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《流水》教案
欣賞古琴曲《流水》。（也可以在講故事的時(shí)候配上這首樂(lè)曲作背景）。通過(guò)深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現(xiàn)了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境，綿延不斷、富于歌唱性的旋律，猶如點(diǎn)滴泉水聚成淙淙潺潺的強(qiáng)流。按泛音序列下行和五聲音階進(jìn)行的曲調(diào)，大幅度的滑音，伴以滾、佛手法，如同瀑布飛流，匯成波濤翻滾的江海。《流水》是一曲祖國(guó)壯麗河山的頌歌，形象生動(dòng)，氣勢(shì)磅礴，聽(tīng)后使人心曠神怡，激起一種進(jìn)取的精神。
《回音》教案
生發(fā)言，師結(jié)合生的活動(dòng)展開(kāi)問(wèn)題（強(qiáng)弱音的特點(diǎn)就是同一物體能發(fā)出不同力度的聲音）并讓個(gè)體的學(xué)生展示轉(zhuǎn)向群體學(xué)生展示。師：同學(xué)們真是生活的有心人，能表現(xiàn)出這么多的強(qiáng)弱聲音，老師也想?yún)⒓涌梢詥?？我這里有一件寶貝，看（教師出示鼓），我們一起聽(tīng)聽(tīng)聲音，（敲鼓）現(xiàn)在我把粉筆頭放在上面看看我敲鼓的時(shí)候它有什么表現(xiàn)？（師用強(qiáng)弱兩種力度敲鼓）生：鼓聲強(qiáng)，粉筆頭跳得高，鼓聲弱，粉筆頭跳得低。師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友一起來(lái)做粉筆頭，玩一玩，看看誰(shuí)的表現(xiàn)最好，好嗎？（游戲：把教室作為一面鼓，學(xué)生作為粉筆頭，教師用不同力度敲鼓，學(xué)生根據(jù)鼓聲做出相應(yīng)的反應(yīng)。鼓聲強(qiáng)，跳得高，鼓聲弱，跳得低。有如音樂(lè)噴泉）師：小朋友真是聰明，已經(jīng)懂得掌握聲音的強(qiáng)和弱了，山谷的喊聲和回聲就是一個(gè)強(qiáng)，一個(gè)弱。讓我們和大山說(shuō)說(shuō)話，好嗎？你們說(shuō)，老師來(lái)當(dāng)大山的回音，好嗎？學(xué)生說(shuō)喊聲，師說(shuō)回聲。
《場(chǎng)景》教案
感知樂(lè)曲。1、看課件，配合舞劇畫面欣賞樂(lè)曲《場(chǎng)景》，感受樂(lè)曲情緒。2、介紹樂(lè)曲的相關(guān)故事情節(jié)。柴可夫斯基的《天鵝湖》取材于德國(guó)作家姆宙斯的童話《天鵝湖)和俄國(guó)民間故事《天鵝公主》，講述了一位美麗善良的公主奧杰塔被施魔法變成了天鵝，只有在夜晚，天鵝才能恢復(fù)人形。一天晚上，一位王子在湖邊發(fā)現(xiàn)了公主，并決心搭救它。《場(chǎng)景》便是該劇第一幕的終場(chǎng)音樂(lè)，給我們描繪出純潔、溫柔、憂愁、悲傷的天鵝奧杰塔形象。3、通過(guò)天鵝資料庫(kù)，討論天鵝的話題。（1）在大家心目中，天鵝是什么樣子的？（學(xué)生自由描述天鵝形象）（2）學(xué)生在天鵝資料庫(kù)了解自己最感興趣的話題。（3）指名學(xué)生相互交流。
《春游》教案
教學(xué)過(guò)程：（一）學(xué)吹豎笛《春游》1．教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。2．學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生相互幫助掌握技術(shù)難點(diǎn)。3．引導(dǎo)學(xué)生找出樂(lè)曲中旋律的相同和不同之處。如：二、四句旋律完全相同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。4．為樂(lè)曲配打擊樂(lè)伴奏，在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂(lè)器。（二）創(chuàng)作與表演1．請(qǐng)學(xué)生即興為《春游》的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。2．師生共同表演《春游》音樂(lè)片段。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱，教師要將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與表演，表演形式由學(xué)生自主選擇，也可教師、學(xué)生討論安排角色。
