《小數(shù)的大小比較》說課稿

一、教材分析

《小數(shù)的大小比較》是人教版小學數(shù)學四年級下冊第四單元第2節(jié)的第2課時內(nèi)容。本課是在已經(jīng)學習了整數(shù)大小的比較、小數(shù)的意義和小數(shù)的性質(zhì)的基礎上進行的，小數(shù)與整數(shù)大小的比較方法有著密切的聯(lián)系，但也有所不同。所以做好從整數(shù)到小數(shù)比較大小方法的遷移、類推、比較分析很重要。通過學習小數(shù)大小的比較，不僅可以加深學生對小數(shù)意義的理解，還為后面學習小數(shù)四則運算奠定了基礎。

二、說教學目標的確定

教學目標是教學的依據(jù)和最終要達到的目的，結合課標要求和教學內(nèi)容以及學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

（1）知識與能力目標：使學生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。

（2）過程與方法目標：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識，并讓學生學會有序思考。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：使學生進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想。

三、說教學重與難點

教學重點：讓學生學會比較小數(shù)的大小的方法。

教學難點：理解位數(shù)不同的小數(shù)大小比較方法并正確運用。

四、說教法與學法

說教法：情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設符合學生生活情境的學習環(huán)境，引導學生投入到學習當中。

說學法：自主探索、合作交流的學習方法。學生們通過觀察、比較和交流等學習活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。

五、說教學過程

（一）復習

1、王老師帶了300元錢去買自行車，一輛自行車的價錢是295元，請問王老師帶的錢夠不夠？（要求學生說出整數(shù)比大小的方法）

2、在下列各數(shù)按從大到小的順序排列，你是怎樣比較的？

999 1000 758 786

小結：當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大。當整數(shù)數(shù)位相同時，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。

3、小明帶了14元8角，到自選商場買一支鋼筆，結果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價錢是13.50元，那么小明帶的錢夠嗎？

（設計意圖：這樣的設計從舊知識導入，可以分散本節(jié)課的教學難點，為學習新知識做好鋪墊。）

（二）新授

1、出示課本第40頁的例題5的圖。

（這樣的設計是為了讓學生直觀地來了解知識，情境的圖可以吸引學生的學習興趣。）

（1）師：到底誰是第一名呢？我們的裁判員會怎么做呢？（讓學生分組討論，然后匯報討論的結果）

匯報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我們只要兩個兩個的比較小數(shù)的大小就可以了。

（2）如何比較3.05米、2.84米、2.88米、2.93米的大小呢？請同學們聯(lián)系我們學過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個小組進行討論。

匯報：先看這四個數(shù)的整數(shù)部分，因為3>2，所以3.05米>2.□□米，得出小明跳得最遠。

接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個小數(shù)，它們的整數(shù)部分都是2，那我們就看它們的十分位，因為8<9，所以2.8□米2.9□米，得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠。

再接著引導看2.84米、2.88米這兩個小數(shù)，他們的整數(shù)部分和十分位都相同，就比較百分位，因為4<8，所以小莉比小紅跳得遠。

得出結論：小明第一名，小軍第二名，小莉第三名，小紅第四名。

（3）小結：比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那 個數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；如果十分位上的數(shù)相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。（這樣的設計意圖是培養(yǎng)學生觀察和思維能力，也有利于學生理解新舊知識的銜接，更便于學生理解小數(shù)的大小比較的方法。）

2、練習：完成課本第40頁“做一做”。學生獨立完成后，教師講評。

提問：你是怎樣比較兩個小數(shù)的大??？比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小有什么異同點？

（比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小的相同點是：從高位比起，一位一位的比較。不同點是：整數(shù)比大小，如果位數(shù)不同，數(shù)位多的就比較大；而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的多少）

（這樣設計意圖是按照循序漸進的原則，由易到難，目的是讓學生進一步鞏固好新的知識，開拓學生的思維，進一步培養(yǎng)學生思維和解題能力。）

（三）鞏固練習

1、完成課本第42頁“練習十”的第8題。讓學生根據(jù)每種商品在每家商店中的售價情況，選擇便宜的買。要學生解釋什么叫便宜？怎樣比較？

（就是這幾個數(shù)中最小的數(shù)）

4、完成課本第42頁“練習十”的第9題。

先讓學生獨立完成后，教師講評時提問學生是怎樣比較這幾個數(shù)的大小的？

（比較幾個小數(shù)的大小時，可采用排列的方法，將幾個數(shù)豎著排下來，注意數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊，這樣比較起來較快，又不容易產(chǎn)生錯誤）

六、說板書設計

小數(shù)的大小比較

比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；

如果整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；

如果十分位上的數(shù)相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。

這樣設計加強教學內(nèi)容的直觀性，條理清晰，層次分明，美觀大方。

七、說教學反思

本節(jié)課的《小數(shù)大小比較》教學目的是使學生掌握小數(shù)大小的比較方法，這節(jié)課的內(nèi)容與前面所學的整數(shù)大小的比較有內(nèi)在聯(lián)系。學生在已有的知識經(jīng)驗和預習的基礎上，對小數(shù)的大小比較進行嘗試，激發(fā)新舊知識之間的聯(lián)系，發(fā)揮積極的遷移作用。