永恒的中華民族精神教案2篇

課型

新授課

教具

多媒體

教法

與

學法

根據(jù)教材內容與學生實際，在依據(jù)新課標的前提下對教材內容進行整合，遵循“是什么”“為什么”“怎么辦”的思路，采取情景設置法、合作討論與探究法，在體驗-探究-感悟中完成知識構建。

教

材

分

析

本教案使用的教材是人教版《思想政治必修3-文化生活》，內容范圍是第三單元第第七

課第一框“永恒的中華民族精神”。本框共有三目：(1)中華民族之魂(2)中華民族精神的基本內涵

(3)永遠高揚愛國主義的旗幟。

教材內容圍繞著中華民族精神的基本內涵這個中心，分成三個方面進行闡述，結構嚴密。第

一目承接上一課主要內容中華文化，引導學生認識中華民族精神是中華文化力量的集中體現(xiàn)，對中華文化具有重要的作用；第二目具體闡述了中華民族精神的基本內涵；第三目承接第二目，是對其的深化，進一步指出愛國主義是中華民族精神的核心，是具體的、歷史的，愛國主義在新時期有新主題。

教

學

要

求

根據(jù)《浙江省普通高中新課程學科指導意見》，本課教學要求：

基本要求：1、懂得中華民族精神對中華民族生存和發(fā)展所起的巨大作用

2、把握中華民族精神的基本內涵

3、理解愛國主義是中華民族精神的核心

4、知道新時期愛國主義的主題

發(fā)展要求：增強對中華民族精神的認可，體會中華民族精神是中華民族之魂，初步樹立民族自尊

自信、自立和和自強意識。

教

學

目

標

1．知識目標

(1)中華民族精神的巨大作用

(2)中華民族精神的基本內涵

（3）新時期愛國主義的主題

2．能力目標

(1)從中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰、飽受磨難而更加堅強的發(fā)展歷程中感受中華民族精神的巨大作用和力量

(2)善于結合我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德特別是中國共產(chǎn)黨領導全國各族人民長期奮斗的歷史感悟民族精神的基本內涵，感受民族精神的巨大力量

3．情感、態(tài)度與價值觀目標

(1)增強對優(yōu)秀民族文化、傳統(tǒng)美德和民族精神的認同感

(2)增強維護民族團結、社會穩(wěn)定、顧全大局的情感，堅定實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的信念

(3)認同愛好和平、團結統(tǒng)一、勤勞勇敢、艱苦奮斗、自強不息的民族優(yōu)良品格，保持艱苦奮斗、積極進取

教學重點

中華民族精神的基本內涵

教學難點

(1)中華民族精神是中華民族之魂

(2)愛國主義不是抽象的，而是具體的

教學

內容

教學活動

設計意圖

教師活動

學生活動

復習

舊課

1、導入新課：

讓學生從感性上感受中華民族精神的力量

2、新課教學：

一、中華民族之魂：

（1）中華文化的力量，集中表現(xiàn)為民族精神的力量

（2）中華民族精神是中華民族之魂

（3）永不泯滅的中華民族精神

復習舊課:中國各民族共同創(chuàng)造了中華文化,中華文化又影響著每一位中國人。

課堂活動（一）：我體驗

1、播放音頻，展示圖片：

中國百年滄桑巨變，播放張明敏的《我的中國心》（幻燈片打字幕）：

“河山只在我夢里，祖國已多年未清靜，可是不管怎樣也改變不了，我的中國心，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖先早已把我的一切，烙上中國印……就算生在他鄉(xiāng)也改變不了，我的中國心……”

教師引導與思考：同學們在聽到這首歌的同時最大的感受是什么？

2、教師第1次進行引導：每位中國人都受著中華文化的熏陶和潛移默化的影響，這種文化已深深地烙在我們的心里，成為我們靈魂的一部分，性格的一部分，使得我們不管身在何處，都能保持著一顆不變的中國心，保持中國人共同的性格特征。

中華文化與民族精神的關系？

（智力提升）

3、教師第2次引導：從百年來中國發(fā)生的滄桑巨變，我們能夠感悟到中華民族頑強的生命力蘊藏在其中的生生不息的民族精神的巨大力量。

中華民族精神的力量表現(xiàn)在哪里？

（智力提升）

4、教師小結：一個國家，一個民族，沒有振奮的民族精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。中華民族為什么歷經(jīng)滄桑而銳氣不減，千錘百煉而斗志更堅？與我們偉大的民族精神的巨大支撐作用密不可分。

學生發(fā)言（歸納）：

在中華兒女的心中始終有一條維系民族感情的精神紐帶，不管身在何方，無論何時，始終心系祖國

學生概括：

生1：中華民族精神，深深植根于綿延數(shù)千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之中。數(shù)千年中華優(yōu)秀文化孕育了中華民族精神，中華民族精神是中華文化的精髓。