《春之聲》教案
教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲，使學(xué)生進(jìn)入春天的情境，引出本課教學(xué)。1、有感情地演唱歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，表達(dá)春天到來(lái)時(shí)人們美好的心情。2、表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，體會(huì)小朋友在尋找春天時(shí)神秘、喜悅、自豪的心情。3、感受回旋式曲式。二、方法（1）教師彈奏包括引子和尾奏在內(nèi)的八個(gè)音樂(lè)主題，學(xué)生根據(jù)事先準(zhǔn)備好的八種色塊，選擇分別代表的主題，并標(biāo)注順序。然后，重點(diǎn)視唱A和B兩個(gè)音樂(lè)主題。進(jìn)行對(duì)比。（2）再次聆聽(tīng)全曲，看著課件擺色塊。如有重復(fù)，用備用的色塊。（要求學(xué)生準(zhǔn)備三份色塊）（3）簡(jiǎn)介回旋曲式和《春之聲》。三、贊美春天師：春天是美麗的、動(dòng)人的、充滿生機(jī)的，它就像一幅絢麗的畫、一首動(dòng)聽(tīng)的歌、一段醉人的舞，現(xiàn)在就讓我們來(lái)創(chuàng)編我們心中的春天。
《拉起手》教案
教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：階段目標(biāo)通過(guò)欣賞希望工程的有關(guān)圖片資料，讓學(xué)生直觀地了解貧困地區(qū)的孩子們是在怎樣的生活條件下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的。通過(guò)對(duì)比，引起學(xué)生的思考，激發(fā)孩子內(nèi)心的真情實(shí)感。 (師)同學(xué)們，當(dāng)你坐在寬敞明亮的教室里專注學(xué)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)你享受這一頓頓美味佳肴的時(shí)候，你可曾想到，那些生活在貧困地區(qū)的孩子們，他們又是怎么生活和學(xué)習(xí)的？1.播放資料片，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，了解貧困地區(qū)兒童的生活及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。2.結(jié)合欣賞，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感受，引入新歌的學(xué)習(xí)。（望著那一張張稚嫩的小臉和一雙雙渴望學(xué)習(xí)的眼神，此時(shí)此刻，你在想些什么？我們又能為他們做些什么呢？）二、寓教于樂(lè)通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解歌曲的結(jié)構(gòu)，感知各樂(lè)段的音樂(lè)特點(diǎn)及情感變化，初步掌握歌曲的旋律，能準(zhǔn)確地演唱曲譜與歌詞，并進(jìn)行初步的藝術(shù)表現(xiàn)。1.播放歌曲《拉起手》的錄音，熟悉歌曲的內(nèi)容。2.再次聆聽(tīng)歌曲錄音，聽(tīng)辨歌曲的結(jié)構(gòu)。（劃分歌曲的樂(lè)段）（讓學(xué)生閉上眼睛拍手感受歌曲意境）3.分樂(lè)段學(xué)習(xí)歌曲旋律和歌詞。（1）學(xué)習(xí)歌曲的第一樂(lè)段。1）老師彈奏A段旋律，學(xué)生輕聲模唱或視唱。2)在反復(fù)的演唱中，進(jìn)一步了解A段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。（有幾個(gè)樂(lè)句組成？典型節(jié)奏有哪些？樂(lè)句間的旋律有何特點(diǎn)？）（讓學(xué)生試著聽(tīng)琴填詞唱第一樂(lè)段歌詞）3)在唱準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法及進(jìn)行有感情地演唱。
《紅河谷》教案
