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人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊快樂的大森林 說課稿
在課改進(jìn)行得如火如荼的今天，新課程如一股春風(fēng)吹進(jìn)了我們的校園，走進(jìn)了每一位師生的生活。我校從去年秋季開始選用了人教版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》，一年多來，我們不斷更新教學(xué)理念，刻苦學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，探索了一些適合本地教學(xué)實(shí)際的有益途徑，本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的內(nèi)容，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了8和9 的加減法后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本節(jié)課將為今后學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我將教材做了一些小小的改動，根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對教材進(jìn)行了再加工，旨在因地制宜，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法的意義和10以內(nèi)加減法的計算方法。提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育，同時在教學(xué)中培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新精神。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊我們的校園 說課稿2篇
小組交流匯報： ①、20以內(nèi)加減法知識 教師結(jié)合學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法得出各項(xiàng)活動的總?cè)藬?shù)，對于有道理的都予以肯定。如結(jié)合“踢球有多少人？”可以有多種方法： 生1：從圖上看到守門的有1人，踢球的有的14人，求一共有多少人？列式為1+14=15（人） 生2：黃隊(duì)有7人，藍(lán)隊(duì)有8人，求一共有多少人？列式為7+8=15（人） 生3：戴帽子的隊(duì)員有1人，沒戴帽子的有14人，一共有多少人？列式為1+14=15（人） ②、幾和第幾的知識 師：剛才有小朋友提出跑步的分別是第幾名？小朋友們就來當(dāng)一回裁判，老師指著哪一位小運(yùn)動員，你們就舉起手中“第幾”的卡片來說說他們的名次。 （三）嘗試統(tǒng)計 按學(xué)生對活動的喜好將學(xué)生分成五組。 每小組統(tǒng)計所學(xué)活動的人數(shù)，用笑臉圖片表示，最后每一組把笑臉圖貼到教師出示的大統(tǒng)計圖上。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊簡單的排列組合說課稿
五、說反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我預(yù)期學(xué)生達(dá)到如下的效果：1、培養(yǎng)學(xué)生的全面地思考問題和觀察、分析及推理能力。通過擺數(shù)字卡片、握手、服裝搭配等活動，培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力，從中培養(yǎng)學(xué)生的全面地思考問題和觀察、分析及推理等實(shí)踐能力。2、培養(yǎng)師生的合作意識和合作能力。通過師生、生生的交流和交往，開展各種靈活多樣的研究活動，有利于提高學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。3、激勵參與，培養(yǎng)學(xué)生的主動性。在擺數(shù)字、握一握、搭配服裝的時候，幾個學(xué)生一個小組圍在一起，小聲討論研究。每個題目都先由學(xué)生分析、討論，教師不失時機(jī)地追問，鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)初步培養(yǎng)有序地、全面地思考問題的能力和初步的觀察、分析、及推理能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊秒的認(rèn)識說課稿
一、說教材。《秒的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級上冊第59頁～第61頁的教學(xué)內(nèi)容?！睹氲恼J(rèn)識》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了時、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓學(xué)生在實(shí)際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗(yàn)1分、1秒的長短，初步建立1秒、1分的時間觀念。根據(jù)本課的設(shè)計理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：讓學(xué)生初步建立秒的時間觀念，知道1分=60秒。2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作、探究能力，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展。3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，并適時對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間和愛國主義教育。根據(jù)本階段學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知起點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：重點(diǎn)：認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊可能性的大小說課稿2篇
說教學(xué)內(nèi)容：可能性的大?。ㄈ私贪嫒昙壣蟽訮106～108例3、例4、例5）說教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、過程方法目標(biāo)：經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性；在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過試驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。教學(xué)難點(diǎn)：利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實(shí)際問題。說教學(xué)過程：一、感受可能性的大小。1．出示問題：（1）談話引入：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了在生活中，有的事情可能發(fā)生，有的事情是不可能發(fā)生的，今天我們進(jìn)一步研究可能性的問題。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊毫米的認(rèn)識說課稿
