-
人教版高中生物必修3第三章第一節(jié)《植物生長素的發(fā)現》說課稿
（5）根據實驗的第五部分——驗證性實驗結果，證實了達爾文關于植物向光性運動原因的假說――確實存在一種物質致使胚芽尖端產生了向光運動。這樣通過多個實驗的多媒體演示過程，強化學生的思維，最終在學生的大腦中形成科學研究過程的”條件反射”。為了使學生初步學會”設計對照實驗的方法”，首先也利用多媒體的演示實驗，并在其中特意設置一些”陷阱”，通過多次”請學生進入‘陷阱’”，來強化設計實驗時應該控制的變量問題，從而在學生的認知領域里初步構建出設計對照實驗的知識體系。3、歸納總結1934年，荷蘭科學家郭葛等人從植物中分離出了這種能使植物產生向光性的物質，并確定它就是吲哚乙酸。這就真正從化學物質的角度證實了達爾文的假設。在能夠從植物體中分離提取出生長素之后，要想知道：除了能使植物產生向光運動之外，生長素對于植物的器官還有什么作用？可以采用哪種方法來進行試驗？
人教版高中生物必修3第五章第二節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》說課稿
為使學生對知識達到深化理解、鞏固提高的效果，我結合兩個討論題專門設計了一組即時訓練題，做完后，屏幕展示匯總，以及時鞏固新知。然后，進行當堂訓練，這部分習題分AB兩個層次，適合不同能力的學生做，做完后收上，課后批改后會了解學生掌握的情況，從而得到準確的學習信息。這部分用時約6分鐘。三）結課組織學生總結本節(jié)課。引導學生可對照教學目標總結知識，從而盡快將知識形成能力；也可總結方法，從而理解生物學分析思路；還可以談談感想，從而理解人與自然的和諧相處的必要性。最后要求學生完成課后習題，課后時間允許的話還可組織有興趣的同學進行對當地農田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動情況得調查。這部分用時大約4分鐘。七說板書設計生態(tài)系統(tǒng)的能量流動一概念:生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入,傳遞和散失過程
人教版高中生物必修3第五章第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)》說課稿
步驟四：展示點評、質疑探究展示小組展示討論論成果，要求每組B、C層次學生進行展示。展示結束后由點評同學對展示結果進行點評，要求先點評對錯；再點評思路方法和應注意的問題。既要有結論，又要有分析，力爭有相關的總結和拓展。下面的同學注意傾聽、思考，關鍵內容做好筆記，有補充或不明白的地方及時、大膽提出，力爭全部過關，解決疑難點。根據學生點評結果，教師適當點評拓展。步驟五：拓展提升、總結升華簡單扼要的課堂小結，系統(tǒng)回顧知識，強化學生對于生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)的認識。環(huán)節(jié)三：課后檢測布置訓練內容，鞏固知識。五、課后反思：本堂課采用我校163高效課堂模式，通過小組合作探究、展示自我、互相點評的方式完成整堂課的教學內容，充分突出了新課標中以學生為主體的指導思想。教學過程中，依據學生的個性差異，提出不同要求，布置不同任務，讓不同層次的學生都能參與其中，調動全體學生的積極性，促進全體學生的發(fā)展。
人教版高中生物必修3第五章第四節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》說課稿
教師通過引導學生看課本的“資料分析”，要求學生從中得出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。學生通過分析、討論可以得出結論，這時教師要適時的點撥，給予小結，并引導學生站在整個生態(tài)系統(tǒng)的角度去分析信息傳遞，并和能量流動、物質循環(huán)聯(lián)系在一起，說明它們都是生態(tài)系統(tǒng)各組分必不可少的一部分，同時指出信息傳遞是長期的生物進化的結果。學生了解了生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用后，教師適時進行話題的轉移，“我們學習信息傳遞，是為了更好的利用它，誰能說出信息傳遞在我們生產和生活中應用方面的例子”？學生們這時就開始討論了，他們可能做不出正確的回答，但他們卻能舉出生活中有關信息傳遞的許多例子。討論幾分鐘后，讓看看信息傳遞在農業(yè)生產中有哪些應用吧？使教學回歸課本，使知識得以沉淀，形成自己牢固的知識體系。（依時可以安排學生自學）
人教版高中生物必修3第五章第五節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》說課稿
