初中道德與法治單元作業(yè)設計

一、單元信息

二、單元分析

(一) 課標要求

本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“我與國家和社會”中的“認識國情，愛我中 華” 。具體對應的內容標準是:“了解全面建設小康社會的奮斗目標。知道促進城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié) 調發(fā)展是實現(xiàn)全面建設小康社會奮斗目標的一項重要要求。 ”“了解我國在科技、教育發(fā)展 方面的現(xiàn)狀，理解實施科教興國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義，認識科技創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質。 ”

(二) 教材分析

1.思維導圖

2.內容內在邏輯

本單元作為九年級上冊的起始單元，將“建設富強中國”作為社會主義核心價值觀教育 主題，指明改革開放是強國富民之路，創(chuàng)新驅動是國家命運所系。

第一課第一框“堅持改革開放 ”。本框按照“改革開放---中國騰飛”的邏輯展開。第 一 目，主要從中國時代變遷的角度，講述中國共產(chǎn)黨團結帶領中國人民進行改革開放，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍。幫助學生理解改革開放是黨團結帶領 人民進行的新的偉大革命。第二目，主要從描述、分析中國改革開放以來取得輝煌成就的角 度，通過列舉經(jīng)濟社會建設取得重大成就、大民生活不斷改善、國際影響力進一步提高的事 實。幫助學生感受改革開放是強國之路、富民之路。認同改革開放是決定當代中國命運的關 鍵一招，也是決定實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵一招。

第一課第二框“走向共同富裕” 。本框按照“全面深化改革開放----逐步走向共同富 ?！钡倪壿嬚归_。第一目，從現(xiàn)階段我國經(jīng)濟發(fā)展取得的成就、主要矛盾的變化、面臨的問 題與挑戰(zhàn)入手，闡釋我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)。幫助學生理解全面深化改革，要努力實現(xiàn)更高質量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)的發(fā)展，這是走向共同富裕的基礎。第二目分析了“以人民為中心”的發(fā)展思想以及讓人民共享發(fā)展成果的具體舉措。揭示社會主義最大的優(yōu) 越性是共同富裕。

第二課第一框“創(chuàng)新改變生活” 。本框主要論述“如何理解創(chuàng)新”和“為什么要重視創(chuàng) 新”的問題，引導學生從感知創(chuàng)新到理解創(chuàng)新，把握創(chuàng)新的內涵，理解創(chuàng)新的引擎作用。

第二課第二框“創(chuàng)新永無止境” 。本框主要闡述“怎么做”的問題，展現(xiàn)我國在創(chuàng)新發(fā) 展方面取得的成就與面臨的戰(zhàn)，指出我們要積極應對挑戰(zhàn)，國家、社會、企業(yè)、個人都應該激發(fā)創(chuàng)新活力，為建設創(chuàng)新強國而努力。

(三) 學情分析

九年級學生正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，對改革開放、創(chuàng)新、國家的發(fā)展 有認識、有感知，這是學生學習的起點。同時，他們的辯證思維能力還比較弱，不能理性 地、全面地看待社會的發(fā)展，例如，學生能夠理解改革開放給經(jīng)濟社會發(fā)展和人民生活帶來 的巨大變化，也能感受我國在經(jīng)濟發(fā)展過程中遇到的問題、對人民生活產(chǎn)生的直接影響以及 我國采取的相應措施，并能把這些內容建立起簡單的聯(lián)系。但是，很難認識到經(jīng)濟發(fā)展新常 態(tài)是我國經(jīng)濟發(fā)展這一長期過程中的階段性特征，符合事物發(fā)展的規(guī)律。學生能夠體會到生

活水平在不斷提高，也知道中國特色社會主義進人了新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為 人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。但是，學生對于我國改革開放的發(fā)展歷程和我國基本國情的了解還不全面，因此，對于什么是人民日益增長的美好生 活需要以及如何走向共同富裕需要進一步引導。學生關心民生問題，特別是住房、醫(yī)療、教 育等問題，但是在改革開放和共同富裕之間還不能清晰地建立聯(lián)系，還不能用辯證地去思考 我國經(jīng)濟發(fā)展過程中遇到的問題。許多學生對創(chuàng)新的認識處于淺層次理解，如：有的學生往 往局限于從科技發(fā)明的角度理解，有的學生認為創(chuàng)新只是個體的行為，而沒有認識到創(chuàng)新對 于人類進步、社會發(fā)展的深遠意義；有的學生會認為創(chuàng)新只是發(fā)明家、科技工作者的專利， 而意識不到每個人都具有創(chuàng)新的品格和可能。因此，需要幫助他們形成對創(chuàng)新的全面、理性 的認識。

