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（新）部編人教版四年級上冊《 爬山虎的腳》說課稿（二）
有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。過程與方法目標：以學生為主體，遵循閱讀教學的原則，讓學生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學習作者觀察和表達的方法，運用到自己的習作中去。情感目標：激發(fā)學生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學重點是：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。教學難點是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學設計為兩課時，第一課時要讓學生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時直撲重點，學習課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學習探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。以下我著重對第二課時的教學設計作進一步說明。
（新）部編人教版四年級上冊《 蟋蟀的住宅》說課稿（二）
(一)聯(lián)系生活、激趣導入新課標指出，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。上課前，學生在以前已經(jīng)學過口語交際介紹自己的家，學生會非常自豪，能踴躍地說。再加上課前對蟋蟀的已知了解，學生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動聽，對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。這樣二者結(jié)合起來，能很好地調(diào)動學生學習的興趣，實現(xiàn)舊知遷移，為學生轉(zhuǎn)換角色，改變學習方式作準備，也為學生發(fā)展口語作準備。這樣讓學生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，自然而然地導入課題。
（新）部編人教版四年級上冊《繁星》說課稿（二）
第一部分 說教材教材簡析《繁星》選自巴金的散文集《海行雜記》。這是一篇寫景抒情的記敘文，寫了作者在不同時間，不同地點看繁星時的不同感受。字里行間飽含著作者愛星天的真情實感。課文雖然只有400個字左右，卻有極豐富的內(nèi)容，是培養(yǎng)學生觀察、想象能力和朗讀能力的好材料。教學目標1、 知識目標2、 ：學會生字，3、 理解新詞，4、 了解作者三次看繁星的不同5、 情景及感受。6、 能力目標7、 ：通過觀察、自讀、精思、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察、想象能力、朗讀能力和理解句子含義的能力。8、 情感目標9、 ：抓住作者豐富的聯(lián)想，10、 體會他愛繁星的思想感情，11、 從而12、 激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
（新）部編人教版四年級上冊《繁星》說課稿（一）
在閱讀方面，學生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。課前，教師可適當布置預習作業(yè)，促使學生借助原有知識儲備，有針對性開展預習工作。通過理清課文的脈絡來歸納課文的主要內(nèi)容是本單元的一個訓練重點，通過填寫表格理清文章結(jié)構，再根據(jù)表格說說文章的主要內(nèi)容，這樣的一個方法指導較為有效。在理解重點句上，學生可能存在一定的困難，教學中，教師可通過各種語言訓練，針對該年段學生思維深度、言語概述能力不強的特點，強化練習。最終使學生對文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓練，語言的內(nèi)化，情感的認同。三、說教學目標 1.了解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。2.體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。四、說教學重難點1.了解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受，體會作者的情感。 2.學習用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感，體會文章的語言美。3.細心觀察大自然，學用借景抒情的方法表達自己觀察后的感受。
（新）部編人教版四年級上冊《觀潮》說課稿（一）
五、說教學過程 《觀潮》這篇課文結(jié)構非常清楚，作者分別按潮來前、潮來時和潮頭過后這三個方面向我們詳細介紹了錢塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫，重點描寫了潮來時的景象。這篇課文不僅可以讓學生積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文。為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)： （一）質(zhì)疑導入，激起探究興趣 導語“同學們，今天我們來學習《觀潮》這一課。”（教師板書課題后質(zhì)疑課題，什么是觀，什么是潮？師生交流后回到課文中。）請同學們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”，提問“讀到這兒，你有什么要問的？”學生會質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒？”讓學生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮形成的原因。｛意圖：讓學生主動參與學習活動中來，激起學習新知識的欲望，為下一步的學習做好鋪墊。｝過渡語“同學們，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么樣的呢，我們一起走進課文去感受感受。我們先把課文的障礙—生字掃除掉?！?/p>