教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們請(qǐng)看，我在畫的是什么？（師板書楓葉，生：楓葉）真棒，一眼就認(rèn)出來(lái)了。再看，這又是什么？（師板書國(guó)旗，生：……）對(duì)了，同學(xué)們的知識(shí)面很豐富，這是加拿大國(guó)旗。國(guó)旗的中央，是一片楓葉。 （播放PPT）在加拿大境內(nèi)，有許多楓樹(shù)，到了秋天，深紅的，橘黃的，掛了滿樹(shù)、鋪了滿地，煞是好看。加拿大國(guó)旗上的楓葉，足以表達(dá)加拿大人對(duì)楓樹(shù)的喜愛(ài)。楓樹(shù)是加拿大的國(guó)樹(shù)，而加拿大也有著楓樹(shù)之國(guó)的美譽(yù)。 今天，我就要帶著大家一起走進(jìn)加拿大，學(xué)唱一首加拿大民歌——《紅河谷》 二、新課教學(xué)（一）初聽(tīng)歌曲，感受歌曲各音樂(lè)要素的特點(diǎn)1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)完以后告訴我，歌曲在情緒、速度、節(jié)拍、節(jié)奏、音高等音樂(lè)要素上有什么特點(diǎn)？（PPT出示單聲部譜例、師自彈自唱）（情緒：優(yōu)美的、抒情地、舒展地 速度：中速 音高：適中、1個(gè)八度） 2、弱起小節(jié) 師：歌曲還有什么特點(diǎn)？（稍頓，提示）歌曲是幾幾拍？（4/4、板書x x x x |）4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？（板書：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）那這首歌曲開(kāi)頭部分是從強(qiáng)拍開(kāi)始還是從弱拍開(kāi)始呢？（弱拍） 一般來(lái)說(shuō)，歌曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開(kāi)始的，但也有部分歌曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開(kāi)始的，像我們今天學(xué)習(xí)的這首《紅河谷》。這種從弱拍或次強(qiáng)拍開(kāi)始的小節(jié)就叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。而弱起小節(jié)的歌（樂(lè)）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。（帶著學(xué)生數(shù)一數(shù)驗(yàn)證）
《采花》教案
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們的祖國(guó)地域遼闊，物產(chǎn)豐富，作為文化的民歌也是浩如煙海。本單元就讓我們一起遨游民歌的海洋吧。二、新授1、民歌民歌原本是指每個(gè)民族的傳統(tǒng)歌曲，每個(gè)民族的先民都有他們自古代已有的歌曲，這些歌絕大部分都不知道誰(shuí)是作者，而以口頭傳播，一傳十，十傳百，一代傳一代的相傳去至今。民歌即人民之歌。從古至今，無(wú)論東西南北，每一時(shí)代，每一地域，每個(gè)民族、國(guó)家；在不同的地理、氣候、語(yǔ)言、文化、宗教的影響下，都不其然會(huì)產(chǎn)生一類別人們自?shī)?、文化留傳或生活?shí)質(zhì)的宣泄。他們會(huì)以不同的形色傳遞他們的歷史、文明及熱愛(ài)，而歌謠亦是其重要之一環(huán)，而社會(huì)學(xué)或大眾俗稱之為民歌謠。（1）中國(guó)民歌的特征A、始終和人民生活保持密切聯(lián)系;B、民歌是集體智慧的結(jié)晶；C、民歌形式簡(jiǎn)明樸素、短小精悍，易于傳唱，具有鮮明的民族特征和地方色彩。（2）中國(guó)民歌的體裁A、號(hào)子B、小調(diào)C、山歌（3）中國(guó)民歌的內(nèi)容A、反映生產(chǎn)勞動(dòng)的B、反映愛(ài)情生活的C、反映日常生活的D、歌唱傳說(shuō)故事的E、嬉游逗趣的
《拉起手》教案
教學(xué)內(nèi)容：1. 欣賞有關(guān)足球比賽的圖片。2. 學(xué)唱歌曲《拉起手》。3. 編創(chuàng)與表演。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠用自信、有感染力的歌聲表現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、朝氣蓬勃的精神面貌。 2.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用自制音源表現(xiàn)足球場(chǎng)上的熱烈氣氛，并對(duì)音源有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉。3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠分辨二拍子及三拍子的音樂(lè)，感受歌曲的節(jié)奏和旋律線。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)生們投入感情的演唱和表演歌曲《拉起手》。2.歌曲《拉起手》中切分節(jié)奏加跨小節(jié)連線的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、教學(xué)光盤、鈴鼓。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。師生問(wèn)好！二、檢查學(xué)生們自學(xué)歌曲《拉起手》的學(xué)習(xí)情況。三、導(dǎo)入。1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)拉起手這三個(gè)字的理解是什么？2.播放足球比賽的圖片，讓學(xué)生們感受足球場(chǎng)上比賽的激烈場(chǎng)面。
《橄欖樹(shù)》教案
教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了常用的電聲樂(lè)器和電聲樂(lè)隊(duì)的組成形式，哪位同學(xué)能把這些知識(shí)幫助大家復(fù)習(xí)一下？二、小合奏《新年好》1. 師： 隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人類為豐富音響世界在不斷地探索和追求，人們?cè)诓粩喟l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造各種聲音，以使我們的音響世界更加豐富多彩。下面請(qǐng)同學(xué)們展示自己制作的打擊樂(lè)以及為《新年好》編配的節(jié)奏音型。生：展示（學(xué)生邊唱邊敲擊）。2. 教師學(xué)生共同選出較好的自制樂(lè)器和適當(dāng)?shù)陌樽嘈汀?. 教師左手在電子琴上演奏幾種不同效果的3/4拍自動(dòng)伴奏音型，由學(xué)生選擇（確定1-2種）。4. 學(xué)生確定主旋律（右手）音色（2種）。5. 合奏《新年好》（加入學(xué)生打擊樂(lè)器共演奏2次）。今天我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,繼續(xù)感受電子音樂(lè)帶給我們的美妙聽(tīng)覺(jué)盛宴。三、學(xué)習(xí)樂(lè)曲《橄欖樹(shù)》1. 播放樂(lè)曲《橄欖樹(shù)》，思考問(wèn)題：這首樂(lè)曲是什么樣的情緒？生：憂傷的、回憶的情感……2. 再次播放《橄欖樹(shù)》，思考問(wèn)題：電聲樂(lè)隊(duì)在演奏旋律時(shí)選用了哪些樂(lè)器的音色？在演奏伴奏時(shí)選用了哪些音色？生：旋律部分選用大提琴、小提琴、雙簧管，伴奏部分選用了鋼琴、鈴鐺、架子鼓等音色。3. 《橄欖樹(shù)》創(chuàng)作背景：《橄欖樹(shù)》是臺(tái)灣故事片《歡顏》的主題歌，作于1971年。歌詞是臺(tái)灣著名女作家三毛創(chuàng)作的，歌曲由臺(tái)灣著名歌手齊豫演唱，在港臺(tái)及內(nèi)地廣為流傳。
《心依戀》教案
教材內(nèi)容：本課選自人民教育出版社出版的音樂(lè)教科書七年級(jí)下冊(cè)，根據(jù)第六單元“銀屏之聲”為教學(xué)內(nèi)容。教材的地位和作用：與其它類型的音樂(lè)相比，影視音樂(lè)與影視劇情密切聯(lián)系，易于理解，傳播途徑也比其他僅通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演出或錄音的音樂(lè)更為順暢。把“銀屏之聲”納入初一學(xué)生的音樂(lè)教材，使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電視劇，做到自主分析其中音樂(lè)的作用，從中感受音樂(lè)魅力，并進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族文化藝術(shù)和民族自豪感。這是十分必要的。教學(xué)目標(biāo)：a、認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是主題音樂(lè)，主題音樂(lè)的作用。b、能力目標(biāo)：能夠?qū)Α缎囊缿佟?