三、單元學習與作業(yè)目標

( 一) 通過了解改革開放前后生活對比，感受改革開放的意義，理解“改革開放是決定 當代中國命運的關鍵抉擇”。

(二) 了解中國共產(chǎn)黨的初心使命，理解黨以人民為中心的發(fā)展思想。

(三) 通過觀看視頻和微型討論會，熟悉“經(jīng)濟新常態(tài)” 、“共享發(fā)展”等名詞，掃除

新課學習障礙。

(四) 知道現(xiàn)階段我國社會主要矛盾是什么。

(五) 回顧生活實際，了解我國發(fā)展有成就也存在不足，知道發(fā)展中存在不足是正?，F(xiàn) 象。明白改革沒有完成時，只有進行時。

(六) 了解什么是創(chuàng)新，從生活中嘗試創(chuàng)新，體會創(chuàng)新對個人的意義，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和 創(chuàng)新品質。

(七) 了解時政熱點，查找材料，了解不同領域的創(chuàng)新成果并談感受，體會創(chuàng)新對社會 進步，國家發(fā)展的的意義。

(八) 閱讀材料理解創(chuàng)新已經(jīng)成為世界主要國家發(fā)展戰(zhàn)略的重心；科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成 為綜合國力競爭的決定性因素，我們建設創(chuàng)新型國家刻不容緩。

(九) 少年強則國強，建設創(chuàng)新型國家青少年責無旁貸。通過閱讀材料和表格，了解我 國科技創(chuàng)新現(xiàn)狀，增強建設創(chuàng)新型國家的責任感和使命感。

四、單元作業(yè)設計思路

(一) 單元作業(yè)設計基本原則

1.培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質，立足于培育學生的政 治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識。

2.素質教育導向。緊緊圍繞課程標準和統(tǒng)編教材，有機銜接課堂教學，鞏固必備知識， 培養(yǎng)關鍵能力，提高學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展。

3.堅持以生為本。作業(yè)設計要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)律，有益于學生的身心 健康。提倡布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè)，激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習自信 心。

4.落實減負提質。嚴格控制作業(yè)總量和時長，建議以課為單元進行作業(yè)設計。課時作業(yè) 不超過 15 分鐘，單元質量檢測不超過 30 分鐘。題量適中的同時，要提高作業(yè)設計水平， 確保優(yōu)質高效。

(二) 單元作業(yè)設計基本流程

1.精準分析課標要求、教學內容和學情。對課程標準的分析，既要考慮“內容要求” ， 也要重視“活動建議”“教學提示” 。對教學內容的分析，要深入貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，明確本單元內容在全書的地位、與前后單元之間的內在邏輯關系。對學情的分析，要建立在調的研基礎上，解決學生實際問題。

2.制訂單元學習和作業(yè)目標。從學生實際出發(fā)，服務于學生發(fā)展，科學制訂單元學習目

標，在此基礎上，制訂單元作業(yè)目標。單元學習目標與作業(yè)目標要統(tǒng)籌規(guī)劃，有機結合。

3.設計流程

五、課時作業(yè)

第一課時

作業(yè) 1

( 一) 作業(yè)內容

1.單項選擇題

(1)改革開放以來，我國城鄉(xiāng)就業(yè)規(guī)模持續(xù)擴大，人均已躍上 1 萬美元大關，家庭財產(chǎn)穩(wěn)

步增加，城鄉(xiāng)社會保障逐步建立和完善，扶貧工作取得舉世矚目的成就。這表明 ( )

A.我國人民通過改革開放過上了幸福生活

B.我國已經(jīng)成為推動世界經(jīng)濟增長的重要“引擎”

C.我國逐步建立、完善了社會主義市場經(jīng)濟體制

D.我國的經(jīng)濟發(fā)展對世界經(jīng)濟的貢獻率越來越大

(2)回望來路，“中國奇跡”讓中華民族屹立于世界民族之林。屬于“中國奇跡"有( )

①中國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體

②中國已經(jīng)成為世界第一大工業(yè)國

③“天舟一號”完成多項應用，中國航天邁進“空間站時代”

④經(jīng)濟發(fā)展與資源、環(huán)境之間的矛盾日益突出

A.①②③ B.①③④

C.①②④ D.②③④

2.非選擇題

下面兩題可任選一題完成。

(3)主題展覽

在班級內舉辦以“慶祝改革開放”為主題的展覽活動。希望同學們回到家搜集改革開放 前后生活對比的照片；或者采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽等人，記錄相關的事情；或者把家里面能反映改革開放的東西物件拍下來；或者……選擇自己感興趣的方式，完成本次作業(yè)。

