老山界教案

1.梳理紅軍翻越老山界的經過，把握文章的敘事線索。

2.品味文中生動、精彩的語句，體會作者在行文中寄托的情感。

3.感受文章所傳達的精神品質，接受革命傳統(tǒng)教育。

2課時

第1課時

1.學習按照時間變化和地點轉移的順序，梳理紅軍翻越老山界的經過，理清文章層次。

2.感受紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和大無畏的革命樂觀主義精神。

一、導入新課

師：同學們，有這樣一支軍隊——

資料助讀1：

在一年時間里，一共爬過十八條山脈，其中五條是終年蓋雪的，渡過了二十四條河流，經過了十二個省份，占領過六十二座大小城市，突破了十個地方軍閥組織的包圍。

平均每天行軍71華里，一支大軍和它的輜重要在一個地球上最險峻的地帶保持這樣的平均速度，可以說近乎奇跡。

——美國著名記者埃德加斯諾

師：這個奇跡就是長征，這個奇跡的創(chuàng)造者是中國紅軍！長征，確立了以毛澤東同志為核心的黨中央的正確領導；保存了革命力量；傳播了我黨的思想政策，播下了革命的火種；更重要的是形成的長征精神，對我國日后的革命產生了重要影響。

資料助讀2：

講到長征，請問有什么意義呢？我們說，長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機……總而言之，長征是以我們勝利、敵人失敗的結果而告結束。誰使長征勝利的呢？是共產黨。沒有共產黨，這樣的長征是不可能設想的。

——毛澤東《論反對日本帝國主義的策略》

（生齊讀）

師：長征，是中國革命史上的一座豐碑?；赝麣v史，1934年12月，紅軍翻越了長征途中的第一座大山——老山界。

資料助讀3：

老山界，在地圖上名為越城嶺，是“五嶺逶迤騰細浪”（毛澤東《七律長征》）中的“五嶺”之一，其主峰為廣西第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之巔”之譽。

師：難以逾越的老山界，紅軍是怎樣逾越的呢？今天，讓我們跟隨一位親歷過這次翻山戰(zhàn)斗的老紅軍陸定一，走進《老山界》，追尋紅色足跡，感受紅軍精神。

（板書文題）

【設計意圖】

本環(huán)節(jié)選取美國記者斯諾介紹長征和毛澤東論述長征意義的片段，讓學生了解長征及其意義，激發(fā)學生對紅軍的敬仰之情和愛國之情。再借助老山界的相關資料，引起學生學習本文的興趣。

二、理清文章脈絡

1.掃清字詞障礙。

2.默讀課文，擬副標題。

師：文章的題目是“老山界”，這是一座山的名字，而通過閱讀，同學們知道文章并不是要介紹這座山。請默讀課文，為這篇文章擬寫一個副標題，以概括文章內容。

提示：副標題的功能是對主標題加以解釋說明，如第一單元《說和做——記聞一多先生言行片段》一文的標題就是由主標題和副標題組成的。

（生默讀課文后交流討論）

預設 從課文中提煉重要信息可知，本文講述了紅軍長征中翻越老山界的經過。因此可擬的副標題有：①記紅軍成功翻越老山界；②記紅軍翻越長征中第一座難走的山。（答案不唯一，但要求準確、簡練）

3.速讀課文，理清文章結構。

師：文章是如何敘述紅軍翻越老山界的？請同學們速讀課文，理清本文的層次結構。

預設 預設文章可以分為三個部分：

第一部分（第1段）：簡要介紹老山界的情況，交代事件的起始。

第二部分（第2—32段）：記敘紅軍翻越老山界的經過。

第三部分（第33段）：將老山界放在長征的全過程中來回顧。

4.再讀課文，梳理翻山過程。

師：文章記敘了紅軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間變化和空間轉移的順序來展開敘述的。請同學們勾畫出文中表示時間變化和空間轉移的詞語，梳理出紅軍戰(zhàn)士的行蹤，看看紅軍是怎樣翻越老山界的。

（生自主完成表格，師指導）

預設

師小結：本文敘述線索清晰，詳略得當，將整個翻山過程寫得十分清楚。作者按照時間的變化和空間的轉移來展開敘述紅軍翻越老山界的經過。利用這樣的敘述方式，文章脈絡清晰，結構嚴密緊湊。

【設計意圖】

本環(huán)節(jié)通過擬副標題的方式，引導學生把握文章的敘事線索，理清文章結構，梳理紅軍翻山過程，從而更好地把握文章的敘事結構和內容。

三、感受紅軍精神

1.研讀課文，感受紅軍翻山之難。

師：老山界是紅軍長征中翻越的第一座難走的山，翻越老山界的“難”體現在哪些方面呢？請同學們認真研讀課文，完成下面的表格。

預設

設問：紅軍戰(zhàn)士面對困難的態(tài)度體現了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？請同學們在文中勾畫出相應的語句，并圈出關鍵詞。