生2：中華文化的力量，集中體現(xiàn)為民族精神的力量。

學生概括：

①始終是維系中華各族人民共同生活的紐帶

②支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱

③推動中華民族走向繁榮、強大的精神動力

把握教材六、七課邏輯聯(lián)系，承上啟下。

為了通俗易懂地導入，作了這樣的設計：引導學生感受、思考、體會文化的力量，并引導學生得出：“各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力”的結論。

（讓學生觀看滾動圖片，聽音樂，首先從感性上了解民族精神在整個中國歷史發(fā)展中的作用，感性體會。）

突出了三維教學目標中的情感、態(tài)度與價值觀目標

教師的第2次引導：

是為了讓學生在前面感性感受中華民族精神的基礎上進一步體驗這種精神的力量。突破本框第一個難點：民族精神是中華民族之魂。

教師小結：

是為了使學生的認識進一步升華。使之認識到在五千多年的中華民族的生存和發(fā)展過程中，民族精神都發(fā)揮了巨大的作用。

教學

內容

教學活動

設計意圖

教師活動

學生活動

二、中華民族精神的基本內涵

（1）

團結統(tǒng)一

愛好和平

勤勞勇敢

自強不息

愛國主義

（2）中華民族精神基本內涵之間的內在聯(lián)系

課堂活動（二）：我探究

1、播放視頻：

雅典奧運會中國奪冠回放

教師引導思考與討論：看到中國選手獲勝，聽到國歌奏響，看到五星紅旗冉冉升起，你覺得中國人的民族精神應該有哪些基本特征？

2、教師第1次引導：

閱讀教材，完成下表

2、教師第2次引導：這四種精神有什么關系？

（智力提升）

團結統(tǒng)一是處理民族關系的要求，愛國主義最基本的要求，是各民族成員繁榮昌盛的基本條件；愛好和平是愛國主義精神內涵的擴展和延伸，為中華民族存在和發(fā)展提供必要的外部力量的支撐；勤勞勇敢、自強不息是中華民族愛國主義精神的根本體現(xiàn)，也是中華民族精神的脊梁和精髓。這四種精神相輔相成，共同服務于愛國興邦這一主題。

學生討論后發(fā)言：運動員在比賽過程中表現(xiàn)出了強烈的團結拼搏、自強不息的精神和愛國主義的精神，我們被這些精神所打動了。

（說明：學生的發(fā)言不一定能準確地回答到民族精神層面，教師要注意適時適度地引導：以愛國主義為核心，團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息，這就是我們的中華民族精神的基本內涵）

學生通過自學教材和分組合作探究完成表格：

生1：團結統(tǒng)一：中華民族為了實現(xiàn)共同的理想和目標，凝聚全民族的意志、智慧和力量，同心同德、維護統(tǒng)一、顧全大局的互助合作精神（典故：土爾扈特東歸）

生2：愛好和平：中華民族在同其他民族的交往中，平等相待、友好相處，為了維護世界和平，促進共同發(fā)展而努力奉獻的精神（典故：歷史上與日本、朝鮮的友好往來）

生3：勤勞勇敢：中華民族在改造客觀世界的實踐中表現(xiàn)出來的吃苦耐勞、艱苦樸素、不畏強暴、英勇頑強的精神（典故：“天道酬勤”、“克勤于邦，克儉于家”）

生4：自強不息：中華民族所具有的獨立自主、奮發(fā)向上、不斷進取的精神（“夸父追日”、“大禹治水”、“愚公移山”、“精衛(wèi)填?！保?/p>

（說明：教師注意適當引導學生的發(fā)言，并適時肯定學生參與討論及發(fā)言的表現(xiàn)）

小結與過渡：中華民族精神在這五千多年的發(fā)展中，形成了哪些精神內涵？

通過這樣的設計，讓學生從感性的認識提升到理性地認識民族精神的基本內涵，突破本框的一個重點。

通過分組方式的合作探究來培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力；同時在對中華民族精神的基本內涵進行探究時，也促使了學生深入地去關注和思考各個內涵的含義

突出了三維教學目標中的能力目標

引導學生尋找知識點之間的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)其聯(lián)系知識的能力

突出了三維教學目標中的能力目標

教學

內容

教學活動

設計意圖

教師活動

學生活動

三、永遠高揚愛國主義旗幟

（1）愛國主義是中華民族精神的核心

(2)愛國主義不是抽象的而是具體的

(3)新時期愛國主義的主題

課堂活動（三）：我感悟

過渡：正是愛國主義這個核心的存在，使得中華民族在面臨外來侵略時，中國人民變得異常團結，即使是手無寸鐵也敢舍身去擋刀槍、堵炮彈，敢于拋頭顱灑熱血。而在和平年代，在愛國主義的鼓舞下，廣大的愛國學子紛紛學成歸國，為祖國做貢獻。

