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工程建設招標投標合同
下列措辭和用語，除上下又另有要求者外，應具有如下所賦予的涵義：（a）“項目”是指協(xié)議書附錄中指定的并為之建造的工程。（b）“服務”是指監(jiān)理工程師根據(jù)協(xié)議書所履行的服務，包括正常服務、附加服務和額外服務。（c）“工程”是相為完成項目所實施的永久工程（包括提供給業(yè)主的物品和設備）。（d）“業(yè)主”是指本協(xié)議書所指的雇用監(jiān)理工程師的一方以及業(yè)主的合法繼承人和允許的受讓人。（e）“監(jiān)理工程師”是指本協(xié)議書中所指的，作為一個獨立的專業(yè)公司受雇于業(yè)主去履行服務的一方以及監(jiān)理工程師的合法繼承人和允許的受讓人（f）“一方”和“各方”是指業(yè)主和監(jiān)理工程師?！暗谌健笔侵干舷挛囊蟮娜魏纹渌斒氯嘶?qū)嶓w。（g）“協(xié)議書”是指包括土建工程施工監(jiān)理服務協(xié)議書條件及協(xié)議書附錄、附件A（監(jiān)理服務范圍）、附件B（業(yè)主提供的人員、設備、設施和其他人員的服務）、附件（C）（報酬和支付）、中標函和正式協(xié)議書。（g）“日”是指任何一個午夜至下一個午夜間的時間段。（i）“月”是指根據(jù)陽歷從一個月份中任何一天開始的一個月的時間段。（j）“當?shù)刎泿拧保↙C）是指項目所在國的貨幣，“外幣”（FC）是指任何其它的貨幣。（k）“商定的補償”是指協(xié)議書附錄中規(guī)定的根據(jù)協(xié)議書應支付的額外款項。
工程建設招標投標合同
根據(jù)本保證書， （單位名稱）注冊地址為 （詳細地址）（以下稱承包人），和 （保證人姓名）注冊地址為 （詳細地址）（以下稱保證人）在此以擔保全額為 （貨幣名稱、數(shù)額）共同格守對 （業(yè)主名稱）（以下稱為業(yè)主）的義務。根據(jù)本保證書，承包人與保證人應保證自己，以及其繼承人和受讓人承擔共同的及各自的對該項支付的義務。根據(jù)以業(yè)主為一方，承包人為另一方所達成的協(xié)議，承包人已承擔了合同義務（以下稱為所簽合同）去實施并完成某項工程，并在工程出現(xiàn)任何缺陷時，按上述合同中有關(guān)條款規(guī)定進行修補。茲將上述書面保證的條件表述如下：如果承包人正確地履行和遵守所簽合同中規(guī)定的承包人一方按合向的真實主旨、意向和含義應履行和遵守的所有條款、條件及規(guī)定，或者如果承包人違約則保證人就賠償業(yè)主因此而蒙受的損失，直到達到上述保證金總額，屆時，本保證書所承擔之義務即告終止和失效。否則仍保持完全有效。
工程建設招標投標合同
本協(xié)議書于 年 月 日由 、 （以下簡稱“業(yè)主”）為一方與 （以下簡稱“監(jiān)理工程師”）為另一方簽訂。鑒于業(yè)主欲請監(jiān)理工程師履行某些服務，即 并已接受監(jiān)理工程師為履行該類服務所提出的建議書。茲就以下事項達成本協(xié)議：l本協(xié)議書中的措辭和用語應與下文提及的“服務協(xié)議書條件”中分別賦予它們的義相同。2下列文件應被認為是組成本協(xié)議書的一部分，并應被作為其一部分進行閱讀和理解，即：（a）中標函；（b）協(xié)議書附錄；（c）土建工程施工監(jiān)理服務協(xié)議書條件；（d）附件，即：附件A——理服務范圍附件B——業(yè)主提供的人員、設備、設施和其他服務附件C——報酬和支付3考慮到下文提及的業(yè)主對監(jiān)理工程師的支付，監(jiān)理工程師在此同意業(yè)主的要求，遵照本協(xié)議書的規(guī)定履行服務。4業(yè)主在此同意按本協(xié)議書規(guī)定的期限和方式，向監(jiān)理工程師支付根據(jù)協(xié)議書規(guī)定應付的款項，以此作為履行服務的報酬。
工程建設招標投標合同