、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》樂(lè)曲風(fēng)格、演唱方式等做表格對(duì)比分析，從而總結(jié)出影視主題音樂(lè)的作用，并能由此引伸到音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的關(guān)系。c、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與視覺(jué)影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力。進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族文化藝術(shù)和民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：：重點(diǎn)：主題音樂(lè)的功能及對(duì)主題歌曲內(nèi)涵的理解。難點(diǎn)：音樂(lè)與其它藝術(shù)之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
《夏夜》教案
一、感受音樂(lè)，激發(fā)想象1、師生共同表演唱《閃爍的小星》。2、將《小星星》的節(jié)拍換成三四拍，進(jìn)行變化演唱。A師演唱，學(xué)生說(shuō)有何變化。B學(xué)生試著演唱。3、師：你們聽(tīng)，有一群同學(xué)乘著歌聲的翅膀《摘星星》去了！聽(tīng)后告訴老師，他們是用怎樣的演唱形式去“摘星星”的呢？歌曲的情緒是怎么樣的？（多媒體出示曲譜）4、復(fù)聽(tīng)，輕聲哼唱。思考：歌曲中小朋友的心愿是什么？再請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己的心愿，暢談自己感想。二、體驗(yàn)情感，歌曲教學(xué)1、視聽(tīng)吟唱，走近歌曲（播放《夏夜》）（聽(tīng)節(jié)奏,身體跟音樂(lè)簡(jiǎn)單律動(dòng)。搖擺或做強(qiáng)弱規(guī)律）思考：想想歌曲的情緒是怎樣的？他們是以怎樣的形式來(lái)演唱的？2、形體感知歌曲，表現(xiàn)形象師生交流：你見(jiàn)過(guò)螢火蟲嗎？誰(shuí)能模仿一下它嗎？（要求分別模仿螢火蟲“飛舞”和“閃”形象）師給以評(píng)價(jià)，并選擇好的動(dòng)作。三、評(píng)價(jià)小結(jié)，課外拓展（播放伊能靜演唱的《螢火蟲》視頻，在歌聲中教師結(jié)束語(yǔ)：）師：小小的螢火蟲，可以給迷路的人指明方向，送一首《螢火蟲》給你們，希望你們也能象螢火蟲一樣，把關(guān)愛(ài)送給更多需要幫助的人。（學(xué)生在《螢火蟲》的音樂(lè)聲中走出教室。）
《夏夜》教案
教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、師：你們?cè)谙奶斓囊雇?，一抬頭便會(huì)看到什么？（星星）師：閉上眼睛，想象一下，星星是什么樣的？滿天星星的夜空又是什么樣的？2 、（課件出示夏夜荷塘圖）師：夏天的夜晚，美麗的荷塘邊，漫天的星星映著清清的池水，寧?kù)o、美麗。（聽(tīng)《夏夜》）二、拓展1師：看歌譜，聽(tīng)著范唱，和老師一起律動(dòng)（出示單聲部歌譜。）2、二聲部教學(xué)A 師：對(duì)，剛才我們使用簡(jiǎn)單的二聲部合唱形式來(lái)表現(xiàn)的，（出示歌譜合唱譜）接下來(lái)讓我們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的原唱，特別注意聆聽(tīng)二聲部演唱。（師隨音樂(lè)用指譜提示）B師：現(xiàn)在老師唱第一聲部，請(qǐng)你們唱第二聲部。（師一邊彈琴一邊唱一聲部，生在琴的引導(dǎo)下唱二聲部）C 師：我們?cè)賮?lái)一遍，注意二聲部是伴唱聲部，所以音量要輕輕地，知道嗎？（師生再次合作）D 師：讓我們同學(xué)們分兩個(gè)聲部來(lái)合作演唱好嗎？唱二聲部的同學(xué)注意控制音量第二遍時(shí)交換角色（學(xué)生分聲部跟琴演唱歌曲）。E讓我們跟伴奏來(lái)合作一次好嗎？注意看好老師的指揮手勢(shì)。（跟伴奏演唱一次）三、小結(jié)師：同學(xué)們，夏夜美不美??？這么美麗的夏夜是誰(shuí)為我們帶來(lái)的呢？同學(xué)們課后思考一下。好，現(xiàn)在下課。
《心依戀》教案
