Recycle1 Let’s Take a Trip教案

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1．能力目標(biāo)

(1)能夠把前幾個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)融會(huì)貫通，如be going to句型、一般過(guò)去式、及問(wèn)路、乘機(jī)等功能性語(yǔ)言項(xiàng)目。

(2)能夠通過(guò)溫習(xí)舊知識(shí)開(kāi)拓思維，自覺(jué)運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。

課件教案

(3)會(huì)唱歌曲I went on a holiday。

2．知識(shí)目標(biāo)

(1)復(fù)習(xí)前幾單元的語(yǔ)言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽(tīng)，會(huì)認(rèn)，并在實(shí)際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。

(2)結(jié)合be going to句型和一般過(guò)去式復(fù)習(xí)本單元有關(guān)旅游詞匯和活動(dòng)短語(yǔ)，要求學(xué)生能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

智力發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)情境中的語(yǔ)言操練，學(xué)生能閱讀、聽(tīng)懂篇幅較長(zhǎng)的語(yǔ)篇，能基

本記住并能借助提示復(fù)述短文，使記憶得到提高。

文化、情感目標(biāo)：了解民族風(fēng)情，熱愛(ài)祖國(guó)江山。

二、單元重難點(diǎn)分析及教學(xué)建議：

Unit 5是復(fù)習(xí)性的單元，它通過(guò)be going to句型和一般過(guò)去式學(xué)習(xí)旅游用語(yǔ)及相關(guān)活動(dòng)的語(yǔ)言。所學(xué)內(nèi)容都不是第一次出現(xiàn)，因此本單元的教學(xué)重點(diǎn)是將有關(guān)旅行的句型及功能型項(xiàng)目有機(jī)地融合，教師在教學(xué)中可留意以下方面：

1．隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說(shuō)話、寫(xiě)話的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。

2．綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能是本單元的難點(diǎn)，教師要通過(guò)圖片等創(chuàng)設(shè)情景，采用真實(shí)的任務(wù)與活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受。

3. 單元教學(xué)課時(shí)安排建議：六課時(shí)

第一課時(shí)：Read and say

第二課時(shí)：Read and answer(P3)Listen and writeGood to know

第三課時(shí)：Read and answer(P5) Let’s sing

第四課時(shí)：Read and write Let’s chant

第五課時(shí)：Read and answer

第六課時(shí)：Listen and writeLet’s find outStory time

各課時(shí)教學(xué)建議

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠讀懂Read and say的小短文，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。

2．運(yùn)用be going to句型復(fù)習(xí)旅行用語(yǔ)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生將第四單元的中心語(yǔ)言與be going to句型融為一體，在具體

情景中能自然運(yùn)用。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備中國(guó)地圖和各地風(fēng)景圖片（包括Stone Forest和folk dance圖片）。

2．教師準(zhǔn)備一個(gè)旅行包。

3．教師準(zhǔn)備音樂(lè)、課文磁帶。

4．教師準(zhǔn)備單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

（1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，學(xué)生跟唱。

（2）運(yùn)用課件或地圖呈現(xiàn)祖國(guó)各地風(fēng)景，讓學(xué)生初步感知地名。

（3）學(xué)生根據(jù)實(shí)際經(jīng)歷自由問(wèn)答：Where did you go/visit on your holiday?

I went / visitedto …on my holiday.

（請(qǐng)?jiān)L問(wèn)過(guò)同一地名的同學(xué)組合成family，坐到相鄰的位置。）

2. 預(yù)習(xí)（Preview）

Different Response：教師交給同學(xué)一種物品（如：book）并提問(wèn)：What are you going to do? 學(xué)生可回答：I’m going to read books.

I’m going to do my homework.

I’m going to study English.

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，回答越豐富越好。

3. 新課呈現(xiàn)（Presentation）

(1)接預(yù)習(xí)活動(dòng)，教師呈現(xiàn)一個(gè)旅行包，提問(wèn)：What am I going to do?

引導(dǎo)學(xué)生回答：You’re going to take a trip.

教師繼續(xù)提問(wèn)：Where am I going to visit?

播放音樂(lè)“月光下的鳳凰竹”，并配合介紹：It’s usually warm and sunny. It’s known as Spring city.引導(dǎo)學(xué)生猜出：You’re going to visit Kunming.

