《阿房宮賦》說課稿（二）

各位老師好，今天我的說課內(nèi)容是唐朝杜牧的《阿房宮賦》。

一、說教材

（一）教材的特點及在本單元的地位

《阿房宮賦》位于人教版老教材《中國古代詩歌散文欣賞》第四單元“創(chuàng)造形象，詩人有別”主題。《阿房宮賦》為晚唐文賦，賦講究鋪陳和聲韻，而本文不但有華美的語言、和諧的聲律，還有深刻的思想內(nèi)涵，本文在本單元中有極高的欣賞價值。語文教學(xué)大綱中要求學(xué)生“具有初步文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力”。本文從文字、結(jié)構(gòu)和意義等各方面來說都是非常值得我們來鑒賞的。

說課稿

二、說學(xué)情

學(xué)生在初中階段已學(xué)過杜牧的詩作，對杜牧其人及其作品的諷諫風(fēng)格已有初步了解。然而本賦篇幅較長，學(xué)生閱讀能力尚淺，難以深刻理解賦文“鋪采摛文”的寫作藝術(shù)。通過誦讀吟詠、教師點撥，把握本賦的語言風(fēng)格。

二、說目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.了解賦的特點，學(xué)習(xí)文中形象的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張。

2.培養(yǎng)學(xué)生疏理文章結(jié)構(gòu)的能力；提高文言文的閱讀能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡。

4.本文打算用3個課時，本課為第二課時。

(二)教學(xué)重點、難點

1.引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作本文的目的

2.充分激發(fā)學(xué)生的積極能動性來分析本文的結(jié)構(gòu)層次，通過分析活動而提高布局謀篇的能力。

三、說方法

（一）教法：主要采取誦讀法，討論法、點撥法、多媒體協(xié)助。

（二）學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“要培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究的能力”，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

四、說設(shè)計

西安衛(wèi)視正在策劃一檔電視節(jié)目—— 話說“阿房”。旨在結(jié)合杜牧的《阿房宮賦》，從不同角度評價阿房宮，發(fā)掘其歷史文化內(nèi)涵與價值。作為一個團(tuán)體的學(xué)生，接到了相關(guān)任務(wù)，要求分組完成以下任務(wù)。（把學(xué)生分為皇帝組、宮人農(nóng)夫組、杜牧組、觀眾評價組和誦讀組5個小組）

任務(wù)一秦皇說阿房

皇帝組設(shè)計“秦皇說阿房”環(huán)節(jié)：根據(jù)課文1、2段，以設(shè)計圖的方式復(fù)原阿房宮，配以解說詞，從皇帝的角度評價阿房宮。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生認(rèn)識阿房宮的富麗堂皇。

任務(wù)二阿房歷史劇

宮人農(nóng)夫組設(shè)計“阿房歷史劇”環(huán)節(jié)：將課文2、3段改編為課本劇，從宮人、農(nóng)夫等被壓迫階級的角度評價阿房宮。

注意：（1）重點實詞、虛詞（2）古今異義詞（3）詞類活用（4）特殊句式（5）疑難問題

【設(shè)計意圖】阿房宮的富麗堂皇是建立在對百姓的剝削和壓迫之上，讓學(xué)生認(rèn)識秦始皇的暴政。

任務(wù)三杜牧說阿房

杜牧組設(shè)計“杜牧說阿房”環(huán)節(jié)：參考課文第4段，以采訪杜牧的形式，賞析《阿房宮賦》，探究阿房宮賦的寫作目的。

【設(shè)計意圖】通過采訪的形式，認(rèn)識杜牧借古諷今的寫作目的。

任務(wù)四大眾點評組

觀眾評價組點評環(huán)節(jié)：觀眾點評以自由發(fā)言的形式，點評前三個環(huán)節(jié)的展示，點評前三個環(huán)節(jié)中的精彩之處和不足之處點評。