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組音樂(lè)片段，說(shuō)出它們有什么共同之處。（1）電視劇《康熙王朝》主題曲《向天再借五百年》片段。（2）電影《泰坦尼克號(hào)》主題曲《我心永恒》片段。（3）電視劇《金粉世家》主題曲《暗香》片段。（4）電影《寶蓮燈》插曲《愛(ài)就一個(gè)字》片段。生：都是影視劇中的歌曲。2、揭示課題——《銀屏之聲》二、欣賞《當(dāng)盧浮宮遇見(jiàn)紫禁城》電視劇片尾曲1、學(xué)生介紹這部電視連續(xù)劇。2、課件出示思考題，讓學(xué)生有目的地欣賞這首歌曲。3、連續(xù)播放片尾曲，鼓勵(lì)學(xué)生能輕聲哼唱，體會(huì)歌曲的情緒及音樂(lè)風(fēng)格。三、討論。1、每組學(xué)生各選擇一個(gè)方面，分別進(jìn)行分析討論。要求從歌曲的歌詞、情緒、音色、音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，及與各自的影視作品之間的內(nèi)在聯(lián)系入手，分析歌曲。討論時(shí)記錄，以便各組交流。各組代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充。師：大多數(shù)的影視主題音樂(lè)都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內(nèi)容。
《夏夜》教案
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入師：夏天的夜晚，星星在天空中調(diào)皮的眨著眼睛，稻田里不時(shí)的傳來(lái)清脆蛙鳴聲、蛐蛐聲……師：有一種小昆蟲在夏夜里形成了一道亮麗的風(fēng)景線，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)！夏夜里，誰(shuí)提來(lái)一盞一盞小燈籠。小燈籠，像星星一閃一閃亮晶晶。 那不是燈也不是星，那它是什么？生：螢火蟲。二、情感體驗(yàn)，歌曲教學(xué)1、聆聽(tīng)歌曲，進(jìn)入歌曲師：有一位叔叔把這首謎語(yǔ)改編成了一首歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒是怎樣的？（播放《夏夜》）生：活潑、歡快的。2、評(píng)價(jià)師：同學(xué)們美妙的歌聲把老師帶到了涼風(fēng)輕拂、星空滿天的夏夜，你們就像一只只可愛(ài)的螢火蟲一閃一閃，滿天飛舞。三、聽(tīng)賞樂(lè)曲，結(jié)束本課師：聽(tīng)！遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣歌聲……（播放《悠悠扎》，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛欣賞樂(lè)曲）師：剛才我們一起欣賞的樂(lè)曲給你的感覺(jué)怎樣？生：優(yōu)美……師：剛才我們聽(tīng)的歌曲曲名為《悠悠扎》，它是一首合唱曲，它的旋律舒緩而平靜，情緒優(yōu)美，而我們今天所學(xué)的《夏夜》情緒比較歡快活潑，它們是兩首不同風(fēng)格的合唱曲。師：讓我們?cè)凇断囊埂分薪Y(jié)束今天的音樂(lè)課。
《小巫師》教案
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、今天，我們要來(lái)欣賞交響樂(lè)中的另一種體裁——交響詩(shī)。2、交響詩(shī)是類似于交響童話的一種體裁，我們知道交響童話就是用交響樂(lè)的形式來(lái)給我們講述童話故事，那交響詩(shī)也是跟交響童話一樣用音樂(lè)來(lái)給我們講故事，但因?yàn)榻豁懺?shī)所講述的故事會(huì)具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它稱之為“詩(shī)”。那么，我們今天要來(lái)欣賞的是什么故事呢？——《小巫師》二、分段欣賞《小巫師》：1、在很久很久以前，有一個(gè)古老的城堡（課件），請(qǐng)隨著音樂(lè)去看一看，這是一個(gè)怎么樣的城堡？——聆聽(tīng)（神秘、安靜、可怕）2、在這個(gè)城堡里住著一位老魔法師，聽(tīng)一聽(tīng)，他是一個(gè)怎么樣的魔法師？——聆聽(tīng)（可怕、法力高強(qiáng)）3、這個(gè)魔法師有一件寶貝，是一個(gè)小掃把，只要對(duì)這個(gè)小掃把念動(dòng)咒語(yǔ)，它就會(huì)幫你做任何事情，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這是一個(gè)怎樣的小掃把？——聆聽(tīng)（調(diào)皮、可愛(ài)、活潑）我們看到小掃把的樂(lè)譜上有許多什么記號(hào)？（頓音記號(hào)）頓音記號(hào)的作用是什么？