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人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)質(zhì)數(shù)和合數(shù)說(shuō)課稿2篇

  • 《一次函數(shù)》說(shuō)課稿

    《一次函數(shù)》說(shuō)課稿

    2、教學(xué)目標(biāo)<1>知識(shí)與能力目標(biāo):(1)讓學(xué)生畫(huà)出一次函數(shù)的圖象,并結(jié)合圖象發(fā)現(xiàn)它們的性質(zhì)。(2)嘗試沒(méi)有給出圖像,利用一次函數(shù)的性質(zhì)對(duì)量變到質(zhì)變的變化規(guī)律進(jìn)行初步預(yù)測(cè)。<2>.過(guò)程與方法目標(biāo):(1)通過(guò)一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、類(lèi)比、聯(lián)想、分析、歸納、概括的邏輯思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

  • 《數(shù)的組成》說(shuō)課稿

    《數(shù)的組成》說(shuō)課稿

    通過(guò)主題圖,草原牧羊圖。讓學(xué)生整體感知100有多少,體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系。接著通過(guò)例1,數(shù)100以?xún)?nèi)各數(shù)從整體上感知100,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”和“十”、再通過(guò)例2,從三十五數(shù)到四十二,從八十八數(shù)到一百。這里有兩個(gè)層次,一個(gè)是讓學(xué)生借助小棒具體地?cái)?shù)數(shù),別一個(gè)是讓學(xué)生抽象的數(shù)數(shù)。例2 的主要目的是突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn),當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)數(shù)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。然后通過(guò)做一做,拿出五十六跟小棒。接著數(shù)到六十三,再接著數(shù)到七十二。目的是鞏固數(shù)數(shù),突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)。最后教學(xué)例3,100以?xún)?nèi)數(shù)的組成,目的是讓學(xué)生明白一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。通過(guò)做一做,數(shù)鋼筆和數(shù)湯圓。目的是讓學(xué)生鞏固和掌握數(shù)的組成。根據(jù)教材的安排我確定如下教學(xué)目標(biāo):1、 學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù),能正確數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2、能根據(jù)提供的素材,估計(jì)數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù);通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和估數(shù)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):正確熟練地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)及其組成。教學(xué)難點(diǎn):接近整十的數(shù)的數(shù)法。

  • 部編人教版一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》說(shuō)課稿

    部編人教版一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》說(shuō)課稿

    (2)綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè),再創(chuàng)情境。(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚,我們一起坐在院子里,抬頭看天空,藍(lán)天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀!(播放背景音樂(lè))現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)著音樂(lè) 輕輕擺,慢慢地閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天,已經(jīng)坐在月亮上了。)當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛,(師播放課件)哈,小朋 友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇罚úシ艃和枨缎⌒〉拇罚?,伴隨著歌聲的響起,學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。教師隨即出示句式:我看見(jiàn)了____________________________________。引導(dǎo)學(xué) 生說(shuō)出:宇宙飛船上天,航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么?不難看出,在理解重點(diǎn)句子時(shí),根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀,學(xué)生往往為此而興奮不已,學(xué)生情緒為之高漲,進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中,悟也在其中。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《故事二則》說(shuō)課稿(二)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《故事二則》說(shuō)課稿(二)

    一、教學(xué)理念《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出:“要全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng),在基礎(chǔ)教育教學(xué)中,不僅要注重學(xué)生雙基的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,更要注重人文精神的熏陶、文化品味的提高、|審美情趣的培養(yǎng)等。做好這些的前提,教師就要正確地把握語(yǔ)言教育的特點(diǎn),重視語(yǔ)文課程的熏陶感染,充分利用課堂的實(shí)踐性,使我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)地,全方位地為學(xué)生提供語(yǔ)文學(xué)習(xí)和言語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得能力。二、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析《扁鵲治病》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)第八組中的一篇課文。該文取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事,主要寫(xiě)扁鵲多次拜見(jiàn)蔡桓公,并勸誡他及時(shí)醫(yī)治自己的疾病,但蔡桓公堅(jiān)信自己無(wú)病,不肯從醫(yī),導(dǎo)致最后病入膏肓,無(wú)藥可救。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局,警示人們要防微杜漸,善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn),否則后果將不堪設(shè)想。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè) 《走月亮》說(shuō)課稿(二)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè) 《走月亮》說(shuō)課稿(二)

