初中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)

單位：安慶市第二中學(xué) 參賽團(tuán)隊(duì)：詹平 孫永忠 汪瑛 黃明玉

一、單元信息

二、單元分析

(一) 課標(biāo)要求

第六課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝 通”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“了解教師的工作，積極與教師進(jìn)行有效溝通，正 確對待教師的表揚(yáng)與批評，增進(jìn)與教師的感情?！?/p>

(二) 教材分析

1.思維導(dǎo)圖

第六課“師生之間”設(shè)有兩框，分別是“走近老師”“師生交往”。

第一框“走近老師”，從教師的職業(yè)特點(diǎn)和責(zé)任使命等角度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一 步了解老師，理解老師的不易，培養(yǎng)尊敬老師的情感，學(xué)會積極接納不同風(fēng)格的 老師，為學(xué)習(xí)第二框的內(nèi)容奠定情感基礎(chǔ)。

第二框“師生交往”，引導(dǎo)學(xué)生懂得“教學(xué)相長”的道理，強(qiáng)調(diào)師生之間的 雙向互動，引導(dǎo)學(xué)生正確對待老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，全面認(rèn)識師生交往的實(shí)質(zhì)，努力建立和諧的師生關(guān)系，達(dá)到師生交往理想而美好的狀態(tài)。

(三) 學(xué)情分析

師生關(guān)系是初中學(xué)生成長過程中需要處理的重要關(guān)系之一，對培養(yǎng)學(xué)生的人 際交往能力和促進(jìn)其健康成長具有重要意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，一方面，學(xué)生具有向師性，另一方面，隨著年齡的增長、自我意識和獨(dú)立意識的增強(qiáng)、獲取信息的 多元化，學(xué)生會對老師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。由于老師和學(xué)生的角色差異，師生之 間可能產(chǎn)生矛盾和沖突。有些學(xué)生不能正確理解老師，不善于與老師進(jìn)行有效的 溝通與交流，不善于用積極的方式增進(jìn)與老師的感情，不能正確對待老師的表揚(yáng) 與批評，影響和諧師生關(guān)系的建立，甚至有的學(xué)生會討厭老師、討厭學(xué)習(xí)。正確 認(rèn)識教師職業(yè)的特殊性、專業(yè)性，承認(rèn)并積極接納不同風(fēng)格的教師，建立民主、 平等、合作的新型師生關(guān)系，成為新時(shí)代學(xué)生的需求。因此，要引導(dǎo)學(xué)生理解老 師、體諒老師、尊敬老師，從而達(dá)成師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系，落實(shí)以人 為本的理念。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.了解教師的工作特點(diǎn)，理解教師工作的特殊性。 2.知道不同的教師具有不同的風(fēng)格，學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師。 3.能夠通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對老師的情感，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。 4.主動增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。

5.知道師生交往的良好狀態(tài)及師生交往的意義，掌握與老師進(jìn)行有效溝通的 方法與技巧,學(xué)會正確處理師生矛盾。

6.學(xué)會正確對待老師的表揚(yáng)與批評，在日常生活中以實(shí)際行動尊重老師，構(gòu) 建和諧的師生關(guān)系。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

(一) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則

1.培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì)，立足于培 育學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。

2.素質(zhì)教育導(dǎo)向。緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材，有機(jī)銜接課堂教學(xué)，鞏固 必備知識，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.堅(jiān)持以生為本。作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)律，有益于

學(xué)生的身心健康。提倡布置探究性、實(shí)踐性和開放性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

4.落實(shí)減負(fù)提質(zhì)。嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)長，課時(shí)作業(yè)不超過 15 分鐘，單 元質(zhì)量檢測不超過 30 分鐘。題量適中的同時(shí)，要提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平，確保優(yōu)質(zhì) 高效。

(二) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程

1.精準(zhǔn)分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。對課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，既要考慮“內(nèi) 容要求” ，也要重視“活動建議”“教學(xué)提示”。對教學(xué)內(nèi)容的分析，要深入貫 徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，明確本單元內(nèi)容在全書的地位、與前后單 元之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。對學(xué)情的分析，要建立在調(diào)研的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生實(shí)際 問題。