(2)出示圖片：Stone Forest和folk dance幫助學(xué)生更好地理解昆明的民族風(fēng)情，同時(shí)教學(xué)Stone Forest和folk dance?？山Y(jié)合圖片、音樂(lè)、錄像等學(xué)習(xí)：folk music/clothes/dance

(3)簡(jiǎn)單介紹課文背景后，出示where , what, when, how四個(gè)疑問(wèn)詞并播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄主要信息。

(4)限時(shí)閱讀：給學(xué)生一定的時(shí)間限制，讓他們通讀課文，完成Fill in Mike’s trip schedule。

(5)學(xué)生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

(6)教師借助圖片等提供情景：It’s the good season for trip. Where are you going ? Whatare you going to do? 請(qǐng)學(xué)生以Group work的形式和“家庭成員”討論，擬定家庭旅行計(jì)劃。

(7)出示Plan your holiday and make a dialogue表格，挑選幾組在班級(jí)交流，完成表格。

4. 鞏固和擴(kuò)展（Consolidation and extension）

（1）一氣呵成。教師將句子拆分，呈現(xiàn)單詞卡：am, going, visit , I, to, Stone Forest，讓首先說(shuō)出單詞的學(xué)生持卡并上來(lái)組成句子順序：I am going to visit Stone Forest。

（2）完成活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（3）小組合作自編對(duì)話。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片呈現(xiàn)以下幾組圖片，讓學(xué)生4人一組自編對(duì)話表演，教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。

圖片如：

See folk dance

Mike

Kunming

Beijing

Kathy

Climb the Great wall

（4）旅游咨詢?nèi)铡⑷喾殖蓛山M：Group A（旅行社代表）和Group B（旅客），Group A成員分工合作，選擇若干城市，進(jìn)行設(shè)攤介紹；Group B成員到各自意向前往的城市咨詢，最后評(píng)選出最受歡迎的城市和旅行社。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．通過(guò)活動(dòng)read and answer 綜合運(yùn)用旅行詞匯和句子。

2．了解機(jī)場(chǎng)的設(shè)施及登機(jī)基本順序。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

綜合運(yùn)用有關(guān)旅行的句子是本課重點(diǎn)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉聽(tīng)力材料里的關(guān)鍵信息是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備機(jī)票（可以仿制）和候機(jī)大廳圖片。

2．教師準(zhǔn)備中國(guó)地圖。

3. 教師準(zhǔn)備機(jī)場(chǎng)錄象。

5．教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞圖片或卡片。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

（1）教師提供城市的相關(guān)信息，學(xué)生搶答城市名稱。

如：Great Wall ---Beijing

Ocean Park--- HongKong

Spring city---Kunming

East phearl---Shanghai

根據(jù)學(xué)生的回答，教師將各城市名稱貼到教室的四周。

（2）小組競(jìng)賽。每組請(qǐng)一位同學(xué)代表，教師說(shuō)一個(gè)城市名稱，學(xué)生就跑向該城市，并說(shuō)：I’m going to visit ….比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。

2．預(yù)習(xí)（Preview）

日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考前一頁(yè)的表格（設(shè)計(jì)旅行計(jì)劃）。

如：Where are you going on your holiday?

What are you going to do there?

Who are you going with?

When are you going ?

How are you going to get there?

3. 新課呈現(xiàn)（Presentation）

(1)從上一環(huán)節(jié)學(xué)生的回答中（I’m going to … by plane.），教師自然引出：Why are you going to … by plane?引導(dǎo)學(xué)生回答…is far from here. 然后教師繼續(xù)引導(dǎo)How far is … from…?2 hours?3 hours? 最后引出句型It’s …h(huán)ours by plane. 教師板書(shū)該句帶讀。

(2)出示中國(guó)地圖，用其他城市替換操練：How far is … from …? It’s … hours by plane.接著用其他交通工具替換操練How far is … from…? It’s … hours by train / bus / van / bike。

(3)教師出示機(jī)票，介紹：Mike is going to visit Kunming with his family by plane.Look ！They’re the tickets of the plane. What are they going to dofirst？呈現(xiàn)候機(jī)大廳的圖片（包括Good to know部分的設(shè)施和標(biāo)志），師生一起介紹認(rèn)讀Airport的標(biāo)志及乘機(jī)的基本手續(xù)和順序。