版塊2、建立1毫米的長度觀念（我準(zhǔn)備組織學(xué)生進(jìn)行如下活動）（1）讓學(xué)生回憶生活中哪些物體的長度或厚度大約1毫米。（2）我借助1分硬幣、電話卡等讓學(xué)生明白這些東西的厚度大約1毫米。（3）讓學(xué)生閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。（4）讓學(xué)生想想生活中還有哪些物體的長度、寬度、厚度大約1毫米。（5）用手勢表示2毫米、5毫米、10毫米的長度。（6）說一說，測量生活中哪些物品的長度一般用毫米做單位。（7）完成p3做一做，讓學(xué)生體驗(yàn)測量的過程。設(shè)計這一系列的活動，目的是使學(xué)生借助實(shí)物進(jìn)行類比，幫助學(xué)生更好的建立毫米這一長度單位的表象，使學(xué)生對毫米的認(rèn)識逐步深入，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣不僅提高了估測的能力，而且還能溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)又能為解決生活中的問題服務(wù)的思想。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊搭配中的學(xué)問說課稿2篇
師：同學(xué)們真聰明，小精靈的問題回答出來了，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)兒童樂園吧。（出示課件）請大家注意觀察，兒童樂園中都有哪些景點(diǎn)？師：從兒童樂園出發(fā)經(jīng)過百鳥園去猴山一共有幾條路？請同學(xué)們仔細(xì)觀察：從兒童樂園到百鳥園有幾條路？從百鳥園去猴山有幾條路？（生回答。）師：我們給這5條路分別標(biāo)上序號。（課件演示）現(xiàn)在請同學(xué)們想一想從兒童樂園的入口經(jīng)過百鳥園到達(dá)猴山一共有幾條路線？請同學(xué)們把答案寫在記錄紙上。（生匯報。）師：路線設(shè)計好了，讓我們一起到猴山看一看可愛的小猴子吧！（放猴山的錄像。）師：看，它們是一對著名的動物小明星，會演雜技的小猴寶寶和貝貝，你們想和它們照相留念嗎？生：想。師：好！那我們每個人都和寶寶、貝貝各照一張相片，同學(xué)們想一想，我們?nèi)?0個人一共要照多少張相片兒呢？
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊噸的認(rèn)識說課稿
（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。練習(xí)題的形式多樣化，有趣味性，并聯(lián)系生活，既有利于學(xué)生鞏固新知，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）、選擇題：配有形象的圖片，選擇正確的重量填在括號里，加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生空間想象力。（2）、改錯題：聯(lián)系生活實(shí)際，帶有濃厚的趣味性，讓學(xué)生找出日記里錯誤的單位名稱，對所學(xué)的長度單位、時間單位和質(zhì)量單位是一個整合，從而加深了學(xué)生對單位名稱的印象，正確靈活選用單位名稱。讓學(xué)生能夠感覺到生活中有數(shù)學(xué)。學(xué)生通過在電腦上答題，然后遙控輔導(dǎo)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思想。（3）拓展訓(xùn)練課件出示，動物過橋的圖片，以故事引入并產(chǎn)生問題：動物們能同時過橋嗎？為什么？教師提出開放性問題：你認(rèn)為有哪些過橋的方法？學(xué)生討論交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然后匯報，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作精神。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊簡單的排列說課稿
一、說教材（一）說教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時簡單的排列。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入”。所以，這節(jié)內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，并逐步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。（二）說教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的事物進(jìn)行簡單的搭配的過程，學(xué)習(xí)有順序有條理，由具體到抽象地進(jìn)行思考，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。2、讓學(xué)生在探索過程中體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號感。3、讓學(xué)生在解決問題的過程中體會許多現(xiàn)實(shí)生活中的問題可以用數(shù)學(xué)方法去解決，從而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊簡單的組合說課稿
6、解決問題全班共要握：44+43+……+2+1=990（次）7、揭題：我們生活中尋常的握手就用到我們數(shù)學(xué)的《簡單的組合》三、應(yīng)用規(guī)律解決問題1、02年世界杯背景簡單介紹。例3:(出示圖片)世界杯足球賽是全世界足球愛好者四年一度的足球盛宴。2002年世界杯將為歷史寫下新的一頁：這是世界杯史上第一次由兩個國家(韓國和日本)共同主辦的大型單項(xiàng)錦標(biāo)賽。2002年世界杯對全世界華人來說，也是個值得驕傲的日子，中國國家男子足球隊(duì)第一次闖進(jìn)世界杯決賽圈。中國隊(duì)將在小組賽上對陣巴西隊(duì)、哥斯達(dá)黎加隊(duì)、土耳其隊(duì)。理解題意:2002年世界杯足球賽C組球隊(duì)如下:巴西、土爾其、中國、哥斯達(dá)黎加。要求每兩個球隊(duì)踢一場,問我們一共要踢多少場?2、數(shù)線段：（1）線段上共有10個點(diǎn)，共有多少條線段？
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊千米的認(rèn)識說課稿2篇
（一） 激趣引入創(chuàng)設(shè)生活中的情景，目的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的親和力，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課知識學(xué)習(xí)的愿望。所以剛開課我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在陽光明媚的三月，老師去了成都，一路上還錄了象，你們想看看嗎？在學(xué)生熱情洋溢時，播放錄象：（課件：汽車在告訴路上行使）看了錄象讓他們說說都看到了什么？當(dāng)學(xué)生說到路牌時（課件：特寫一個路牌200km）老師追問：在這個路牌上你又看到了什么？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩個新的字母km，接著讓學(xué)生說說它表示的意思。如果學(xué)生能說出km表示千米，教師給予肯定，并引出課題，如果學(xué)生不能說出來，老師可以直接介紹：這是一個新的長度單位----千米。關(guān)于千米的知識你想了解些什么呢？讓學(xué)生提出問題，然后教師揭示課題，今天我們就一起來認(rèn)識千米，解決同學(xué)們關(guān)注的問題，并板書課題“千米的認(rèn)識”。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊一個因數(shù)中間有0的乘法說課稿
