5、學(xué)習(xí)歌詞：①把歌詞以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀歌詞。②全體學(xué)生按女聲、男聲、合這一要求朗讀歌詞。[設(shè)計(jì)意圖：注重音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科的整合，幫助學(xué)生提高理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。]6、隨音樂(lè)輕聲填詞。7、完整演唱歌曲。8、問(wèn)：為什么稱“友誼的回聲”?這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美，同時(shí)告訴我們要珍惜身邊的友誼。四、擴(kuò)展升華1、問(wèn)：除了回聲部分有力度變化外，還可以根據(jù)歌詞加入哪些力度變化呢?[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲及力度變化的理解，為歌曲加入適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?hào)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有獨(dú)特的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。]
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)山谷靜悄悄說(shuō)課稿
教材分析《山谷靜悄悄》是人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，這是一首描繪大自然的歌曲。教材采用富有舞蹈韻律的節(jié)拍、切分節(jié)奏及音區(qū)、和弦對(duì)比等手法來(lái)表現(xiàn)旋律的機(jī)敏、跳躍，以二部合唱表現(xiàn)山谷回聲。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些大山之音，感受音樂(lè)的特殊美感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)情分析今天我所執(zhí)教的學(xué)生是五年級(jí)，因?yàn)槭墙影嗍谡n，課前利用有限的時(shí)間對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了了解，發(fā)現(xiàn)他們的音樂(lè)知識(shí)基本上市一無(wú)所知，對(duì)于二聲部合唱更是從未聽(tīng)聞，他們對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣，在我的引導(dǎo)下對(duì)二聲部合唱有很大的興趣。初步接觸二聲部合唱學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，在演唱中關(guān)注自己的多，關(guān)注同伴的少，這樣會(huì)影響二聲部合唱的學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生已處于變聲期，所以在音樂(lè)活動(dòng)中，要關(guān)注學(xué)生的身心，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)土風(fēng)舞說(shuō)課稿
通過(guò)觀察比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌譜中的力度記號(hào)，如：重音、漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)等，從而跟好的演唱歌曲，提高學(xué)生的審美能力。四、創(chuàng)編表演，體驗(yàn)情感通過(guò)視頻讓學(xué)生了解土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風(fēng)舞動(dòng)作。此環(huán)節(jié)的進(jìn)行，讓全體學(xué)生都能參與到音樂(lè)實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生能自信地唱、大膽地編、盡情地演，感受音樂(lè)帶給人們無(wú)比的快樂(lè)，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性得以充分的體現(xiàn)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，收獲快樂(lè)本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)互評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的樂(lè)感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè)表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺(jué)得自己今天表現(xiàn)的怎么樣？
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)搖籃曲說(shuō)課稿
4、難點(diǎn)突破：（采用的方法：體驗(yàn)式）A、感受搖籃“搖的感覺(jué)”對(duì)比不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏B、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。）啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)！三、 歌曲處理：有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂(lè)教學(xué)工作者追求的最美境界。1、再次聆聽(tīng)，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁?？）生生交流，情感碰撞體會(huì)母親的情感2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言） 創(chuàng)造情境體驗(yàn)情感 ，對(duì)比感受，在試驗(yàn)中找尋美感。要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度？演唱時(shí)媽媽的心情和內(nèi)心的情感？（結(jié)合大家要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。）
