鈴兒響叮當(dāng)說課稿

一、說教材

1、教材分析《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。

生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野??表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上“ | | . | － |”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“ | | － |”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。

說課稿

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)、讓學(xué)生用歡快活潑的聲音演唱歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》，并能用歌聲表達(dá)出歡快熱烈的情緒和對生活的熱愛。

(2)、開展電子琴彈奏和合奏活動，使學(xué)生享受到音樂活動帶來的快樂，促進(jìn)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時也能使學(xué)生對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。

(3)、教材的重難點

本首歌曲的難點是對音樂“弱起小節(jié)”的準(zhǔn)確把握。

本首歌曲的重點是讓學(xué)生體驗和把握音樂歡快活潑的音樂情緒。

二、說教法

情境創(chuàng)設(shè)法、圖譜示意法、對比演示法等

三、說學(xué)法

聯(lián)想法、律動法、對比聽唱法、合奏練習(xí)法等

四、活動準(zhǔn)備：多媒體音樂課件、圖形樂譜、電子琴

五、說教學(xué)程序

設(shè)三個步驟完成教學(xué)目標(biāo)。

（一）、迎接圣誕——聽賞歌曲

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法，“同學(xué)們，圣誕節(jié)馬上就要來了，為了迎接圣誕，我們將舉行聯(lián)歡活動，我們班要在圣誕晚會上集體表演一首非常好聽的歌，好嗎？”播放《鈴兒響叮當(dāng)》，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒，既引出課題，又為歌曲學(xué)唱埋下伏筆。

2、音樂是聽覺藝術(shù)，通過第二遍聽賞，引用聯(lián)想想象法，讓學(xué)生聯(lián)想看到的畫面，并為歌曲分段，為下面的歌唱教學(xué)做鋪墊。

（二）、圣誕歌聲——學(xué)唱歌曲

根據(jù)學(xué)生回答把音樂分段教唱，分段的目的就是降低歌曲的學(xué)唱難度，運(yùn)用跟琴模唱法和識譜法學(xué)唱第一、第二段，通過對比法，學(xué)唱第一段。引導(dǎo)學(xué)生演唱高音，高而不破，注意音色、節(jié)拍！

第二段是弱起小節(jié)，為了很好的唱好弱起部分，我運(yùn)用身體律動法，加入了滑雪橇的動作，從而很好的解決了弱起小節(jié)部分的節(jié)奏把握。

帶學(xué)生完整演唱《鈴兒響叮當(dāng)》，達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：在音樂上，凡聲音的強(qiáng)弱，速度的快慢，節(jié)奏的長短，聲音的高低等，均能以身體的律動表現(xiàn)，加了律動更能表現(xiàn)節(jié)奏。在唱的同時，學(xué)生加入身體的律動表演歌曲，使得歌曲表現(xiàn)更有動感，也提高了學(xué)生的積極性。

（三）、圣誕聯(lián)歡——彈奏歌曲

結(jié)合我們學(xué)校的教學(xué)條件和我自身會彈琴的優(yōu)勢，我還設(shè)計了課堂彈奏活動，激勵學(xué)生練習(xí)好了參加圣誕聯(lián)歡晚會給大家表演節(jié)目。