剪羊毛說課稿

一、教材分析

1、教材內(nèi)容

《剪羊毛》是人音版音樂教材三年級(jí)下冊(cè)第六課中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。

2、教學(xué)目標(biāo)

能用輕快活潑的情緒演唱歌曲《剪羊毛》。

感受歌曲中旋律的重復(fù)與變化，用歌聲表達(dá)人們對(duì)勞動(dòng)和生活的熱愛之情。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：?感受附點(diǎn)節(jié)奏賦予歌曲歡快、跳躍的情緒。

?初步唱會(huì)歌曲《剪羊毛》。

難點(diǎn)：?歌曲中節(jié)奏的演唱。

?用愉悅歡快的聲音來演唱歌曲。

二、學(xué)情分析

在學(xué)生了解我國民歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來學(xué)習(xí)外國民歌，讓學(xué)生了解到外國民歌的由來——在民間生活勞動(dòng)中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲。以前學(xué)生已經(jīng)掌握了附點(diǎn)及四分休止符的音樂知識(shí),現(xiàn)在學(xué)習(xí)此歌曲進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂知識(shí)，又能了解到外國民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及豐富的思想內(nèi)涵。并要求學(xué)生帶著愉快的心情、豐富的思想感情去學(xué)唱這首歌，為以后學(xué)唱外國民歌作好了有利的鋪墊，更拓寬了學(xué)生的音樂視野。

三、教法分析

由于三年級(jí)學(xué)生仍然是好奇好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng)，利用多媒體課件，動(dòng)靜結(jié)合，神情兼?zhèn)?，發(fā)揮學(xué)生的聽覺、視覺感覺，我采用的教法是：

1、情境教學(xué)法；2、聽唱法；3、討論法；4啟發(fā)式教學(xué)法。

四、學(xué)法分析

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師的思路，學(xué)生主要是運(yùn)用了練習(xí)法、欣賞法和表演法。通過看中聽,聽中辨,順利解決教學(xué)重難點(diǎn);練中聽,聽中做,突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效;聽中創(chuàng),創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn).讓學(xué)生在輕松、活潑、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂,陶冶情操。

五、教學(xué)過程分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境

為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情機(jī)境。

（1）播放同聲合唱《一只鳥仔》，學(xué)生自編動(dòng)作表現(xiàn)音樂進(jìn)教室。

（2）我用語言組織教學(xué)

同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們參加一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看一看牧場(chǎng)上有什么？

（二）音樂小練習(xí)

教學(xué)中我運(yùn)用多媒體課件，播放了這樣一幅畫面：在一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，首先走出一個(gè)小男孩，發(fā)出“xx”的聲響，接著又跑出一匹大馬，發(fā)出“x?X”的聲響，這時(shí)，在牧場(chǎng)的柵欄上出現(xiàn)了兩條節(jié)奏不同的旋律。

如：A、XXXX|XXXX|XO||

B、xx?x|XXXX|xx?x|xo||

（三）新授歌曲《剪羊毛》

1、用多媒體播放宋祖英在澳大利亞舉行獨(dú)唱音樂會(huì)畫面，。引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題。如：這首歌是誰寫的？是哪個(gè)國家的歌曲？人們?yōu)槭裁匆粞蛎?？剪羊毛的時(shí)候小羊疼不疼？工人是怎樣給小羊剪羊毛的？等等。在與學(xué)生共同解答的過程中，學(xué)生們了解到外國民歌的由來——在民間生活勞動(dòng)中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲，更可以借此契機(jī)向?qū)W生播放畫面，簡介澳大利亞的風(fēng)土人情，將人文地理的知識(shí)滲透于教學(xué)中，更加拓寬了學(xué)生的視野。

2、師先范唱第一段歌詞，要求學(xué)生聽辨歌曲分幾個(gè)樂段？

3、學(xué)生唱第一段時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生用“LU”模唱旋律，再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。重點(diǎn)解第四樂句，然后要求學(xué)生轉(zhuǎn)聲唱歌詞。

4、生學(xué)唱第二樂段時(shí)，師先范唱該樂段，引導(dǎo)學(xué)生聽辨哪一個(gè)樂句是第一樂段中的重復(fù)或變化。再要帶領(lǐng)學(xué)生視唱一、二樂句的旋律，然后要求學(xué)生完整唱歌詞。

5、學(xué)生完整演唱歌曲。

6、深入理解，激發(fā)情感，指導(dǎo)演唱時(shí)，師先用語言啟發(fā)：同學(xué)們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？讓學(xué)生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。然后要求學(xué)生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。

本教學(xué)環(huán)節(jié)為歌曲的學(xué)唱部分，由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)歌曲學(xué)唱已作了鋪墊，因此教學(xué)中采用了模唱法及學(xué)唱法等不同教學(xué)方法交替使用，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思考，全面參與，積極討論，促使學(xué)生在想唱——學(xué)唱——會(huì)唱——有感情地演唱的過程中，進(jìn)一步感受到歌曲歡快活潑的情緒，更深刻地體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦，使思想教育如春風(fēng)化雨滲透在每個(gè)學(xué)生的心田。顯示了音樂教學(xué)對(duì)情感教育的重要性及密切關(guān)系。

（四）運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲

1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導(dǎo)學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評(píng)價(jià)，找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。

2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。如：A、請(qǐng)1—2名學(xué)生領(lǐng)唱第一樂段，其他學(xué)生齊唱第二樂段；B、讓學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏；C、學(xué)生自選頭飾——小羊、剪羊毛工人創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演：D、學(xué)生創(chuàng)編圖畫表現(xiàn)出自己對(duì)歌曲的理解與感受。