《金色花》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!今天我說課的題目是《金色花》。下面，我從以下六方面對其說課:一是說教材;二是說學生;三是說教學目標;四是說教學重點和難點;五是說教學方法;六是說教學步驟。
一、說教材

《金色花》是人教版七年級上冊第二單元中的第三課，詩中所表達的濃濃親情動人心弦，優(yōu)美的語言足以感染每一個情感豐富的學生。學習本課，首先要達成本單元要求，即能整體感悟課文內(nèi)容，注意語言的積累和寫法的借鑒，學習朗讀；其次，還要能感受母子情深，突出語文學科的人文性和情感熏陶作用。

二、說學生
初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。這一階段，最適合對其進行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。因此，學習本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報母親。
三、說教學目標
知識目標:品味散文詩的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
能力目標:正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
情感目標:讓學生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
四、說教學重點和難點
教學重點:反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學難點:嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、說教學方法
朗讀感知法:利用各種形式的朗讀，把握散文詩的基調(diào)。
感悟思考法:引導(dǎo)學生通過課文中的基本情感，深刻感悟母愛的真諦。
合作探究法:設(shè)計適當?shù)膯栴}為課文釋疑，同時培養(yǎng)合作意識、探究問題的能力。
六、說教學步驟
(一)、導(dǎo)入新課
課前播放滿文軍的《懂你》，音樂結(jié)束后，老師簡潔引入:“有一種愛，一生一世不求回報，母愛;有一個人，一生一世值得我們?nèi)?，母親。今天，讓我們走進泰戈爾的散文詩《金色花》，去感受那份純潔的永恒的母愛吧!”
依據(jù):以音樂導(dǎo)入，一是可以緩解一下課前緊張的氣氛;二是讓學生在音樂中感受到一種溫情，使他們迅速進入詩歌角色中。
媒體設(shè)計思路:利用優(yōu)美的音樂，激發(fā)學生學習的積極性，調(diào)動起學生的情感體驗。
(二)、朗讀詩歌，整體感知
1、出示幻燈片，簡單了解作者及其作品
依據(jù):新課標指出:要了解涉及的重要作家作品知識和文化常識。
媒體設(shè)計思路:將大量的語文信息利用簡單的幻燈片的形式在極短的時間里展示給學生，節(jié)約了上課時間，提高了課堂效率。
2、學生聽讀課文錄音(投影:與課文配音協(xié)調(diào)一致的動態(tài)畫面)
依據(jù):語文學科要培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生的聽的能力。本詩感情真摯、語言優(yōu)美，非常適合感情朗讀，播放課文錄音，容易使學生把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌主題和思想感情，也可以引導(dǎo)學生模仿朗讀。動態(tài)畫面，可以幫助學生想象詩歌所描繪的優(yōu)美畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
媒體設(shè)計思路:課文泛讀能加深學生對文本的理解，讓學生在聽讀中感知情節(jié)，感悟思想。動態(tài)畫面，可以幫助學生想象詩歌中的優(yōu)美畫面，進一步領(lǐng)悟思想感情。
3、學生自由朗讀
讓學生通過朗讀，了解詩歌所寫的主要內(nèi)容，進一步感悟詩歌的思想感情。
依據(jù):新課標指出，學生應(yīng)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，形成良好的語感。
4、概括詩歌主要內(nèi)容
依據(jù):新課標要求，學生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容，并能用準確的語言加以概括。
5、(投影:當媽媽......的時候，我......)
提問:孩子變成了一朵盛開的金色花，與媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢?請用“當媽媽......的時候，我......”說一說。
依據(jù):朗讀應(yīng)有層次性，對文本的了解也應(yīng)由淺入深，由整體到局部。這一環(huán)節(jié)，有利于使學生深入了解詩歌內(nèi)容，感知詩歌的思想感情。
6、感知人物
(投影:我讀出了一個_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽)
回答:孩子 (活潑 可愛 機靈 頑皮等等)
媽媽 (慈愛 溫柔 美麗 勤勞等等)
依據(jù):這一環(huán)節(jié)是由上一個環(huán)節(jié)自然過渡來的。新課標要求，閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要重視學生獨特的感受、體驗和理解。
7、一名學生配樂朗讀(教師可以作指導(dǎo))
通過反復(fù)朗讀，加深對詩歌的感悟，對人物的理解。
媒體設(shè)計思路:朗讀配樂可以加深對文本的理解,提高學生的朗讀水平。
(三)、合作探究，釋疑解難
(用幻燈片出示討論的問題)
A、“我”為什么想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎?
B、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽?
C、孩子回來了，媽媽為什么還說他“你這壞孩子”?
媒體設(shè)計思路:以幻燈片展示問題，可以節(jié)省授課時間，將問題直觀呈現(xiàn)給學生，讓學生及時討論。
1、學生討論(六人一組)
依據(jù):新課標倡導(dǎo)自主合作探究的學習方式，在合作交流中培養(yǎng)學生的合作意識。
2、學生談朗讀體會
依據(jù):新課標指出，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。要培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染，潛移默化。這一環(huán)節(jié)可以完成本課的知識目標和情感目標。
3、教師小結(jié):母子情深
4、一名學生配樂朗讀(教師鼓勵朗讀水平應(yīng)有所提升)
在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上，讓學生有感情的朗讀詩歌，培養(yǎng)了學生的語感，達成了本首詩歌教學的能力目標。
媒體設(shè)計思路:讓學生在音樂聲中感知情節(jié)、感悟人物的思想感情，加深對詩歌思想的理解。
通過以上三個環(huán)節(jié)，本詩歌的教學重點學生將順利掌握。
(四)、相關(guān)聯(lián)想，擴展內(nèi)涵
1、“我國的一位著名詩人，也以母愛的熱情謳歌而著稱，她就是冰心奶奶，她的《繁星 春水》就是一部對母愛、童真和自然的頌歌。讓我們走進《繁星春水》，感受冰心對母愛的情思?！?br />(出示幻燈片，展示部分詩句，師生共享)
A、母親阿!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里;心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。
B、倘如在永久的生命中，只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠地求著:“我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。”
C、母親阿!撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。
D、小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛--然而深厚的恩慈，反使她終于沉默，母親啊!你是那春光么?
依據(jù):新課標指出，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)，擴大學生的知識面，培養(yǎng)了他們閱讀文學作品的興趣，增強了他們的語感。
媒體設(shè)計思路:利用網(wǎng)絡(luò)信息，讓學生掌握更多的語文課外知識，擴大知識面，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。
(五)、交流感悟，想象創(chuàng)作
1、真情傾訴
找到與母親相處時或溫馨或快樂或感動的瞬間，講給大家聽。
(投影:我與媽媽_______ 的時刻)
(教師播放背景音樂)
依據(jù):培養(yǎng)學生的語言組織能力和口語表達能力，在潛移默化中對其進行情感熏陶和思想教育。
媒體設(shè)計思路:讓學生在悠揚的音樂聲中動情講述故事，增強了學生語言表達的餓能力，培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力。
2、想象創(chuàng)作
《金色花》這首詩借助一種具體的形象--金色花來抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種方法，以“假如我變成了......“開頭，寫一段話或一首詩來表現(xiàn)對母親的愛。(投影:假如我變成了……)
依據(jù):新課標指出，寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。在前幾個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上完成這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說是降低了難度，正常情況下是可以突破本詩歌的教學難點的。