    一、說(shuō)教材1、教材分析讀著這篇文章,使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走啊走,走過(guò)村頭,走過(guò)大道和小路,走過(guò)小溪和水塘,走過(guò)溪岸和拱橋,走過(guò)果園和菜地……山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜,蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ),無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際,計(jì)劃兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù),下面主要介紹第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為。①知識(shí)與技能:積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。②過(guò)程與方法:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容,在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。③情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母,關(guān)心家人的美好情操。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《 女?huà)z補(bǔ)天》說(shuō)課稿(二)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《 女?huà)z補(bǔ)天》說(shuō)課稿(二)

    下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):本課時(shí),我共分4個(gè)環(huán)節(jié):一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。二、自主學(xué)習(xí),合作探究三、品讀全文,讀中感悟,四、拓展延伸,深化主題第一環(huán)節(jié)——簡(jiǎn)單回顧,導(dǎo)入新課齊讀課題,引導(dǎo):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對(duì)女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神話(huà)故事,了解多少呢?【簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),其實(shí)就是在對(duì)學(xué)生滲透學(xué)習(xí)技能?!康诙h(huán)節(jié)——研讀第1自然段,感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣1、整體感知當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣,引導(dǎo):自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。但是,一天夜里,災(zāi)難發(fā)生了,自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么?把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。預(yù)計(jì)學(xué)生找到下面這句話(huà):遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《 普羅米修斯》說(shuō)課稿(二)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《 普羅米修斯》說(shuō)課稿(二)

    第二課時(shí) (一)、導(dǎo)入:中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)中的女?huà)z賦予人類(lèi)生命,又為了人類(lèi)幸福,歷盡辛苦。而在古希臘神話(huà)故事中,也有一位帶給人類(lèi)幸福和光明的神,還記得他是誰(shuí)嗎?開(kāi)啟神話(huà)故事的窗口,激發(fā)閱讀期待,激起學(xué)生對(duì)神話(huà)故事一種美的向往之情。 (二)、復(fù)習(xí)生詞,學(xué)寫(xiě)生字通過(guò)分層設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)詞語(yǔ),既使學(xué)生再現(xiàn)所學(xué)知識(shí),又為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃除障礙,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臟”是個(gè)多音字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):重點(diǎn)指導(dǎo):“膝”“焰”“敗”讓學(xué)生整體觀(guān)察字的特點(diǎn),找出每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),力求將字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀(guān),同時(shí)注重書(shū)寫(xiě)反饋。(三)、直入重點(diǎn),感悟“英雄”形象1采用大問(wèn)題情境下的板塊式教學(xué)模式,讓學(xué)生默讀課文,思考:你從哪些詞句中感受到了普羅米修斯是一位英雄的?找一找,畫(huà)一畫(huà),把感受寫(xiě)一寫(xiě)。然后檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,之后對(duì)本課進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》說(shuō)課稿(一)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》說(shuō)課稿(一)