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)花非花說(shuō)課稿
朗讀后，可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。教師還可抓住歌詞中“花非花”、“ 霧非霧”和“夜半來(lái)、天明去”啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)詞所比喻的短暫易逝，難持長(zhǎng)久的含義。5．有情感地吟誦歌詞，體會(huì)詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合?？上日?qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中每個(gè)字的聲調(diào)，適當(dāng)?shù)胤怕俣取⒀娱L(zhǎng)韻母來(lái)吟誦，然后請(qǐng)一組同學(xué)吟誦一句歌詞，一組同學(xué)哼唱一句旋律，其他同學(xué)對(duì)照。感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系。6．學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。在學(xué)唱時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱。每個(gè)字的字頭可唱得稍為、虛幻而柔美些，體現(xiàn)、朦朧詩(shī)的意境，唱好歌中的力度變化。注意氣息的運(yùn)用，尤其是最后一句“去似朝云無(wú)覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。四、拓展根據(jù)教學(xué)提示的要求，復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩(shī)詞歌曲，可以個(gè)人或設(shè)計(jì)小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)火把節(jié)說(shuō)課稿
同學(xué)們，看了這個(gè)傳奇故事，那你們知道彝族人身上都體現(xiàn)了一個(gè)怎樣的精神品質(zhì)呢？此問(wèn)題的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，又可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)彝族人精神品質(zhì)的敬畏之情。環(huán)節(jié)5：研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處熃o學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生帶著感情讀出你喜歡的句子或段落，說(shuō)出自己喜歡 的理由或者感受。其他學(xué)生可以適時(shí)做補(bǔ)充，或者引發(fā)討論，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。環(huán)節(jié)6拓展延伸1.寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)。2.用你喜歡的方式表達(dá)你的情感發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)龍騰虎躍說(shuō)課稿
聆聽(tīng)感悟—本環(huán)節(jié)是模式實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，也是圍繞新課程理念提高審美，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在此，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，又細(xì)化為三個(gè)步驟具體實(shí)施：1、初步感知2、深入體驗(yàn)3、復(fù)聽(tīng)感悟。這三個(gè)步驟的實(shí)施目的在于，使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)和感悟呈現(xiàn)出一個(gè)由表及里循序漸進(jìn)的過(guò)程。先是使學(xué)生獲得初淺的整體印象，再由教師精心選擇設(shè)計(jì)特色音樂(lè)片段共同聆聽(tīng)體驗(yàn)，并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生感悟音樂(lè)，使學(xué)生逐步積累一些欣賞音樂(lè)的知識(shí)，有意識(shí)地將聽(tīng)覺(jué)、音樂(lè)理論及自身感悟巧妙融合，形成學(xué)習(xí)和鑒賞的基本方法，從而提高對(duì)于音樂(lè)的感悟和鑒賞能力。其中復(fù)聽(tīng)感悟環(huán)節(jié)往往會(huì)受到樂(lè)曲篇幅及時(shí)間所限制，如本課《龍騰虎躍》一曲，如果完整欣賞一次需八分多鐘的時(shí)間，因此，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)民樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，故作調(diào)整：將總體感悟樂(lè)曲放到第二課時(shí)進(jìn)行。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)拍手拍手說(shuō)課稿
