《分一分（二）》說課稿

各位評委老師下午好：

今天我說課的題目是分一分（二），下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計幾個方面對本課的教學(xué)進(jìn)行以下闡述：

一、說教材

說課稿

分一分（二）是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元56、57頁的內(nèi)容，是本單元第二課時，是在學(xué)生認(rèn)識把一個物體平均分成若干份表示其中的一份或幾份的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)還可以表示由多個個體組成的整體中的一份或幾份。“整體1”不僅可以表示一個，也可以表示由多個事物組成的整體。這種“整體”意義的拓展，既可以使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵，還可以讓學(xué)生學(xué)會用分?jǐn)?shù)來表示現(xiàn)實生活中的許多現(xiàn)象。根據(jù)這部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材及學(xué)生的年齡特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境和直觀操作，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2、過程與方法目標(biāo)：在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括的思維能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生積極地獨立思考和主動嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

本課的教學(xué)重點是：體會一個整體可以由多個個體組成，會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；

本課的教學(xué)難點是：注重學(xué)生在結(jié)合情境，多動手操作，獨立思考，互相交流的過程中，感受不僅一個個體可以看作是一個整體，許多個個體也能看作是一個整體，進(jìn)一步深入理解分?jǐn)?shù)的含義。

為了讓學(xué)生通過實踐掌握新知，我將使用多媒體課件，并為學(xué)生準(zhǔn)備好畫有9個小方格的正方形紙板，要求學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三種顏色的筆，剪刀一把。

二、說教法

在教學(xué)活動中，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，而動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此，我采用以情境教學(xué)法與講授法為主，多媒體演示法和操作法為輔，結(jié)合討論法來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考的能力。

三、說學(xué)法

在教學(xué)活動中，我創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生使用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方法，自己探索知識結(jié)構(gòu)，對知識掌握的更加牢固；而學(xué)生通過合作交流的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在交流的過程中加深學(xué)生對知識的理解，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力。

四、說教學(xué)流程

這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課——活動體驗，主動探索——鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用——課堂小結(jié)

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

首先，我播放根據(jù)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識制作的分蛋糕課件，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的分一分（一）的知識。導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分一分（二）。

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：好的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生

把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。在這個環(huán)節(jié)中，我以復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識引入，既鞏固了舊的知識，又能使學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]第二環(huán)節(jié)：活動體驗，主動探索

本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動：

活動一：通過“涂一涂、說一說”的活動，讓學(xué)生感受整體“1”可以表示一個物體。（出示學(xué)具，正方形）

活動二：通過“剪一剪、說一說”的活動，讓學(xué)生感受整體“1”也可以表示多個事物組成的整體。（出示學(xué)具，九個小正方格）

活動三：通過“比一比、說一說”的活動，讓學(xué)生理解：在分?jǐn)?shù)中，整體既可以是一個物體或一個圖形，也可以是多個個體。

老師舉一個例子示范由多個事物組成的整體，再讓學(xué)生舉例子。

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過動手操作，直觀感受，體會整體“1”的變化，突破本課的教學(xué)難點。學(xué)生通過舉例子，更好的理解整體也可以的是多個個體。同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和自主探索的能力。]

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對知識的掌握情況，我設(shè)計了有針對性、層次分明的練習(xí)題（基本題、變式題、拓展題），讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解，鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性，使學(xué)生的探索精神和實踐能力得到進(jìn)一步的提高。