主要讓學生明確以下觀點：（1）自然生態(tài)系統(tǒng)是人類生存的基本環(huán)境；（2）人類活動的干擾正在全球范圍內使生態(tài)系統(tǒng)偏離穩(wěn)定狀態(tài)；（3）人類生存與發(fā)展的命運就掌握在自己手中，但又受到自然規(guī)律的制約。反思總結，練習鞏固：對本節(jié)知識點進行回顧，整理出簡要的知識主線，為學生系統(tǒng)性復習鞏固提供思路，課件展示老師課前收集準備的相關練習題，指導學生完成練習題，加學生深對本節(jié)知識的理解把握。結課布置作業(yè)：我們已經學習了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，那么，生態(tài)系統(tǒng)的各種功能之間的關系是怎樣的呢？在下一節(jié)課我們一起來學習這一方面的內容。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重分析他們之間的關系。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。達到對本節(jié)內容知識的鞏固提高和延展的目的。八、板書設計第五節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性一、 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性概念1．概念：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩(wěn)定的能力，
（說課稿）識字《中國美食》部編人教版二年級上冊語文
一、說教材《中國美食》是統(tǒng)編語文小學二年級下冊第三組識字單元第四篇課文。課主要通過各種各樣的美食圖片，讓學生了解中國美食，通過認識這些美食從而學習生字。通過認識這些色香味俱全的美食，認識中國的美食化，增強民族自豪感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。 本單元為識字單元，重在培養(yǎng)學生的識字興趣與能力。依據單元特點及新課標要求，低年級學生能借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，學會用普通話正確、流利地朗讀課問。二、說學情二年級學生已經有了一定的知識基礎，并掌握了不少的識字方法，因此生字學習障礙相對而言較少。但他們的生活經驗畢竟有限，對文中圖片中的菜品名稱不是全都了解，菜肴也不全都吃過。教學時要求學生認知菜肴名稱，了解菜肴，通過學習增強學生對中國美食的喜愛，對祖國的熱愛之情。
人教部編版道德與法制三年級上冊讓我們的學校更美好說課稿
過渡：你們是學校的小主人，學校的發(fā)展不僅需要你們出謀劃策，更需要從身邊的小事做起。你們能為學校做些什么呢？ 一集思廣益預設生：我們可以做愛護花草的小衛(wèi)士。生：我應該保護校園里的展示牌。生：在圖書館看書，愛護書本，借后按時歸還?！瓗煟和瑢W們出的主意真是各有各的好，只要大家說到做到，我們的校園一定會越來越美好。二繪制行動方案師：我們不僅要自己做到，還應該讓更多的同學加入進來，請大家以小組為單位，把你們想的寫下來。學生認真繪制行動方案，老師巡視，作品展示。貼為板書教師總結：在學校這方天地間，同學們收獲了本領，擁有了友情，懂得了道理，比起那些上不了學的同齡人來說，你們真的太幸福了，希望同學們能夠珍惜在學校里的每一天，過出屬于自己的精彩！同學們用自己的聰明才智，總結出這么多幫助學校變得更好的方法，希望越來越多的同學能在你們的影響下，做好這一件件不起眼的小事，為我們的學校出點力！
人教部編版道德與法制五年級下冊讓我們的家更美好說課稿
3.小結：我們要體諒家庭中的每個成員的辛勞，學會關心他們，支持他們，表達我們對家人的關愛。活動二：爭當“智多星”1.生閱讀教材閱讀角內容2.交流討論：媽媽為什么愁眉苦臉？她遇到了什么煩心事？我是如何幫助媽媽的？3.小結：生活中，家庭成員有困難，我們要留心觀察、主動詢問，盡力關心和幫助家人。有困難同商議，共承擔?；顒尤鹤龊谩皾櫥瑒边^渡：日常生活中，家庭成員間很可能會產生紛爭。當家人意見不統(tǒng)一時，我們該怎么辦呢？1.教材第13頁情景（1）看一看：家人之間發(fā)生了什么紛爭？（2）議一議：你會如何來處理？2.說說生活中你的家庭中有什么困擾爭論？3.小結當家人意見不一致是，我們可以和家人一起討論，一起商量，發(fā)揮好“潤滑劑”的作用，和家人一起面對困難解決問題。
人教部編版道德與法制五年級下冊新版讓我們的家更美好說課稿
小結：生活中家庭可能會發(fā)生許多意外變化，需要全家人齊心協(xié)力，共渡難關。3.揭示課題：《2讓我們的生活更美好》活動一：表達愛1.學生演繹教材活動園內容2.師生討論：你可以做些什么？3.小結：我們要體諒家庭中的每個成員的辛勞，學會關心他們，支持他們，表達我們對家人的關愛。活動二：爭當“智多星”1.生閱讀教材閱讀角內容2.交流討論：媽媽為什么愁眉苦臉？她遇到了什么煩心事？我是如何幫助媽媽的？3.小結：生活中，家庭成員有困難，我們要留心觀察、主動詢問，盡力關心和幫助家人。有困難同商議，共承擔。活動三：做好“潤滑劑”過渡：日常生活中，家庭成員間很可能會產生紛爭。當家人意見不統(tǒng)一時，我們該怎么辦呢？1.教材第13頁情景（1）看一看：家人之間發(fā)生了什么紛爭？（2）議一議：你會如何來處理？2.說說生活中你的家庭中有什么困擾爭論？
部編人教版四年級下冊《 納米技術就在我們身邊》說課稿
