《回收廢電池》說課稿

“回收廢電池”一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級下冊“加與減（一）”這一單元的內容，下面我從教材分析、教法與學法和活動過程等三個方面來進行闡述。

一、說教材分析

本課時的教學內容是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進行教學的?！盎厥諒U電池”這節(jié)課是有關三位數(shù)的筆算加法，這部分教學內容多，又是本單元的難點，一課時完成學生不易理解和消化，我把“三位數(shù)的加法”部分分為兩課時進行教學，本課時教學“不進位加法”和“不連續(xù)進位加法”。

筆算加法學生在一年級下期已經接觸過，學生具有一定的知識基礎。本節(jié)課旨在讓學生對三位數(shù)的筆算加法有進一步的認識，掌握三位數(shù)加法的筆算方法，并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。為此，在教學中我主要在學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解的方法進行“不進位加法”的教學。

《數(shù)學課程標準》特別提倡所學數(shù)學內容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。“回收廢電池”對學生來說并不陌生。因此，教材一開始就出示二年級回收廢電池情況統(tǒng)計表，讓學生觀察統(tǒng)計表，提出數(shù)學問題，并進行估算。然后讓學生通過“撥一撥”“算一算”等活動讓學生計算出正確結果。在估算結果和正確結果的比較中讓學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯，同時也在動手計算地過程中體會到三位數(shù)筆算加法的算理。

基于以上對教材的認識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念，我制定以下教學目標：

1、知識與技能。

（1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

（2）能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

（3）能在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法。

（1）在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。

（2）進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理能力。

3、情感態(tài)度價值觀。

（1）培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。

（2）使學生感受到數(shù)學很有用，很有趣，增強對數(shù)學學習的主動性、積極性。

教學重點：是掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算

二、說教法與學法

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。”因此在本節(jié)課的教學中結合學生的年齡特點、認知規(guī)律和生活經驗，創(chuàng)造性地使用教材，設計適合學生自主探索、主動發(fā)展的教學過程。一開始，教師讓學生說說電池有那些危害，感受到數(shù)學問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學生對數(shù)學有一種親切感，這種親切感有利于學生形成積極的情感體驗。出示統(tǒng)計表，讓學生通過觀察統(tǒng)計表自由提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學生的問題意識，同時也培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學品質。放手讓學生結合自己原有的知識經驗，獨立解答兩個問題，讓學生通過一系列活動探索、獲取知識，這樣的設計原因在于我們承認學生思維方式、思維水平的個性差異，目的在于尊重學生的個性化學習，培養(yǎng)學生獨立解決問題的意識和能力。

三、說過程設計

根據(jù)《數(shù)學課程標準》對“實踐活動”的教學建議，結合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我對本節(jié)課的活動過程設計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情景，引入課題

（二）自主探究，合作交流

（三）聯(lián)系實際，鞏固應用

[四]全課總結，暢談收獲

下面我就這四個教學過程做具體的闡述：

（一）創(chuàng)設情景，引入課題

開課伊始，教師設計用電池有那些危害的情境導入，使學生感到既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。讓學生感受數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。

（二）自主探究，合作交流

教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學生探索知識的積極性，培養(yǎng)學生小組合作的能力。

1．出示三個月回收廢電池情況統(tǒng)計表。

觀察統(tǒng)計表，提出數(shù)學問題，并進行估算。

(1)師：根據(jù)統(tǒng)計表你能提出哪些問題?

(2)從學生提出的問題中選出兩個問題解決。

①一月份和二月份一共回收多少節(jié)廢電池?

②一月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池?

師：在計算之前請同學們估算出每個問題的結果，并說一說估算的方法。

生：一月份和二月份大約回收了200節(jié)。

生：一月份和三月份大約回收了230節(jié)。

師：剛才同學們估算了這兩個問題的結果，下面我們就來算一算準確的答案吧!

2．自主探究，合作交流。

(1)學生獨立計算。

(2)四人小組內交流算法。

(3)全班匯報。

學生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法：

在計數(shù)器上撥珠計算。

湊成整十、整百的方法口算。（一、二月份100+90+2+7、一、三月份100+130+2-1）

嘗試列豎式的方法計算。(板書)

102+97＝102+129＝

3．與估算結果比較，使學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯。

4．師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點?

生：相同點：(1)都是加法運算；(2)列豎式時都是相同數(shù)位對齊；(3)計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進一，是進位加法。

師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢?

生：十位相加滿十，要向百位進一。

師：你還能想到什么?

生：百位相加滿十要向千位進一……

師：那如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎?

生：哪一位相加滿十就要向前一位進一。

5.師：用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面?

生：相同數(shù)位對齊；從個位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。

6.師：今天我們學習的就是三位數(shù)加法的計算方法。(板書課題)

7.試一試：162+234456+307（板演）

請同學們發(fā)現(xiàn)豎式書寫、計算順序和進位方面的的問題，給板演的同學提出來。