8、小結(jié)：不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)里每一個數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘。這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識，因數(shù)中間有0的乘法。（板題：因數(shù)中間有0的乘法）[設(shè)計意圖：通過學(xué)生的自主探索，獲得對“0和一個數(shù)相乘得0”的理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步運(yùn)用估算、口算以及學(xué)過的筆算方法上算法上進(jìn)行探索，中間有0的三位數(shù)都是接近整百的數(shù)，這為學(xué)生運(yùn)用估算提供了很好的機(jī)會。通過估算，能使學(xué)生對筆算結(jié)果有一個大致的把握，從而可以在很大程度上減少筆算中錯誤的發(fā)生，通過教學(xué)，努力使學(xué)生感受到：把估算和筆算結(jié)合起來，可以提高計算的正確率。逐步培養(yǎng)學(xué)生在筆算時自覺進(jìn)行估算的意識。]三．鞏固練習(xí)談話：現(xiàn)在正是小朋友們長身體的時候，所以我們一定要參加體育鍛煉呦！今天，我們一起去參加一個智力長跑，好嗎？
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊萬以內(nèi)加減法的驗(yàn)算說課稿
6、改錯題出現(xiàn)在練習(xí)七中，與以往的要求不同。學(xué)生從一年級就已形成先找錯，再改錯習(xí)慣。學(xué)習(xí)了加減法驗(yàn)算方法后，教材要求用驗(yàn)算的方法先檢驗(yàn)是否正確，再改錯。（就是重做一遍）這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生來說有一定的難度。個別學(xué)生檢驗(yàn)完后，不是改錯，而是在驗(yàn)算。教師在巡視時，發(fā)現(xiàn)后，一再強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)是錯題后，改錯就是重做一遍，可是這一教學(xué)環(huán)節(jié)，還是留有遺憾。7、當(dāng)學(xué)生達(dá)到熟練驗(yàn)算后，就要實(shí)際應(yīng)用。在備課時，我個人認(rèn)為教材以表格形式出現(xiàn)，目的是與高段應(yīng)用題驗(yàn)算有一定區(qū)別（高段應(yīng)用題驗(yàn)算要求把未知變已知，把已知變未知.）這里以表格形式出現(xiàn)，已知、未知一目了然。通過這一習(xí)題的訓(xùn)練，也為今后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。在設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了讓學(xué)生在掌握驗(yàn)算的實(shí)際應(yīng)用后，挑選自己喜歡的水果和同組合作訓(xùn)練?？山滩木毩?xí)七的第8題已剩不多時間，只好指名說驗(yàn)算方法。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊一個因數(shù)末尾有0的乘法說課稿
一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第86—87的內(nèi)容。2、教材分析這節(jié)課是教學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起，怎么進(jìn)位和豎式的書寫格式問題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始，是在學(xué)生會做表內(nèi)乘法、整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算，乘、加兩步混合運(yùn)算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解、掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。難點(diǎn)：正確地計算連續(xù)進(jìn)位的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法。4、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。二、說教法和學(xué)法重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實(shí)際生活的問題情境，組織好學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生探索多樣的計算方法，讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)計算方法的過程。通過多層次的練習(xí)，來幫助學(xué)生鞏固新知識，形成技能技巧，促使知識內(nèi)化，構(gòu)建完善的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊長方形和正方形的周長說課稿2篇
教學(xué)活動是師生互動、生生互動的過程，傳統(tǒng)的教，將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我運(yùn)用電教手段，在學(xué)生自主探究、小組合作、教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行教學(xué)。問題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)思維的過程就是不斷地提出問題和解決問題的過程，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師或提出問題設(shè)置懸念，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)興趣；或設(shè)計問題串層層深入突破難點(diǎn)；或拓展問題使學(xué)生加深對概念的理解；或提出如何歸納小結(jié)整理新知的問題，總之，在課堂中教師及時地向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問題。為更深入地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動提供動力和方向，使數(shù)學(xué)思維活動持續(xù)不斷地向前發(fā)展。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認(rèn)識說課稿