預設 這體現了紅軍戰(zhàn)士堅強的意志、英勇的精神、樂觀的態(tài)度等。（結合具體內容分析，言之有理即可）

2.深入分析，理解紅軍精神。

師：結合課文和上面的表格不難看出，紅軍戰(zhàn)士憑著堅強意志和樂觀精神，勝利翻越了老山界。“我們”是怎樣把“堅強的意志”灌輸到每個人心中的？

小組合作學習：勾畫文中對“我們”的描述內容，并從中理解紅軍精神。

預設 描述：督促大家前進；寫標語，喊口號，演說，幫助病員和運輸員；一路走，一路檢查標語；順便做些鼓動工作；發(fā)現標語用完了，就一路寫著標語貼。

精神：從這些描述中，可見“我們”是一邊行軍，一邊做思想宣傳工作。翻越老山界，像“我們”這樣的宣傳工作人員需要克服更多的困難，需要更堅強的意志、無畏的精神，需要對革命有必勝的堅定信念和高度的紀律性、自覺性，才能把“堅強的意志”灌輸到每一個人的心中，取得戰(zhàn)斗的勝利。而“我們”是紅軍隊伍的一部分，“我們”的精神是紅軍精神的一個縮影。

師：這是一支堅強樂觀的隊伍，這更是一支英勇無畏的隊伍，難以克服的老山界，難以逾越的困難，都被紅軍攻克了。文章最后說老山界是“難走的山”，翻越老山界的困難“還是小得很”，這該如何理解？

預設 老山界本是難以逾越的，但作者說它是“難走的山”，其間洋溢著的是紅軍的頑強意志和樂觀情懷。翻越老山界的困難是夠大的，但與長征途中遇到的其他困難相比“還是小得很”，這樣就襯托了紅軍不畏艱險的頑強意志和革命樂觀主義精神，深化了文章主題。

【設計意圖】

本環(huán)節(jié)用關鍵語句引領教學，繼續(xù)學習精讀；以表格的形式直觀地感受紅軍精神；然后進一步感受“我們”身上濃縮的紅軍精神；最后把翻越老山界放在整個長征中比較，使學生對紅軍精神的理解逐步走向深刻。

四、總結存儲

老山界，是紅軍“長征中所過的第一座難走的山”！作者從行軍、吃飯、睡覺、處境等方面表現了紅軍翻山之難和對待困難的態(tài)度，凸顯了紅軍的堅強意志和樂觀情懷?！凹t軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”正是紅軍精神的真實寫照。憑著這些可貴的精神，紅軍才能逾越老山界，才能逾越道道險關，創(chuàng)造萬里長征的奇跡，開拓中國革命的新天地。

【設計意圖】

本環(huán)節(jié)總結翻山之難。用詩句揭示了紅軍精神的內涵，既是對學習內容的總結，又能激發(fā)學生對紅軍的崇敬之情。闡明翻越老山界的意義，是對教學內容的升華。

五、布置作業(yè)

課外搜集兩首關于長征的詩詞和兩則長征途中發(fā)生的小故事，積累在摘抄本上。

【設計意圖】

本環(huán)節(jié)將語文學習從課內自然延伸到課外，開闊學生語文學習的視野，增加知識儲備。

第2課時

1.品味文中精彩、富有深意的語句，領會作者在行文中寄托的思想感情。

2.感悟紅軍精神，接受革命傳統(tǒng)教育。

一、交流展示，步入新課

檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，教師指名學生朗誦課外收集的關于長征的詩詞，講述長征途中的故事。全班同學集中評議。

【設計意圖】

此環(huán)節(jié)一方面可以督促學生課后認真完成老師布置的學習任務；另一方面，也可以順利過渡到本節(jié)課對作者情感的品評之中。

二、體會長征精神

師：《老山界》是一篇回憶長征的經典紀實散文，既有詳略得當的敘事，又有生動細致的描寫，充滿抒情氣息，被著名作家劉白羽贊為“天籟之音”。這節(jié)課，我們一起來品味文中精彩生動的描寫，體會文章的情感之美。

1.賞析生動的描寫。

師：本文以記敘為主體，穿插著一些生動的描寫。請同學們仔細品讀下面的語段，體會作者生動、細膩的描寫中所蘊含的情感，并做一些批注。

滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的奇觀。

（生朗讀選段后交流感悟）

預設

星光與火把的交匯，形成了壯闊的奇觀，是典型的環(huán)境描寫。這段話準確而形象地寫出了山路的陡峭，從中可見紅軍翻越老山界的艱難。透過作者的贊嘆之詞，又說明紅軍絲毫沒有被這樣的艱險嚇倒，這里的“奇觀”，不僅指眼前的壯麗景象，更指長征這一偉大業(yè)績，指完成長征的革命隊伍，指具有崇高精神品格的紅軍戰(zhàn)士們。表達了作者對紅軍的贊美之情，表現了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。

半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著戰(zhàn)。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。

