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《荷塘月色》說(shuō)課稿 （三）2022—2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)
環(huán)節(jié)二，在品讀過(guò)程中把重點(diǎn)字詞的讀音和意義融入其中。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)環(huán)節(jié)三，提出問(wèn)題：作者的思想情感在文中是怎樣變化的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再次自讀課文。三、仔細(xì)品讀，把握感情。引導(dǎo)學(xué)生去把握全文的感情基調(diào)，解決剛才提出的問(wèn)題。 賞析語(yǔ)段，品味語(yǔ)言，在把握全文感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，假設(shè)眼前有一片荷塘，設(shè)問(wèn)學(xué)生會(huì)看到什么？很自然會(huì)看到：葉，花，聞到花香。在此基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)學(xué)生賞析課文精彩語(yǔ)段四、五自然段，當(dāng)然教師要作必要的啟發(fā)指點(diǎn)，尤其是在那些容易被忽略之處，以下僅舉一例： 荷香與歌聲有什么可比的共同點(diǎn)？（領(lǐng)會(huì)通感手法的運(yùn)用）在點(diǎn)撥通感這一修辭手法時(shí)，我舉了詩(shī)人艾青描寫(xiě)日本著名指揮家小澤征爾的話：“你的眼睛在，你的耳朵在傾聽(tīng)。”這個(gè)例子能詩(shī)意的解釋通感這一修辭手法。
《永遇樂(lè) · 京口北固亭懷古》說(shuō)課稿（二） 2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)
此環(huán)節(jié)運(yùn)用的是合作探究法，采用小組討論的形式開(kāi)放回答即可。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)歸納出辛棄疾主張抗敵，收復(fù)失地的愛(ài)國(guó)熱情對(duì)南宋政府茍且偏安的不滿，吸取的歷史教訓(xùn)，告誡當(dāng)使用者不要草率用兵。對(duì)于決策者提出警告，抒發(fā)自己壯志難酬的感慨，教師總結(jié)歸納即可。本詩(shī)寫(xiě)出最大特點(diǎn)就是大量典故的運(yùn)用。學(xué)生可以本詩(shī)對(duì)用點(diǎn)表達(dá)自己的看法，我將在在PPT展示詩(shī)歌用典的意義，意在幫助學(xué)生理解更好用典這種詩(shī)歌技巧。本篇是一首詠史懷古詩(shī)，本單元學(xué)習(xí)了兩首同題材詩(shī)歌，有必要使學(xué)生掌握一類型的詩(shī)歌鑒賞方法。（五）比較閱讀 品味歷史這一環(huán)節(jié)PPT將展示上次課程學(xué)習(xí)的《念奴嬌赤壁懷古》并從內(nèi)容，形式等角度分析異同，采用提問(wèn)的方法。此環(huán)節(jié)結(jié)束后簡(jiǎn)要?dú)w納詠史懷古詩(shī)類型。目的是鞏固加強(qiáng)對(duì)于詠史懷古題材詩(shī)歌理解，理解歸納詠史懷古詩(shī)題材類型。（六）布置作業(yè) 鞏固感知鑒賞李白《越中覽古》我將采用習(xí)題的形式，目的是使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)方法鑒賞詠史懷古詩(shī)。
古詩(shī)詞誦讀《將進(jìn)酒》說(shuō)課稿2021-2022學(xué)年高中語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)
一、說(shuō)教材選修課是在必修課程基礎(chǔ)上的拓展與提高，它力爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生各自特長(zhǎng)和個(gè)性的形成。我們?cè)诒匦薏糠忠呀?jīng)學(xué)習(xí)了李白的一首古風(fēng)《蜀道難》，學(xué)生對(duì)李白其人及其詩(shī)風(fēng)已有了一定的了解。本單元的任務(wù)是“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”，它要求我們通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌聲律特點(diǎn)的把握，學(xué)習(xí)有感情地吟詠，誦讀作品，并深入地了解詩(shī)歌的感情。《將進(jìn)酒》一詩(shī)時(shí)而奔放，時(shí)而深沉，感情大起大落變化明顯，學(xué)生容易進(jìn)入吟詠和體會(huì)情感的體驗(yàn)閱讀中。二、說(shuō)教法學(xué)法現(xiàn)代語(yǔ)文觀念中提倡語(yǔ)文教學(xué)要多讀，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，特別是對(duì)一些優(yōu)秀的古詩(shī)文?？梢?jiàn)在學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的過(guò)程中，誦讀是非常重要的，有助于加深學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的理解?？梢栽诶首x中理解詩(shī)文的內(nèi)容，所謂“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”，在反復(fù)的朗讀中可以慢慢體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，因此本堂課我采取以誦讀為線索，完成對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的理性思考。