    (二)自主學(xué)習(xí),合作探究研讀第1自然段,感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。1.整體感知當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣,引導(dǎo):自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。但是,一天夜里,災(zāi)難發(fā)生了,自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么?把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。預(yù)計(jì)學(xué)生找到下面這句話(huà):遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。 2.齊讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō),此時(shí)此刻,你的心里有什么感受?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō):可怕等。 3.是哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得可怕呢?拿起筆用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)畫(huà)出下列詞語(yǔ):黑黑的大窟窿,一道道深溝,熊熊大火,到處是洪水,圍困,掙扎。隨機(jī)出示課件。請(qǐng)大家默讀這些詞語(yǔ),想象眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?預(yù)設(shè)學(xué)生能夠想象:地上的人們,隨時(shí)都有可能掉進(jìn)深溝;有的人們被火圍困;有些人正在洪水中掙扎,隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)…… 4.在學(xué)生充分感受想象的基礎(chǔ)上,引導(dǎo):同學(xué)們,就帶著這樣的畫(huà)面,帶著這一副悲慘的景象,輕輕地讀一讀這個(gè)句子吧。男女學(xué)生輕聲讀。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》說(shuō)課稿(二)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》說(shuō)課稿(二)

    【說(shuō)教材】《西門(mén)豹》講述了西門(mén)豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓,他將計(jì)就計(jì),最后懲治了官紳和巫婆的事。 【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文,了解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的。 2.語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能力目標(biāo):掌握學(xué)習(xí)方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。 4.品德目標(biāo):受到尊重科學(xué)的育。 【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】了解西門(mén)豹如何巧妙破除迷信,為百姓除害的。 【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。 【說(shuō)教法】

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《現(xiàn)代詩(shī)二首》說(shuō)課稿

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《現(xiàn)代詩(shī)二首》說(shuō)課稿

    (一)創(chuàng)設(shè)意境,引入新課。 課件展示幾幅畫(huà)面,引起學(xué)生思索——夕陽(yáng)西下,照紅了江面,晚歸的鳥(niǎo)兒低飛在江面上。你會(huì)怎么描繪這樣的畫(huà)面呢? 歸納學(xué)生發(fā)言,秋天的江面上,夕陽(yáng)的余暉灑滿(mǎn)江面,歸巢的鳥(niǎo)兒從江面飛過(guò),岸邊的蘆葦在微風(fēng)中輕輕搖晃,這樣的圖景給人一種怎樣的感受?讓我們一起來(lái)走進(jìn)劉大白先生的小詩(shī)《秋晚的江上》。(二)初讀詩(shī)歌。 1.了解作者。(課件展示)劉大白(1880——1932)浙江紹興人,與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友,現(xiàn)代著名詩(shī)人,文學(xué)史家。 2.讀準(zhǔn)字音。(課件展示)教師范讀(注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)),學(xué)生齊讀,小組互讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音,感受詩(shī)歌內(nèi)涵。(三)賞析詩(shī)歌。 1.思考感悟:(課件展示)(1)邊讀邊在腦中構(gòu)思一幅畫(huà)面,畫(huà)面上會(huì)出現(xiàn)什么景物?(歸鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、蘆葦)這是什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn),有什么景物?(秋天的晚上,在江面上,出現(xiàn)了歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦。)

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》說(shuō)課稿(一)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》說(shuō)課稿(一)

    三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美,怎么美”。2.體會(huì)意境、品味語(yǔ)言、感悟情感作為教學(xué)難點(diǎn)。四、說(shuō)教法、學(xué)法1.教法 (1)讀與想象結(jié)合法:“授之以魚(yú)不如授之以漁?!币虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí) 是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),不會(huì)是一蹴而就的。所以引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)文字向畫(huà)面,抓住詞語(yǔ)理解文章。解決教學(xué)重點(diǎn)。(2)讀與品味語(yǔ)言結(jié)合法;詞語(yǔ)的理解仍是三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),文本語(yǔ)言精妙、別致、富有詩(shī)意。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)體悟感情,突破教學(xué)難點(diǎn)。2.學(xué)法 與教法相適應(yīng),采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法,在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中,理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《普羅米修斯》說(shuō)課稿(一)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《普羅米修斯》說(shuō)課稿(一)