（四）聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用周長在學(xué)生有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解周長的意義，并學(xué)會用周長的知識去解決一些簡單的實(shí)際問題。播放光盤中的動畫：有兩只小蝸牛賽跑，它們都覺得自己跑的路線長，你有什么辦法幫助他們解決這個問題嗎？讓學(xué)生想辦法幫小蝸牛它們解決這個問題。光盤資源中的動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所知識解決問題的能力。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要目的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。（五）總結(jié)全課同學(xué)們，這節(jié)課，我們認(rèn)識了什么？你有什么收獲嗎？（我們從認(rèn)識邊線進(jìn)而認(rèn)識了周長，從探索不同形狀的物體周長的測量方法，到嘗試去計算各種圖形的周長。在我們生活中，每個物體的表面都有它們各自的周長。周長的知識在生活中的應(yīng)用還是很廣泛的。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法說課稿2篇
二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠運(yùn)用“四舍”、“五入”的試商方法，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的筆算除法．初步掌握試商調(diào)商的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、分析、歸納及綜合運(yùn)用知識的能力。3、激發(fā)學(xué)生自己探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)生討論和交流中，促進(jìn)學(xué)生之間在交流中合作精神，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．三.教學(xué)重點(diǎn)：掌握用四舍五入法試商的方法并熟練地試商教學(xué)難點(diǎn)：掌握四舍五入試商的方法四、說教法、學(xué)法。著名的教育家葉圣陶說過：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課我利用情境、生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)是主體，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。引導(dǎo)學(xué)生“觀察、對比、總結(jié)等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊商的變化規(guī)律說課稿2篇
第三個規(guī)律，商不變的規(guī)律。這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。有了兩次的探究經(jīng)驗(yàn)，這一規(guī)律的學(xué)習(xí)與理解，可以完全放手讓學(xué)生自主進(jìn)行。猜想如果商不變，被除數(shù)、除數(shù)會發(fā)生什么變化呢？學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，可能會有不同猜想，我要求學(xué)生帶著問題通過計算、觀察、比較、主動探討總結(jié)出：被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)（0除外）商不變。利用合作學(xué)習(xí)，通過動腦動口動手，既提高學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。給學(xué)生提供展示研究成果的機(jī)會，體驗(yàn)成功。需要教師提醒的是“有沒有被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以不相同的數(shù)，商也不變的？”學(xué)生舉反例加以說明并指出“相同的倍數(shù)不包括0”。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，也有意讓學(xué)生去驗(yàn)證商不變性質(zhì)。學(xué)生在表述時，對于邏輯的嚴(yán)密性和語言的完整性需要老師及時指導(dǎo)，在突出重點(diǎn)的同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。整個環(huán)節(jié)在驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，步步深化商的變化規(guī)律，為學(xué)生應(yīng)用新知做好鋪墊。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案2篇
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法2、學(xué)生通過解決實(shí)際問題探討口算方法，通過實(shí)踐練習(xí)活動熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。3、培養(yǎng)學(xué)生主動遷移知識的思維習(xí)慣。教學(xué)過程：（一）情境引入、教學(xué)新知1、讓學(xué)生看課本插圖，根據(jù)圖中的對話，完整地編一道應(yīng)用題。生自由發(fā)言：國慶節(jié)很快就要到了，學(xué)校準(zhǔn)備買一些氣球分給各個班級。如果用80個氣球，要給每班20個，可以分給幾個班？2、讓學(xué)生口算，并鼓勵算法多樣化，并讓學(xué)生說說你是怎么想的？80÷20=（）個3、《做一做》練習(xí)90÷30=60÷30=80÷40=4、想一想：83÷20≈（）80÷19≈（），這兩道題和例題有什么區(qū)別？聯(lián)系？能否用曾經(jīng)學(xué)過的估算和今天剛學(xué)習(xí)的除法來解決？
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊積的變化規(guī)律說課稿
三、學(xué)情與教材分析《積的變化規(guī)律》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元的內(nèi)容。本課例以一組乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)與積的變化規(guī)律。在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法運(yùn)算的基本技能的基礎(chǔ)上，在乘法運(yùn)算中探索積的變化規(guī)律。通過這個過程的探索，學(xué)生將會經(jīng)歷研究問題——?dú)w納發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解釋說明規(guī)律——舉例驗(yàn)證規(guī)律四個層次的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生將會用到觀察、計算、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)手段，并最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納與驗(yàn)證規(guī)律，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生探索與推理的能力，讓學(xué)生體會事物間是密切相關(guān)的，受到辯證思想的啟蒙教育。例題的設(shè)計分三個層次：1、教材設(shè)計了一組乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生在觀察，計算，對比的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律。