（跳躍、有彈性）顯得小掃把非常的調(diào)皮、可愛(ài)。讓我們來(lái)哼唱一下掃把的旋律，注意休止符要空出來(lái)，先聽(tīng)老師來(lái)哼唱一遍——齊唱。4、城堡里除了魔法師與這個(gè)小掃把之外，還住了一個(gè)人，它就是魔法師的小弟子，雖然，他做了小巫師，但是魔法師卻從來(lái)不教他魔法與咒語(yǔ)，每天都讓他干許多的粗活，其中，最辛苦的就是挑水了，城堡里有一個(gè)大水缸，師傅每天都讓弟子去河里挑水把水缸裝滿，所以，小弟子每天都非常地辛苦，但他卻很想學(xué)法術(shù)，所以，他每天都趁著魔法師念咒語(yǔ)時(shí)偷偷地學(xué)上幾句，有一天，魔法師有事出去了，城堡里只剩下了小弟子一個(gè)，如果你是他，你會(huì)怎么樣？想做什么？——學(xué)生答
《小夜曲》教案
教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好：《問(wèn)候歌》。二、師講故事，激趣導(dǎo)入《小夜曲》。師：孩子們，你們看，這是一個(gè)多美的夜晚??！彎彎的月亮已經(jīng)掛在漆黑的夜空當(dāng)中，星星眨著小眼睛，美麗的小天鵝在湖邊梳妝打扮，小草和小花在微風(fēng)中起舞。我們一起來(lái)感受一下這個(gè)美麗的夜晚。（播放主題音樂(lè)a，師表演。）師：你們覺(jué)得這段音樂(lè)帶給你們什么樣的感受？生：安靜、優(yōu)美。師：說(shuō)得非常好，下面請(qǐng)你們豎起小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)在這段旋律里，有什么樂(lè)器參與了演奏？（播放主題音樂(lè)a。）生：小提琴！三、講解“弦樂(lè)四重奏”。1、看弦樂(lè)四重奏視頻。師：很好，聽(tīng)到有小提琴的音色，除了小提琴，還有沒(méi)有別的樂(lè)器??？接下來(lái)，我們來(lái)看看下面這個(gè)視頻。（欣賞弦樂(lè)四重奏視頻，主題旋律a。）師：你們來(lái)看這里面有哪些樂(lè)器參與了演奏？生：小提琴、中提琴、大提琴。2、講解“弦樂(lè)四重奏”。師：細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有觀察到，小提琴有幾把？很好，是有兩把，那這種由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種弦樂(lè)器一起合奏的一種演奏形式叫做弦樂(lè)四重奏。師：老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們演奏時(shí)的位置是怎樣的？生：扇形的，位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴
《搖籃曲》教案
教學(xué)過(guò)程：一、 欣賞與感受1、 師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽(tīng)到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛(ài)是最偉大的，最無(wú)私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)的。下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫家是如何表現(xiàn)母愛(ài)的。2、 學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片：師：在我們中國(guó)古代，有一位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎?ài)的詩(shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過(guò)沒(méi)有？有哪位能朗誦一下這首詩(shī)？師生合作進(jìn)行配樂(lè)朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌《游子吟》。師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感。師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺(jué)，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛(ài)主題的歌曲《搖籃曲》。
《夜鶯》教案