《夢(mèng)游天姥吟留別》說(shuō)課稿 2022—2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)
【說(shuō)教材】《夢(mèng)游天姥吟留別》是部編版必修上冊(cè)第三單元的一篇古詩(shī)詞。這個(gè)單元以生命的詩(shī)意為主題，匯集了不同時(shí)期、不同體式的詩(shī)詞名作。本詩(shī)的作者李白是浪漫主義詩(shī)人的代表，他以瑰麗的想象，在這首詩(shī)中為我們塑造了一個(gè)迷離的夢(mèng)境。整首詩(shī)以七言為主，但不拘格律限制，行筆恣意灑脫，寄寓了自己深沉的身世之感【說(shuō)學(xué)情】初中語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)側(cè)重識(shí)記背誦，學(xué)生具備了一些文體知識(shí)，但還缺乏對(duì)古典詩(shī)歌進(jìn)行系統(tǒng)性鑒賞的能力，進(jìn)入高中階段，需要指導(dǎo)學(xué)生在理解文本表層含義的基礎(chǔ)上，深入解讀詩(shī)歌、表達(dá)自己的見(jiàn)解。【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的要求，我確立了這四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)言方面，要能熟讀內(nèi)容，結(jié)合注釋疏通文意，把握文中的關(guān)鍵字、詞、句的含義。思維方面，緣景明情，在誦讀過(guò)程中分析、感悟詩(shī)歌內(nèi)容。審美鑒賞與創(chuàng)造方面，要能鑒賞夢(mèng)游的意境，體會(huì)李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)，提高鑒賞能力；文化方面，要能夠品味詩(shī)人情感，感受其追求自由、不慕名利的高尚人格。
《念奴嬌·赤壁懷古》說(shuō)課稿（二） 2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)
讀，是學(xué)生接觸作品最直接的方式。初讀詞作，讓學(xué)生聽(tīng)示范讀，并且在課本注解的提示下，解決詞作的讀音問(wèn)題。再進(jìn)一步了解詞人情況、本詞的創(chuàng)作背景以及懷古詠史詩(shī)詞的基本情況。通過(guò)齊讀的方式，親身感受詞作的音韻之美。讀，是放飛想象的最好方式。再讀詞作，通過(guò)誦讀上闕內(nèi)容，想象上闕描繪了一幅什么樣的情景？用了哪些富有表現(xiàn)力的詞來(lái)極力描繪這些景象？呈現(xiàn)出何種意境？有何作用？并且利用智慧課堂進(jìn)行填空和選擇。讀，是把握內(nèi)容的最有用的方式。通過(guò)智慧課堂隨機(jī)選擇，引導(dǎo)學(xué)生分角色誦讀下闕，分析三國(guó)時(shí)的周瑜與此時(shí)的詞人蘇軾的形象。在對(duì)比中，感受周瑜的情場(chǎng)、官場(chǎng)、戰(zhàn)場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)得意的情況，和蘇軾的黃州、惠州、儋州，州州失意的人生境遇。理解周瑜之于蘇軾而言，是某種程度上熱切向往的和難以企及的夢(mèng)。讀，也是賞析體悟作品主要方式。學(xué)生再次齊讀下闕，賞析詞作最后兩句“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”表達(dá)了作者怎樣的情感？來(lái)完成本篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
《峨日朵雪峰之側(cè)》說(shuō)課稿 2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)
（二）朗讀詩(shī)歌，整體感知好詩(shī)不厭百回讀，熟讀深思子自知。在整體感知階段，綜合利用自由朗讀、齊讀和示范朗讀，讓學(xué)生借助誦讀走進(jìn)詩(shī)歌。 設(shè)計(jì)意圖：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“在語(yǔ)文教育中，提倡誦讀，因?yàn)檫@種方式是心、口、耳、目并用，感知的強(qiáng)度比單一感官的感受極大增強(qiáng)，語(yǔ)感的生成速度和品質(zhì)都會(huì)提高?！?語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)之“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”也要求采用語(yǔ)感與語(yǔ)理相互促進(jìn)的辦法來(lái)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，而語(yǔ)感與語(yǔ)理的培養(yǎng)離不開(kāi)“誦讀”這一活動(dòng)。多讀幾遍，不僅可使其義自見(jiàn)，也可使其意自明、其理自通、其氣自涌。（三）鑒賞詩(shī)歌，重點(diǎn)突破在多樣的朗讀活動(dòng)之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，這一首現(xiàn)代詩(shī)，它在語(yǔ)意和詩(shī)意理解上并不像古典詩(shī)歌那樣有著語(yǔ)言、歷史及手法方面的障礙。但是，這并不代表現(xiàn)代詩(shī)就不值得仔細(xì)品味、認(rèn)真咀嚼，經(jīng)典的現(xiàn)代詩(shī)依然有著其濃濃的詩(shī)味和詩(shī)性。我將借助古典詩(shī)歌鑒賞方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生解讀現(xiàn)代詩(shī)歌。我們先從學(xué)生最熟悉、賞析起來(lái)最容易的修辭手法入手，學(xué)生呈現(xiàn)了以下自主學(xué)習(xí)的成果。
《荷塘月色》說(shuō)課稿 （二）2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)