本授權(quán)書申明： （公司注冊地點） （公司名稱） （職務） （姓名）經(jīng)合法授權(quán)，特代表本公司（以下稱“承包人”）任命；（公司名稱） （職務） （姓名）為正式的合法代理人，井授權(quán)該代理人在有關(guān) （合同名稱）的施工、建成和維修方面，以承包人的名義并代表承包人簽署投標書、進行談判、簽署合同和處理與此有關(guān)的一切事務。
工程建設招標投標合同
本協(xié)議書于 年 月 日由 （以下簡稱“業(yè)主”）為一方與 （以下簡稱“承包人”）為另一方簽定。鑒于業(yè)主欲建成本項工程，即 并已接受承包人提出的承擔該項工程之施工、竣工并修補其任何缺陷的投標書。茲為以下事項達成本協(xié)議：l本協(xié)議書中的措辭和用語應具有下文提及的合同條件中分別賦予它們的相同的含義。2下列文件應被認為是組成本協(xié)議書的一部分，并應被作為其一部分進行閱讀和理解：（a）中標函；
工程建設招標投標合同
1． （業(yè)主名字）（下簡稱“業(yè)主”）已安排了一筆以多種貨幣構(gòu)成的資金，用于 （工程名稱）建設費用的合理支付。所有如資格預審文件規(guī)定的來自合格貨源并經(jīng)資格預審合格了的投標人均可參加本工程的投標。2．業(yè)主邀請資格預審合格的投標人就下列工程施工和竣工所需的勞務、材料、設備和服務進行密封投標： （工程概況、主要項目及工程量等）。3．凡有興趣的資格預審合格的投標人，可從下列地址獲取進一步的信息及查閱招文件： （查詢和發(fā)售招標文件的機構(gòu)名稱、地址等）。4．任何有興趣的資格預審合格的投標人在向上述機構(gòu)提交書面申請并在交納了一筆不可退還的費用 （貨幣名稱和數(shù)量）后可購得一套完整的招標文件。多購的招標文件收費相同。
工程建設招標投標合同
1在研究了上述工程的施工合同條件、規(guī)范、圖紙、工程量清單以及附件第＿號以后，我們，即文末簽名人，茲報價以 （ ），或根據(jù)上述條件可能確定的其它金額，按合同條件、規(guī)范、圖紙、工程量清單及附件要求，實施并完成上述工程并修補其任何缺陷。2我們承認投標書附錄為我們投標書的組成部分。3如果我們中標，我們保證在接到監(jiān)理工程師開工通知后盡可能快地開工并在投標書附錄中規(guī)定的時間內(nèi)完成合同規(guī)定的全部工程。
工程建設招標投標合同
我們十分高興地邀請貴公司為 （工程監(jiān)理服務的名稱）提交個體的服務建議書。業(yè)主已安排了一筆以多種貨幣構(gòu)成的資金，用于 （工程名稱）有關(guān)費用的合理支付。工程概述包括工程名稱、地點、招標方式、時間安排等。本工程的施了計劃于 年 用外始?？偣て诠烙? 個月。本工程的主要項目有：項目名稱、主要項目、初步工程量等。為了有效獎施監(jiān)理，業(yè)主將聘請合格的、有經(jīng)驗的顧問/監(jiān)理公司幫助業(yè)主進行本工程施工階級的合同管理。要求的服務內(nèi)容見第四章附錄A：監(jiān)理服務范圍。
工程建設招標投標合同
1我們高興地邀請貴公司參加本工程項目施工的資格預審，為該工程的建設和完工所需勞務、材料、設備和服務的供應提交資格預審申請。2業(yè)主已籌集到一筆以多種貨幣構(gòu)成的資金，用于本合同項下的合格支付。3工程概況：（工程名稱、建設地點、工程規(guī)模、結(jié)構(gòu)型式、招標方式、計劃開竣工時間等）。4資格預審合格的申請投標者才可參加投標。投標者應具備類似工程經(jīng)驗和在設備、人員、資金等方面有能力執(zhí)行本工程的令人滿意的證明材料，以便通過資格預審。5有意向的合格申請人可從 （地址）獲取進一步信息和資格預審文件，時間為 月 日至 月 日從上午 至下午 （北京時間），節(jié)假日除外。聯(lián)系人： 地址：
工程建設招標投標合同