（生朗讀選段后交流感悟）

預設

這段描寫，既很有層次，又渾然一體。先按照“看”的自然順序寫視覺，又運用對比寫聽覺，并將聽覺的感受暗暗與前面視覺的感受相貫通。最后以一組極富抒情性的比喻作結。星空浩瀚，山巒連綿，自然如此巨大，而人置身其間，不僅不被其巨大所淹沒，而是更鮮明地凸顯出來，展示了在宏大風景中的“人”，象征性地揭示了革命者內在的、堪與自然之力相匹敵的偉大力量。

師：在紅軍心中，各種奇聲異象不是長征途中的艱難險阻，而是陪伴他們征途的“天籟之音”。結合文意，說說這些生動的描寫在文中的作用。

預設 這些描寫不僅生動形象地寫出了作者爬山過程中的感受，而且真實地傳達出紅軍面對艱難險阻時的堅強意志、英雄氣概和樂觀情懷，流露出作者對紅軍戰(zhàn)士的無畏精神和豪邁情懷的贊嘆之情。

師小結：像這樣將抒情寓于描寫中的手法，被稱為間接抒情。運用這種手法更容易引發(fā)讀者共鳴。作者作為一名紅軍戰(zhàn)士，描繪翻越老山界途中的所見、所聞、所感，是為了更真實地傳達紅軍隊伍的精神品質，表達對紅軍的贊嘆之情。

2.揣摩具體語句。

師：細心閱讀，你會發(fā)現文中還有許多詞句看似不經意，實則大有深意。仔細揣摩下列句子，做好批注。

（1）這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。（從“照著習慣”和“躲”，你讀出了什么？）

（2）遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢? （這句話有什么含義？）

（3）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。（如何理解“笨重”的意思？）

預設 （1）寫出了瑤民由于長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥隊伍通過，就擔心人丁被抓，因而不得不躲起來的嚴酷現實，表現了作者對瑤民的遭遇的同情。這種現實與后面紅軍對她們的關心、愛護形成對比，突出紅軍是一支為百姓著想、為人民謀福的隊伍。

（2）這句話運用擬人的修辭手法，嘲諷國民黨反動派在民族危亡的關頭，不去抗日，卻專門對付紅軍，這種反動行徑違背了廣大人民的意愿；也表現了紅軍北上抗日的決心。說明紅軍隊伍是一支為改變國家命運而革命的隊伍。

（3）“笨重”一詞表明翻越老山界的紅軍部隊不是輕裝行軍，隊伍里有傷員、病員以及馬匹、裝備等，突出了紅軍的堅強意志和英勇精神，隱含著作者在翻越老山界后的自豪之情和對紅軍的贊美之情。

師小結：品析這些描寫精彩、含義深刻的語句，我們更深入地理解了紅軍隊伍的精神風貌。他們?yōu)榱巳嗣竦睦妗业睦?，能克服一切困難；他們無論在多么艱險的情況下，永遠保有昂揚的革命樂觀情懷；他們具有高度的自覺性、紀律性。這些就是長征精神的一部分，也正是劉白羽先生心中的“天籟之音”。

【設計意圖】

本環(huán)節(jié)旨在引導學生運用做批注的方法繼續(xù)學習精讀，通過涵泳品味文中生動的描寫和富有深意的詞句，深入體味紅軍戰(zhàn)士的精神和作者對紅軍隊伍的深厚情感。

三、傳承長征精神

1.了解長征精神的內涵。

師：學完本文，同學們對長征精神應該有了大概的了解。那么，什么是長征精神？

預設

長征精神是中國共產黨在二萬五千里長征中創(chuàng)造的革命精神，集中體現為:堅忍不拔，自強不息，勇往直前，把全國人民和中華民族的根本利益看得高于一切，堅定革命的理想和信念，堅信正義事業(yè)必然勝利的精神。長征精神是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的最高表現。

2.理解長征精神的當今意義。

師：中國共產黨憑著長征精神創(chuàng)造了奇跡，開拓了中國的新局面。如今祖國日益繁榮富強，我們是否還需要學習、弘揚長征精神？

（生小組討論后，每組推選一位代表在全班交流）

預設 我們仍然需要學習、弘揚長征精神。我們正在進行的社會主義現代化建設，以實現中華民族的偉大復興為目標，是新的長征。在這個過程中，我們會遇到許多困難，所以需要繼續(xù)學習、弘揚長征精神，發(fā)揚革命樂觀主義精神，不畏艱險，愈戰(zhàn)愈強。

師小結：長征精神雖然是當時特定環(huán)境下的產物，但是在現代社會仍然具有重要意義。一方面，我國的現代化建設和發(fā)展需要長征精神來保駕護航；另一方面，就我們個人而言，人生的道路不可能一帆風順，有陽光也有風雨，有鮮花也有荊棘，有坦途也有坎坷，但只要我們能繼承和弘揚長征精神，就一定能戰(zhàn)勝困難、實現目標。