《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（二）》說課稿

城內(nèi)小學(xué)：馮淑娟

一、說教材

1、說課內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

說課稿

本課是學(xué)生在三年級下學(xué)期，已經(jīng)結(jié)合情境和直觀操作，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡單的實(shí)際問題的知識儲備上進(jìn)行深入和拓展，本節(jié)教材通過創(chuàng)設(shè)“拿鉛筆”、“看書”等具體問題情境，使學(xué)生體會一個(gè)分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同，豐富學(xué)生的認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。教材編寫有兩個(gè)特點(diǎn)：一是突出分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識“整體”與“部分”的關(guān)系，深化對分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解；二是創(chuàng)設(shè)了豐富的情境和活動(dòng)，教材中創(chuàng)設(shè)了“拿鉛筆”、“畫圖形”等豐富的情境和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境理解分?jǐn)?shù)的意義，體會“整體”與“部分”的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，理解分?jǐn)?shù)的意義。

能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：突出分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)體會一個(gè)分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同深化對分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。

四、說教法

“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中除了要使學(xué)生學(xué)會，更要使學(xué)生會學(xué)?！被谝陨侠砟睿寣W(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)過程，自主思考，總結(jié)規(guī)律，自我反思，質(zhì)疑評價(jià)是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方法，真正經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

五、說教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入

1、通過短片讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生有一定的理解。

2、現(xiàn)場組織活動(dòng)：老師拿出兩張大小不同的圓，各取圓的二分之一。引導(dǎo)學(xué)生觀察討論。

師：在下面的同學(xué)仔細(xì)觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么疑問？想提什么問題？

師：看來研究整體“1”，可以加深我們對分?jǐn)?shù)的了解，今天讓我們再一次走近分?jǐn)?shù)。

板書課題：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、質(zhì)疑激趣。

（二）自主合作探究新知

1、情景一：拿鉛筆

師：老師找三名學(xué)生，讓他們都拿出自己文具盒里的所有鉛筆，到前臺來，然后各取自己鉛筆的二分之一。