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題：聆聽(tīng)一段音樂(lè)導(dǎo)入電聲音樂(lè)。（學(xué)生寫出樂(lè)器名稱）二、電聲樂(lè)隊(duì)及電聲音樂(lè)的介紹 1提問(wèn)：什么是電聲樂(lè)隊(duì)和電聲音樂(lè)？ 2定義：由電子樂(lè)器為主組成的樂(lè)隊(duì)稱為 電聲樂(lè)隊(duì)，電吉他，電貝司，架子鼓和電鍵盤樂(lè)器被稱為電聲樂(lè)隊(duì)的四大樂(lè)器；由運(yùn)用電子元件產(chǎn)生和修飾音響的樂(lè)器稱為電子樂(lè)器；運(yùn)用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂(lè)稱為電聲音樂(lè)。 三、欣賞《夜鶯》<一> 1聆聽(tīng)并思考音樂(lè)《夜鶯》中哪一件樂(lè)器是中國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器？2《夜鶯》這首樂(lè)曲中有一件樂(lè)器的演奏是代表夜鶯在歌唱你能找出來(lái)嗎？<二>作者簡(jiǎn)介： 雅尼（1954--）希臘血統(tǒng)的美國(guó)音樂(lè)家，被稱為“世界一流鍵盤奇才”。是一個(gè)用音樂(lè)講述生活的人。<三>作品簡(jiǎn)介：《夜鶯》是一首充滿中國(guó)古典 音樂(lè)情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂(lè)作品，是雅尼為華人而作的，全曲洋溢著中華民族的風(fēng)格?！兑国L》的特點(diǎn)是樂(lè)曲中加入了中國(guó)的竹笛，笛子的悠揚(yáng)，清越；小提琴的婉轉(zhuǎn)，飛揚(yáng)；大提琴的低沉，肅穆，還有鋼琴和電聲樂(lè)隊(duì)的雄渾，壯麗，最后還有人聲的加入，充分顯示了樂(lè)曲的獨(dú)特魅力。<四>欣賞樂(lè)曲《夜鶯》 1分工模擬樂(lè)器演奏（展示樂(lè)器音色，并分工）。2思考你對(duì)雅尼的這種演奏形式和演奏效 果有什么看法？(提示：作品將高雅的古典交響樂(lè)與瑰麗的現(xiàn)代電聲音樂(lè)巧妙的結(jié)合起來(lái)，使得現(xiàn)場(chǎng)演奏效果很好)
《櫻花》教案
教學(xué)過(guò)程：一、 組織課堂，師生問(wèn)好！二、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)師：很高興今天能跟大家一塊在這上這節(jié)課，現(xiàn)在讓我們先來(lái)觀看一段影片片段。請(qǐng)大家注意觀察畫面！1、播放電影<<浪漫櫻花>>片段,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面并說(shuō)說(shuō)自己所看到的情景。師：看完了這個(gè)影片片段，那你們知道，影片中的這兩個(gè)男女主角他們的目的是去做什么？生：看櫻花。師：他們看到櫻花了嗎？生：看到了。師：你們覺(jué)得櫻花怎么樣？生：很美、很漂亮！師：是啊，櫻花很美、很漂亮，特別是櫻花花瓣隨風(fēng)飄落的感覺(jué)讓我們覺(jué)得更美、更漂亮！這里老師還搜集了一些很美的、很漂亮的櫻花圖片，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看吧！觀看的時(shí)候請(qǐng)大家注意觀察，你所看到的櫻花一樣嗎？如果不一樣的話，那它們有什么不同？2、引入櫻花圖片的欣賞和介紹。師：看完了這些圖片，你們覺(jué)得這些櫻花一樣嗎？有什么不同呢？據(jù)資料顯示，全世界有櫻花品種800多種，日本就有300多種，因此日本被譽(yù)為“櫻花之國(guó)”，櫻花也就理所當(dāng)然的被定為日本的國(guó)花。你們知道，櫻花是在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)放的呢？（春季）那你們知道日本的櫻花會(huì)在春季的哪個(gè)時(shí)間段開(kāi)得最美？（點(diǎn)擊出示櫻花節(jié)的介紹）在櫻花節(jié)里，日本仿佛就是一個(gè)櫻花的海洋，特別美。這種美對(duì)于日本人民來(lái)說(shuō)已經(jīng)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了，正所謂：“語(yǔ)言的盡頭就是音樂(lè)”，因此，日本人民寫出了一首非常優(yōu)美的歌曲來(lái)表達(dá)他們對(duì)櫻花的贊美。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！