所以說，愛國主義一直都不是抽象的，而是具體的。不管在戰(zhàn)爭年代還是和平年代，愛國主義一直有共同的要求。根據(jù)時代要注的不同，又有具體內涵。那么在當代中國呢？

1、課堂辯論（課前布置的）：

材料展示：由于日本的領導人一直不承認侵華事實，甚至還參拜靖國神社、篡改歷史教科書，歪曲歷史。這激起了廣大華人的強烈不滿，幾乎每次日本領導人參拜靖國神社，都有一些愛國的華人舉行抗議活動或者抵制日貨。

正方：抵制日貨是愛國行為

反方：抵制日貨不是愛國行為

2、教師第1次引導：同學們的辯論很精彩，也都有理有據(jù)。但偏激地抵制日貨實際上是不理性的一種做法。在原因上，我同意正方的觀點。愛國主義對于我們每個人來說都是具體的，愛國主義應該表現(xiàn)在實際行動中，表現(xiàn)在同學們的日常生活中，但是要注意理性愛國，克服民族情緒。

3、教師第2次引導：那么新時期愛國主義的主題是什么呢？

（智力提升）

課堂小結：

本節(jié)課對中華民族精神進行了探究。主要涉及到中華民族精神與中化文化的關系、作用、基本內涵以及新時期愛國主義的具體要求?？筛爬椋骸笆鞘裁础?、“為什么”、“怎么辦”。

學生可能會提出的觀點為：

正方：

①在抵制日貨的活動中集中地激發(fā)了學生的愛國心，是一次很好的愛國主義教育；

②抵制日貨的活動減少了日本經(jīng)濟對政治的支持，有利于遏制日本軍國主義活動；

③抵制日貨，支持國貨，也就支持了國家經(jīng)濟，使我國的經(jīng)濟更有競爭力。

反方：

①抵制日貨活動破壞了中國人民與日本愛好和平的人們的感情；

②抵制日貨的活動不利于中日貿(mào)易的發(fā)展，最終將損及中國自身經(jīng)濟利益；

③在國際分工時代，抵制日貨也可能傷害到本國的生產(chǎn)企業(yè)。

（說明：教師在學生發(fā)言中注意引導并適時肯定學生的積極性）

學生概括后回答：

時期愛國主義與愛社會主義本質是一致的。建設社會主義，擁護祖國統(tǒng)一，是新時期愛國主義的主題

通過辯論讓學生在對抗性很強的情境中體驗愛國主義的要求；

使其強烈地意識到理性愛國的要求；

同時辯論對學生的能力培養(yǎng)也是有利的

突出了三維教學目標中的能力目標和情感、態(tài)度與價值觀目標

通過前面的辯論與教師的引導總結突破本框內容的第二個難點：新時期愛國主義的主題

課堂小結

促成學生對本節(jié)課所學的知識形成完整的體系

教

學

提

綱

1．中華民族之魂

(1)中華文化的力量，集中表現(xiàn)為民族精神的力量

(2)中華民族精神是中華民族之魂

(3)永不泯滅的中華民族精神

2．中華民族精神的基本內涵

(1)以愛國主義為核心，團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息

(2)團結統(tǒng)一精神的巨大作用

(3)愛好和平的優(yōu)良傳統(tǒng)及其深遠影響

(4)勤勞勇敢的優(yōu)良民族品格

(5)自強不息是中華民族的內在氣質，是激勵中華兒女不斷進取的精神力量

3．永遠高揚愛國主義的旗幟

(1)愛國主義是中華民族精神的核心

(2)愛國主義不是抽象的而是具體的

(3)新時期愛國主義的主題

課

后

反

思：

本節(jié)課在教案有兩個突出特點。

第一個是重點關注了情感、態(tài)度與價值觀目標的突破，主要由兩個教學活動集中體現(xiàn)：第一個是在課堂活動（一）中通過對觀看中華百年滄桑史照片和《我的中國心》視聽的感受交流激起學生對民族精神的認同感；第二個是在課堂活動（四）中組織學生進行“抵制日貨是不是愛國行為”這一辯題進行辯論時注意引導學生在“理性愛國”這個觀念上的意識。

第二個突出特點是注重對能力目標的突破，主要是通過課堂活動（三）中讓學生分組討論完成對中華民族精神基本內涵五個方面的比較，有利于學生鍛煉合作探究能力與比較分析能力。