2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，科學(xué)制訂 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，制訂單元作業(yè)目標(biāo)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)要統(tǒng) 籌規(guī)劃，有機(jī)結(jié)合。

3.設(shè)計(jì)流程

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)作業(yè)

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1.習(xí)近平指出：“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣 好人生第一?？圩印边@句話表明 ( )

A.老師能讓學(xué)生品德高尚，擁有理想未來

B.老師能使學(xué)生不犯錯(cuò)誤，決定學(xué)生未來

C.老師能幫助學(xué)生找到好的工作，享有幸福的人生

D.老師是學(xué)生成長的引路人，承擔(dān)著教書育人的使命

2.對下面漫畫認(rèn)識正確的是( )

A.電腦可以取代老師

B. 科技與信息時(shí)代,老師的作用越來越小了

C. 孩子完全可以在家里通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)成才

D. 科技的發(fā)展進(jìn)步不能取代老師在教書育人中的作用

3.這段時(shí)間，小玉學(xué)習(xí)英語總是不在狀態(tài)，成績也有明顯下滑。小玉告訴媽媽， 主要是由于換了新的英語老師，自己不適應(yīng)也不喜歡新老師的教學(xué)風(fēng)格，上課聽不下去。此時(shí)的媽媽應(yīng)該 ( )

①向校領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)，換掉現(xiàn)在的英語老師

②幫助孩子正確看待自身問題，學(xué)會適應(yīng)不同風(fēng)格的老師

③告訴孩子把大多數(shù)時(shí)間都用來提高英語成績

④引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)，尊重老師的“不同” A.①③ B.①④ C.②④ D.①②

二、非選擇題

4.閱讀材料，回答問題。

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，大力弘揚(yáng)尊師重教的 良好風(fēng)尚，2021 年 9 月 10 日，在第三十七個(gè)教師節(jié)到來之際，中央宣傳部、 教育部向全社會公開發(fā)布 2021 年“最美教師”先進(jìn)事跡并在央視播出《閃亮的 名字——2021 最美教師》發(fā)布儀式。

肖向榮、萬步炎、林占熺、萬榮春、賴勛忠、陳明青、張莎莎、馬建國、 次仁拉姆、王雋楓等個(gè)人和滇西支教團(tuán)隊(duì)，都是來自教育一線的教師和群體。他們中既有用文藝講好中國故事的藝術(shù)領(lǐng)域教師，也有培養(yǎng)能工巧匠、大國工 匠的職教教師；既有奮戰(zhàn)在鄉(xiāng)村振興一線的鄉(xiāng)村教師和支教教師代表，也有致 力于攻克“卡脖子”難題的領(lǐng)軍人才教師典型

(1) 2021 年評選出的“最美教師”有哪些共同的優(yōu)良品質(zhì)？

(2) 2021 年評選出的“最美教師”身上既有一些共同的優(yōu)良品質(zhì)，又風(fēng)格迥 異、各有不同。那么，我們該如何對待不同風(fēng)格的老師呢？

5.辨一辨。

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)日新月異，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式越來越多樣化，自主選 擇的空間越來越大，獲取知識的渠道越來越多，甚至有些學(xué)生懂的比老師還多。所以，有人認(rèn)為未來可以不需要老師了，老師將會被時(shí)代淘汰。你怎么看？

(二) 時(shí)間要求:15 分鐘

(三) 評價(jià)設(shè)計(jì)

總體評價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性，難度總體呈現(xiàn)遞進(jìn)趨勢，滿足不同 學(xué)生的實(shí)際需求。題型多樣，有漫畫題、材料題、辨析題等，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，形式豐富立體。設(shè)問指向明確，具有啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí) 施，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教師群體，理解教師工作的特殊性，加深學(xué)生對教師職業(yè) 的理解，增進(jìn)與老師的感情，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。