    四、說(shuō)教學(xué)方法: 在教學(xué)活動(dòng)中,我積極樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神,使之成為學(xué)習(xí)的主人。因此,我設(shè)計(jì)的教法是:創(chuàng)設(shè)情境,自主探究、朗讀感悟、啟發(fā)想象等方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)神話(huà)故事興趣濃厚,尤其對(duì)神話(huà)故事中的英雄人物更是情有獨(dú)鐘,有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。為此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法是:采用自讀自悟,嘗試探究。抓住文本中的重點(diǎn)詞句,讀、說(shuō)、講多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》說(shuō)課稿

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》說(shuō)課稿

    六、說(shuō)教學(xué)流程良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成的,本課我預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成:第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字,初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容,初步體會(huì)“我們”心情的變化。第二課時(shí):感悟課文,體會(huì)“我們”“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化,感悟童真童趣。我本次說(shuō)課的內(nèi)容是第二課時(shí)的教學(xué)。(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):風(fēng)箏 蝴蝶 拔幾根 幸福 托著 垂頭喪氣 半圈樹(shù)梢 歇一歇 千呼萬(wàn)喚 蹤影 磨坊2. 這課文寫(xiě)出了作者童年做風(fēng)箏放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)的情景。這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)其中的快樂(lè)。(板書(shū):風(fēng)箏)(設(shè)計(jì)理念:由回憶放風(fēng)箏的情景,引入課題,既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,又勾起了他們美好的回憶,再次感受放風(fēng)箏給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí),使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟,培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)新知時(shí),能主動(dòng)尋找其現(xiàn)實(shí)背景的能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿(二)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿(二)

    一、教材說(shuō)明我所執(zhí)教的第五單元的最后一課,古詩(shī)二首的第一課時(shí),《涼州詞》是一首邊塞詩(shī),寫(xiě)的是邊塞將士出征前開(kāi)懷暢飲,一醉方體的情景,詩(shī)歌慷慨激昂,豪情滿(mǎn)懷,表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,無(wú)常和頻繁,反映將士們生活的悲慘、痛苦。體現(xiàn)了盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1、學(xué)生2個(gè)生字,練習(xí)寫(xiě)好6個(gè)漢字。2、有感情地朗讀并背誦課文。3、通過(guò)讀這首古詩(shī),感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是品讀悟詩(shī)情。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè) 《觀(guān)潮》說(shuō)課稿(二)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè) 《觀(guān)潮》說(shuō)課稿(二)

    一、 說(shuō)教材?!队^(guān)潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀(guān)”的專(zhuān)題來(lái)寫(xiě),《觀(guān)潮》是這組課文的第一課,起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫(xiě),讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān),更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的,一是為了使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘潮之“奇”,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感;二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。根據(jù)農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):知識(shí)內(nèi)容廣泛了,很多事情都處于好奇,似懂非懂,開(kāi)始有獨(dú)立性,自尊心逐漸增強(qiáng),思想從單純走向復(fù)雜,開(kāi)始有自己意向。根據(jù)我對(duì)新課標(biāo)的理解,我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo):1、 感受大自然的壯觀(guān),受到美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。2、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。3、有感情的課文內(nèi)容課文,背誦課文地3、4自然段。4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。為了完成以上的教學(xué)目標(biāo),我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀(guān)這個(gè)重點(diǎn),突破體會(huì)課文中有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn)。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填?!氛f(shuō)課稿(一)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填?!氛f(shuō)課稿(一)

