《去圖書館》說課稿

我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)第七冊第五單元第一課。接下來我會從以下四個方面來進(jìn)行我的說課。

說課稿

一、說教材

本單元是圖形與位置方面的相關(guān)內(nèi)容，本課結(jié)合學(xué)生熟悉的情景，經(jīng)歷探索描述簡單的路線圖的過程，對提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境，都有重要的作用。

二、說學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種表示物體的位置的方法，一種是用“上下、前后、左右”描述物體的相對位置，另一種是用“東、西、南、北”來描述物體的相對位置，知道東北、西北、東南、西南四個方向。教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓所有同學(xué)都參加到教學(xué)活動之中，進(jìn)一步體會方向與距離對確定路線的重要作用。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:能根據(jù)路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向、距離和轉(zhuǎn)彎地點(diǎn)對確定路線的重要作用，從而發(fā)展空間觀念。

2、過程與方法:在描述簡單路線圖的探索與應(yīng)用中，體會方向與位置知識的價值。

3、情感、態(tài)度和價值觀:體會方向與位置在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。

四、說教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

你能說說從自己家到學(xué)校的路線嗎？很多同學(xué)都不能用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述，相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就會輕松解決這個問題了。

二、探索新知

（一）以舊引新

適時出示情境圖，以舊引新，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

在同學(xué)交流匯報的過程中，圍繞以下三個重點(diǎn)，1、方向圖標(biāo)。2、圖上有哪些地點(diǎn)及相對方向。3、各自之間的距離。點(diǎn)撥去圖書館有兩條不同的路線。

（二）想一想，說一說。

充分理解情境圖后，提問：笑笑從家去圖書館要怎樣走？怎樣說清楚她要走的路線呢？同學(xué)們交流匯報的過程中，引導(dǎo)抓住以下三點(diǎn)：1、先朝哪個方向走，找出關(guān)鍵詞“方向”，適時板書。2、在哪里轉(zhuǎn)彎，找出關(guān)鍵詞“轉(zhuǎn)彎地點(diǎn)”，適時板書。3、每一段路要走多遠(yuǎn)，找出關(guān)鍵詞“距離”，適時板書。學(xué)會借助關(guān)鍵詞準(zhǔn)確描述簡單路線之后，說說從圖書館回家的路線。