在 （工程名稱）施工期間，監(jiān)理工程師將負責按施工合同進行施工監(jiān)理，包括工程質(zhì)量控制、進度控制和投資控制、安全等行政管理，處理與施工合同有關(guān)的一切事務，為工程按時，高質(zhì)量完成提供優(yōu)質(zhì)服務。3服務的期限監(jiān)理服務的期限自本合同生效之日起，至工程項目的保修期結(jié)束時止。非監(jiān)理服務原因造成的延期，業(yè)主按附加服務向監(jiān)理工程師支付報酬。4正常服務（1）制備監(jiān)理所需的準則、核對單、表格和證書等。（2）建立監(jiān)理程序和行政管理系統(tǒng)。（3）參與編制施工招標文件、編制標底，協(xié)助評標與合同談判。（4）審查施工圖紙及施工圖預算，參與技術(shù)交底和施工圖會審。（5）協(xié)助業(yè)主做好開工前的一切準備工作。（6）實施監(jiān)理確保監(jiān)理組織能有效地和順利地進行監(jiān)理包括：a批準承包商委派的管理、骨干人員施工計劃與材料來源；b合理安排出圖及時頒布施工圖紙；
工程建設招標投標合同
鑒于 （投標人名稱）已于 （日期）提交了建設 （合同名稱）的投標書（以下稱投標書）。根據(jù)本文件，茲宣布，我行 （以下稱銀行）向業(yè)主立約擔保支付 的保證金。本保證書對銀行及其繼承人和受讓人均有約束力。蓋章： 年 月 日本保證義務的條件是：（a）如果投標人在投標書中規(guī)定的投標書有效期內(nèi)撤回投標書；或（b）如果投標人在投標書有效期內(nèi)接到業(yè)主所發(fā)的中標通知書后；（1）未能或拒絕根據(jù)投標須知的規(guī)定，按要求簽署合同協(xié)議書；或（2）未能或拒絕接投標須知的規(guī)定，提供法的保證金。
小學數(shù)學人教版六年級下冊《第二課成數(shù)》教案說課稿
（一）復習導入 1. 師：同學們，上節(jié)課我們學習了折扣，你會做下面的題嗎？（課件第2張）（1）五五折表示十分之（五點五），也就是（55）%。 （2）一件商品打九八折出售，就是按原價的（98%）出售。（3）一件上衣原價75元，現(xiàn)在打八折售出，現(xiàn)在買這件上衣需要（60）元。（4）現(xiàn)價=（原價）×（折扣）2.師：生活中的百分數(shù)還有很多，比如說“成數(shù)”。例如：今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成。這節(jié)課我們就來學習“成數(shù)”。（板書課題：成數(shù)）（課件第3張）【設計意圖】 “折扣”與“成數(shù)”雖然運用不一樣，但解決方法大致相同，復習不僅可以起到鞏固作用，也能讓學生對新知的解決有一些鋪墊。（二）探究新知 1、探究成數(shù)的含義以及成數(shù)和百分數(shù)的關(guān)系。（課件第4張）（1）農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用成數(shù)來表示。你知道什么是成數(shù)嗎？ 生1：成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”?！耙怀伞本褪鞘种?，改寫成百分數(shù)是10%。（2）填一填。（課件第5張）“二成”就是（十分之二），改寫成百分數(shù)是（20%）；“三成五”就是（十分之三點五），改寫成百分數(shù)是（35%）。“四成三”就是（十分之四點三），改寫成百分數(shù)是（43%）；“六成五”就是（十分之六點五），改寫成百分數(shù)是（65%）。（3）把下面的成數(shù)改寫成百分數(shù)。 （課件第6張）三成=（30）% 四成六=（46）% 九成九=（99）% 二成五=（25）% 一成二=（12）% 七成三=（73）%
小學數(shù)學人教版六年級下冊《第二課數(shù)的運算》教案說課稿