    四、說(shuō)教學(xué)方法: 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,本節(jié)課采用: 1.范讀教學(xué)法,短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。2.設(shè)疑引導(dǎo)法:通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文寓意。此外我還用多媒體手段輔助教學(xué)。誦讀法:短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。討論法:針對(duì)教師提問(wèn)展開(kāi)討論講述法:通過(guò)講故事的方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:(一)故事導(dǎo)入,我來(lái)猜多媒體動(dòng)畫(huà)展示“女?huà)z補(bǔ)天”的故事,讓學(xué)生競(jìng)猜,并拓展舉例,你還讀過(guò)那些神話(huà)故事!如后羿射日,大禹治水,精衛(wèi)填海,盤(pán)古開(kāi)天辟地,嫦娥奔月等,這些故事都有著雄奇的想像與夸張,但又和現(xiàn)實(shí)有一定的聯(lián)系,它是在人們頭腦中經(jīng)過(guò)加工,改造過(guò)的現(xiàn)實(shí)。今天,我們一起學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?!贰?設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣,拉近學(xué)生與神話(huà)、與山海經(jīng)的距離。另外,神話(huà)與 傳說(shuō)、民間故事有所不同,教師通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言幫助學(xué)生對(duì)這一概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),再自然引出課題。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《 麻雀》說(shuō)課稿(二)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《 麻雀》說(shuō)課稿(二)

    一、知識(shí)目標(biāo)1、繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法,在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點(diǎn)句段,理解課文內(nèi)容,體會(huì)愛(ài)的偉大。2、學(xué)習(xí)作者具體指敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。3、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。二、能力目標(biāo)在理解課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象力。三、德育目標(biāo)懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛(ài)的力量。四、教學(xué)重點(diǎn)1、抓住描寫(xiě)小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)力的句子,體會(huì)三者的特點(diǎn),進(jìn)一步感受愛(ài)是一種強(qiáng)大力量。五、教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)第4、5自然段中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情,即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛(ài)的力量。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》說(shuō)課稿(一)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》說(shuō)課稿(一)

    五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:(一)課題導(dǎo)入。 以故事發(fā)生的背景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 板書(shū)課題時(shí),自然地指導(dǎo)生字“豹”的書(shū)寫(xiě),加深學(xué)生的印象。(二)初讀感知。 給學(xué)生充足的時(shí)間自主探究,讓他們自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。 我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀,抽查朗讀。對(duì)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字讓學(xué)生交流討論識(shí)字方法,幫助識(shí)記。對(duì)難讀的句子,交流朗讀方法和要點(diǎn),學(xué)生進(jìn)行展示讀。 引導(dǎo)性提問(wèn):西門(mén)豹來(lái)到鄴縣,做了幾件事?哪幾件事?讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容。 以西門(mén)豹做的三件事為線(xiàn)索,讓學(xué)生理清文章脈絡(luò),分清層次,概括內(nèi)容。為后面對(duì)課文的復(fù)述做鋪墊。

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《 盤(pán)古開(kāi)天地》說(shuō)課稿(二)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《 盤(pán)古開(kāi)天地》說(shuō)課稿(二)

    【說(shuō)教材】《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元的講讀課文?!侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富,脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人,用斧頭開(kāi)天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬(wàn)物,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力感受神話(huà)豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。說(shuō)教學(xué)目標(biāo):語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展,課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì),要把這三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此,依據(jù)新課程對(duì)三年級(jí)階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點(diǎn),以及三年級(jí)學(xué)生想象力豐富、喜歡讀故事等特點(diǎn),特確定以下教學(xué)目標(biāo)

  • (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《故事二則》說(shuō)課稿(一)

    (新)部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《故事二則》說(shuō)課稿(一)

    四、說(shuō)教學(xué)方法: 1.提綱挈領(lǐng)法。結(jié)合略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩則故事的發(fā)展順序進(jìn)行品讀感悟,實(shí)現(xiàn)對(duì)故事內(nèi)容及道理的準(zhǔn)確感知。2.質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法。我精心提煉一些問(wèn)題,讓學(xué)生作為探討交流的突破口,引導(dǎo)學(xué)生深入故事,感受故事蘊(yùn)含的深刻主旨,受到情感價(jià)值觀(guān)的教育。 3.自主探究與交流延伸相結(jié)合學(xué)習(xí)法。在閱讀故事的過(guò)程中,學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),感知故事內(nèi)容,通過(guò)與同學(xué)、老師交流,不斷深化對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì),再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中,想象帶入,想象與故事角色對(duì)話(huà),從而得出啟示,感悟道理。

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