同伴進(jìn)行曲說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委你們好：

今天我說(shuō)課的題目是人音版第五冊(cè)第三課的《同伴進(jìn)行曲》。

一、說(shuō)教材：德國(guó)作曲家卡爾.泰克的《同伴進(jìn)行曲》是進(jìn)行曲中的名作。它輕快優(yōu)美的旋律為全世界人所熟悉。下面讓我們走進(jìn)泰克的世界，感受音樂(lè)之美。這是一首用管樂(lè)器(包括銅管樂(lè)器、木管樂(lè)器及打擊樂(lè)器)演奏的進(jìn)行曲。樂(lè)曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。在4小節(jié)引子之后，由高音樂(lè)器奏出了剛健、有力的進(jìn)行曲主題

主題旋律的后半部分出現(xiàn)了多次大跳。音樂(lè)顯得更為明朗、活潑：

當(dāng)主題反復(fù)一遍時(shí)，一個(gè)柔美如歌的對(duì)位旋律與剛剛節(jié)奏短促的主題旋律相伴進(jìn)行，仿佛兩個(gè)性格迥異的好友攜手同行：

在主題又作了一次變化重復(fù)后，樂(lè)曲進(jìn)入中部，中低音樂(lè)器奏出平靜溫和的旋律，音調(diào)上下回旋，好像是對(duì)昔日好友的深情懷念。

第三部分是第一部分的變化再現(xiàn)。隨著第一部分的主題再次出現(xiàn)，樂(lè)曲在熱情洋溢的氣氛中結(jié)束。

《同伴進(jìn)行曲》這一課內(nèi)容，在第五冊(cè)音樂(lè)欣賞中占據(jù)非常重要的作用，它通過(guò)圖形譜讓學(xué)生辨別音樂(lè)段落，從而將流動(dòng)的旋律變得清晰明了，并第一次讓學(xué)生嘗試自己畫(huà)圖形譜。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：（感受了《同伴進(jìn)行曲》的優(yōu)美旋律，我從學(xué)生的需求出發(fā)制定了以下教學(xué)幾個(gè)目標(biāo)）

知識(shí)目標(biāo)：1、初步了解與感受進(jìn)行曲這種音樂(lè)體裁的風(fēng)格和特點(diǎn)。

2、分段聆聽(tīng)《同伴進(jìn)行曲》，聽(tīng)辨樂(lè)曲的相同樂(lè)段，認(rèn)識(shí)和了解一些西洋管樂(lè)器的形狀和音色特點(diǎn)，體會(huì)三段體的曲式結(jié)構(gòu)。

技能目標(biāo)：借助圖形譜和講故事的方式，讓學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列表演和打擊樂(lè)器伴奏，進(jìn)一步熟悉和感受樂(lè)曲。

情感目標(biāo)：了解作曲家及作品創(chuàng)作的背景，感受樂(lè)曲所表達(dá)的情感，體會(huì)同伴之間珍貴的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：感受進(jìn)行曲的風(fēng)格與特點(diǎn)，聽(tīng)辨樂(lè)曲的相同樂(lè)段，熟悉主題，從中體會(huì)同伴之間的深厚感情。難點(diǎn)是：1.辨別一些西洋管樂(lè)器的音色特點(diǎn)。2.讓學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列表演和打擊樂(lè)器伴奏。

三、說(shuō)教法：（為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步解決教學(xué)中的難點(diǎn)，我采取了以下幾種教學(xué)方法：）

1.創(chuàng)設(shè)情境法。因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間還很短，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，我運(yùn)用了講故事的方式，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們感興趣的情景。這樣就可以很好的吸引她們的注意力，增加他們欣賞音樂(lè)的興趣，提高課堂效率。

2.模仿教學(xué)法。三年級(jí)的學(xué)生自己表現(xiàn)音樂(lè)的能力可能較弱，但是他們的模仿能力很強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程律動(dòng)的環(huán)節(jié)，我采用了此方法，教師示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

3.對(duì)比法。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，我多次讓學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)，因?yàn)閷?duì)比能最快讓學(xué)生感受到音樂(lè)的不同。

4.律動(dòng)法。律動(dòng)能很快的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也是表現(xiàn)音樂(lè)很好的方式。

5.圖譜法。專家說(shuō):圖譜就是把流動(dòng)的音樂(lè)凝固化，為了讓學(xué)生更直觀的感受音樂(lè)，這一方法在本節(jié)課起到了至關(guān)重要的作用。當(dāng)我想學(xué)生感受音樂(lè)節(jié)奏的時(shí)候，我運(yùn)用了此方法；當(dāng)我想讓學(xué)生感受音樂(lè)情緒變化的時(shí)候，我運(yùn)用了此方法；當(dāng)我想讓學(xué)生聽(tīng)辨旋律變化時(shí)，我又運(yùn)用了此方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件電腦電子琴小鼓小镲等打擊樂(lè)器

五、教學(xué)過(guò)程

結(jié)合具體的課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)了本課以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

總：（一）、辨別進(jìn)行曲的特點(diǎn)，初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。（七分鐘）

（二）、分段聆聽(tīng)、整體感受《同伴進(jìn)行曲》。這個(gè)環(huán)節(jié)我又以故事的方式，把他分為三部分。1.出發(fā)2.目的地3.返回。（二十五分鐘）