2.四則運算的意義。（1）知識梳理師：我們學過哪些運算？舉例說明這些運算的含義。生：把兩個（或幾個）數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。 已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。 求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。 已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。 師：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算有什么相同點？學生交流后師總結(jié)：加減法：都是把相同計數(shù)單位的數(shù)相加減。乘除法：小數(shù)乘除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)再計算。分數(shù)除法要轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法計算。師：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算有什么不同點？生：小數(shù)乘、除法還要在計算結(jié)果上確定小數(shù)點的位置,分數(shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除數(shù)的倒數(shù)。師：如果有0或者1參與四則運算，有哪些特殊情況？（學生討論交流）生：任何數(shù)加減0都得原數(shù)。
大班數(shù)學教案：小矮人上樓梯
活動目標： ◇ 愿意跟著老師一起進行10以內(nèi)的唱數(shù)活動。 ◇ 能按正確的順序唱數(shù)1-10。 ◇ 能合著身體動作有節(jié)拍地唱數(shù)。 活動準備： ◇ 學具：小矮人指偶，卡紙制作的10步階梯。 活動過程： ◇ 游戲：小矮人上樓梯 1．老師操作紙偶講故事： 小矮人很想爬到高高的樓梯上去玩玩，看看上面有什么。小矮人一邊爬樓梯一邊有節(jié)奏地唱數(shù)：1 2 3 4 5， 6 7 8 9 10。小矮人爬到了10步高的樓梯上，他高興得跳呀跳，向小朋友們揮揮手。
XX年初三學生中考壯行國旗下講話稿
尊敬的老師、同學們：大家早上好！我是來自初一年級的學生代表宋xx。今天很榮幸能站在國旗下為我們初三的學哥學姐們考前擂鼓加油。人生會有很多個三年，但在斗門實驗中學學習的三年，你們一定難以忘懷。還記得嗎？運動場上，到處都有你們曾經(jīng)的吶喊，校道上，隨時都有你們青春飛揚的身影，明亮的教室里，那些還和同學、老師爭論過的數(shù)學題還歷歷在目……一路風雨帶著歡笑，一路歌聲帶著豪邁，一切都宛如昨天。三年里有苦有樂，有酸有痛，但你們已經(jīng)用最美好的青春為這最后一場戰(zhàn)役，做足了鋪墊。你們即將走近那神圣而又莊嚴的考場，接受人生的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)你們多年來的追求和夢想；你們將站在中考的舞臺上，展示最絢麗的舞姿；將會收獲用汗水澆灌出的成功果實。為自己的初中生活畫上一個圓滿的句號。堅定的追求只因我們始終執(zhí)著的相信：“走進實中，成就未來！”
用空間向量研究直線、平面的位置關(guān)系（1）教學設計人教A版高中數(shù)學選擇性必修第一冊
二、探究新知一、空間中點、直線和平面的向量表示1.點的位置向量在空間中,我們?nèi)∫欢cO作為基點,那么空間中任意一點P就可以用向量(OP) ?來表示.我們把向量(OP) ?稱為點P的位置向量.如圖.2.空間直線的向量表示式如圖①,a是直線l的方向向量,在直線l上取(AB) ?=a,設P是直線l上的任意一點,則點P在直線l上的充要條件是存在實數(shù)t,使得(AP) ?=ta,即(AP) ?=t(AB) ?.如圖②,取定空間中的任意一點O,可以得到點P在直線l上的充要條件是存在實數(shù)t,使(OP) ?=(OA) ?+ta, ①或(OP) ?=(OA) ?+t(AB) ?. ②①式和②式都稱為空間直線的向量表示式.由此可知,空間任意直線由直線上一點及直線的方向向量唯一確定.1.下列說法中正確的是( )A.直線的方向向量是唯一的B.與一個平面的法向量共線的非零向量都是該平面的法向量C.直線的方向向量有兩個D.平面的法向量是唯一的答案:B 解析:由平面法向量的定義可知,B項正確.