本環(huán)節(jié)利用多媒體展示的教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景來(lái)渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生接受美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師先播放蓮花的圖片，讓學(xué)生們談?wù)勛约郝?lián)想到的詩(shī)詞曲賦或文章，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，隨后教師總結(jié)，引出現(xiàn)代寫(xiě)荷花的名篇《荷塘月色》，從而導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)部分的設(shè)計(jì)既給了學(xué)生美感享受又自然的導(dǎo)入了新課。（二）初讀文本，把握結(jié)構(gòu)本環(huán)節(jié)主要采用了小組合作法讓學(xué)生以小組合作的形式探索文章夜游順序和情感變化這兩條線索發(fā)展，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生通過(guò)探索文章線索完成對(duì)本課“圓形結(jié)構(gòu)”把握。目的是發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，自主學(xué)習(xí)、把握文章結(jié)構(gòu)美。（三）選讀文本，分析手法在本環(huán)節(jié)中主要運(yùn)用講授法和問(wèn)答法。讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文第4、5、6段，找出作者使用修辭手法修飾了的景物，隨后師生問(wèn)答作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)“荷塘”“月色”“荷花”“荷香”等景物的，又達(dá)到了什么樣的效果呢？最后由教師來(lái)具體講解本文中學(xué)生不熟悉的寫(xiě)作手法（如：通感）。
《鄉(xiāng)土中國(guó)》說(shuō)課稿 2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)
活動(dòng)一：整體感知，梳理要點(diǎn)新修訂《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視學(xué)生的思維發(fā)展與提升，如直覺(jué)思維、形象思維、抽象思維等。為此，我設(shè)計(jì)了“梳理要點(diǎn)、繪制思維導(dǎo)圖”兩個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中整體感知文本。1、梳理章節(jié)要點(diǎn)，明確內(nèi)容要素《家族》：以西洋家庭特點(diǎn)為對(duì)照，分析中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)家庭的特點(diǎn)?！赌信袆e》：主要討論鄉(xiāng)土社會(huì)感情定向的問(wèn)題，偏向同性交往，遏制男女交往。2、展示思維導(dǎo)圖，凸顯整體關(guān)聯(lián)引導(dǎo)同學(xué)制作多種思維導(dǎo)圖：流程圖式、樹(shù)狀圖式、爪形圖式活動(dòng)二：走進(jìn)文本，深化認(rèn)知新修訂《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)會(huì)語(yǔ)文運(yùn)用的方法，有效地提高語(yǔ)文能力，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中促進(jìn)方法、習(xí)慣及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合發(fā)展。所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生掌握整本書(shū)閱讀的基本方法，即以速讀、跳讀的方式地毯式地搜索書(shū)中關(guān)于“中西家庭差別”的內(nèi)容，得出鄉(xiāng)土家族的六個(gè)方面的特點(diǎn)，學(xué)生分別結(jié)合生活中的現(xiàn)象闡述了這六個(gè)方面的特點(diǎn)在生活中的具體體現(xiàn)。
小學(xué)美術(shù)人教版一年級(jí)下冊(cè)《第12課媽媽的節(jié)日》教案
教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)繪畫(huà)、制作表達(dá)自己的愿望。2、學(xué)會(huì)認(rèn)同自己的作品。3、敢于運(yùn)用不同的材料表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)：能夠發(fā)揮想象，運(yùn)用不同的材料表現(xiàn)自己特殊的創(chuàng)意。教師準(zhǔn)備：媽媽的生活錄像、學(xué)生作品照片、小制作若干、各種動(dòng)物親情照片、教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、橡皮泥、彩色卡紙、剪刀、彩筆、小盒子、紐扣、絲帶、信紙
北師大版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)平行線分線段成比例說(shuō)課稿
三、達(dá)標(biāo)測(cè)試這一環(huán)節(jié)，我共設(shè)計(jì)了5道題，題型有選擇、填空、解答。這些題都來(lái)自于課后習(xí)題，是課后習(xí)題的重組和整合，能夠很好地考查學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以多變的題型呈現(xiàn)，總體還是以基礎(chǔ)題為主，以課后習(xí)題為主要內(nèi)容設(shè)計(jì)，可把課后習(xí)題改編成填空、選擇、計(jì)算、解答、證明等。這些題的設(shè)計(jì)要有典性、代表性，要緊跟時(shí)代步伐。80%-90%的學(xué)生能做全對(duì)，題量不能超過(guò)6道題。學(xué)生答題時(shí)間不能超過(guò)8分鐘。四、拓展延伸這一環(huán)節(jié)以綜合運(yùn)用推論的一道計(jì)算題呈現(xiàn)的。旨在讓學(xué)生在課后鞏固對(duì)推論的理解，另一方面也為后面學(xué)習(xí)相似三角形做鋪墊。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn)，對(duì)知識(shí)的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。