(可從住房、交通、教育、醫(yī)療、生活消費等方面) 圖片如下圖。

學生將收集到的資料貼在教室里面，供全班同學觀看使用。

(4)手抄報

制作以“改革開放”為主題的手抄報。把制作的手抄報在班級里進行交流展示。 部分同學優(yōu)秀作業(yè)展示：

(二) 時間要求:15 分鐘

(三) 評價設計

總體評價結果： 。

(四) 作業(yè)分析與設計意圖

整套作業(yè)注重基礎性、應用性、分層性，難度總體呈現(xiàn)遞進趨勢，滿足不同學生的實際 需求。利用搜集照片、訪談、手抄報等情境素材引導學生理解改革開放使我國人民過上了幸福生活，使中國騰飛。從而去感受改革開放的意義，培養(yǎng)學生認同“改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵一招。 ”

第二課時

作業(yè) 2

( 一) 作業(yè)內容

1.課前作業(yè)

(1) 課前預習，視頻欣賞。

①教師課前自制“如何理解經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)”的微視頻

②學生觀看視頻并結合身邊經(jīng)濟發(fā)展的變化思考：我國還需要繼續(xù)改革嗎？為什么？

2.課中作業(yè)---“共享發(fā)展”微型討論會

活動步驟：

①對全班同學進行分組，設置 1 名小組記錄員。全班選一名主持人。

②主持人致開場白。出示四位同學對“共享發(fā)展”的看法。

甲：共享發(fā)展就是要共同享有國家發(fā)展的所有成果。

乙：“人心齊，泰山移。 ”人人共享需要人人共建。

丙：共享發(fā)展應該是人人享有，而不是一部分人享有，先富要帶后富。 丁：共享發(fā)展不是短時間就能實現(xiàn)的。

③小組討論并選派代表發(fā)言：結合上述觀點，談談你是怎樣理解“共享發(fā)展”的？

④教師評價與總結。

注：教師用“希沃教學助手”把記錄好的表格展示出來，師生共同評價總結。記錄表如 下：

3.課后實踐性作業(yè)

九(1)班的同學在交流各自的暑假生活。

三名同學的假期經(jīng)歷有喜有憂。

(1) 你從中發(fā)現(xiàn)我國經(jīng)濟發(fā)展有哪些新變化?

(2) 你怎樣看待發(fā)展中的喜和憂？

(3) 觀察我們的身邊生活，發(fā)展中的憂還有哪些？怎樣解決這些問題，請你提出合理化

建議？

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設計

總體評價結果： 。

(四) 作業(yè)分析與設計意圖

以培育學生課程核心素養(yǎng)為目標作業(yè)。作業(yè)以學生的“視頻欣賞”、“微型討論會”和

“三個同學的對話”為主要情境。

教師自制微視頻，為學生學習新知掃除障礙。學生通過“視頻欣賞”了解新名詞“經(jīng)濟發(fā) 展新常態(tài)”，為學習新課做好準備。

學生通過“微型討論會”的方式，暢談自己對“共享發(fā)展”的看法，在觀點辨析中得出對 “共享發(fā)展”的理解，通過該作業(yè)設計，教師可以引導學生理解：黨和政府堅持以人民為中心的發(fā)展思想，強調人人參與、人人盡力、人人享有，讓人民群眾共享發(fā)展成果，引領全體人民朝著共同富裕方向移步前進。增強學生的政治認同。

通過“三個同學的對話”和問題的設置引發(fā)學生思考自己身邊的喜和憂，讓學生知道我國 發(fā)展有成就也存在不足，學會正確看待發(fā)展中存在不足是正?，F(xiàn)象，需要繼續(xù)堅持改革開放， 解決現(xiàn)實問題。明白改革沒有完成時，只有進行時。引導學生關注國家和社會發(fā)展，對未來的 發(fā)展充滿信心。增強學生的政治認同和責任意識。

第三課時

作業(yè) 3

( 一) 作業(yè)內容

1.單項選擇題

(1)下列關于創(chuàng)新的說法正確的是 ( )

①創(chuàng)新能夠改變我們對生活的慣常看法

②創(chuàng)新滲透在生活的方方面面

③創(chuàng)新僅局限于生活領域

④對已有成果的改進不是創(chuàng)新

A．①② B．②③ C．②④ D．③④

(2)萬眾矚目的“十四五”規(guī)劃和 2035 年遠景目標綱要，正式走入人們的視野。在這部

覆蓋中國未來五至十五年經(jīng)濟社會發(fā)展的主要目標、優(yōu)先領域和重點任務的宏偉藍圖中，科 技創(chuàng)新被放在首要的位置。其原因是 ( )