(4)教師出示打亂順序的乘機(jī)手續(xù)詞卡：board, security, check in (have boarding pass)，請(qǐng)學(xué)生排一排順序，演一演。在學(xué)生表演的同時(shí)，播放Listen and write的機(jī)場(chǎng)廣播，讓學(xué)生找到正確的登機(jī)口。其余學(xué)生完成聽(tīng)音填空練習(xí)。

（5）教師介紹課文情景：Now Mike and Kathy is at the gate24. What are they talking about? 提供部分單詞：far，three hours, weather, spring city, sunny, differentplaces, buy folk clothes, suitcase請(qǐng)學(xué)生小組合作，編出一段對(duì)話。

（6）播放課文錄音，學(xué)生跟讀。

（7）以分組競(jìng)賽的形式完成Answer the question的搶答，教師可補(bǔ)充相關(guān)問(wèn)題。

如：Why is it usually sunny and warm in Kunming?

What are theygoing to do in Kunming?

４．鞏固和擴(kuò)展(Consolidation and extension)

(1) 配音。在靜音狀態(tài)下，循環(huán)播放登機(jī)錄象，請(qǐng)學(xué)生采用集體討論、自由組合、分工合作等形式完成配音任務(wù)。

（2）大聯(lián)想。教師提供三個(gè)城市圖片（如：Beijing, Kunming, Harbin），并將學(xué)生分成三大組，各組分別選擇一個(gè)城市展開(kāi)聯(lián)想，然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在圖片下寫(xiě)出有關(guān)單詞。

（3）完成活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（4）Tourism Ads show.分組進(jìn)行比賽，小組成員分工合作制作旅游廣告，畫(huà)出廣告畫(huà)，附上讓人喜歡的理由。然后在同學(xué)中宣傳，有意前往的同學(xué)可以簽名預(yù)約：I’m going to visit….比比哪組宣傳效果最好。

（5）切面包。讓學(xué)生用小刀將面包狀卡片上單詞間沒(méi)有間隙的句子進(jìn)行識(shí)別后，根據(jù)單詞切開(kāi)。如

Canyouhelpmewiththesuitcaseplease?

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1. 用一般過(guò)去式連貫表達(dá)一段發(fā)生過(guò)的事。

2. 理解Read and answer內(nèi)容，并能完成相關(guān)練習(xí)。

3．學(xué)唱歌曲“I went on a holiday”。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

用一般過(guò)去式連貫敘述一段事是本課時(shí)的難點(diǎn)，要求老師在正確示范的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉掌握。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)所用的磁帶、VCD。

2．教師準(zhǔn)備小玩具一個(gè)。

3．學(xué)生制作棋子一副。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

(1)播放歌曲I went on a holiday,學(xué)生跟唱。

(2) Throwing game：同學(xué)間互相拋接一個(gè)小玩具，得玩具者必須說(shuō)出一個(gè)和trip相關(guān)的單詞或短語(yǔ)，前后不能重復(fù)。

2. 預(yù)習(xí)（Preview）

日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。

內(nèi)容可參考：Where did you go on the holiday?

How far is … from …?

What’s the weather like in …?

What did you do there?

Do you like taking a trip/ hearing good news?

3. 新課呈現(xiàn)（Presentation）

(1)教師：I have2 pieces of news for you. One is good, the other one isbad. Which one do you want to listen first? 在黑板的兩側(cè)分別板書(shū)：Bad news 和Good news。接著介紹：The bad news is I was false in the examination last year.The good one is I worked hard than before then I passed the examination thisyear.

(2)請(qǐng)學(xué)生講幾條bad news，鼓勵(lì)全班大膽設(shè)想，把bad news變成good news。

如：S1: It’s rainy today, but I have no umbrella.

S2: I have a umbrella, I can go home with you.

S3: Your dad will give you a lift.

S4: You can enjoy the beautiful city in the rain.

教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的辨證主義教育。

(3)從學(xué)生講述bad news引入Mike lost the suitcase這則故事。播放課文錄音，學(xué)生靜聽(tīng)兩遍后，合上書(shū)本，完成Read and tick or cross練習(xí)。

(4)學(xué)生閱讀課文，教師指導(dǎo)。

(5)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)各自閱讀情況，從課文中摘抄一些單詞，每次請(qǐng)一位同學(xué)板書(shū)，其余學(xué)生根據(jù)這些單詞搶答說(shuō)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句（可以是原文，也可以是學(xué)生自己的話）。可以通過(guò)小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行。

(6)Group work：小組討論完成書(shū)本的Good news and bad news game.