北師大版初中八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)確定一次函數(shù)表達(dá)式說(shuō)課稿
③如果某人本月繳所得稅19.2元，那么此人本月工資薪金是多少元？根據(jù)所給條件寫(xiě)出簡(jiǎn)單的一次函數(shù)表達(dá)式是本節(jié)課的重點(diǎn)加難點(diǎn)，所以在解決這一問(wèn)題時(shí)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，教給學(xué)生掌握“從特殊到一般”的認(rèn)識(shí)規(guī)律中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。類比出一次函數(shù)關(guān)系式的一般式的求法，以此突破教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我巡視并予以個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。經(jīng)學(xué)生分析：（1）當(dāng)月收入大于1600元而小于2100元時(shí)，y=0.05×(x-1600)；（2）當(dāng)x=1760時(shí)，y=0.05×(1760-1600)=8(元)；（3）設(shè)此人本月工資、薪金是x元，則19.2=0.05×(x-1600) X=1984五．教學(xué)效果課前：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該可以基本達(dá)成，學(xué)生能夠理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，以及它們之間的關(guān)系，并能正確識(shí)別一次函數(shù)解析式，能根據(jù)所給條件寫(xiě)出簡(jiǎn)單的一次函數(shù)表達(dá)式，且通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生的抽象思維能力，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力都能有所提升，
北師大版初中八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一次函數(shù)說(shuō)課稿
引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到什么啟示和收獲？談?wù)勀愕母惺?目的：總結(jié)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生養(yǎng)成整理知識(shí)的習(xí)慣；有助于學(xué)生在剛剛理解了新知識(shí)的基礎(chǔ)上，及時(shí)把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。（四）作業(yè)布置加強(qiáng)“教、學(xué)”反思，進(jìn)一步提高“教與學(xué)”效果。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)采用了如下板書(shū)，要點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明清晰。一次函數(shù)正比例函數(shù)圖像的畫(huà)法：確定兩點(diǎn)為（0，0）和（1，K）一次函數(shù)選擇的兩點(diǎn)為：（0，k)和（-b\k，0）五、說(shuō)課后小結(jié)實(shí)踐證明，在教學(xué)中，充分利用教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題從而解決問(wèn)題。多媒體課件支撐著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，令學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂上，能愉快地接受知識(shí)
北師大版初中八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)平面直角坐標(biāo)系說(shuō)課稿2篇
【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在自學(xué)中初步認(rèn)識(shí)概念。通過(guò)材料的閱讀，活動(dòng)的實(shí)踐，讓學(xué)生在自畫(huà)、自糾中，加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的畫(huà)圖習(xí)慣。（三）例題講解學(xué)生活動(dòng)4：（由于例題都比較簡(jiǎn)單，所以讓學(xué)生自己先做，教師巡視指導(dǎo)）例1、寫(xiě)出圖中A、B、C、D、E各點(diǎn)的坐標(biāo)。例2、在直角坐標(biāo)系中，描出下列各點(diǎn)：A（4，3）， B（-2，3），C（-4，-1），D（2，-2）。【設(shè)計(jì)意圖】：例1的目的是給出點(diǎn)的位置，寫(xiě)出點(diǎn)的坐標(biāo)。例2的目的是給出點(diǎn)的坐標(biāo)，描出點(diǎn)。學(xué)完概念之后，馬上對(duì)概念進(jìn)行應(yīng)用，達(dá)到鞏固的目的。當(dāng)時(shí)上課時(shí)這2道例題的解答都比較圓滿，絕大部分學(xué)生都能順利做出。