作業(yè) 2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

《我愛我?guī)煛分黝}班會

一、活動目的

通過此次活動，進(jìn)一步拉近師生關(guān)系，增進(jìn)師生情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩， 并以實(shí)際行動表達(dá)對老師的尊敬與喜愛。

二、活動準(zhǔn)備 1.全班選一個(gè)主持人。

2.每位同學(xué)給自己最喜愛的老師寫一封信。

三、活動過程

1.我演你猜：一位同學(xué)上臺扮演本班的一位老師，不能透露老師的姓名、所 帶的學(xué)科等信息，其他學(xué)生猜出被扮演的老師是誰。

2.真情告白：分享部分學(xué)生寫給自己最愛的老師的一封信 (會前征得寫信者 同意)

3.分享交流：怎樣以實(shí)際行動表達(dá)對老師的愛？

4.欣賞歌曲：《感謝有你，老師》。

四、活動感悟

(三)時(shí)間要求：15 分鐘

(三) 評價(jià)設(shè)計(jì)

《我愛我?guī)煛分黝}班會評價(jià)量表

總體評價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，以培育學(xué)生課程核心素 養(yǎng)為目標(biāo)。作業(yè)以“主題班會”為主要情境，設(shè)置了三項(xiàng)任務(wù)，層層遞進(jìn)，螺旋 式上升。作業(yè)以填寫“活動感悟”的形式呈現(xiàn)。教師從“掌握必備知識，理論聯(lián) 系實(shí)際 ”等 5 個(gè)維度對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個(gè)等級 呈現(xiàn)。通過“我演你猜”的活動環(huán)節(jié)，不管是表演者還是觀看者都能從這一活動 過程中加深對老師的了解和認(rèn)識，拉近與老師之間的距離；接著，通過“真情告 白”的活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把對老師的愛能大膽表達(dá)出來；再者，通過“分享交流”的活動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將愛轉(zhuǎn)化為具體的行動；最后通過歌曲欣賞，達(dá)成情感的 共鳴和升華。通過該作業(yè)設(shè)計(jì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、關(guān)愛教師，學(xué)會感恩， 以增強(qiáng)學(xué)生尊師重教的道德品質(zhì)。

第二課時(shí)作業(yè)

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1.2021 年 3 月 1 日實(shí)行的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》提出“把戒尺還給老師”，這

需要老師 ( )

A.正確對待老師的批評，理解老師的良苦用心

B.適當(dāng)?shù)慕逃龖徒溆兄谝?guī)范管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣 C.多批評、懲罰，糾正學(xué)生不良行為

D.批評要有方法、有分寸、有溫度，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)

2.對右圖漫畫中師生行為認(rèn)識正確的是 ( )

①漫畫中的學(xué)生具有勤學(xué)好問的美好品質(zhì)

②課堂氛圍活躍，師生互動良好

③老師的鼓勵(lì)有利于激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展

④老師的批評是提醒和勸誡，幫助學(xué)生改進(jìn)不足

B. ②③④

D. ①③④

3.某同學(xué)在周記中寫道:“我永遠(yuǎn)也不會忘記期中考試后拿到數(shù)學(xué)試卷的那一刻， 我竟然犯了這么多低級錯(cuò)誤，很多不該錯(cuò)的地方都錯(cuò)了。我以為會被數(shù)學(xué)老師臭 罵一頓，結(jié)果老師課后把我叫到辦公室，耐心地幫我分析了丟分的原因，還鼓勵(lì)我下次一定要細(xì)心。那一刻我覺得數(shù)學(xué)老師真的非?？蓯?、溫暖，我也暗下決心，好好努力，爭取期末考個(gè)好成績！”該生的這段話體現(xiàn)出( )