(7)播放歌曲I went on a holiday錄音或VCD，學(xué)生跟唱。

４．鞏固和擴(kuò)展(Consolidation and extension)

(1)兔子耳朵。教師勻速朗讀一段課文，其中會(huì)有詞漏讀或加詞，讓學(xué)生找出錯(cuò)處并記錄，比一比誰(shuí)的耳朵最尖。如果學(xué)生的聽(tīng)力不錯(cuò)，教師可適當(dāng)加快語(yǔ)速。

(2)Ladders and slides.以下棋的形式進(jìn)行句子表達(dá)練習(xí)。棋子的每一格都有一個(gè)單詞，學(xué)生走到一個(gè)就要講一句包含上面單詞的話，最先到達(dá)終點(diǎn)者獲勝。

(3)辯論賽。教師提供一個(gè)Topic，如：The tourism is good/ bad for our dairy life。將全班分成兩組，抽簽決定各自的主題，進(jìn)行一定時(shí)間的準(zhǔn)備討論，然后以辯論賽的形式各自陳述自己的理由，理由充分又正確者為勝。

（4）完成活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠綜合運(yùn)用所學(xué)句型描述自己的旅行經(jīng)歷。

2．能聽(tīng)懂，說(shuō)唱Let’s chant。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言敘述旅行中的所見(jiàn)所聞是本課時(shí)的重難點(diǎn)，要求教師注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言體系。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)的動(dòng)詞卡片和旅行活動(dòng)照片或圖片。

2．教師準(zhǔn)備地名卡片若干。

3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

（1）播放歌曲I went on a holiday ,學(xué)生跟唱。

（2）Golden eyes：出示5~6張活動(dòng)短語(yǔ)（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish,bought folk clothes, stayed at the village），讓學(xué)生看幾秒后拿走，說(shuō)出看到的短語(yǔ)，說(shuō)得又多又快的為勝。

2．預(yù)習(xí)（Preview）

單詞大搜索。將全班分成若干小組，給出幾個(gè)topic（如nature park, city, countryside）,讓每組選擇一個(gè)topic，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出相關(guān)的詞語(yǔ)。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）

(1)教師出示一個(gè)動(dòng)詞卡片（如：take），提問(wèn)：What did you do on your holiday? 學(xué)生根據(jù)教師的提示，集體回答：I took pictures on my holiday.

最后出示動(dòng)詞write，引導(dǎo)學(xué)生回答：I wrote the postcard.

(2)教師展示幾幅卡通人物（或?qū)W生）旅行活動(dòng)的照片、圖片等，提問(wèn)：What did …do on his holiday? 學(xué)生回答后教師由此創(chuàng)設(shè)情景：… enjoy his holiday.He wants to write a postcard to his friend. Help him, please. 鼓勵(lì)學(xué)生以Group work的形式討論。教師概括中心語(yǔ)言，板書(shū)。如：We stayed at…. We bought…. We went to…. We ate….

(3)Pair work. 同桌分別選擇一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限時(shí)完成。

(4)Information Gap. 前后桌同學(xué)（必須是持不同的postcard）之間，互相詢問(wèn)，完成各自沒(méi)完成的那份postcard。如：Mike: What did you eaton Monday, Kathy?

Kathy: Where did you go ?

教師注重巡視指導(dǎo)，避免學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)制。

(5)教師自言自語(yǔ)：I went on a trip. 引導(dǎo)學(xué)生自主詢問(wèn)，看哪一組的問(wèn)題最多，最有創(chuàng)意。學(xué)生的問(wèn)題如：Where did you go?What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? What’s the weather likethere?教師有意識(shí)地滲透Let’s chant的內(nèi)容。

(6)播放Let’s chant錄音，學(xué)生說(shuō)唱。

4．鞏固和擴(kuò)展 (Consolidation andextension)

(1)加句子練習(xí)。教師提問(wèn)：What did you do onyour holiday?

S1: I tookpictures on my holiday.

S2: I tookpictures and read magazines on my holiday.