一、說教材《新奇的納米技術》是部編版四年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇文章介紹了什么是納米、納米技術以及介紹了利用納米技術可以改變我們的生活條件和醫(yī)療條件。寫出了納米技術的神奇。學習本課激發(fā)學生學科學、愛科學的濃厚興趣。二、說教學目標、重難點 （一）說教學目標1.掌握新字、詞。 2.了解科學小品文的文體知識。 3.抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識。 4.培養(yǎng)學生通過各種渠道收集信息的能力。 （二）說重難點教學重點： 1.抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識。 2.自主、合作探究“神奇”的具體體現。 教學難點： 1.培養(yǎng)學生通過各種渠道收集信息的能力。 2.有科學依據的大膽想象，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造能力。 三、說教法 1.通過查字、詞典等工具書掃清閱讀障礙。2.自主、合作探究“神奇”的具體體現。 3.體會深入淺出地介紹科學知識的方法。
人教版高中歷史必修3“罷黜百家獨尊儒術”說課稿2篇
1、漢武帝尊儒的措施：（1）政治方面：起用很多儒學家參與國家大政。他規(guī)定，地方定期選出孝子、廉吏當中央任官，甚至還擢升平民、儒士為相。這明顯擴大了官員的隊伍，提高了官員的文化素質，鞏固了封建統(tǒng)治基礎，成為漢武帝文治武功的重要組成部分。也給后世封建王朝在用人方式方法上面提供了寶貴的借鑒和啟迪。（2）思想方面：采納董仲舒的建議，“罷黜百家 獨尊儒術”（3）教育方面：儒家經典“五經”為國家規(guī)定的教科書。興辦太學和設立地方學校進行儒學教育。公元前136年，漢武帝正式規(guī)定《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》為“五經”；前124年，又在長安興辦太學，規(guī)定太學生員為博士弟子，一律由儒家五經博士負責教授，學完經考試合格后即可到政府任官。這是封建國家利用政權的力量興辦教育、提倡儒學，其必然對整個社會的教育事業(yè)有一定的導向作用。
人教版新課標小學數學四年級下冊生活中的小數說課稿2篇
一、教材分析：本節(jié)知識，是在學生建立了小數的概念，學習了小數性質以及小數點移動引起小數大小變化的基礎上進行的，包括了復名數化成小數和復名數化成低級和高級單位單名數。教材重在向學生滲透“數學來源于生活，又服務于生活”的理念，以小數在生活中的實際應用為切入點，從學生的生活經驗和知識背景出發(fā)創(chuàng)設情境，引導學生進行積極的體驗，從而體會到數學的內在價值。二、說教法這節(jié)課，在教法和學法上力求體現以下幾個方面：1、堅持以“學生為主題，老師為主導，訓練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導的教學方法，引導學生親歷知識的觀察、發(fā)現、應用的過程。引導學生利用遷移法，討論法，自主探究法對新知識進行主動學習。2、注重創(chuàng)設情境，從學生已有的小數知識出發(fā)，緊密結合具體的生活情境和活動情境，激發(fā)學生的學習興趣。
小學科學鄂教版三年級下冊《鳳仙花的一生》說課稿
二、教學目標 ★知識與技能目標： 1、能正確指認綠色開花植物的六大器官； 2、能說出綠色開花植物的相同點和不同點； 3、能用圖畫或文字描述并記錄所觀察的植物。 ★過程與方法： 學生在自主探究解決問題的過程中獲取認識新知的方法。 ★情感態(tài)度與價值觀： 在進行探究活動的過程中激發(fā)學生研究植物的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。 三、教學重難點 重點：認識綠色開花植物的六大器官。 難點：能用圖畫或文字描述并記錄所觀察的植物。
部編人教版六年級上冊《我的伯父魯迅先生》說課稿（一）
（二）過程與方法：1、通過拼讀、練習、組詞等方法達到正確讀寫本課生字、新詞的目的；2、通過默讀、指導感情朗讀等多種形式的朗讀訓練，質疑、討論、小組合作學習等形式的學習，達到理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情的目的；3、通過教師指導、學生獨立思考完成填空練習的方法，學習掌握作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，讓學生感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質，從而激發(fā)學生對魯迅先生的崇敬之情。（四）教學重點：引導學生學習作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法。（五）教學難點：理解4句含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質。
部編人教版三年級上冊《胡蘿卜先生的長胡子》說課稿
四、說教學重難點1.學會預測故事，能用較連貫的語言講述故事。（重點）2.能夠合理的續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。（難點）五、說教法和學法【說教法】由于本單元是一個全新的單元類型，所以本課教學時需要注意教學目標的層層推進，要從喚醒學生邊閱讀邊預測的意識開始，實踐并總結預測的基本方法和途徑，由課內學習延伸至課外閱讀，逐步培養(yǎng)邊閱讀邊預測的習慣。所以，為了幫助學生更好完成學習目標，我采用討論法、比較法等教學方法來引導學生切實掌握預測這一策略?！菊f學法】說學法在學法方面，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，用自主、合作、探究等方式抓住關鍵詞句以及觀察圖片預測故事情節(jié)的發(fā)展，讓學生成為講故事的主人，創(chuàng)造故事的主人。