①好老師不應(yīng)該批評學(xué)生，應(yīng)該和學(xué)生成為朋友

②成績不重要，老師應(yīng)該多去關(guān)心學(xué)生心理

③在學(xué)生受挫的時(shí)候,老師的鼓勵(lì)和關(guān)心令人難忘

④老師對學(xué)生的關(guān)愛和學(xué)生對老師的喜愛

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

二、非選擇題

4.以下是小雯同學(xué)生活中的兩個(gè)情境，請你運(yùn)用所學(xué)知識，對其進(jìn)行探究。

情境一：課堂上關(guān)于一道數(shù)學(xué)題的解題方法，老師希望同學(xué)們積極思考并勇 敢上講臺在黑板上展示多種不同的解法。小雯想到了一種別人都沒想到的解法， 可是卻不好意思上臺展示。

(1) 小雯應(yīng)該 。

(2) 理由： 。

情境二：下節(jié)課要聽寫英語單詞，所以小雯在語文課上用討論問題的時(shí)間偷 偷拿起英語書背起了英語單詞。語文老師發(fā)現(xiàn)后，嚴(yán)厲批評了小雯。小雯感到很 丟人……

(1) 小雯應(yīng)該 。

(2) 理由： 。 5.閱讀材料，回答下列問題。

2021 年 9 月 10 日是我國第 37 個(gè)教師節(jié)。在這一天,某校舉辦了“最受歡迎

教師”評選活動，該校某班主任的朋友圈里便發(fā)布了當(dāng)天的活動內(nèi)容，家長們紛 紛點(diǎn)贊并積極評論。閱讀下面兩則家長評論,思考并回答問題。

●評論一 很有意義的活動，有利于弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚,使教師成為最受 社會尊重的職業(yè)。

(1) 結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勎覀優(yōu)槭裁匆鹁蠢蠋煛?/p>

●評論二 這樣的活動給學(xué)生評價(jià)老師的機(jī)會，也讓老師了解學(xué)生的想法，有利 于師生之間建立良好的關(guān)系。

(2) 談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與老師建立良好的關(guān)系。

(二)時(shí)間要求：15 分鐘

(三) 評價(jià)設(shè)計(jì)

總體評價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性。情境素材選擇多元，且密切貼合學(xué) 生生活實(shí)際。設(shè)問指向明確，具有啟發(fā)性和探究性。第 5 題第一小問具有一定的綜合性，可以從教師的職業(yè)特點(diǎn)和尊敬老師的原因兩方面來作答，強(qiáng)調(diào)知識的融會貫通。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以引導(dǎo)學(xué)生明確師生交往的意義，提高與老師溝通交往的能力，積極與老師建立良好的師生關(guān)系，并以實(shí)際行動尊重老師。

作業(yè) 2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

撰寫《做尊師重教的當(dāng)代好學(xué)生》演講提綱

活動背景

學(xué)習(xí)了《師生交往》的內(nèi)容后，同學(xué)們對師生關(guān)系有了更進(jìn)一步的理解，并 且對尊重老師、建立良好的師生關(guān)系有了更深層次的認(rèn)識。某中學(xué)七 (3) 班班 委會擬組織一次《做尊師重教的當(dāng)代好學(xué)生》演講比賽，邀請你參加。請你撰寫 一份演講提綱。

活動步驟

1.班委會明確演講主題，并提示演講提綱的邏輯框架：是什么——為什么— —怎么做。

2.課后閱讀教材，思考并撰寫提綱。

3.交流分享撰寫的提綱。

提綱要點(diǎn)

(三)時(shí)間要求：15 分鐘

(三) 評價(jià)設(shè)計(jì)

撰寫《做尊師重教的當(dāng)代好學(xué)生》演講提綱評價(jià)量表

總體評價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，以培育學(xué)生課程核心素 養(yǎng)為目標(biāo)，作業(yè)以演講提綱的方式呈現(xiàn)。教師通過學(xué)生分享提綱所體現(xiàn)的對教材邏輯的把握，教材知識的整理和分析，從“掌握必備知識，理論聯(lián)系實(shí)際 ”等 5 個(gè)維度對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個(gè)等級呈現(xiàn)。通過 作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以引導(dǎo)學(xué)生了解良好的師生關(guān)系的表現(xiàn)，懂得尊重老師的