（新）部編人教版四年級上冊《蝴蝶的家》說課稿
三、說教學重難點：1.理解課文內(nèi)容，體會作者對若小動物的關愛之情是教學重點；2.感受作者對雨中蝴蝶的擔憂與牽掛是教學難點。四、說教學方法： 講解教學方法、講讀教學方法。五、說教學過程：（一）渲染氣氛，引發(fā)疑惑之情課前播放凱麗金的名曲《回家》，配以一家人在家中其樂融融的圖片，欣賞著熟悉而溫馨的場景，傾聽著優(yōu)美動聽的旋律，學生心是暖暖的，圖片將學生的目光由人的家引向了其它生靈的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鳥有小鳥的家，那么蝴蝶的家在哪兒呢？此時，學生帶著疑問興趣盎然地走進了文本。
（新）部編人教版四年級上冊《精衛(wèi)填?！氛f課稿（二）
今天我說課的內(nèi)容是小學語文《精衛(wèi)填?！贰＿@是中國神話故事中的經(jīng)典之作。課文圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的故事，讓我們感受到精衛(wèi)及其子孫堅強不屈、堅韌不拔的品格，這正是中華民族精神的象征。本課分三課時進行教學，本節(jié)課為第二課時。 語文新課標中提倡：讓學生在自讀自悟中、在邊讀邊思中、在相互討論中、在小組交換中、在互助學習中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去明白文句，去培養(yǎng)語感，去受到潛移默化的熏陶。憑據(jù)第一學段的學習目的，學生年事和頭腦特點，在高興營造開放而有活力的講堂中，教學中以讀為主，要在閱讀中想象、交換、感覺語言的柔美，體驗閱讀的興趣。特訂定以下三維教學目的：
（新）部編人教版四年級上冊《盤古開天地》說課稿（一）
結(jié)束后我再次引讀：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。展開多媒體，學生讀下半段“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”這一環(huán)節(jié)是本段的重點，我打算分三步進行。第一步請學生來發(fā)現(xiàn)句子中的近義詞和反義詞；第二步理解兩個清的區(qū)別；第三步指導朗讀，朗讀形式多種多樣，可以師生配合，男女生合作、帶動做朗讀等等。在這天地分開之前，輕而清，重而濁的東西是一片混沌，再次理解“混沌”一詞。告訴學生今后遇到不懂的詞語還有一種方法就是結(jié)合上下文來理解。這一段上完之后再全班齊讀一遍。 最后指導生字，重點指導“創(chuàng)造”，我在黑板上范寫，指導個別筆畫，留五分鐘給學生寫字。 （四）細讀品味，感悟精神
（新）部編人教版四年級上冊《麻雀》說課稿（一）
五、說教學過程 （一）激發(fā)興趣，自讀自悟 《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。所以我首先采用情境教學法，范讀課文1—3自然段，把學生帶入找獵歸途的情境之中，拉近學生與文本、作者之間的距離，使學生在心底升騰起對小麻雀的憐惜之情，這時，我忙問一句“此時，你最想知道什么？”在老師的引導下，學生的興趣就會集中到探討“接下來會發(fā)生怎樣的故事？這個故事告訴我們什么？這兩個問題上來了，這時，我拋給學生一個問題，請同學們輕聲自由朗讀4—7自然段，畫出讓你感動的語句，抓住這些重點問句，有感情地去讀，設身處境地地去想，在感受最深的問句旁邊做上批注，在不懂的地方做上記號。
（新）部編人教版四年級上冊《梅蘭芳蓄須》說課稿
三、說教學重難點：1.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。2.了解京劇大師梅蘭芳，說說他用了哪些辦法拒絕為日本人演戲，在這個過程中經(jīng)歷了哪些危險和困難。3.體會句子所表達的深刻含義和思想感情。四、說教學方法： 科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我采用的教法是閱讀感悟法、講授法、點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)地傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。語文教學立足于讀，讀中感悟是學生自主學習的重要方法，因此在教學中，我會留下充分的時間讓學生讀文本、寫批注、談體會。 在學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、探究”的學習方式，具體的方式就是通過默讀把握課文的主要內(nèi)容，通過圈點勾畫體會人物的崇高形象。
（新）部編人教版四年級上冊《爬山虎的腳》說課稿（一）