部編人教版六年級上冊《我的伯父魯迅先生》說課稿（二）
情景教學法。根據課文描述地情景,適時創(chuàng)設情境,引導學生思考、想象,為激發(fā)學生對魯迅高尚人品地崇敬之情,奠定情感基調。 講解法。在學生探究理解地過程中,教師適當補充背景資料、人物介紹、方法指導等,實現教師地主導作用。 朗讀體會法。通過自由讀、默讀、表演讀、感情朗讀等,讓學生走進人物,體會作者地寫作方法,學習文章描寫人物地方法。感受文章地思想感情,與作者產生情感共鳴,提高學生地語言感悟能力。 自主探究與交流延伸相結合學習法。在閱讀故事地過程中,學生自主探究學習,感知故事內容,通過與同學、老師交流,不斷深化對魯迅地認識,感受魯迅地高尚品格。
部編人教版六年級上冊《古詩三首：書湖陰先生壁》 說課稿
一、說教材分析《書湖陰先生壁》是六年級上冊語文第六單元的內容，是宋代詩人王安石的作品。這首詩是題寫在湖陰先生家墻壁上的。前兩行寫他家的環(huán)境，潔凈清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后兩行轉到院外，寫山水對湖陰先生的深情，暗用“護田”與“排闥”兩個典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動與人相親，正是表現人的高潔。詩中雖然沒有正面寫人，但寫山水就是寫人，景與人處處照應，句句關合，融化無痕。詩人用典十分精妙，讀者不知典故內容，并不妨礙對詩歌大意的理解；而詩歌的深意妙趣，則需要明白典故的出處才能更深刻地體會。二、說教學目標1、正確、流利、有感情地朗誦古詩；2、能借助注釋及相關資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力；3、學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法，體會詩人退居田園后愉悅的心境。3、知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情，感情背。
部編人教版六年級下冊《真理誕生于一百個問號之后》說課稿（二）
一、說教材分析《真理誕生于一百個問號之后》是第五單元的一篇精讀課文，也是一篇議論文。文題“真理誕生于一百個問號之后”也是課文的主要觀點。全文結構清晰：第1自然段開門見山，提出觀點，明確指出：“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”。主體部分（2—8自然段）引用科學發(fā)展史上的三個有代表性的事例（謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現問題，通過反復試驗和研究，發(fā)現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關；德國地質學家魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸與海洋的形成；奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢），論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發(fā)現真理。第三部分（9、10自然段）總結全文，重申觀點。指出科學并不神秘，也不遙遠，關鍵在于“知微見著”，不斷探索，善于獨立思考，具有鍥而不舍的精神。
部編人教版六年級下冊《真理誕生于一百個問號之后》說課稿（一）
一、說教材《真理誕生于一百個問號之后》是統(tǒng)編語文小學六年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目也是課文的主要觀點。課文用三個具體確鑿的事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發(fā)現真理。 選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解科學家發(fā)現的一般規(guī)律——真理誕生于一百個問號之后，從中感受到，領悟到：見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學精神。二是學習課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法了解議論文的形式。二、說教學目標1.會寫“域、慣”等12個字，會寫“真理、領域”等詞語。 2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。 3.理解三個關于科學發(fā)現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
部編版語文八年級下冊《我一生中的重要抉擇》說課稿
說教材本文是部編版八年級語文下冊第四單元的一篇課文，也是一篇幽默風趣的演講稿。文章介紹了王選先生一生的重要抉擇和貢獻，并將自己的一生的抉擇與祖國的發(fā)展密切結合起來。說學情學生對王選先生有一定的了解，在介紹他一生重要抉擇時學生更容易理解王選先生愛崗敬業(yè)，勤奮工作的精神并深受鼓舞。教學目標1、識記王選極其重大貢獻2、識記課文主要詞語3、通讀全文，了解王選一生中經歷的幾次重大選擇。4、學習王選先生專注于科研、無私奉獻的精神教學重點王選一生中經歷的幾次重大選擇教學難點從這幾次選擇中分析王選先生的精神教學方法研讀法、討論法