…

(2)做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。

(3)教師準(zhǔn)備若干張地名單詞，如：nature park, village,airport, city等。將學(xué)生分組，第一組的學(xué)生抽取一張單詞，其余組的同學(xué)就相繼提問(wèn)，如：Is there a lake/forest/park? Are there many people/ tall buildings?第一組的同學(xué)只能回答Yes或 No。最快猜出地名的小組獲勝。

(4)故事大王。教師提供若干詞語(yǔ)和一個(gè)主題（topic），讓學(xué)生根據(jù)所給主題將詞語(yǔ)組織成故事，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。如詞語(yǔ)：postcard, flower,grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主題為：A story of the trip。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，詞語(yǔ)和主題也可由學(xué)生設(shè)定。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2.能口頭、筆頭敘述迷路的經(jīng)歷。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課教學(xué)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取對(duì)話中的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)情景，體驗(yàn)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備課文插圖和Mike and Kathy回賓館的路線圖。

2．教師準(zhǔn)備一個(gè)大旅行箱。

3．學(xué)生準(zhǔn)備上學(xué)路線圖。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

(1) 播放Let’s chant，學(xué)生跟說(shuō)。

(2) 快速反映。教師或?qū)W生指令，全體學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作。

如：Turn left/ right. Go straight on.

Put your book near/ in front of/ behind the desk.

2．預(yù)習(xí)（Preview）

教師出示一個(gè)big empty suitcase, 創(chuàng)設(shè)情景：I’m going to take atrip on my holiday. What do I need to prepare? 師生一起完成物品的裝箱。如：sunglass, umbrella,clothes, guidebook, map.

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）

(1)學(xué)生提到map，教師就提問(wèn)：Why do I need a map?提示學(xué)生：When we visit a newcity. We may get lost. So the map is useful. 教師繼續(xù)提問(wèn)：Mike and Sarah gotlost today. They had no maps. What could they do?引導(dǎo)學(xué)生回答Go to the PoliceStation and ask for help.

(2)教師板書(shū)the Police Station，帶讀幾次后，提出任務(wù)：Now here’s the Police Station.You’re policemen and policewomen. How to help thevisitors?

(3) 出示課文插圖和Mike and Kathy回賓館的路線圖，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，表演。

(4) Pair work. 把課文中的句子打亂順序，請(qǐng)學(xué)生重編對(duì)話，選幾組在班上說(shuō)一說(shuō)。

(5)聽(tīng)課文錄音跟讀。

(6)教師提供詞條Holiday Hotel,cinema, post office，讓學(xué)生在黑板上擺出正確位置，其余學(xué)生則完成書(shū)本上的Draw the route to theHoliday Hotel.

(7)教師提出任務(wù)：Mike和Kathy回到賓館后會(huì)怎么跟父母說(shuō)呢？請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力，完成說(shuō)話練習(xí)。然后要求學(xué)生打開(kāi)書(shū)，完成complete Mike’s travel diary.

4．鞏固和擴(kuò)展(Consolidation andextension)

(1)做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

(2)張貼幾幅學(xué)生的上學(xué)路線圖，請(qǐng)學(xué)生描述，其余學(xué)生則迅速找出相應(yīng)的圖片。

(3)看圖找出不同點(diǎn)。教師出示兩幅貌似相同的城市地圖，請(qǐng)學(xué)生兩人一組，討論兩幅畫(huà)之間存在的不同點(diǎn)，簡(jiǎn)練地用英語(yǔ)表達(dá)。先準(zhǔn)備幾分鐘，再向大家演示：如：The bank is near thehospital in Picture1, in Picture2, it’s near the postoffice.

(4)故事接龍。教師或?qū)W生說(shuō)一個(gè)句子，大家就接著往下編。鼓勵(lì)全體學(xué)生發(fā)揮想象，參與說(shuō)故事的過(guò)程，要求故事離奇，有新意。故事開(kāi)頭句子如：Today I got lost./This summer holiday, my family had a trip.

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．通過(guò)回憶Mike的旅行活動(dòng)進(jìn)一步掌握動(dòng)詞的過(guò)去式。

2.結(jié)合購(gòu)物活動(dòng)復(fù)習(xí)旅游用品詞匯。

3．能夠聽(tīng)懂，理解Story time中的故事。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握動(dòng)詞的過(guò)去分詞及旅游用品詞匯，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景正確理解、運(yùn)用。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備Let’s find out圖和4個(gè)人物圖片和詞卡。

2. 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。

3. 教師準(zhǔn)備詞卡（打亂字母次序的單詞）。

4. 學(xué)生準(zhǔn)備單詞卡片若干。