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)我是草原小牧民說(shuō)課稿
4、讀歌詞：老師帶領(lǐng)同學(xué)有感情的朗讀兩邊歌詞。5、解決難點(diǎn)：二分音符和附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏練習(xí)。6、教師范唱歌曲：7、學(xué)生演唱歌曲：老師找出學(xué)生唱的不準(zhǔn)確的地方。8、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱：通過(guò)老師和學(xué)生的對(duì)比唱來(lái)改正學(xué)生的錯(cuò)誤。9、師生接唱。10、男女生接唱。師：歌詞中說(shuō)到我是草原小牧民，手拿揚(yáng)鞭多自豪！那么我們?cè)诔@首歌的時(shí)候應(yīng)該用怎樣的情緒呢？11、學(xué)生齊唱歌曲 ：（三）、拓展部分：1、觀看課件蒙古族的民俗：師：同學(xué)們這是一首蒙古族的民歌，同學(xué)們對(duì)蒙古族有哪些了解呢？2、欣賞《筷子舞》：師：可以看出蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，讓我們一起來(lái)欣賞一段具有蒙古族代表的舞蹈《筷子舞》吧！3、師表演筷子舞：師：同學(xué)們看老師給你們帶來(lái)了什么？生：筷子。師：老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一段筷子舞想看嗎？那就給老師點(diǎn)掌聲吧！
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)洋娃娃和小熊跳舞說(shuō)課稿
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首富有童話色彩的兒童歌曲，旋律簡(jiǎn)潔流暢，節(jié)奏明快，舞蹈性很強(qiáng)，適合于邊表演邊歌唱。本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，增加了舞蹈表演內(nèi)容，形式活潑，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，并從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力”。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為1、學(xué)生能用活潑、歡快的歌聲演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，掌握歌曲中的XXXXX節(jié)奏型。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性，能跟著音樂(lè)有表情地進(jìn)行律動(dòng)，并能模仿洋娃娃和小熊的動(dòng)作大膽進(jìn)行歌表演，體驗(yàn)與他人合作的快樂(lè)?；谝陨辖虒W(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)的重點(diǎn)定為：有表情演唱，把難點(diǎn)定為：大膽進(jìn)行歌表演，體驗(yàn)與他人合作的快樂(lè)。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)歌唱二小放牛郎說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材《歌唱二小放牛郎》是人音版新課標(biāo)音樂(lè)五年級(jí)的一首歌曲。它是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲，歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律，像陣陣清風(fēng)傳送著一個(gè)動(dòng)人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和機(jī)智，把日本侵略軍帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻(xiàn)出了自己的生命。這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，運(yùn)用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，以一個(gè)精心錘煉，富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對(duì)抗日小英雄的哀思。教材的編寫(xiě)意圖是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，豐富情感體驗(yàn)?；趯?duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：1、通過(guò)欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時(shí)代背景。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)糖果仙子舞曲說(shuō)課稿