（三）、點(diǎn)題并介紹作曲家及創(chuàng)作背景，情感滲透和總結(jié)。（八分鐘）

接下來(lái)我具體說(shuō)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

分：（一）、辨別進(jìn)行曲的特點(diǎn)，初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。

1. 首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)三首樂(lè)曲片段，說(shuō)一說(shuō)有什么感受，（播放音樂(lè)，教師隨音樂(lè)設(shè)計(jì)動(dòng)作）在同學(xué)們說(shuō)的基礎(chǔ)上教師概括得出三種音樂(lè)體裁：舞曲、搖籃曲、進(jìn)行曲。

2. 播放《同伴進(jìn)行曲》片段，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這首樂(lè)曲和我們剛剛聽(tīng)的哪一類樂(lè)曲感覺(jué)一樣。

3. 最后教師給同學(xué)們介紹一下進(jìn)行曲這種體裁的特點(diǎn)。

（這個(gè)環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)三個(gè)不同類別的小樂(lè)段欣賞，讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣。教不留痕跡，也更進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的音樂(lè)視野。）

（二）、分段聆聽(tīng)、整體感受《同伴進(jìn)行曲》

1.出發(fā)

（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：今天天氣真好，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起去郊游吧！初聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)。（這一步讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步印象）再次聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們模仿老師用手和著音樂(lè)節(jié)奏拍一拍。（這一步讓學(xué)生感受音樂(lè)鮮明的節(jié)奏）出示圖形譜，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，和老師一起畫(huà)一畫(huà)圖形譜。在熟悉了主題旋律的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)男同學(xué)律動(dòng)，女同學(xué)邊哼主題旋律邊畫(huà)圖形譜。（這一環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)的聆聽(tīng)，有目標(biāo)的聆聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受有一個(gè)由淺到深的過(guò)程。有故事情節(jié)的律動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，有圖形譜的幫忙，學(xué)生更容易把握節(jié)奏，熟悉旋律。）

（2）男同學(xué)已經(jīng)出發(fā)，女同學(xué)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)和剛剛的音樂(lè)一樣嗎？它發(fā)生了怎樣的變化呢？然后，教師總結(jié)，這部分有一個(gè)柔美如歌的對(duì)位旋律與剛剛節(jié)奏短促的主題旋律相伴進(jìn)行，仿佛兩個(gè)性格迥異的好友攜手同行。（這一步讓學(xué)生用對(duì)比的方法，找一找音樂(lè)的不同之處，有利于學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，分辨總結(jié)音樂(lè)的不同之處）出示圖形譜，教師帶領(lǐng)大家畫(huà)一畫(huà)新出現(xiàn)的旋律線。再次聆聽(tīng)，請(qǐng)男生女生分別畫(huà)上下兩段圖形譜，同時(shí)進(jìn)行，就想兩個(gè)性格迥異的好朋友一起前進(jìn)。（利用故事人物性格的不同，形象的表現(xiàn)了音樂(lè)的不同，再加上圖形譜，直觀的讓學(xué)生感受到

了這一遍主題的變化反復(fù)。）

（3）陣陣春風(fēng)，吹散云霧，太陽(yáng)欣然露出笑臉，伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。同學(xué)們踏上了郊游的小路，沿途發(fā)生了什么事呢？（這一段音樂(lè)，我給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了情境，讓他們聽(tīng)著音樂(lè)，插上想象的翅膀，用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、線條、顏色等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)）

2.目的地

（1）終于到達(dá)了一片風(fēng)景如畫(huà)的地方，眼前的景色美的令人難以置信。聽(tīng)，花草樹(shù)木都在歡迎我們呢！你能說(shuō)一說(shuō)這部分音樂(lè)和剛剛我們出發(fā)的音樂(lè)有什么不同嗎？教師總結(jié)，這部分音樂(lè)是由中低音樂(lè)器演奏的，音樂(lè)平靜溫和。如果出發(fā)的旋律用小圓點(diǎn)來(lái)表示的話，你覺(jué)得這段音樂(lè)可以用什么來(lái)表示。（通過(guò)前面圖形譜的運(yùn)用，讓學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)，自己感受這段音樂(lè)的特點(diǎn)）最后教師出示波浪線的圖形譜，讓學(xué)生跟著音樂(lè)畫(huà)一畫(huà)。再仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)，兩段力度，音量不同，旋律相似的音樂(lè)，讓男女生先分開(kāi)律動(dòng)，再合作律動(dòng)。

（2）看！前面是一片大草地。這一部分就讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，看著圖形譜，兩人合作，跳一跳雙人舞。（通過(guò)男女生的合作表演，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，從中建立友誼。）

3.返回

（1）快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，返回的音樂(lè)已經(jīng)響起！提問(wèn)：返回的音樂(lè)和哪一段相似？這一部分是對(duì)第一部分的變化再現(xiàn)，我打算用打擊樂(lè)伴奏的方法讓學(xué)生表現(xiàn)它。出示打擊樂(lè)伴奏的節(jié)奏譜，讓幾位學(xué)生用小鼓和小镲來(lái)伴奏，其余同學(xué)空手打節(jié)奏。播放音樂(lè)，讓學(xué)生合著音樂(lè)試一試。