一、說教材 《爬山虎的腳》這篇課文是按照從整體到部分再到細節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細致地觀察周圍的事物。本單元訓練重點是“讀懂課文內(nèi)容的基礎上，領悟表達能力；培養(yǎng)學生學語文、用語文的綜合能力”，《爬山虎的腳》這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，是引導學生學會觀察的好范例。二、說教學目標： 1.學習課文，激發(fā)學生探究的愿望，以及留心觀察周圍事物的強烈興趣。 2.認識生字，會寫生字。正確讀寫生詞。了解爬山虎的特點。3.理清課文的敘述順序，學習作者細心觀察的方法。正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 三、說教學重難點：1.本課的教學重點是：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。2.教學難點是：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。四、說教學方法： 講解教學方法、講讀教學方法。
（新）部編人教版四年級上冊《爬天都峰》說課稿
三、說教學重難點：1.教學在生活中會用要求會寫的字，能夠結(jié)合生活用會寫的字造句。2.初步感受小女孩和老人互相從對方身上汲取力量的道理。四、說教學方法： 結(jié)合本課的教學目標和教學重難點，設計了以下幾種教學方法： 1.情境教學法：在教學中為了提高民族學生的漢語表達能力又能直觀教學，故我采用了提問導入法，問孩子們爬過山嗎？爬過哪些山？請個別作答。讓學生走進情境。 2.抓重點詞句感悟法：《漢語課程標準》指出，漢語教師教學要以語言的工具性為主，人文性為輔來進行教學。因此，我把教學的重點放在了對字詞句的理解和掌握。課文第三自然段出現(xiàn)“似乎”“白發(fā)蒼蒼”(四字詞語)，作為重點詞語，還要求會寫，因此，我用了較多的時間在該詞的學習上。“頂”字比較簡單易學，因為我們的學生是五年級的學生了，所以為了激發(fā)學生的學習主動性，我請了一位字寫得很規(guī)范的學生上黑板范寫。把學習的主動權交給了學生，讓同學們根據(jù)預習來自主組詞、造句，我在一邊點撥、鼓勵。 3.以讀促悟法，通過點名讀、自由讀、齊讀、男女生讀等形式以讀促悟，達到書讀的目的。使學生在反復的閱讀中體會初步體會天都峰的“斗”和“高”，達到熟悉課文內(nèi)容的目的。
（新）部編人教版四年級上冊《陀螺》說課稿
2.初批交流習方法我先結(jié)合作者的第一處心情描寫指導學生在畫批中讓語言更精煉。起初作者的心情是怎樣的呢？（出示教學片段） [設計意圖：在課堂教學中我敏銳捕捉到學生在交流反饋中語言啰嗦，表現(xiàn)為：學生批注的是句子；摘抄了文中相關內(nèi)容；在批注中分析了自己思考的過程。針對這個實際學情，我在學生的初批成果上進行改批指導，像剛才視頻中那樣引導學生批注時應該寫自己的理解而不是摘抄文中內(nèi)容；根據(jù)自學提示的要求批注人物心情；批注更應精煉，留下的痕跡應是最觸動讀者心弦的內(nèi)容，讓學生清晰地看到語言由繁到簡的過程。]
（新）部編人教版四年級上冊《蟋蟀的住宅》說課稿（一）
二、說教學目標： 1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習作方法。 3.學習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。三、說教學重難點：1.了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的；2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。四、說教學方法： 長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節(jié)課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。 在此設計理念的指導下我準備采用以下教法：情趣教學法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學生主要采用以下學法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。
部編人教版一年級上冊《g k h》說課稿
2.識記形。（1）觀察字形。除了引導學生從情境圖中花環(huán)、水草和蝌蚪的組合、椅子的側(cè)面等幫助記憶ɡ、k、h的形體外，還要引導學生充分發(fā)揮想象來記憶，教師在課前也可以收集一些圖片幫助學生記憶。（2）書寫字母。聲母ɡ、k、h書寫指導時，要注意兩個新的筆畫名稱，“”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區(qū)分開來。（二）拼讀教學1.兩拼音節(jié)。教師要引導學生運用前面所學的方法自己拼讀兩拼音節(jié)，先個體拼讀，然后和同伴互相評議。對學生不易區(qū)分的ɡù、kǔ、hǔ，教師要加以重點指導。拼讀練習時，要和學生熟悉的漢字、事物聯(lián)系起來，也可以進行適度的拓展，增強趣味性。如：2.三拼音節(jié)。這是學生第一次接觸三拼音節(jié)，拼讀難度較大。教師要借助拼讀示意圖講清拼讀規(guī)則，然后聯(lián)系學生熟悉的事物以及識字單元中已學的“火”字，幫助學生正確拼讀，降低難度。
部編人教版三年級上冊《灰雀》說課稿
一、說教材 《灰雀》是統(tǒng)編教材小學語文三年級上冊第八單元的一篇精讀課文，這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。 通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。男孩的語言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關；如何使孩子認識到將灰雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動，從而認識和改正自己的錯誤。在整個事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。 選編這篇課文的意圖，一是要學生認識到列寧對兒童的愛護；二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。同時，學生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。
