《巨人的花園》教案

課題

巨人的花園

課型

講讀課文

授課

時間

2課時

教學

目標

1.自主學習字詞，會認“碩、允、砌”等8個字，會寫“碩、允、砌”等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3.了解巨人花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有了哪些變化。

4.明白“快樂應該和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。

教學

重點

感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。

教學

難點

體會這篇童話在表達上的突出特點。

第一課時

教學

目標

1.自主學習字詞，會認“碩、允、砌”等8個字，會寫“碩、允、砌”等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語。

2.正確朗讀課文，理清文章結構。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、激發(fā)興趣，導入新課

同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一起認識一位巨人吧！

今天，我們就和作家王爾德一起，走進巨人花園，感受那里景象的變化多端。（板書：巨人的花園）

2.簡介作者以及寫作背景【出示課件2】

奧斯卡王爾德(OscarWilde，1854年10月16日-1900年11月30日)，出生于愛爾蘭都柏林，19世紀英國(準確來講是愛爾蘭，但是當時由英國統(tǒng)治)最偉大的作家與藝術家之一，以其劇作、詩歌、童話和小說聞名，唯美主義代表人物，19世紀80年代美學運動的主力和90年代頹廢派運動的先驅。

以談話導入，創(chuàng)設出童話般的氛圍，通過回顧閱讀過的童話故事，激發(fā)學生學習興趣。

了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，感受真情。

新課

教學

（）分鐘

二、初讀課文，掃清障礙

1.學生自讀課文，要求：

自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學課文生字詞，用合適的方法來解決生字詞。

【出示課件3、4】

碩果允許砌墻覆蓋呼嘯一縷摟住臉頰

告示牌禁止懲罰蹤跡呼嘯自私拆除

（1）讀準字音

注意讀準翹舌音“拆”等。

（2）指導書寫

“砌嘯拆”都是左窄右寬，“允禁”都是上下結構的字。

3.檢查學習效果，相機指導。【出示課件5】

（1）洋溢：充滿；廣泛傳播。充分流露、顯示。

（2）呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。

（3）瑟瑟發(fā)抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。

（4）任性：指聽憑秉性行事，率真不做作或者恣意放縱，以求滿足自己的欲望或達到自己某種不正當?shù)哪繕嘶驁?zhí)拗使性，無所顧忌，必須按自己的愿望或想法行事。

（5）冷酷：意即冷淡苛刻,殘酷無情,毫無同情心。

（6）提醒：是喚起忘掉的事或很難再想起的事，有時是通過告誡的方法引起的；從旁指點，引起注意。

三、再讀感知，理清結構

1.學生大聲朗讀課文，想想：作者是分幾個部分介紹巨人花園的？（三個部分）是按照什么順序將材料串接起來的？（事情發(fā)展的順序）哪些地方給你留下了深刻的印象？

2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。

3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。

4.教師總結。【出示課件6】

第一部分（1、2自然段）：巨人回來前巨人花園可愛而快樂。

第二部分（3-9自然段）：巨人回來后驅趕孩童，花園充滿凄涼和沒有了生機。

第三部分（10-15自然段）：發(fā)現(xiàn)原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。

5.概括課文的主要內容。【出示課件7】

（本文講的是巨人回來前巨人花園漂亮而快樂。巨人回來后驅趕孩童，花園充滿凄涼，沒有了生機。當弄清原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。）

鼓勵學生多種方法理解詞語，體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力，培養(yǎng)學生主動理解詞語的興趣。

此環(huán)節(jié)的設計是教師幫助學生找到梳理結構的方法，幫助學生從整體上把握課文內容，學習作者組織材料的方法。

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

四、課堂總結

這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨王爾德先生一道欣賞了巨人花園多次變化的景象，我想大多數(shù)同學可能都有一種沖動，就是想馬上到巨人花園里去看一看，去呼吸清新的空氣，感受那里的快樂和溫馨。

課堂作業(yè)新設計

一、看拼音寫詞語。

巨人回來后不ynxǔ（）孩子們進入花園，在花園四周qqǐ（）圍墻，并立了一個“jnzhǐ（）入內”的ɡoshpi（）。不久，花園里北風hūxio（），雪花飛舞。后來巨人主動chāich（）了圍墻，迎來了孩子和春天。

二、課文的體裁是（）A寓言B童話C戲劇

三、本文作者是（）國作家（），講的是巨人回來前巨人花園（）。巨人回來后（），花園充滿（）。當弄清原因后，巨人（）孩子，花園又充滿（）。

【答案】

一、允許砌起禁止告示牌呼嘯拆除

二、B

三、英王爾德漂亮而快樂驅趕孩童冬天般的寒冷歡迎快樂

第二課時

教學

目標

1.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

2.明白“快樂應該和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、復習舊知，導入新課

同學們，上節(jié)課我們走進了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園里，再看個明白吧！

復習舊知識導入新課，很好地與本課時銜接。激發(fā)情感，為學習新課做準備。

新課

教學

（）分鐘

二、品讀課文，感知體驗

【出示課件9：1、2自然段】

出示巨人回來前花園景象的課件：

巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導朗讀第一、二自然段，談談自己的感受。

出示“園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結出豐碩的果子?！?/p>

讀到這兒你有什么想說的呢？

預設：巨人花園的景色真美??！

師：是啊，這么美的景色人們喜歡帶領孩子一起到這兒玩耍，但是后來——

巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？

請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。【出示課件10】

你們在這兒干什么？

我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。

根據課文內容想象巨人在叱責孩子們的時候是什么樣子的，并指導朗讀。

說一說，巨人是個怎樣的人。（自私、冷酷、任性）（板書：冷酷、任性）

他叱責孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學生從文中找到有關的句子讀一讀。）出示巨人叱責孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。【出示課件11】