全體四人小組討論編創(chuàng)間奏節(jié)奏變化，并進(jìn)行練習(xí)?。ㄑ惨曇龑?dǎo)）之后，全體同學(xué)集中匯報(bào)各自小組的編創(chuàng)成果，如下：（1） X —（2） X X X其余同學(xué)評(píng)價(jià)該組的編創(chuàng)成果全體學(xué)生隨樂(lè)用新的間奏節(jié)奏型拍手演唱歌曲（播放音樂(lè)）創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興式探究創(chuàng)造活動(dòng)，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程與方法。今天這節(jié)課，你有哪些學(xué)習(xí)收獲？學(xué)生就會(huì)提出自己的收獲，如：學(xué)會(huì)了這首歌曲《拍手拍手》，認(rèn)識(shí)了“﹥”，知道了朋友間的友誼、友情是可以通過(guò)掌聲來(lái)傳遞的……等等！引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行梳理和小結(jié)，明確各自在當(dāng)堂課中的音樂(lè)學(xué)習(xí)信息，來(lái)促進(jìn)今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升！六、說(shuō)板書(shū)我的板書(shū)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)中需要和學(xué)生交流的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，便于學(xué)生在總結(jié)學(xué)習(xí)收獲時(shí)，梳理自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)信息，明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，并加深學(xué)習(xí)印象！
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)榕樹(shù)爺爺說(shuō)課稿
1.能邊畫(huà)拍邊用柔和的聲音演唱《榕樹(shù)爺爺》 ，并能說(shuō)說(shuō)二聲部合唱的特點(diǎn)。2.能用不同的音色、速度和力度表現(xiàn)編創(chuàng)的旋律短句。 6.懂得變聲期嗓子的保護(hù)知識(shí)，學(xué)會(huì)吹奏豎笛曲。一、懂得變聲期嗓音保護(hù)教師結(jié)合人體喉部解剖圖向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹變聲期的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生懂得基本生理常識(shí)，明白保護(hù)嗓音的重要性。1.變聲期是屬于正常的生理現(xiàn)象，不要因?yàn)楦璩щy而產(chǎn)生自卑心理，也不要嘲笑音出于變聲期而歌唱困難的同學(xué)。2.要避免在各種場(chǎng)合大聲喊唱、喊叫。3.在生活中注意對(duì)嗓音的保護(hù)，避免過(guò)冷、過(guò)熱或刺激辛辣的飲食，多喝水多吃蔬菜水果，保證充足睡眠等等。二、學(xué)唱歌曲《榕樹(shù)爺爺》
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)瀑布說(shuō)課稿
4、讀第3小節(jié)。加快腳步，我們現(xiàn)在站到了瀑布的腳下。又看到了什么？自己讀，想想瀑布又是怎樣的？指名說(shuō)。（示圖）分別指導(dǎo)讀好這兩個(gè)句子。男女合作讀這一小節(jié)。[這一段的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生想象力；再適當(dāng)運(yùn)用多媒體，提升孩子的感悟，升華情感，引導(dǎo)孩子達(dá)到學(xué)文、入情的高潮。]（四）以讀代講 情感升華瀑布多么美呀！再讀，你會(huì)更加感受到它的美。下面我們隨著動(dòng)人的音樂(lè)，一起美美地讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌吧！配樂(lè)齊讀。大自然中還有很多象廬山瀑布這樣美麗的風(fēng)景，利用空閑時(shí)間，請(qǐng)你走進(jìn)大自然，去欣賞更多的美景吧！（五）作業(yè)1、背誦小詩(shī)。（全體都完成）2、如果你愿意，畫(huà)一畫(huà)你親眼見(jiàn)到的或者從電視等其他地方看到的瀑布，為它配上一首自己寫(xiě)的小詩(shī)。（自主選擇）
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)銀屏之聲說(shuō)課稿
2、初聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式。聆聽(tīng)前，教師與學(xué)生一起回顧人聲的分類和學(xué)過(guò)的演唱形式有哪些，并把這些知識(shí)寫(xiě)在黑板上，便于學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)對(duì)照。歌曲先是由男聲領(lǐng)唱，接著是男女聲合唱。3、復(fù)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中的哪一段最能感動(dòng)自己。引導(dǎo)學(xué)生從歌名和歌詞中談?wù)剬?duì)歌曲的理解，結(jié)合歌曲的演唱形式“領(lǐng)唱與合唱”所體現(xiàn)的效果，體會(huì)歌曲最令人感動(dòng)的部分。4、再次聆聽(tīng)，感受歌曲所表達(dá)的甜美與溫馨。（二）聆聽(tīng)歌曲《兩顆小星星》1、從復(fù)習(xí)演唱歌曲《小小少年》人手，簡(jiǎn)單回憶德國(guó)影片《英俊少年》的故事情節(jié)，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)主人公海因切的印象。2、初聽(tīng)歌曲，，感受歌曲的情緒。教師引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的節(jié)奏型與一字一音中，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點(diǎn)。還請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出不同情緒的兩個(gè)樂(lè)段，為后面編創(chuàng)活動(dòng)做鋪墊。