在中提琴演奏一串同音反復(fù)的、三連音的過(guò)渡之后，由單簧管、大管和圓號(hào)呈現(xiàn)第二主題，它比較抒情：隨后，鋼片琴演奏一段華彩。這時(shí)，A段再現(xiàn)，這一次鋼片琴比原來(lái)提高八度演奏，音色顯得更加明亮。最后，輕輕地結(jié)束全曲。二、教學(xué)目標(biāo)初步了解芭蕾舞劇，感受《糖果仙子舞曲》優(yōu)美的情緒。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行體驗(yàn)實(shí)踐，聽(tīng)辨樂(lè)曲的情緒。教學(xué)難點(diǎn)聽(tīng)辨不同樂(lè)器的音色特點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入播放《糖果仙子舞曲》，學(xué)生聽(tīng)辨音樂(lè)的情緒（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）（二）感受樂(lè)曲導(dǎo)語(yǔ)：《糖果仙子舞曲》是舞劇《胡桃?jiàn)A子》中糖果仙子一個(gè)人的獨(dú)舞，我們來(lái)了解一下《糖果仙子舞曲》的故事。1．芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》簡(jiǎn)介教師結(jié)合圖片，簡(jiǎn)單講述童話故事《胡桃?jiàn)A子》以及芭蕾舞劇的特點(diǎn)。2．再次欣賞樂(lè)曲《糖果仙子舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生想象音樂(lè)表現(xiàn)的情景。 隨音樂(lè)，再次聆聽(tīng)，感受樂(lè)曲中樂(lè)器的音色特點(diǎn)。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿
a．模仿老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞，注意老師手上的木魚(yú)敲打的節(jié)奏。b．和老師一起把歌詞讀一遍，注意強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的讀法。c．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時(shí)用電子琴?gòu)棾鲂?。第二遍，老師一邊一句一句地教唱，一邊做出舞蹈?dòng)作，學(xué)生在下面模仿。d．學(xué)生聽(tīng)老師的電子琴伴奏，齊唱歌曲。2．歌曲演唱：演唱a．“有請(qǐng)我們班的小歌星子喻同學(xué)為我們演唱好不好?”b．“我們來(lái)組個(gè)樂(lè)團(tuán)，怎么樣？” c. “那我們的樂(lè)團(tuán)起什么名字好呢？”“嘰嘰喳喳合唱團(tuán)?！眃. “現(xiàn)在老師宣布，我們的嘰嘰喳喳合唱團(tuán)正式開(kāi)演！”小結(jié)：“今天老師很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌曲，老師看到了同學(xué)們的精彩表演，心里非常感動(dòng)。在這里，老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣，在學(xué)習(xí)上或者是生活上，不管遇到什么困難都勇敢面對(duì)，克服困難，堅(jiān)持到底！同學(xué)們加油！
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)如今家鄉(xiāng)山連山說(shuō)課稿
3、拓展要求：在學(xué)生對(duì)歌曲有了一定的了解之后，我會(huì)讓學(xué)生在歌詞中適當(dāng)?shù)牡胤郊尤胝Z(yǔ)氣詞，使歌曲更生動(dòng)、形象。例如：“媽媽告訴我，家鄉(xiāng)沒(méi)有山”這句歌詞，顯得有點(diǎn)惋惜和遺憾之情，我覺(jué)得用“唉”比較好，下面的就分組討論。每小組派一個(gè)代表唱出自己組里填的語(yǔ)氣詞。在所有組里的語(yǔ)氣詞里選一組最好的，確定下來(lái)。全班一起演唱，并加上確定的語(yǔ)氣詞。唱歌比賽：將學(xué)生分4個(gè)組，一組高聲部、一組低聲部、一組加語(yǔ)氣詞、一組加打擊樂(lè)器（如沙錘、雙響筒、碰玲），增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和合作默契。4、小結(jié)在課堂小結(jié)時(shí)我先安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想，如：這節(jié)課你學(xué)到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？而且對(duì)那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。在本課的教學(xué)中我以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)互評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的樂(lè)感和審美能力。
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)唱給哈哈哈搖籃曲說(shuō)課稿
(4)演一演視障生由于生理缺陷,在他們的頭腦中很難形成動(dòng)作形體概念,用情景教學(xué)法,使學(xué)生身臨其境,要求他們不一定按歌曲要求的動(dòng)作表現(xiàn),只需要他們把那種對(duì)音樂(lè)的理解用自己的方式表現(xiàn)出來(lái),邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演.通過(guò)這樣的訓(xùn)練,提高學(xué)生的肢體語(yǔ)言能力,同時(shí)能大膽發(fā)揮想象,做自己對(duì)音樂(lè)理解的動(dòng)作,通過(guò)動(dòng)作使其更深刻的理解歌曲.對(duì)于低視生讓他們通過(guò)看課件及對(duì)歌曲的理解,創(chuàng)遍簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,使其與歌曲的情節(jié)相融合,更深刻的體味歌曲內(nèi)涵.(5)復(fù)聽(tīng)歌曲一遍讓學(xué)生仔細(xì)的聽(tīng)樂(lè)曲,感受樂(lè)曲所帶給的獨(dú)特感受,讓他們?nèi)谌氲綐?lè)曲中,展開(kāi)想象,發(fā)展他們的空間想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)提高他們的鑒賞水平.六、課堂小結(jié)感謝從小養(yǎng)育我們的父母;感謝一直關(guān)心著我們的父母;感謝為我們而操勞的父母……要感謝的太多太多了,就讓我們懷著一顆感恩的心,報(bào)答我們的父母吧!