可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給每個花園帶來了金色果實，但巨人的花園卻什么也沒有。

巨人獨自在花園里生活，他過得快樂嗎？（凄涼、寒冷、孤獨）

后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）

巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。【出示課件12】

我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了。

孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了！

巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天……你看到了什么畫面？（學生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）【出示課件13】

出示巨人和孩子們一起生活的課件。

巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？

巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎？（巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。）

現(xiàn)在的巨人花園真美好呀！發(fā)揮想象，把孩子們在巨人花園里盡情玩耍的情景寫下來。

猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。

生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當成繩子來拔。

生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。

師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！

生丙：老師，巨人可慈愛、寬容、善良了！他讓孩子們爬上他的肩膀，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩?。ò鍟簩捜萆屏迹?/p>

師：有感情朗讀課文，根據課文想象畫面，并演一演。巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，再來分享他們的幸福吧！

在閱讀中創(chuàng)設情境，提高學生的閱讀興趣。猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達到了預期的教學目的。

抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點。

課堂小結及拓展延伸

（）分鐘

三、感悟道理，初識童話的特點

1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，春天到來了，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？

（板書：寒冬春天）

師：在日常生活中，你有與別人分享快樂的經歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？

生甲：我也有過這樣的經歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！

生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了！

師：同學們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣，你才會感到內心的幸福。同學們，讓我們做個懂得分享的孩子吧?。?lián)系生活實際，說出自己的親身經歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學生的心中生根、發(fā)芽、開花！）

2.總結：快樂要和大家一起分享。（板書：快樂一起分享）

3.通過學習本課，你對童話題材有什么認識？語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法……

課堂總結使學生又一遍回顧了課文中描寫的美景明確了中心，升華了感情。

通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕松愉快的閱讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。

讓學生說說從中體會到的道理，鍛煉總結歸納能力和語言表達能力。

板書

內容

26巨人的花園【出示課件14】

任性、冷酷善良、寬容

↓↓

寒冬———————→春天快樂一起分享

課堂作業(yè)新設計

一、在括號里填上合適的詞語。

鮮花（）綠樹（）鮮果（）

狂風（）北風（）（）發(fā)抖

二、填空。

《巨人的花園》是著名作家寫的一篇童話，通過描寫巨人的花園（）變化，說明了，要學會（）的道理。

【答案】

一、鮮花（盛開）綠樹（成蔭）鮮果（飄香）

狂風（大作）北風（呼嘯）（瑟瑟）發(fā)抖

二、王爾德景色的變化有孩子的地方就有春天分享

教學反思

反思整個教學過程，我自己認為成功之處在于運用對比手法教學。

在教學中，先引導學生學習了巨人不在時，孩子們在花園里快樂玩耍的情景，然后，話鋒一轉：巨人回來了，花園又會發(fā)生怎樣的變化呢？引導學生開始學習后面的文章，在學生初步了解巨人的加入給花園帶來的變化之后。我引導學生抓住“沒有孩子的地方就沒有春天?！边@句話從“有孩子就有春天”和“沒有孩子就沒有春天”兩個方面展開閱讀。學生通過找句、品詞，慢慢地感悟到了文章的主題：巨人不愿意讓孩子到花園里來玩，所以春天永遠不會來到花園里，是巨人的自私換來了寒冬，文章告訴我們有了快樂和美好的事物應該和人分享。應該說，通過這樣的對比閱讀，學生的語感得到了有效的訓練，對文章主題的感悟也是在自主閱讀，充分思考的基礎上，水到渠成的結果。

但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：

但是在上課的過程中也有一些遺憾。

首先，在引導學生對“有孩子就有春天”和“沒有孩有孩子就有春天”的相關句子進行對比閱讀的時侯，注重了朗讀的訓練，而忽視了語言文字的訓練，如描寫冬天的詞“雪花飛舞、狂風大作、鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋”和描寫春天的詞如“陽光明媚、草翠花開、綻出綠芽”等這些詞沒有引導學生進行對比和運用，也沒有讓學生進行積累。

其次，是在討論問為什么巨人不讓孩子們到花園里玩耍？這一問題時，有學生回答巨人是怕孩子們損壞花園里的花草，這一明顯不符合文章主題的答案時，沒有及時地引導，所以學生的理解出現(xiàn)了偏差，在最后引導學生對冷酷的巨人說話的時侯，許多學生都告訴巨人自己不會損壞花草的，而不是針對巨人的冷酷進行勸說。事后想來，當學生回答巨人是怕孩子們損壞花園里的花草，而不讓孩子們到花園里玩的時候，只要引導他們再去讀一讀，巨人回來之前孩子們在花園里玩耍的美好景象。