部編人教版一年級上冊《ai ei ui》說課稿
一、說教材《ai?ei?ui》是統(tǒng)編小學語文一年級上冊第三單元第一課。本課有6部分內(nèi)容。第一部分是3個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶故事的情境圖。放學了，孩子們一個挨著一個圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。其中，“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、圍”提示ei的音，“水”提示ui的音。第二部分是復韻母ai?ei?ui的四聲。第三部分是聲母與ai?ei?ui?的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。圖的右邊是兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關系，其中“妹、奶”是本課要認的生字。第五部分是兒歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本課新學的音節(jié)，“白、皮”是本課要認的生字。第六部分是本課要求會認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的詞“pái?duì”。
部編人教版一年級上冊《j q x》說課稿
本課有5部分內(nèi)容。第一部分是3個聲母，配有一個小院子的情境圖。院子里，一只母雞正在追趕著空中的蝴蝶，地上還有幾只小雞?！半u”提示j的音，雞和蝴蝶組合的構形提示j的形。一棵枝繁葉茂的大樹，樹下一張小方桌，桌上和桌邊的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一個小姑娘，手里拽著氣球的線，仰頭數(shù)著拴在線上的7只彩色氣球，“氣”“7”提示q的音，氣球的形狀提示q的形。第二部分是j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。左邊是j、q、x與韻母i組成的2個帶調(diào)兩拼音節(jié)，與介母i以及韻母ɑ組成的2個帶調(diào)三拼音節(jié)。右邊呈現(xiàn)j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則，并用擬人化的漫畫表現(xiàn)了這一規(guī)則。第三部分是“搭積木、下棋”兩個詞語，其中“棋”是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，一幅圖中的小兔正在搭積木，另一幅圖中的猩猩和瓢蟲對坐著下棋。第四部分是兒歌《在一起》，其中qǐ、jī、xǐ、xì是本課新學的音節(jié)，“雞”是本課要認的生字。第五部分是本課要求會認的生字“棋、雞”，要求書寫的字母j、q、x的筆順以及在四線格中的位置。二、說教學目標1.正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3.借助拼音，正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語；正確朗讀兒歌《在一起》。4.認識“棋、雞”2個生字。
部編人教版一年級上冊《z c s》說課稿
一、說教材本課有5部分內(nèi)容。第一部分是3個聲母和3個整體認讀音節(jié)，配有森林學校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐著聽講，認真地練寫字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音，絲的樣子提示s的形。第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zǐ、cì、sī。第三部分是“字、詞語、句子”3個詞語，其中“字、詞、語、句、子”是本課要認的生字。左邊圖上分列3行，第一行寫著“學”，第二行寫著“學生”，第三行寫著“我是小學生”。第四部分是兒歌《過橋》，其中sì、zuò、cuò是本課新學的音節(jié)。第五部分是本課要求會認的生字“字、詞、語、句、子”，要求書寫的字母z、c、s的筆順以及在四線格中的位置。
部編人教版一年級上冊《a o e》說課稿
一、說教材《ɑ o?e》是統(tǒng)編小學語文一年級上冊漢語拼音第1課的內(nèi)容。第一部分是情境圖。早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好?！鼻榫硤D主要用?以引出本課要學習的單韻母a?o?e及其表音表形圖，教材以活潑生動的卡通畫形式將a?o?e三個單韻母呈現(xiàn)給學生，旨在誘發(fā)學生的學習興趣，并通過形象直觀的畫面幫助學生記住這三個字母。第二部分是單韻母a?o?e及其表音表形圖。第三部分是單韻母a?o?e的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。二、說學情一年級的學生剛剛接觸拼音字母，他們充滿了好奇。在教學中我引導學生從課文插圖入手，自己發(fā)現(xiàn)本節(jié)課要學的拼音字母。形象又具有故事性的課文插圖激發(fā)了學生學習的興趣，學生理解起來容易了許多。三、說教學目標1.學會a o e 三個單韻母，能讀準音、認清形、正確書寫，能熟悉認讀單韻母四個聲調(diào)。2.感知漢語拼音和漢字的關系。3.創(chuàng)設各種有趣的情景，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生觀察、想象能力，形成一定的自主、合作學習的能力。