社區(qū)矯正大隊上半年工作總結(jié)
二是缺乏具有專業(yè)技能的社會工作者。社區(qū)矯正執(zhí)法隊伍因為要負責社區(qū)對象的監(jiān)管，具有一定的對抗性。目前，雖然我區(qū)已經(jīng)開展了村居協(xié)助社區(qū)矯正工作，全區(qū)村居工作人員有效參與到協(xié)助社區(qū)矯正工作中，但目前仍然缺乏具有專業(yè)社會工作知識技能的社會工作者幫助了解社區(qū)矯正對象的思想情感動態(tài)和技能培訓、社會關(guān)系修復等工作。下一步打算：1．進一步提升XX區(qū)社區(qū)矯正工作數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化能力。深化智慧應用，提升管理教育效能，完善設施設備，推動社區(qū)矯正工作的規(guī)范化、精細化、智能化。2．計劃于7月份開展集中職業(yè)技能培訓。進一步做好困難社區(qū)矯正對象幫扶工作。提升心理咨詢、法治教育的針對性，優(yōu)化教育模式，確保矯治工作的有效開展。
小學數(shù)學人教版五年級下冊《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》說課稿
設計意圖：我運用了引導學生探究發(fā)現(xiàn)的教學方法，學生采用觀察比較、分類歸納、討論交流的學習方法。因為“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是學生在學習了因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。因此我抓住新舊知識的連接點，讓學生找自己座號的因數(shù)，從學生身邊熟悉的事物入手，喚起學生親切的情感，激發(fā)他們學習的興趣。學生是學習的主體，只有讓學生參與知識的形成過程，數(shù)學知識才會內(nèi)化學生自己的東西，四人小組討論交流就是讓學生在探討中提高學習的能力。5、科學總結(jié) 實戰(zhàn)練習（1）基本練習。完成“做一做”。 （2）強化練習。練習四第1、2題。 （3）綜合練習。1-80質(zhì)數(shù)表。驗證剛才的判斷是否正確。師：通過這節(jié)課的學習，你又有了什么新的收獲？ 你能幫甜甜解決箱子密碼的問題了嗎？
小學數(shù)學人教版五年級下冊《因數(shù)和倍數(shù)》說課稿
二、教學目標分析新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三個方面又是一個緊密聯(lián)系的有機整體，學生學會知識與技能的過程同時成為學會學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，我將三維目標進行整合，確定本節(jié)課的教學目標為：1、從操作活動中理解因數(shù)和倍數(shù)意義，掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，會判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。 2、培養(yǎng)學生抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系、相互依存的辯證唯物主義觀點。 3、通過主動探究，合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識，以及熱愛數(shù)學學習的情感。
（說課稿）部編人教版三年級下冊《 剃頭大師》
三、說教學重難點1.能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。（重點）2.在分角色、有感情朗讀課文中讀懂課文內(nèi)容，明白其中的道理。（難點）四、說教法學法[說教法]1.指導觀察法遵照學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學生的興趣，也自然地加深了對課文的學習。 2.表演教學法 針對小學生的年齡特點，采用表演讀，旨在創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的興趣，誘發(fā)學生的情感，使他們投入課文所設置的情境中。 3.鼓勵欣賞法 教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強朗讀的信心。