①創(chuàng)新驅動是國家命運所系

②創(chuàng)新是推動人類社會向前發(fā)展的重要力量

③創(chuàng)新已經(jīng)成為世界主要國家發(fā)展戰(zhàn)略的重心

④科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為綜合國力競爭的決定性因素

A. ①②③ B. ①②④

C. ①③④ D. ①②③④

(3)2020 年 4 月 16 日，美國商務部宣布，禁止美國企業(yè)向華為、中興通訊銷售一切產(chǎn)

品，在核心零部件上依賴美國的華為和中興通訊，緊急采取各種措施應對危機。事件啟示我 們 ( )

①中國已經(jīng)成為創(chuàng)新強國

②核心技術不是別人賜予的，企業(yè)必須敢于突破

③只有科技工作者才能創(chuàng)新

④提升創(chuàng)新能力是企業(yè)持續(xù)發(fā)展之基

A.①③ B. ①④ C. ②④ D. ②③

2.實踐性作業(yè)

下面兩題可任選一題完成。

(4)活動題：人人皆可創(chuàng)新，創(chuàng)新無處不在，創(chuàng)新使生活更加美好。我校開展“展示我的 創(chuàng)新作品”活動。同學們可以利用廢舊物品等進行創(chuàng)作。

①學生制作作品、展示作品。

②談談自己的感受。

部分學生作品展示：

(5)“搜查小大人”

①搜查近幾年我國創(chuàng)新成就有哪些，在班級里交流并說說你的感受。

②查找關于“知識產(chǎn)權”的法律知識和案例，與班里其他同學交流分享。

(二)時間要求：15 分鐘

(三)評價設計

總體評價結果： 。

(四)作業(yè)分析與設計意圖

整套作業(yè)注重基礎性、應用性、分層性。選擇題夯實基礎。實踐題提高學生的動手能力。 實踐題是開展“展示我的創(chuàng)新作品”活動和“搜查小達人”活動。在“展示我的創(chuàng)新作品”活動中，同學們可以利用廢舊物品等進行創(chuàng)新。從而引導學生從生活中嘗試創(chuàng)新，樹立創(chuàng)新 意識，體會創(chuàng)新的意義，培養(yǎng)創(chuàng)新品質。在“搜查小達人”活動中，讓學生搜查近幾年我國 創(chuàng)新成就有哪些，在班級里交流并說說自己的感受，從而引導學生關注國家和社會發(fā)展，培養(yǎng)愛國愛社會主義的情感。讓學生查找關于“知識產(chǎn)權”的法律知識和案例，與班里其他同 學交流分享，從而引導學生尊重創(chuàng)新。增強學生的政治認同和責任意識。

材料一：2022年 4 月 16 日，我國神舟十三號載人航天飛船返回艙成功在東風著陸場降 落.太空出差三人組翟志剛、王亞平、葉光富成功返回地球。神十三的凱旋歸來，對中國而言 是一次巨大的成就。中國在太空技術發(fā)展方面不僅沖破了美國的技術封鎖，而且也創(chuàng)造了多 項新成就，實現(xiàn)了新的突破。中國航天，又站在了一個新的起點，為我國進入下一步空間站 建造拉開大幕。除此之外中國航天事業(yè)在北斗導航、深空探測、運載系統(tǒng)等諸多工程領域異 軍突起，取得了一系列重大科技成果。這些成就的取得，既反映出中國航天的實力，也標志 著中國從世界航天大國邁向航天強國的行列。這是值得中華兒女驕傲的事實。

材料二：當前我國與世界上創(chuàng)新型國家的比較

結合上述兩則材料，撰寫一篇關于《創(chuàng)新永無止境》的演講提綱。

(1) 活動背景

學習了《創(chuàng)新永無止境》的內容后，同學們了解了創(chuàng)新的重要性，更加堅定了建設

創(chuàng)新型國家的信心。某中學九 (3) 班班委會擬組織一次《創(chuàng)新永無止境》演講比賽， 邀請你參加。請你撰寫一份演講提綱。

(2) 活動步驟

①班委會明確演講主題，并提示演講提綱的邏輯框架：是什么—為什么— —怎么做。

②閱讀教師提供的兩則材料，思考并撰寫提綱。

③交流分享撰寫的提綱。

(3) 提綱要點

(二)時間要求：15 分鐘

(三)評價設計